大学生恋爱观论文 普通一点2000字

写作思路：站在大学生的立场来看待大学校园恋爱的这件事情，客观的写出自己的观点。

正文：

以结婚为目的恋爱的学生，一般把爱情建立在感情的基础上，和传统的恋爱观差别不大。向往童话式的爱情，并且对爱情忠贞。

此类学生更为注重对方的品德，他们彼此相互依赖支持，不仅不会对学业产生消极的影响，反而会为了彼此的未来而一起努力，还能起到一定的动力作用。

以过程为目的恋爱的学生，他们大多对以后没有什么长远的规划，具有一定的不成熟性。青年时期的学生在生理和心理上对爱情都有一定的向往，有恋爱的需要。因此，他们的恋爱只是为了暂时的需要。其恋爱动机具有多元性，有的注重的是功利价值，有的是注重物质享受等。

以享乐为目的恋爱的学生，他们大多自制力较差，对行为不负责，只是为了排解孤单、寂寞，满足好奇心等。这类学生恋爱比较随意，观念开放，过早地发生性行为等。

大学生恋爱心理论文

　爱情是人类永恒的话题，随着社会的进步与开放，大学生们开始关注自己的精神世界，爱情也随之着进入到了心理学界的研究领域。下面是我为大家收集整理的大学生恋爱心理论文，欢迎阅读。

大学生恋爱心理论文：大学生恋爱心理探析

　摘要：爱情是大学校园经久不衰的话题。从恋爱的含义、大学生恋爱的动机以及恋爱的特点进行逐步分析，并提出正确对待大学生恋爱的对策，一是建立积极健康的校园文化氛围，二是引导大学生端正恋爱动机，三是增强大学生抗失恋挫折的承受能力。

　关键词：大学生;恋爱;心理

　古往今来，爱情都是亘古不变的话题，在大学校园里，爱情更是得到了社会、家庭、学校、老师和学生的十分关注。据不完全统计，在大学期间谈过恋爱的大学生占总人数的80%，而且女生的比例还要略高于男生。

　莎士比亚曾经说过，爱情不是树荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，而是建立在共同基础上的心灵沟通。婚姻家庭大辞典里对爱情是这样描述的：爱情是存在于人类两性之间的一种崇高的情感，是人类男女间基于生命繁衍的本能和确保身心最大快慰而产生的互相倾心和追求的生理和社会的综合现象。

　本文认为，所谓爱情就是男女之间基于生理的、心理的需要，在一定的社会关系下形成的最强烈、最真挚、最持久的吸引和倾慕之情。首先，爱情是在男女之间产生;其次爱情是一种高级情感，包含认知成分，不等于低级情绪;第三爱情有其生理基础，包含性欲和性感在内，不等于纯粹的精神恋爱;第四爱情的基本倾向是奉献。恋爱心理，则是人们在生理成熟、心理发展的基础上和在一定社会环境的影响下，以自我意志为标志，表现出来的对异性的好奇、接近、恋爱等行为，以及由此产生的各种心理现象的总和[1]。

　一、大学生恋爱的动因

　大学生的恋爱与社会上的一些恋爱不同，它是在特定的时间、特定的阶段、特定的人物之间产生的。大学生的恋爱相对于成人的恋爱来说显得更单纯、非功利化一些。但随着校园逐渐融入社会之中，大学生的恋爱动机也显现出多样化的趋势。

　(一)生理发育成熟

　当前大学生的年龄大多处在18岁~22岁之间。生理学认为，这一年龄段的青年人生理各方面变化仍处在迅速发展阶段。这一年龄段的大学生在生理的各方面都基本发育成熟或趋于成熟。生理上的成熟，特别是性器官的成熟和第二性特征的发育，必然导致性意识的萌发和觉醒，导致对异性向往、追求和爱慕的情感产生。这是人类的自然属性，也是爱情萌生的原始契机，是大学生恋爱的内驱动力。

　(二)情感需要

　大学生进入大学后，一方面他们渴望与人交往、渴望他人理解，另一方面又存在非常强烈的表现欲望，渴望展示自己。尤其在有异性的场合，会千方百计地展示自己的优点和能力，表现得会更加出色，在与异性交往时会出现一种愉悦感，提高心理兴奋程度。所以，当他们遇到理想的恋爱对象时，就寻找机会进行试探与追求。有调查显示[2]，在恋爱的主要目的上，有5840%的大学生选择了“感情寄托”，说明情感的需要是导致大学生恋爱的主要因素之一。

　有研究表明[3]，恋爱并不完全是出于对美好爱情的追求和向往，也有其他非感情因素，如“孤独”、“空虚”、“寻求享乐”、“功利”等动机。另外，大学生在恋爱方式上也逐渐多元化，开始出现“快餐式”的恋爱、功利式的恋爱、网恋等。在处理失恋的方式上，也存在很多不理智的方式，有些甚至采取极端的方式危及自己和他人的生命。

　(三)心理因素

　导致大学生恋爱的心理因素非常多。首先，渴望与好奇是导致大学生恋爱的首要因素。未知的事物对人来说总是神秘的，充满了诱惑力。再加上许多影视作品对爱情故事的渲染，对于许多没有恋爱经历的大学生来讲，尤其具有诱惑力。所以当爱情来敲门时，他们就会去尝试一番，以满足自己的需要和好奇。

　其次，从众和攀比心理。个人在受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式被称为从众心理。有的学生本来没有谈恋爱的念头，但是看到周围的同学谈，就会激起恋爱的动机和行为。尤其是同宿舍的几位同学，一旦有人开始谈恋爱，其他人也会陆续谈起来。另外，有的学生谈恋爱则是为了攀比，满足虚荣心。比如，有的学生看到同班同学找了一个经济实力雄厚的对象，其他人也会想找一个超越别人的对象，以此来满足自己的虚荣心，却不多考虑双方的兴趣、性格、背景是否合得来，是否有共同语言、目标和理想等。

　最后，摆脱孤独与寂寞也是导致大学生恋爱的因素之一。现在大学生大多是远离父母亲人来异地求学，来到人生地不熟的地方，常常会产生一种无助、孤寂的感觉。另外，大学生还常常面临人际交往、择业就业、学习考试的压力，使他们产生压抑感。而只有恋爱，与异性建立一种比较亲密的关系，可以转移注意力，也可以借助恋爱来摆脱孤独感。

　(四)外来文化的影响和价值观念的变化

　网络时代为信息的传递创造了最快捷简便的渠道，加之大学生对各种社会实践活动的参加，他们正逐渐融入到这个社会中去，并受其影响。如西方的恋爱、婚姻价值观念正逐步通过其影视作品、网络媒体影响当代大学生的恋爱观;此外，社会主义市场经济的确立和发展使价值观念出现了多元化的趋势，部分大学生价值观中的消极因素影响了他们的思想和行为方式，如一味追求享乐、没有责任心、游戏人生等。中国人婚念观的改变、家庭矛盾的冲突对大学生也是个冲击，因此，他们既渴望婚姻，要建立在符合个人意愿的感情基础上，又不免受到西方婚恋观的影响，导致大学生在是否恋爱、如何恋爱等问题上产生诸多疑问，难以抉择。此外，社会价值观的多元化和分层化，使得人格还不完善的大学生在面对恋爱时出现了不同程度的偏差[4]。

　二、大学生的恋爱特点

　(一)恋爱行为公开化、恋爱年纪低龄化

　随着社会的发展，大学生的恋爱也呈现出了随社会变化而变化的特点。首先，大学生的恋爱时间前移，出现低龄化。很多大学生在刚进入大学很短的时间内，如一两周的时间里就开始了恋爱，这种恋爱常常是盲目的，一见钟情式的，没有感情基础的恋爱。其次，大学校园里恋爱的'人数增多。在大学谈恋爱被认为是一种很时尚的行为和潮流，有的寝室甚至多达三分之二的学生处于恋爱或即将要恋爱的状态。第三，恋爱的行为公开化。随着社会的发展与开放，大学生的恋爱已经司空见惯，已经被学校、学生和家长所接受，因此，大学生的恋爱已不再是遮遮掩掩，见不得光的行为，大学校园随处可见情侣一起吃饭、上学。

　(二)恋爱关系过程化、恋爱结果脆弱化

　大学生毕竟还没有迈出校园，尤其在经济上、事业上没有独立，因此，对双方的爱情并不会有真正的物质基础保障和承诺。在一项以“大学期间谈恋爱的主要目的”的调查中发现：283%的大学生选择“体验爱情的幸福”，376%选择“充实大学阶段的生活”，11%选择“将来结婚成家”，由此可见，大学生注重恋爱的过程，而不注重恋爱的结果。因此，大学生的恋爱常常强调的是爱的“现在进行时”，把恋爱与婚姻相分离，不考虑爱的“将未完成时”;谈恋爱不以婚姻为目的，常常只是寻求感情寄托，恋爱成功率很低;“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”、“毕业就分手”等口号在大学生中逐渐被接受。

　(三)恋爱动机多样化，婚恋观念开放化

　有研究表明，大学期间有过恋爱经历的占70%，其中374%的大学生谈恋爱的动机在于消除寂寞，576%的大学生认为恋爱的目的是“体验爱情的幸福”、“充实大学阶段的生活”、“赶恋爱的时髦”等，追求的是“不求天长地久，只求曾经拥有”;“将爱情进行到底”仅仅是校园爱情童话。

　三、大学生恋爱的教育对策

　大学生恋爱在大学校园里是不可能杜绝也杜绝不了的现象，对于学校和老师来说，对大学生的恋爱问题要对症下药，正确引导显得至关重要。

　首先，建立积极健康的校园文化氛围。积极健康向上的、丰富多彩的、充满乐趣的校园文化氛围对大学生的身心发展至关重要，并且在大学生成长过程中能起到潜移默化的作用。学校应该采取各种活动，如定期开展讲座为学生传授恋爱相关知识，引导学生正确处理学业、生活和恋爱之间的关系;开展丰富多彩的校园文化活动来培养学生高尚的情趣和情操，吸引和转移学生的注意力、目光和兴趣，让学生把更多的精力投入到校园活动中，降低学生恋爱的几率。

　其次，引导大学生端正恋爱动机。爱情是一种高尚的感情，是人类的一种高级精神生活，在人生中占有重要地位，没有爱情的人生是不完整的，但是，爱情也不是人生的最终目的。学生应树立“只有拥有正确的爱情观，才能寻求到和建立起美好爱情”的观念。学校、社会、教师要采取各种方式积极引导学生树立正确的恋爱动机，树立高度负责的态度来对待恋爱。如在正确的时间谈恋爱，恋爱时不要以貌取人，不要以经济基础、家庭背景、门第等条件来判断人，而应该将“情投意合”和“志同道合”结合起来，注重恋爱对象的性格、内在品质、个性特征和兴趣爱好，防止恋爱过程中的各种不良动机,使大学生能够克服消极因素所造成的负面影响，从而正确认识和把握恋爱、学业、生活之间的关系。

　最后，增强大学生失恋抗挫折的承受能力。失恋是恋爱过程中常常不可避免的，很多失恋学生不愿面对失恋的现实，痛苦万分，大学生应作做好接受失恋并承受失恋所带来的痛苦的准备。大学生应该认识到，事物总是有两面性的，应理智地认识到爱情既然有成功的、甜蜜的，那么也有失恋后的痛苦和苦涩。何况人生的挫折有很多，恋爱挫折只不过是其中之一，要以积极的心态去接受。学校和教师方面，应该对失恋的学生多加关心和引导，帮助其找出自身的优点和缺点，分析在此次恋爱过程中的得失，从中总结经验教训，让学生学会在挫折中成长，不断改造自己，磨炼学生的人格和品质，增强挫折的承受能力，迎接更美好的人生。

　参考文献：

　[1]王俊燕“90后”女大学生爱情观探究[J]德育与学生工作，高教论坛，2010，(6)

　[2]袁立当代大学生恋爱态度调查与分析[J]中国健康心理学杂志，2005，(4)

　[3]方小年当代大学生恋爱现状及对策研究[J]湖南师范大学学报，2009，(5)

　[4]许金杏“90后”女大学生恋爱心理探析[J]社会学研究,2011，(5)

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浅议“90后”学生的特点与教育策略教育论文

摘要： 现在中职学校教师面对的都是“90后”的学生，这代学生有其自身鲜明的特点，更加备受关注，文章从“90后”所处的时代背景、“90后”的新特点，提出转化教育者的思想观念，因材施教，关爱所有的学生，做好引导工作，培养学生健康的心理素质和健全人格等。让每一个“90后”学生“亲其师，信其道”，都能成长为德才兼备的时代新人。

　 关键词： “90后”学生特点及成因教育策略

　“90后”大多数是独生子女，父母对子女非常溺爱。一个个都是在蜜糖罐里长大的，最不缺的就是宠爱。我们学校的班主任和科任老师谈起如今的学生总是说难教难管，一脸的困惑。而且我们还发现“90后”学生有相当比例是单亲家庭，父母离异，或是父母外出打工无暇顾及的“留守儿”。要教育好这代学生，作为教育工作者就需要付出更多的努力，需要花更多的时间去了解、研究他们。

　一、“90后”学生的思想、心理新特点及原因探析

　每一个时代的青年都被赋予这个时代的鲜明特征。“90后”学生与“80后”相比，思想心理呈现出一些新的特性。

　（一）思想新特点

　1个性独立，但过于以自我为中心，缺乏团队组织的忠诚感。

　“90后”学生思维独立自信，自我意识自主意识越来越强。由于网络普及和教育民主化程度的提高，传统的教育方式和学习模式发生了改变，“90后”这一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动的单向接受知识和教条式的观念灌输。他们相对缺乏一种对团队组织的忠诚感，而是以个人和个性作为追求和崇尚的目标。事实上，一些父母也自觉不自觉地鼓励他们做出体现个性的行为，而不是对团队做贡献。很多家长都认为自己的孩子是优秀人才，团队意识，大局意识，服务意识等压根就没有向孩子灌输过。从小在家庭里就养成了以自我为中心，人人为我的'不良习惯。因此他们自信又脆弱，敏感而自私。

　2价值观呈现多元化、更务实，但价值观带有功利色彩

　由于受社会大环境的影响，国家整个经济形式呈现多样化，“90后”学生的价值观念呈现出明显的多元化趋势。一些社会现实让他们很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情，而不是信仰层面的东西。他们中的一些人更关心自己怎么舒服地生存下去，熟练掌握社会游戏规则。

　（二）心理新特点

　1、科技与信息环境导致学生易接受新事物，但逆反心理强。

　90后的一代生长在网络飞速发展的时代，网来网去成了他们生活中的一个不可替代的组成部分，不少同学在中学时就拥有手机或小灵通，在家中上网成了学生们空余时间的主要消磨场所，用手机发短消息成了他们主要的交流工具，人机交往能力与人际交往能力之间存在不匹配现象。

　同时，有的学生感到缺少知心朋友，会因无人倾诉而觉得“莫名空虚”和“无助”。多数学生认为与家长“谈不来”。调查发现，家长制和与长辈之间的代沟是90后与家人沟通的最大障碍，388%的学生认为“家长爱限制自己的行为自由，不重视自己心里的想法”是与家人沟通不畅的原因；还有255%的学生则认为自己与家长间存在“代沟”。调查发现，随着离婚率上升，不少90后小小年纪就尝到了家庭分崩离析的苦痛。有些90后缺乏挫折锻炼，逆反心理特别强，容易产生心理问题。

　2、他们生理年龄和心理年龄极不相符。

　内心世界从童年就开始变“老”。更加懂得成人世界的规则。学校每期组织对老师进行民主测评，学生给老师打分。令老师心寒的是，只要你平时对那些学生批评多一点，就会遭到报复，尽说你的坏话。

　3、心理失衡容易引发心理问题。

　由于我们的社会目前正处于发展与矛盾并存期，社会政治、经济发展的急剧变化，以及网络在日常生活中的渗透和深入，都强烈冲击着人们的思维模式、价值观念、是非标准、生活方式。这些影响打破了人们的心理平衡，尤其对处于青春期、社会阅历浅的“90后”学生心理影响则更大。，突出表现为学习目的不明确，学习浮躁，缺乏学习动力；缺少理想和信仰，功利欲望心强烈，吃苦耐劳精神越来越少。意志不坚定，抗挫折能力不强，心理素质比较差。

　二、“90后”学生的教育与管理策略

　针对“90后”不同的特点，教育工作者要真诚地帮助学生，做到管理、教育同步进行，牢固树立以人为本的教育理念，贴近学生的思想需求，通过采取因材施教、转化教育者的思想观念，做好引导工作、广泛开展心理咨询教育，培养学生健康的心理素质和健全的人格等，对学生进行有针对性的教育和管理，积极探索出一条适合“90后”学生的教育管理的新途径。

　（一）因材施教，关爱所有的学生

　任何事物的总体特征里总是包含着共性与差异。对于“90后”这个群体，一方面教育者应该研究他们成长的家庭环境、社会背景、以往的学校教育环境，认真调查分析他们思想上的差异、对社会的认知水平、心理发展情况。当然，要了解、分析每位学生的不同，需要教育者付出爱心与耐心，采用多种方法调动各方面因素，包括采取问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式，根据受教育者的群体特性、个体差异，采用不同的教育方式；另一方面教育者要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其潜能得到鼓励、发展、发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长，也就是现代的“人文管理”。古人云：亲其师，则信其道。这就需要教育者在教育、管理过程中一定要“因材施教，关爱所有的学生”，真正做到“以学生为本”，促进学生的全面发展。 

     （二）转化教育者的思想观念，做好引导工作

　要更好地引导“90后”学生健康成长，教育者自己要先实现几个转化：在思想政治工作上，由片面强调整齐划一向包容个性转化；在教育模式上，由单向灌输向双向沟通转化；在教育重点上，由过于理想化的宏观目标教育向宏观目标与人的自身需要相结合转化；在信息化手段上，向网上疏导与网下引导相结合转化。“90后”学生有强烈的参与意识，喜欢竞争，且个性独立，他们希望被尊重，不喜欢被强迫接受某种理论，教育者应当充分利用学生的这些特点，将教育的主动权尽可能下放，提倡学生的自我管理、自我教育。在日常的教育和管理中教育者如果能更多地充当指导者的身份，发挥指导者的作用，教育管理就会收到比较理想的效果

　“90后”正处于人生观、价值观形成的关键时期，思想单纯，可塑性强。教育者可以利用学生之间的价值观分歧，开展学生间的相互探讨学习，表彰愿意为祖国发展做贡献的同学，对其他学生开展引导教育。引导他们成材前要先引导他们成人，学会感恩父母，感恩社会。此外，教师要以身作则，通过道德教育引导他们树立正确的人生观、价值观、恋爱观。在教育引导的过程中不能厚此薄彼，轻易的放弃任何一个学生，应一视同仁，既要承认并且包容“90后”的价值多元，又要从各个方面给予细节的引导，让其健康发展。

　（三）广泛开展心理咨询教育，培养学生健康的心理素质和健全人格

　1、放下架子和学生做朋友，把心理健康教育融于思想政治教育的全过程。

　教育者要学会放下架子，变师为友，促进教育者和受教育者的心理和谐。教育者和受教育者心理和谐是指两者在言谈举止、思想观念、个性特征方面能互相接受、认同或肯定，相互尊重而不抵触。倘若教育者和学生彼此理解，相互尊重，那么教育者所做的努力常常容易被学生所接受，有利于教育者和受教育者之间的相互吸引、相互支持，有利于发挥双方的主观能动性，从而增强思想政治教育实效性。

　2、加强心理咨询，培养学生健康的心理和人格

　学生思想政治教育必须采用新的手段，运用心理学和行为科学，加强对学生进行心理健康和人格训练，化解学生的思想矛盾和心理障碍。为此，除应开展心理学教学和生理卫生知识的普及，适时举办一些讲座外，还应在学生中开展心理咨询工作。开展心理健康教育，应采用学生可以接受的方式进行。由于90年代出生的学生喜欢利用网络获取信息、学习新知识、结交新朋友，我们也可以投其所好，利用网络平台进行心理健康教育，比如可以通过邮件、QQ、飞信、网上留言、博客的方式和学生进行沟通。在聊天中进行心理意识的宣传，引导其接受咨询。

　3、进行爱国主义、集体主义的教育

　要通过开展义务奉献活动和参观、座谈等形式，使学生受到活生生的教育，让他们亲自去体验生活，获得第一感受，真正地了解社会实际。化解自己因对社会的片面认识而产生的诸多疑惑，从而增强思想政治教育的说服力和实效性。

　总之，每个时代的人都有各自的特点，“90后”本身没有好坏，关键是我们如何去理解、接纳和支持他们，相信用我们的爱心和责任心，通过各方面的努力，让他们今天桃李芬芳，明天成为社会的栋梁。

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　　当代大学生在学习和生活中需要面对以及处理很多的问题,其心理健康水平直接影到整个人生的发展,而恋爱心理更是不容忽视的一个关键问题,下面是我为你精心整理的大学生恋爱心理健康论文，希望对你有帮助!

　　大学生恋爱心理健康论文篇一

　摘 要近年来，大学校园里恋爱，不仅成为时尚，凸显的心理问题也成为一个重要的研究课题。 文章 针对当代大学生在恋爱过程中出现的一些恋爱心理现象和产生的恋爱心理效应进行了分析，揭示了由此而出现的一些不良恋爱行为。

　关键词当代大学生;恋爱心理;心理问题

　当前大学生恋爱，已经成为大学校园里一个不容避讳的话题，也成为丰富多彩的大学生活的一个重要缩影。但是，并不是每一段恋爱都能阳光灿烂，也未必每一个人都能在爱情的征程上一帆风顺，那么，随之而来就会出现因为恋爱而产生的一系列问题，其中最为突出的就是心理问题。研究大学生的恋爱心理现象，分析他们的恋爱心理效应，有助于理解他们在恋爱过程中出现的一些行为。

　一、大学生恋爱中常见的心理现象

　根据调查发现，很多大学生对于为什么谈恋爱理解不深甚至自己也解释不清楚，出现盲目的动机。

　(一)从众心理

　大学生大多是18-23岁的阶段，在这个阶段，谈恋爱仿佛成为一种时尚，以至于不谈恋爱显得似乎不正常，不管是为了顺应时尚的潮流还是为了把自己尽快的融入在这个群体中不被淘汰，抑或是很多大学生认为大家都有的东西我也应该有，就使得众多大学生不假思索的加入恋爱的队伍之中。

　(二)认同心理

　恋爱的前提就是彼此的相互吸引，很多大学生把在异性面前的吸引力作为自我价值的一个重要评判标准，认为有异性朋友才能证实自己的存在价值，才能使自己在所在群体中凸显出来，才能说明自己有魅力，这似乎成为众多大学生尤其是女大学生的普遍共识。

　(三)好奇心理

　根据年龄阶段的生理和心理发展程度来讲，大学生年龄段都已经成熟，对于成人世界的很多东西尤其是异性都充满了好奇心理，渴望得到成人世界的认同，更希望有异性的认同，所以对于恋爱充满了好奇和渴望。

　(四)依赖心理

　90后的大学生大多是独生子女，他们成长的环境与陌生的大学校园之间的落差势必造成孤独感得存在，对于家长的呵护与关爱的依赖，是产生“情感寄托型”恋爱动机的重要因素。

　(五)排解寂寞心理

　大学自由的生活气息与高中阶段繁忙的学习形成鲜明对比，于是很多在校大学生养成了懒散的习惯，特别是周末或特殊的节日，他们往往选择谈恋爱来排解寂寞。

　(六)倾诉心理

　大学生本来就处于激情与梦想燃烧的岁月，生活在同一个校园，来自不同地方的同学，无论是男生还是女生，他们由于年龄相仿或许都会有着更多的共同语言，更容易走进彼此的心灵;另一方面，在遇到学业上的挫折、同学间的利益冲突、家庭的不和睦等问题时，他们更倾向于找个异性朋友倾诉。

　二、大学生恋爱中常见的心理效应

　(一)光晕心理

　“情人眼里出西施”，这是大学生普遍认同的恋爱心理作用，这种在心理学上又称为光环效应或成见效应，通常指在男女 人际交往 中形成的一种夸大的社会印象。由于大学生往往对于爱情充满了期待和渴望，更容易在坠入爱河以后，对于恋人缺乏正确的客观的评价，对于很多事情的分析和辨别往往更容易从情感的角度出发，难以全面的评价一个人，更难以认识到彼此的不足。

　(二)逆反心理

　大学生大多比较自我，又处于个性张扬的年龄阶段，当他们的主体需要与客观现实存在矛盾的时候，他们更容易产生强烈的抵触情绪，同时导致他们更愿意实现自己的需要，与反对主体意愿的客观条件作斗争。这种现象往往发生在恋爱过程中，比如当彼此双方均受到父母或者朋友等的反对时，或者出现一些其他的不利因素的阻挠时，他们的内心渴望在一起的意愿更加坚定，彼此相爱的态度也更加坚决。这种心理学上称之为“罗密欧与朱丽叶效应”的现象更容易激起他们的逆反心理。

　(三)自卑心理

　心理学上的自卑，着重指由于主体对 自我评价 的偏低，从而更容易引起一些消极的情绪体验，诸如害羞、不安、内疚、胆怯、忧伤失望等。

　自卑感是很多人都普遍存在的一种心理，只是成分多少的确别，正是有这种消极心理作用的存在，使大学生在恋爱过程中遭受不良影响。自卑感较弱的人，可能会找到合理的调试 方法 使自己在较快时间内得以恢复;自卑感较强的人，需要较长的时间才能逐渐走出阴影，重新燃起追求的希望;自卑感过强的人，常常会因为对于自己的能力不断怀疑、担心自尊心受挫，更容易在恋爱上遭受挫折，之后又因为不愿与人交往使他们往往选择逃避，从而更不容易走出心理阴影。

　三、大学生存在的恋爱行为

　正是由于大学生在恋爱过程中存在的上述一些心理现象和心理效应，使得大学生在恋爱行为上出现如下众多不良的现状。

　(一)享受恋爱过程，忽视恋爱结果

　通过调查发现，很多大学生认为恋爱就是恋爱的本身，就是一种彼此在一起的情感体验，是需要享受恋爱的心动、缠绵、美好、甜蜜等的过程，他们普遍认为，爱情就是一种相互吸引，就是一种彼此欣赏，中恋爱观体现了当代大学生对于追求爱情的自由和渴望真爱的勇气，但是他们对于恋爱的结果比如是否能在一起成为彼此的终生伴侣等不是很在意。

　(二)爱情地位居高、学业地位下降

　很多大学生的恋爱刚开始时是出于对专业的共同 爱好 或者对于理想信念的执着追求，他们期望能共同学习，在追求理想的道路上共同进步，这是他们的初衷。但是，随着彼此感情的加深，有一些大学生沉迷于爱情的捉摸不定、卿卿我我之中，被彼此的情绪所左右，有限的时间内只关注于谈恋爱，甚至“加班加点”，对于成就事业的热情、对于学业的热度相对下降，颠倒了主次，势必影响学生的全面健康成长。

　(三)观念过度开放，弱化传统道德

　在这个媒体发达的时代，各种信息充斥着大学生的头脑，使他们失去了辨别的能力，也许是出于对所谓“时尚”的追求，大学生的恋爱观念日益开放，甚至有些过度。他们不再因为恋爱不被学校允许而感到羞耻，他们勇于追求、甚至觉得如果不恋爱才是大学生活的一大遗憾;在恋爱方式上，他们的公开化程度使得他们在大学校园里出现诸如搂搂抱抱等不文明举止，在自习室等公众场合做出过分亲密的动作，现如今网络流传的种种不看视频正是这个问题的显性存在，严重影响了大学生群体的形象;在恋爱道德上，一些人感情不专一，只在乎寻求恋爱的刺激，缺乏恋爱基本的道德感，朝秦暮楚，甚至搞多角恋爱关系，加之恋爱态度的极其不严肃，往往很多行为超越正常的恋爱关系。

　(四)失恋态度宽容，承受能力较弱

　大学生很多恋爱都是出于从众心理等的影响，使得他们往往在寻找爱情的过程中出现很多盲目心理，也出现很多后续的问题。所以，尽管谈恋爱是大学生的一种时尚，但是“失恋大军”也是大学生群体中的重要组成部分。他们尽管能很洒脱地选择分手，但是如何正确的应对失恋问题，他们却往往无从下手。失恋必竟是一种较为严重的挫折，对于这种挫折的承受能力和应对能力，很多大学生表现得都不是很理想，因此导致的心理问题也是近年来研究的一个重要课题，严重者甚至会出现自杀等现象，这些都是很令人担忧的问题。