广西都市频道姐妹情劫剧情分集介绍

姐妹情仇剧情介绍姐妹情仇分集介绍1-40集大结局 剧名：《姐妹情仇》原名：《小桐小馨的生活》集数：32集（剧情版40集）类型：当代都市情感剧导演：陈伟祥姐妹情仇演员表：周 毅饰——路 桐 林 申饰——赵晨宇 茹 萍饰——邱雅丽 娟 子饰——陈锦芳 马晓灿 饰——杜小馨 杜旭东 饰——路 强 李 鸣饰——杜宇国 大 宇饰——冯 刚 郑晓东 饰——华 越姐妹情仇剧情介绍 八十年代初，一对双生姐妹在农村医务所出生。姐姐小桐被父母带回家，妹妹被父亲路强遗弃在医务所，医生陈锦芳夫妇收养了孩子。 母亲雅丽在丈夫路强去世时才得知还有个女儿杜小馨。妹妹无忧无虑地生活着，顺利考上大学。而小桐在接到大学通知书时，母亲意外重伤，她不得不放弃上大学的机会。 坚强的小桐经过不懈努力拿到电大毕业证，被推荐到锦芳的医药公司就职，她的敬业精神让锦芳赏识。但是，锦芳为了贪图高额利益，涉嫌欺诈，却把责任推向小桐。 小馨与性格叛逆的男友华越交往，引起锦芳的极大不满，小馨愤然离家。 一番周折过后，小馨意外查出白血病，为了挽救她的生命，两个家庭又一次联系在一起。 小桐以宽容大度的胸怀，强忍着母亲离世的痛苦，和对锦芳的不满，竭尽全力救小馨。姐妹相连的血脉战胜了一切阻碍，她们要坚强地好好的活。 姐妹情仇分集剧情介绍 第1集 八十年代初，小镇宁康。 妻子邱雅丽难产，被丈夫路强和邻居冯嫂紧急送到卫生所。卫生所里，杜宇国和妻子陈锦芳正在收拾行装，为天亮回城做着准备。他们急忙搁下手头工作，为雅丽做生产手术。不久，雅丽诞下两名女婴，但是其中一个因为长时间缺氧，生命迹象不是很明显。 路强一听说是个女孩顿时就没有了兴趣，他趁杜宇国夫妇休息的空档，强行带着刚出生的孩子和妻子乘夜溜走，留下了另一个孩子。 清晨，杜宇国夫妇发现手术台上的“死婴”竟然奇迹般地活了过来。杜宇国要去寻找孩子的父母，妻子陈锦芳却有了私心。因为他们夫妇已年近四十岁，由于下放前的一次意外流产，锦芳已经不能再生育了，她想把这个孩子留下来，作为自己的孩子。 杜宇国找到路强，要把活过来的女儿还给他。路强一听说要还女儿，更是心烦意乱，他把体弱的女儿撂在路边，想任其自生自灭。杜宇国不忍，将孩子捡回家。他决定和妻子将孩子带回城里，当作亲生孩子抚养长大。他们为孩子起名杜小馨。 路强一心想要一个男孩，很是为得了个女儿而烦心。为此对母女两人的态度非常恶劣，工作也没了耐心。因为工作疏忽，路强摔下脚手架，不仅丢了工作，还从此落下残疾。这更使他相信一切都是女儿带来的晦气。没了工作的路强一家，完全依靠雅丽一人负担生活，她受尽了苦累和委屈而无处倾诉。每每此时，邻居冯嫂都会为雅丽提供物质帮助和精神抚慰。冯嫂甚至让丈夫大冯劝说路强，结果不但没有效果，还更加激怒了路强，路强企图把女儿送给他人。然而在生活中万事隐忍的雅丽，得知女儿被送人之后，伟大的母性使雅丽爆发，为了留住女儿，她甚至要和路强拼命，路强不得不妥协了。雅丽承诺一定再为路强生个儿子，他们给女儿取名路桐。 从此，两个同时孕育的生命，有了两条截然不同的生活道路。 转眼5年过去了，在粮站找到工作、一直担负着全家人生活重担的雅丽又怀上了孩子，路强信心满满的认定这回绝对是个儿子，他一反常态开始关照雅丽的生活起居，但同时对女儿小桐则越发无视。 冯嫂的儿子冯刚和小桐是很好的玩伴。童言无忌，小刚告诉小铜等她母亲生了男孩，家里肯定没人要她了。小刚的言语正好触动了小桐内心的痛处，幼小的她心里很不是滋味，伤心地四处游荡。 姐妹情仇分集剧情介绍 第2集 小桐失踪了，疯了般的雅丽和冯嫂发动大家到处寻找，终于将其找回，但是雅丽却因此动了胎气。路强一边安抚妻子，一边为此训斥小桐，这使小桐更加觉得自己是这个家里多余的人。 小馨也已经5岁了，杜宇国夫妇惊奇地发现小馨拥有与生俱来的音乐天赋。这天锦芳把病人交代给同事之后，便带着小馨去报名特长班。结果同事疏忽大意，致使病人病情危急。病人家属找锦芳讨说法，还好杜宇国及时赶到，制止了事态的恶化。 雅丽怀孕待产，没有足够的时间和精力照料小桐，路强更是对小桐爱理不理。雅丽整天没有见到小桐，询问路强，路强根本不上心，说小桐在外面玩。直到晚上，雅丽才震惊地发现，得了急性荨麻疹、已经人事不省的小桐就在家里。 小桐得了荨麻疹。为了能让她得到照顾，平安度过危险期，雅丽不顾有孕在身，向丈夫路强谎称自己曾得过麻疹，拥有抗体，然后她把所有人拒之门外，一心一意的照顾女儿。雅丽的无微不至让母女两人的关系再次亲密无间，甚至让年幼的小桐产生了错觉——只有自己生病了，才能跟妈妈在一起。 家属和医院都要追究锦芳工作疏忽的责任，锦芳却认为自己之前有所交待，不肯委屈道歉。此时她恰巧遇到老同学杨丽，在杨丽的劝说下，锦芳不顾丈夫杜宇国的反对，毅然下海经商，跟随杨丽卖起了医疗器械。 小桐终于度过了危险期，雅丽却被传染上了麻疹，被迫入院治疗。医生建议雅丽打掉肚里的孩子，不然新生儿智障和残疾的几率会非常之大。路强听闻这个消息恼怒异常，他宁死也要雅丽生下这个自认为肯定是男孩儿的孩子。然而在争执中，路强却亲手造成雅丽流产。最终孩子也未能保住。从此，路强发疯般地对待雅丽和小桐，她们母女俩饱受路强的虐待。 路桐到了上小学的年纪，她很羡慕同龄的孩子都去上学，时常趴在学校教室的窗户上看他们上课。学校的孩子们发现路桐，就像看见一个怪物。他们嘲笑她、挤兑她，就因为她有一个瘸腿、嗜酒的父亲。冯刚为了路桐跟同学们打架，受到父母训斥，不过当大人们知晓事情缘由之后，反而肯定了冯刚的做法。冯刚和路桐两个小伙伴之间的关系也因此更加紧密。 姐妹情仇分集介绍 第3集 雅丽想给路桐报名上学，便趁路强酒醉偷走了家里的户口本。路强发现后截住了母女俩，为了抢回户口本，他还动手殴打两人。母女俩终于忍无可忍，为了保护路桐，让她长大后不会像自己一样屈辱地生活，雅丽带着她悄悄离开了宁康，离开了路强。 雅丽托冯嫂的关系，在省城游乐园找到了一份打杂的工作，收入不高，但总算有了着落。雅丽为小桐报名上了小学，小桐很能体谅到母亲的辛酸，年幼的她就明白要改变母亲的生活只能通过读书，所以她学习非常用功，成绩优异。 13年后，两姐妹都迎来了高考的紧要关头。 小桐的学习成绩名列前茅，但是因为户口不在本地，而丧失了被学校保送进北京某大学的机会，学校老师还告诉雅丽，如果不尽快把小桐的户口转来本校，小桐就连高考都没法参加。 由于家境不同，小馨的高考环境相对轻松。因为时常让邻居晨宇辅导功课，她和从小一起长大的晨宇之间产生了懵懂的爱情。 雅丽要返回宁康给小桐办户口，小桐坚决反对，她担心母亲在宁康遇见路强。路强对她来说是段可怕的记忆。雅丽表面答应，但为了小桐的学业，她还是悄悄回了宁康。

        这周写作，老师布置的题目《记得那一天》。晚间，我们就作文素材进行了前期的讨论，首先需要选定哪一天作为记录的内容，桐桐提议了两点：第一，是去杨子瞻家的那一天，第二，中午三个要好的同学在一起。我启发既然是记得那一天，应该这一天是非常有益，在记忆中留下深刻的这一天，在头脑里搜索一下，近期是否有比这两天记忆犹新，更有意义，思想深刻的一天。桐桐想到前段时间自己做饭给我过生日的事情，这件事真实发生，亲身经历，确有纪念意义。

        近期，我们在学习画写作思维导图，也就是提纲挈领式的将自己写作的想法用图表的形式勾画出来。一来可以架构文本布局，记人写事顺畅有序，详略得当；第二，可以养成发散思维的习惯，考虑问题不只从一点出发，而是养成多角度多层次思考的习惯；第三，这也是一次收集素材的好时机，虽然有些素材需有取有舍，在前期做的话更能打开作文思路。

        我们说干就干，写作文完全不是孩子特别喜欢干的事情。这不，前天刚写一篇《科技改变生活》，今天又继续写，她有些畏难情绪，要求我和她一起画思维导图。我说可以，你从你的角度画这一天的事情，我从我的角度，咱们看有什么不同。思维导图按照一定思想顺序对她来说确实有些难度，这次的思维导图却没有上次那样顺理成章，她一会儿躺下歇歇，一会儿趴桌上埋着头，一会儿借机挑逗我，问我如何开始，我说我正在思考，她也说自己好好思考思考。其实我明白她只是对自己做过的事情印象深刻，引导她从自己做蛋炒饭开始，于是她从准备食材到米饭翻炒的思维导图相对详细，随后她实在不知道如何下手，我点拨她围绕蛋炒饭来发散考虑，你为什么要做这一次蛋炒饭？做蛋炒饭之后你又什么样的想法？于是，她就有了妈妈过生日不开心，然后吃饭的感受以及夜晚想法等。她画的思维导图初作如下：

        思维导图画好之后，她的写作思路基本有一个整体构架了，接着她根据自己的思维导图进行口述，她作文初稿我暂不对她进行指导，任由她按照自己的想法说出来。这时候我借机到客厅去陪小桐看他喜欢的益智电视，耳边传来桐桐口述作文的声音。我给她这样的空间，我想看她在谋篇布局时，是否有将这些素材整体穿插起来的能力？

        确实如我所料，她真的是从自己最熟悉的事情写起，把事情集中在那天晚上，先写做饭，再写吃饭的感受，然后写我的情绪和夜晚的想法。她只是把前期搜索的素材按照自己设想顺简单序罗列了起来。

        那一天是一个特殊的日子，是我妈妈的生日。首先呢我要准备食材，食材有大米三勺，菜有黄瓜丁，花生米和俩鸡蛋。下一步淘米焖米，切菜炒菜之后，再把米和菜炒在一起，香喷喷的蛋炒饭就完成了。

        我感觉自己的亲手做的饭太好吃了，体会到爸爸妈妈做饭不容易要珍惜！心想我给妈妈的礼物，真是特别呀！

        妈妈，今天晚上不知道怎么的不开心，我做的这些事情都是想逗她开心，可能是因为工作忙心情烦吧，她也不理我，一脸哭丧。

        我感到今天的夜晚，既有一种陌生的开心，又有一种不明的疑惑。

        这篇文章的第一稿确实牵强很，我给她提了三点：第一，这件事情集中在晚上，不符合文章题目的要求，一晚上不代表一天；第二，让她再看看自己思维导图，考虑一下，是否可以将事情的发展，情感的变化作为叙事顺序，看看是否有什么变化；第三，文章缺乏细节描写，需要在细一节上做一些功夫。

        根据我的提示，桐桐将思维导图重新浏览了一遍，标注了自己想要表达的作文顺序，也就是先写什么，后写什么，然后层级之间如何过渡进行了简单的勾勒。她把我生日时不开心，她生日是什么样子，她想逗我开心作为开篇，随后把自己做菜的经历作为逗妈妈开心的办法。她做了粗浅的调整后，再次进行了口头叙述。

        那一天是一个特殊的日子，是我妈妈的生日。

        我觉得生日应该是一个喜庆热闹的节日，可是妈妈这个生日非常的冷清冷清，没有很多人来和妈妈过生日，没有一个大蛋糕摆在桌子上，有的只是空空的菜盘，妈妈总是说她没有过生日的习惯，妈妈为什么不能过生日呢？过生日多开心呀，多好呀，还有大大的蛋糕可以吃。

        我想啊想啊，终于想出了一个好办法，我要给妈妈做一顿蛋炒饭。要做蛋炒饭，我得先准备食材，食材有大米三勺，有素菜黄瓜丁、花生米和两个鸡蛋。我淘米焖米之后，去切菜炒菜，这时正好米就焖好了，米还要凉一凉, 最后把米和菜炒在一起，美味的蛋炒饭就出炉了，色香味俱全，很美味。

        我吃着自己亲手做的饭感到太自豪了，知道了爸爸妈妈做饭不容易，一定要珍惜粮食不浪费。今天妈妈的生日，我送给妈妈的这份礼物可真特别呀！

        不知怎么的，那天的夜晚既有一种陌生的开心，又有一种不明的疑惑。

        看完她口述的第二篇文章，文章前期的情感铺垫她营造出来了，文章的中心部分却不够详细也无情感变化，结尾更没有与文章开头呼应，还是她那些发散的想法，也许她的作文就是随心所欲地在写，也许是大人禁锢得太多，我也无从得知，我觉得很无奈， 如果像以前一样赶时间的话，我可能就替她越俎代庖替她修改。一来这次时间充裕，二来我觉得老这样做，她提升有限，况且我总得放手，让她自己去架构文章。

        如果我一再否定她口述的不好，让她继续的话，我觉得她会很不耐烦，于是，我说爸爸不在家，你和弟弟一块去看书吧。我先捋一捋，我也不会写，我在这里好好思考一下，如何教你修改作文。这一次桐桐和小桐并没有因为琐事而生气，我听见他们在那边卧室一起讨论《海洋》那本书，一个讲得很有耐心，一个听得很有兴趣，不时地发问，还搬另一本《生命》要继续看，我感觉很欣慰。我也在这边卧室冥思苦想，想给她如何辅导，我依据她的文章原形，按照我的想法，将她的作文进行了如下修改。

        那一天是一个特殊的日子，是妈妈的生日。

        我记得那天妈妈很不开心，不知是因为妈妈工作忙身心疲惫的缘故，还是发生了不好的事情妈妈硬挣着，一脸哭丧，也不愿搭理我，我心想生日本应该是一个喜庆热闹的节日，有大大的蛋糕可以吃，有好多朋友可以开心玩，还有生日礼物可以拥有。妈妈怎么能过这冷冷清清的生日呢？我要尽我所能给妈妈过一个有意义的生日。

        我想啊想啊，终于想出了一个好办法。我要给妈妈做一顿蛋炒饭，这个饭菜对于大人来说简单容易，可是对第一次做饭的我来说却是件难事。这不放学回家，我跟妈妈说要学蛋炒饭，妈妈答应在旁指导，我亲自操作。我首先准备食材，三勺大米、一根黄瓜、少量花生米和两个鸡蛋。淘米焖米很有学问，放水要适量，妈妈教我用手指测量。我利用把米焖在电饭锅里这个时间切黄瓜丁，搅鸡蛋，煎鸡蛋，炒花生米，米饭焖好之后，炒黄瓜丁，接着把米和鸡蛋、花生米、黄瓜丁不停地翻炒，搅拌均匀后，美味的蛋炒饭就出炉了，真是色香味俱全。

        我先是给妈妈盛了一碗，亲手端给妈妈，妈妈边吃边不住地点头称赞，似乎不开心的愁云已被我这场美味风吹散了，看来我这特别的礼物起了效应。

        不知怎么的，那一天我有一种莫明的开心，又有一种不明的疑惑。开心的是看着妈妈吃着自己亲手做的饭自豪得很，开心的是懂得了劳动不容易，珍惜粮食不浪费。疑惑的是大人的世界很复杂，真有些搞不懂。

        等爸爸外出回来，我们就又开始我们的作文检修工程了，我们这次采取的是各个击破的战术按块修改。第一部分，她先抓住我不开心，她想逗他开心去描述去比较，她很快就将自己的所思所想叙述出来。第二部分是做饭的过程，我说她描述的做饭经历简直就是堆砌，既没有新意也不能体现感情的变化，这使得她想到了《武式秘制烤鸡翅》的写法，完全把做菜当做了一种游戏，来了一场思想的碰撞。第三部分，她抓住了给妈妈特别的礼物特点，抒发了自己的一些想法，最后也明确了自己有一种莫名的快乐，还有不明的疑惑，这时，桐桐已有睡意很疲倦，歪在床上渐入睡梦。

        那一天是一个特殊的日子，是妈妈的生日。

        那一天早晨，妈妈却一点也不开心，她不愿搭理我，也不多说话，面无表情，似乎在想些什么，我想可能是因为妈妈工作忙心情烦躁吧。我觉得生日应该是一个喜庆热闹的节日，有朋友来庆祝生日，有大大的蛋糕可以分享，有很多的礼物等着，还会有很多的祝福。 我想给妈妈过一个独特的生日，不同于别人的生日逗她开心。

        我思来想去，终于想到了一个好办法，亲手制作一个蛋炒饭，这也就是妈妈生日的大餐。我先给米小弟洗了洗澡，再把他放到“桑拿屋”里做一做汗蒸。在这个空当，我把黄瓜丁小子炒得热热的，再将花生米姑娘们请到油锅里反复地炸，她们的衣服顿时变得金红金红的，在灯光下闪出耀眼的光泽。我接着把鸡蛋小妹搅拌均匀变成金**，放进油锅里，神奇的事情发生了，鸡蛋小妹瘦瘦的身躯穿上了蓬松的黄纱裙。这时米小弟请求快快把他放出来，我赶忙把米小弟请出来放到炒锅伯伯的怀抱里，让他和黄瓜丁小子、花生、鸡蛋小妹开一场party。我精心制作之时，妈妈一旁看着我，不时地指导我，脸上渐渐露出欣慰的笑容。

        色香味俱全的蛋炒饭就完成了。我们一家人享受这一美食其乐融融！好香啊，不愧是我做的！

        我觉得这次给妈妈的礼物真是别出心裁，不同于别人给妈妈的礼物不是抹脸的，就是衣服啊，蛋糕啊什么的，而我给妈妈的礼物是我亲自下厨做的蛋炒饭。

        不知怎么的，那一天我格外有一种陌生的快乐，又有一种说不出的疑惑。我快乐的是因为我终于获得了劳动的乐趣。我还有一些疑团解不开，那些问题并没有真正的浮现在我的脑海里，只是有一点印象，留下一些影子而已。

        我不知道桐桐是否喜欢这样修改作文的过程，我很享受这个过程，我们选择作文素材的时候都是从身边的人和事入手，引导她去观察生活，感受生活；还可以从这些身边人和事上探知她的内心世界，察其所思，洞其所想；借此告诉她，想做好件事不是一朝一夕的，是需要多次酝酿，久久为功。

如何写好作文

要写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力，平时要加强阅读，上好每一堂课。对课文内容及表达技巧要深刻理解，还要大量阅读古今中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”。

以一次习作来说，应该特别注意以下几步：

（一）审清题意：

审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。如《再见了！亲爱的母校》一题中有个感叹号，这就要求写作时有真情实感，充满对母校的爱恋之情。在审题中正确把握住文章的重点、中心、材料范围以及主体要求。每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，一般有这样几种范围。

1、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：

一是规定了取材的时间界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一词就限定所写的一件事应是暑假里的事。

二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上有一定的跨度。

三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必须发生在童年。又如《难忘的一瞬间》，所写的应是在某一很短时间里发生的事情。

2、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》一题须写农贸市场中的事；又如：《上学路上》则须写去学校路上的事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题都是指海边，但是所指的具体空间还是有些大小区别的。

3、对象范围。如《我熟悉的人》、《一个 的人》、《我尊敬的人》、《我的好 》等都是写别人的情况，即使文章写到“我”或他人，那也是处在陪衬的地位，是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题虽然都可指同学，但三题的写作对象的范围由小到大，《我的同桌》对象基本上是唯一的（当然也可以写以前的同桌），而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学，也可指邻校小朋友，还可指邻居小朋友等，范围要大得多。

4、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》必须写确实是令人难忘的事。《记亲身经历的一件事》就只能写亲身经历的，自己听到或看到的，还不能算亲身经历。《 老师二三事》只能写老师的二件或三件事。

5、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事》、《一件难忘的事》、《这件事 》、《一个 的人》。又如《学校生活中的一件事》和《学校生活二三事》，前者只能写一件事，而后者一定要二至三件事才能切题。

其次，应该弄清题目要求写的重点，也就是关键部分，不少题目都有关键词，这个关键词通常叫做“题眼”，我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量（一件）、内容（难忘的事），这三点要求中，主要的无疑是“难忘”，这就是题眼。

有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。又如《妈妈的“坏”脾气》，这个“坏”也是反语，实际上恰恰在说妈妈的某种好习惯，好作风。

找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”，《爸爸笑了》的“笑”等。如果题目是一个词组，“题眼”多数在前面，即修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”，《可爱的金鱼》中的可爱。《我喜爱的活动》中的“喜爱”等等。当然，题目是变化无穷的，并不是都可以照这两种方法去找的。如《我的同桌》这个题，实际上并没有规定中心内容，我们需要根据材料来确定文章的重点和中心。

第三，在审清题意后确定写作的体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁，像《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》等，应采用记事的体裁；《我尊敬的人》、《好XX》则应采用写人的体裁；《我们的校园》则主要应采用写景的体裁，但也离不开人和事。《可爱的金鱼》那就应采用状物的体裁。日记，读后感等则大多在题目中表明。

如果碰到半命题作文，我们可以按以下步骤审题：首先对提供的半个作文题目加以分析理解，了解题目中有哪些规定，需要补充填写的是哪些方面的内容；之后比较，选材；最后要把整个作文题连起来读一遍，看看是否通顺连贯，不妥当的地方还要加以修改。我们在填写半个作文题时，要经过一番思考选择，让生活中的人或事物在头脑中重现，选择印象最深的作为写作内容。如《我爱XX》，题眼已经有了，是“爱”，至于爱谁，爱什么，需要根据自己熟悉的材料（人或事物）来确定，可以是“爱爸爸”、“爱老师”，也可以是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等。

（二）定好中心

1、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

2、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

3、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

（三） 选好材料

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。2、作文题目是《我所见到的新风尚》，请你按照“真实、具体、典型”的要求，选三项材料写下来。（不必写成整篇的作文，只要把材料记下来就可以了）。

（四） 列好提纲

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。

编写作提纲一般要注意以下三点：

①要始终围绕文章的中心。②要有一条合理的思路、线索，可以是时间线索，事情发展线索，物体线索或人物线索等。③要抓住要点，考虑周到。哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾等都要考虑到。

（五） 撰写初稿

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点：

1、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。

2、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。

3、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。

4、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

（六） 修改誊写

修改作文，是写作不可缺少的重要环节。修改作文的过程，就是训练的提高写作能力的过程。有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。

怎样修改自己的作文呢？鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”我人写好作文的初稿后，一定要认真读一读，想一想，先整体，后部分，先内容，后文字，认真推敲，找出毛病。具体步骤方法如下：

一看文章内容是否切题，中心是否明确。内容是否紧扣中心，与中心有关。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。

二看文章是否做到条理清楚。段落层次的安排是否恰当、合理。对照提纲，是否做到了详略得当、重点突出。如有不当的地方应加以调整或改动。如有重复的段落应删去。

三看文章的语句是否通顺，用词是否确切。用词造句、说话要得体，不通的，不要的要加以修正。

四看文章有没有错别字，标点符号用得是否恰当。要尽量消灭错别字和不恰当的标点，修改好，定稿后，要用正楷工整地誊写到作业本上。

梧桐为树中之王，相传是灵树，能知时知令。在这深秋的早上，我突然看到梧桐花又开了，这让我很是惊喜。一直以来我都很喜欢梧桐，喜欢它的淡淡的花，淡淡的香，优雅不张扬，灿烂却温馨。

我更喜欢雨中的梧桐花，细雨淅沥，如丝般轻打在梧桐花上，柔弱的梧桐花随着细雨柔风轻轻的飘零而落，很美，尽管是一种凄美，但是我很喜欢。

朋友们说我太感伤，总是触景生情，不，我没那么伤感在雨打梧桐的季节，我的心絮是随风飞扬的！雨打梧桐花飞絮，风吹杨柳心飞翔！    这开在深秋的梧桐花给人以清新且亲切的感觉，在高大茂密的梧桐树上点缀着几朵乳白色的小喇叭，飘着淡淡的香气，虽零星但却醒目，虽淡淡但却让人回味。

在这悲秋的季节，繁花落尽，落叶飘零，不免让人伤怀，附加上我们的一些难以鸣诉的痛，这个秋季真的是很悲伤的，让人伤怀落泪，在夜深人静的时候脆弱的感情就会作祟使左边疼痛，使呼吸都痛，让曾经的伤痕又被撕裂开来，鲜血直流，直到流满全身直到无力去痛，累了，麻木了，不知什么时候如梦了。。。

首先是，古代人们喜欢种植梧桐树。有必要说明一点：古代诗词中的梧桐树，跟今天的法国梧桐不是一种东西。前者科属为“梧桐”，拉丁文学名Firmiana platanifolia (Linn f) Marsili，后者科属为“悬铃木”，拉丁文学名为Platanus acerifolia；前者树皮呈青绿色，后者树皮呈灰褐色或灰白色；前者果实可炒而食之，味道香甜，后者苦涩，不堪入口。

唐宋时期，南北各地人们都喜欢种植梧桐。因为梧桐树比较干净，而且枝繁叶茂，夏天可以在下边乘荫凉，因此，庭院里、水井边，常有梧桐树。

有诗为证，“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”（王昌龄《长信秋词五首》），“梧桐杨柳拂金井，来醉扶风豪士家”（李白《扶风豪士歌》），“蟋蟀鸣洞房，梧桐落金井”（张祜《墙头花二首》）。不像今天，政府官员为了速成“政绩”，到处种植古人喜欢在墓地种植的白杨——只是因为白杨生长速度快。

大神回答：

大学时期是人生的重要阶段，这一时期迫于学习、工作、人际关系的压力，再加上社会转型与变革的时代背景，种种矛盾冲突交织在一起，对大学生的心理产生了广泛的影响，使得部分大学生存在许多心理问题。

　　在社会处于转型期间，竞争越来越激烈。高校教育工作者要不断加强对大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要做思想品德、智能、体魄的储备，更要做战胜各种困难挫折的心理准备。笔者现结合教学经验，谈几点认识。

　　一是加强大学生的人际交往教育，建立良好的人际关系。大学生的人际交往教育应针对大学生活人际交往中的不良心理和情绪，及时加以耐心引导和帮助，使他们以良好的心理态势去面对新的人际交往和复杂的人际环境。要培养大学生的人际交往方法和技巧，教育大学生加强人际交往的品德修养，教育他们在人际交往中应学会信任、尊重、宽容，以诚相待，用真诚去赢得他人的信任和尊重，获得真诚的友谊。对于那些性格特别内向、不善交际以及患有社交恐惧症的学生，更要关爱有加，耐心引导，鼓励为主，使这部分学生慢慢摆脱心理障碍，最终走出自我，融入集体大家庭中。

　　二是采取各种途径，磨练大学生意志，提高情绪的调适能力及心理承受能力。磨练意志，提高大学生的心理素质是解决心理疾病的根本途径。高校教育工作者要积极引导大学生深入社会实践，从中接受锻炼，磨练意志，教育学生正确对待挫折，面对困境积极寻求解脱的途径并总结教训；指导学生对自己的情绪进行把握与调节，豁达大度、遇事冷静，要能做到自我正确的安慰，能合情合理地对待自己的各种需要，培养对挫折的承受力。

　　三是引导学生树立正确的学习目标。高校教育工作者应帮助大学生客观地认识评价自己，善于发现自己的长处，根据客观现实条件来调整个人需要和心理期望，避免由于自己的期望过高或过低造成心理上的焦虑不安或松懈情绪。同时，要让学生认识到，学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。