陈子昂！
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
陈子昂就是古人，而他的诗也是经过命运的波折才谱写出来的！
一般这样的人都是在命运中受到折磨，或是觉得命运对他们不公平这样的人！他们用诗来抒发自己的情感，抒发之后我想就是他们崛起之时！
至圣先师孔子曾说过这样一段话：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳倾，七十从心所欲而不逾矩。”孔子这段话表述了他认识自我，发展自我到完善自我的全过程。这一过程也就是我们这个课题所要讲的主题：认识自我，发掘潜能。那么我们如何来认识自我呢？又怎样发掘潜能呢？
一、认识自我
“认识自我”这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里惟一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”事实上，每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，每个人都可以选择自己的目标，并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。
认识自我，是我们每个人自信的基础与依据。即使你处境不利，遇事不顺，但只要你赖以自信的巨大潜能和独特个性及优势依然存在，你就可以坚信：我能行，我能成功。
一个人在自己的生活经历中，在自己所处的社会境遇中，能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象，如何把握自我发展，如何抉择积极或消极的自我意识，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你的自我意识究竟如何，取决于你是否能够拥有真正的自信。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现出应有的风采。因此认识自我这一过程的实现与完成，同时也是悦纳自我，培养自信心、发掘潜能，最终达到自我实现的过程。
一、高中生自我意识的特征及影响因素。高中阶段，正是一个人必须明确自己个性的主要特征，开始考虑自己的人生道路的时候，所以，一切问题既是以“自我”为核心而展开的，又是以解决好“自我”这个问题为目的的。这种主客观上的需求使得高中生的自我意识获得了高度发展。高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用。可以说，高中生对其自身的态度和看法，影响着他们实际发展的各个方面。高中生自我意识的特点体现在许多方面，教育家、心理学家祝蓓里将其归结为以下六点：
1．自我意识中独立意向的发展 如高中生的自治需求。从青春期开始，子女与父母的关系便发生了变化，子女减少了对父母的依赖，却增加了反抗性情绪，这种情况一般在初中高年级达到极致。进入高中后，虽然大多数高中生仍希望父母将他们作为独立的个体来对待，反对父母对他们过多的干涉，但与初中阶段相比，则减少了与父母之间的直接冲突，他们更希望能与父母站在同等的位置上探讨和决定某些问题，希望能与父母和睦相处。
2．自我意识成分的分化 高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。正是由于这种分化，才形成了他们思维或行为上的主体性，产生了按照自己的想法去判断和控制自己言行的要求和体验，同时也出现了自我矛盾（现实自我与理想自我的矛盾）
3．强烈地关心着自己的个性成长 高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点，在对人对己的评价时，也将个性是否完善放在首要位置。
4．自我评价的成熟 高中生能独立地评价自己的内心品质、评价行为的动机及效果的一致性情况等，其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一。
5．有较强的自尊心 高中生在其言行受到肯定和赞赏时，会产生强烈的满足感；反之，易产生强烈的挫折感。
6道德意识的高度发展 高中生在自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我控制等自我意识的诸成分上都获得了高度的发展，并趋于成熟。影响到高中生自我意识的因素主要有四方面：首先是生理因素，主要是身体外观形>>
问题二：如何激发学生的写作潜能 如何激发学生的写作潜能：
一、激发兴趣 陶冶情操
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。处于青春期的中学生，心理可塑性很大，他们能够满腔热情地干某件事，也会对这件事置若罔闻，甚至深恶痛绝。写作也是如此，我们语文教师，要准确把握学生多变的心理特征，通过各种途径，激发学生的写作兴趣，消除他们对写作的排斥厌恶心理，让学生乐于去写作，将写作当成是一种享受。
让每个学生获得作文成功的喜悦，是培养他们的写作兴趣的一个重要的方法。学生对作文产生畏难情绪的一个重要原因，就是作文写了一篇又一篇，分数还是那么一点点，觉得写好作文太难了，就越写不好作文，产生了心理上的恶性循环。要打破这个非正常的循环系统，最根本的一条就是要促使学生获得成功，让他们享受互弹精竭虑后的微笑和幸福。我在作文教学中，把学生的作文分成A、B、C、D四个等级，按不同等级进行评分，并鼓励他们升级。在批改中，按不同要求重点批改，有时以选材为标准，有时以立意为标准，有时以语言书写为标准。凡是在该项达到一定水平的都打上相应分数，其它一概不管，同时，在写评语时，多写鼓励性的语言，如
“立意新颖”“语言幽默风趣”“若书写再工整一点的话，便是一篇优秀习作”。等等。总之，要尽可能地让学生享受到成功地喜悦，那么，学生就会更乐于去写作了。
二、开放眼界 引进“活水”
朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要有水，先得有源，要有清水，就必须要有活水。中学生，尤其是农村中学的中学生，生活面狭小，见识不多，在升学率的指挥棒下，更无暇在课外进行广泛阅读。在这种情况下，学生是很难得到“活水”的。俗话也说：“巧妇难为无米之饮”。更何况不是巧妇？面对现实，我们语文教师因在改可能的条件下，为学生引进“活水”，指导他们积累生活，积累素材，开拓视野。
教会学生观察生活，积累生活。一切艺术来源于生活，学生的写作更需要生活，中学生的生活范围有限，学校生活占了很大比例。然而，社会在变革，时代在前进，祖国建设日新月异，人民生活蒸蒸日上。我们语文教师应该让学生走出繁重的作业，投身到火热的生活中去，让他们倾听到时代跳动的脉搏，现实性出具有时代气息的优秀文章。我平时建议学生多走进生活，从工厂隆隆的机器声中感到时代改革的节奏，从充满希望的翠绿色田野上让他们体会到劳动的艰辛，丰收的喜悦，从登山远眺，游览名胜的活动中，使他们领略到祖国的壮丽山河，灿烂的文明。
进行日记和周记训练，开拓学生的练笔空间，多角度，多层次的积累写作素材。日记是一种既简单又实用的练笔方式，许多写作有成就的人，都得益于日记，从日记中往往能找到有关材料，绝大多数学生经过一段时间的强化训练，能完成任务，养成了写日记的良好习惯。为了积累素材，我让学生写系列日记。如《校园生活系列》《身边趣事系列》《熟悉的人系列》等等。学生写作文时翻翻日记，往往会找到有关材料，获得灵感。
三、提倡创新 注重效率。
中学生处于身心发展的旺盛时期，知识和能力有很大的发展潜力。如根据中学生的特点，采取正确的教学方法，学生的潜能是可以有效地发挥的。在作文指导时，唤起学生萌动的情感，激发学生的写作欲望。许多作家的作品都是强烈冲动下一气呵成的。如郭沫若的《地球，我的母亲》是“突然
到时兴的袭击”时写成的；鲁迅“怒向刀丛觅小诗”，写了许多匕首、投枪式的杂文、诗篇。中学生缺乏社会感知能力与分析能力，没有丰富的生活体验，但我们可以充分利用学生现有的生活经验和知识水平，激发学生的写作冲动，如写说明文《橡皮和铅笔》，我们把学生分成两组，一组代表橡皮，一组代表铅笔，让他们各抒己见，>>
问题三：怎样让学生发挥潜能 首先，要了解学生
俄国教育家乌申斯基说：如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。因为了解学生不是一个简单的过程，而是一个长期不断的过程，学生是学习的主体，是教师教学的工作对象，所以在平时的生活和学习上，教师在了解学生的过程中要注意分析不能用主观猜测和情感代替客观事实。教师必须随时关注每一个学生的行为、态度、兴趣爱好和个性差异，在他与别人玩耍交谈或自己阅读时，也可以从学生的练习、作业态度和课堂听课状态中，通过他的言行察看学生的喜好恨恶，把这些蛛丝马迹记录下来，就能归纳出学生的兴趣、爱好、潜能所在，从而诱导激发他（她）。
其次 给学生制造机会
在了解学生后，必须有意识地给学生发挥潜能的机会。例如：环境育人，环境作为人生活其中，是一种非常奏效的无声教育。我国古代墨子所谓：染于苍则苍，染于黄于黄，所入者变。或在班里举行朗读一篇短文古诗比赛，鼓励学生大胆叁与，积极表现，或在说话课上，有目的有步骤进行猜谜语接龙找朋友我说你猜等系列的游戏活动。更重要的是可以做些有意义的活动，例如：开展学雷锋活动献爱心活动，捐款地震灾区玉树，让我们成为有爱心的人，让学生扮演残疾人的体验活动，不仅让学生明白只有我先为他人着想，为别人服务，为社会奉献。
这样，用鲜亮的生活情境陶冶学生，用鲜活的事实丰富学生，用火热的互动激发学生，用鲜明的教育主体提升学生，真正通过积极的生活教育活动。不仅有利于培养学生的语言能力、动手能力，而且能提升学生做人的品位，实现千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。的生活教育理念。
再次，给予宽容和鼓励
安德鲁马修斯在《宽容之心》中这样写道：当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，这就是宽容。当学生开心动手做时，为了不扼杀学生的才能，教师应给予肯定的赞美，鼓励的掌声。冰心说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。每个学生都是一本需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了遣责，生活在鼓励中，他就学会理解和坚定。著名思想家波普也说：错误在所难免，宽恕就是神圣。孔子曰：人非圣贤，塾能无过？要让他们相信自己一定可以在某一方面很出色，有的虽然暂时成绩落后，但品德上往往有可贵之处，有的虽然纪律散漫，且可能是运动健将，文艺能手，对此，我们要善于发现，并给他们创造施展才华的条件，因为，即便是天才也需要实践机会来酝酿信心，信心是成功的基础，所以鼓励、宽容很重要。
最后，耐心指导
教育的语言逆耳就不易入耳，不易入耳，便不易入心，何以利行？教书育人贵在循循善诱，耐心指导。当我们给了学生机会就要耐心等待他们发挥潜能，学生实在回答不上来，或不乐意去做时，教师不要讽刺学生，批评学生，应积极引导，不要让学生的天资睡着了，英国著名的教育理论家洛克指出，如果教师使学生过分地无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。他们愈是觉得自己名誉已经受到了打击，则他们没法维持别人好评的思想就愈加淡薄。所以，当教师埋怨学生笨时，不妨扪心自问，你是否沉不住气，把学生的表现机会洗劫一空？
问题四：如何激发学生的学习潜能观后感200字 如何激发孩子的潜能观后感观看了全国著名教师王金战老师的《怎样让孩子爱上学习》视频讲座，受益匪浅。他既让我反思了平时在教育孩子中存在的一些误区，更让我学到了一些有价值的教育理念和教育方法。
讲座中说：“兴趣是孩子学习的第一动力。”这一点我非常赞同。爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。” 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好、厌学的主要原因。学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。
问题五：如何激发孩子的学习潜能 家长怎样激发孩子的学习潜能一、潜能
两个人都到医院看病，一位真有病，很重的肺病，医生给他照了X光，另一位没病，但老怀疑自己有病，非得让医生也照一下X光，医生拗不过他，只好给他也照了。没想到洗出来之后，两个人的胸透相片往病历档案里装时弄反了。
到看片子的时候，有病的人一看自己的病已经好了，顿感轻松、愉快，每天都觉得自己是个健康的人，高高兴兴地生活，过了一年，到医院复查，真的一点病都没有了。
那位怀疑自己有病的人呢？本来就疑神疑鬼，再看自己肺部的病灶片子，情绪更加低落、沮丧，心理压力极大，惶惶不可终日。这样每天提心吊胆地过日子，没到一年时间，真的因病去世了。
这是著名教育家魏书生经常提及的一个经典案例，这几乎是一个黑色幽默，关于医生不具备职业道德和职业化管理能力的现象我们通常是司空见惯的，真的希望 不再出现类似这样的“恐怖”，但这里暂且不去讨论医院的失误，而是发现，当意识通过下意识告诉病人自己没病时，潜意识便调动体内的潜能向病灶进攻，以使自 己真的没病，潜意识的力量很大，果然战胜了病灶，使病人逐渐康复。相反，当意识通过下意识告诉潜意识自己正犯病，且非常严重时，潜意识便组织身体各部分器 官撤退，把病灶引入体内，最终使健康的人变成名副其实的病人。
对于大脑的潜能开发也一样，如果能不断输入积极的意识，让意识通过下意识对大脑提出要求那潜意识就会调动体内的潜能发挥作用。其实我们都有这样的经验，比如我们在镜子前对自己笑一笑，心情马上就会变得愉快轻松。再比如，有一道题苦思冥想都没有做出来，在睡前将有关的条件、信息输入大脑，第二天早上起来，说不准答案就出来了。
潜能是可以开发的。一个很简单的例子，男子铅球世界纪录在100年内翻了两番，1886年是1002米，1986年为2204米。1864年世界跳高纪录是167米，到1985年，瑞典的舍贝里跳过了242米。体育运动纪录的不断创新，除了与人身体素质的自然发展有一定关系以外，很大程度上与 体育训练的改进，人的运动潜能得以开发相关联。
人与人的区别不是智商，也不是学历更不是社会地位，而在于是否有效地开发自己的潜能。对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到比较有效的开发而已。
人们常说，我们只使用了我们全部智力潜能的10%，但实际上可能连1%都不到，也许是01%甚至更少，就人脑的复杂性和多用性而言，它远远超过地球 上的任何计算机。科学家一直在研究人脑的结构与运动规律，以便人类能更加充分地发挥自身的潜能。而作为我们，了解大脑的基本工作环节就可以了，关键是正确 选择开发潜能的途径，尽量地使大脑的潜力能在学习中发挥得更加充分一些。孩子的学习水平能否螺旋式地逐步得以提高，就取决于其潜能是否逐步得到开发。
二、激发潜能的六种方法
激发孩子的学习潜能通常有以下方法：
1．心情法
就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。
而经过研究，我们发现，天才的秘密就是智力潜能比一般人开发得多一些早一些而已。所有天才的诞生都源于他们的幼年生活有着丰富多彩的环境，并获得了较 好的心灵阳光。那么，怎样使用环境法开发孩子的潜能呢？就是为孩子的心灵生活布置充足的阳光，培植健康的情感世界，让孩子始终有个好心情。
2．开窍法
学习法专家钟道隆先生曾经举过一个例子，他说，西有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取 之不尽用>>
问题六：如何激发孩子的学习潜能 可以通过培养孩子学习兴趣来激发孩子的学习潜能，这里给你一些思路： 1、发挥父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是最大的鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。家长和孩子一同学习
问题七：《如何激发学生的学习潜力》观 后感 读后感写法：
当人们读到一则材料,一篇文章或一本书,往往会由此及彼地联想到生活中的许多人和事,而产生一些感触、联想和体会,把这些感受行之于文,便是读后感读后感写作训练是把范文讲读和写作训练两个环节结合起来,对学生进行阅读和写作综合训练的一个重要途径
下面就从读后感的内容和结构两方面谈谈自己的看法
首先,读是基础读后感包括“读和感”两个部分“读”是“感”的基础,“感”因“读”而触发,没有“读”也就无所谓“感”,所以读和感要求首先要精读原作,准确全面地把握原作写作意图和文章所蕴含的思想意义,然后在此基础上对原作恰当的引述为下面的“感”酝酿情感,使“感”有坚定的基础,这样不但有助于立论的确立,而且本身就是为立论服务的一个有力的论据离开了对原文思想核心的理解和掌握,读后感就成了空中楼阁,而缺乏高度的语言组织和概括能力,写作时往往陷入对原文冗长的复述而喧宾夺主,对原文照抄照搬,面面俱到,则是学生写读后感的通病
其次,感是核心这里的感,既不是离开原文的空发议论,也不是对原作内容的简单重复,而是作者在原作思想观念的启迪下产生的新的观念,是心灵的闪光,是认识的飞跃一般地说,读后感的“感”有两种情况一种情况是通过对原文思想的进一步阐发,来表现作者认识的深化
问题八：中学生怎样不断激发自己的潜能 你是刚刚开始学政治吧，其实是这样的，要激发潜能需要自己多去进行课外的兴趣活动，在自己喜欢的领域多发挥特长，当然保持学习也是很重要的哦
问题九：如何激发孩子学习潜能 心情法
就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作。
2
开窍法
学习法专家钟道隆先生曾举过一个例子，他说， 有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取之不尽用之不竭的能源。实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口海拔为0米的水是完全一样的。人的大脑潜能为高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素。
3
暗示法
1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校中做过一个著名的实验。新学年开始，他让校长把三位老师叫进办公室，对他们说：“根据过去三年的教学表现，你们是本校最好的老师。为了奖励你们，今年我们特别挑选了三班全校最聪明的学生给你们教。”
一年之后，这三班的学生成绩是整个学区中最优秀的，比平均分数高出两三成。这时候，校长才告诉老师们真相，这些学生并不是刻意选出来的，而只是随机抽选出来的普通学生，三位老师万万没有想到事情是会这样的，只有归功于自己教得好而已。而校长又告诉他们，其实他们也是随机抽选出来的。是因为暗示发生了重要作用，这三位老师觉得自己很优秀，充满了自信与自豪，工作中自然就格外卖力。
4
遐想法
爱因斯坦之所以伟大，是因为他除了具有常人没有的洞察力以外，还有杰出的理性思维，他能用数学方法使他的洞察力变成逻辑的符号公式，这就沟通了他的左右脑。
5
砥砺法
种子的生命力是巨大的，即使上面盖着一个常人无法搬动的石头，种子也可以将它掀翻。而且石头的重量越大，种子的力量也就越大。因此，开发孩子的潜力，也可以采用砥砺法，即设置合适的困难，人可以通过不断克服困难激发大脑中的神经元之间的突触，产生征服困难的内在兴奋感。
6
计划法
我们经常从照片上看见以万里晴空为背景的冰山景观。到底是什么造就了冰山之美呢？是那部分隐藏在底下的冰山。堆积在底下的冰山，渐渐地就会将一部分瑰丽呈现在水面上，在这里“呈现”是不可预料也不好控制的，而“堆积”是完全可能通过计划实现的，而事实上，实现了“堆积”，“呈现”就是不速而至的。“堆积”要有计划，包括有目的、有计划、有准备、有措施、有安排、有步骤、有反复、有效率、有节制、有效果。
小矛盾出现其实是很好的，如果能妥善处理，就非常容易得到感情的上升，双方都能活得更舒服，更自在。
首先所有行动最根本的出发点就是，为了让感情更好，促进关系的升华。
第一就是客观的了解和交流双方的信息。要好好沟通，明确双方的一些原则和底线，忍耐点和喜好，还有心理感受。在这个过程中，一定要心平气和，好好的交流。即使交流的过程中，发生一些观点上的冲突，也不要纠结，先全面的了解。
第二就是要积极主动地表达自己渴望友好解决矛盾的积极心态。在这个环节，不要吝啬于表达自己对对方的关心，表现你对他的重视，让对方感觉你在珍惜他，尊重他，体谅他。其实小矛盾无法解决，很多时候都是情感的部分没有得到很好的满足。
第三是一起讨论解决的方法。每个人都各退一步，尊重对方。一般到了这一步都很容易解决。
当小矛盾得到很好的解决后，你们会感觉这样子的交流和解决过程是非常有价值的，感情也会得到升华。根本原因，是因为你们通过有目的的交流，更深入的了解了对方很多信息，相互的回应。
最后希望大家都能够很好的处理生活中的各种小矛盾，让自己的人际关系变得更好。
点赞的都是金主爸爸~
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酝酿的意思是本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
酝酿解释：
释义：本意是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
引证：周而复《上海的早晨》第四部七：“投票倒是顺利，可是酝酿各单位的名单并不顺利。”
用法：作谓语，定语。
示例：漆黑的夜空似乎早有预备，久久酝酿的夏雨姗姗来迟。
酝酿详细造句：
1他们之间正在酝酿着纠纷。
2还没有确定，不过在酝酿。
3此事现在正在酝酿之中。
41938年欧洲正酝酿着一场战争。
5此方案仍在酝酿阶段。
6工会正酝酿着闹事。
7我们先酝酿一下，明天再作决定。
8这个问题在小组范围内进行了酝酿。
9暴风雨正在酝酿。
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