十五从军征描写了什么情景,通过主人翁的遭遇,揭露了什么?

这是一首著名的边塞诗，表现了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过着安定的生活，表达了诗人悲愤的情感。

翻译:

十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中

路上碰到一个故乡的邻居，问：“我家里还有什么人？”　

“远远看过去就是你家，松树柏树中的一片坟墓。”　

走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。　

院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。　

用捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。　

汤和饭一会儿都做好了，却不知应该叫谁一起来吃这些饭菜。　

走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。

扩写：

十五岁那年,离开了家乡,离开了亲人,走向那无情的战场每当月圆时,月色如户,那股浓浓的思乡之情油然而生,泪眼朦胧中,我似乎又看到了家乡,看到了亲人多少次梦里回到了家乡，看到了静静的院落，白发的双亲，是那么的亲切。但却总是梦而已！ 冰冷的战场诉说了逝去的时光,一位位战友倒下了。将军们说战争就要结束了。我们一直盼，一直盼。但是我一次次死里逃生之后，却又被派往边疆做守卫去了。十年，二十年，三十年……我这个幸存者,从那个无所事事的少年,经过了岁月的磨合,成为了一个满头白发,日日思归的老人只有回归故里,才是我唯一的期盼 经过了长途的跋涉,我终于回到了阔别65年的家乡,回到了生我养我的家乡,回到了65年来,我天天想,夜夜盼的家乡。但是眼前的景象如滚滚而来的浪潮淹没了我的喜悦这是我的家吗挪开倾倒的柴门，惊飞了草丛中一群群的野鸡，它们停在房梁上,用它那蝌蚪般的眼睛疑惑地望着我。原本该挂满迎春花的墙已经坍塌,成了野兔的家几只野兔探出头来——他们为一个陌生人的到来而感到恼怒;纸窗户已经破了,留下一个巨大的圆形的洞,阳光从圆内射进来,父亲亲手为我制作的小木桌,可如今已腐化,从前伴我度过十五个春秋的那张小床也堆满了稻草,我抚摸着那件丢在地上的破衣服,眼前浮现出母亲给我们织布,一家人其乐融融,围成一圈,聊着天,欢笑着的情景……我采下野葵做了一顿饭，放在地上。我看到爹娘在一旁，兄弟在一旁，快乐地谈笑。但一转眼，却什么也没有了。只有野草在生长，只有风声在吹响，只有鸟儿在凄唱。生命就这样在战争中逝去了…… 走出家门,来到后院,草地上长满了野谷子,井边野菜遍地,在竹林里隐约可见一片坟墓,我走过去,看到了上面的名字,我的心如刀绞般的痛一张张亲切的面容不复存在,一声声贴心的关怀消无音讯我望了望天空,漂浮着几朵浮云,暗淡的蓝似乎祭奠这原本的一切,而现在,一切的一切都化为灰烬 夕阳西下,余晖吞噬了整座村庄死一般的寂静,仿佛在哀悼着,哀悼着这一切的一切我老兵的心早已死亡！

　为保障活动顺利开展，时常需要预先制定活动方案，一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。我们应该怎么制定活动方案呢？以下是我帮大家整理的小学教研活动方案（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学教研活动方案1

　一、指导思想

　教研周是我校教师全员参与教研的一项大型的教研活动，是我校教师展示教学教研水平及成果的平台，也是我校校本教研的一项新举措。为了使我校的教研工作更上一个台阶，为了提升课堂教学效率和提高青年教师的专业发展水平，激发全体教师投身现代教育先进理念的积极性，根据学校xx学年度工作计划安排，学校校长室、教导处集体研究决定，定于11月25日-12月2日举办我校第一届教研周活动。

　二、活动内容

　1、进行听课活动。授课者以青年教师为主，分语文、数学2个教研组进行听课，语文教研组以胡振河老师为组长，数学以张尚法主任为组长，原则上以学科分组听课，但也可以打破组别参与听课。

　2、进行评课活动。具体方案：授课教师在进行评课活动时，必须先进行教学反思，谈谈自己的想法，然后同学科或参与听课的教师，进行讨论指导、互相交流，已达到共同促进。

　3、各位教师开展学校新课标理论的大学习，号召每位教师读一篇有关教学先进理论的文章，最好能对其进行摘抄和写出学习心得。

　三、活动结果的处理

　本项活动的情况计入个人的业绩成绩。

小学教研活动方案2

　按照区教研室关于20XX年教学评估实施步骤，定于9月20日至10月20日为“校本教研大练兵活动月”。根据我校教师的现状，针对所面临的问题，以深入课堂、诊断教学、校本研讨、主题研究为途径，促进教师专业化水平的提高，全面提高教育教学质量。

　一、成立活动小组，确定指导思想

　我校成立了校本大练兵活动领导小组：组长杜丽军，副组长马禄华，组员由何慧云、王海梅、谷秀丽、杨秀丽四位教研组长组成。领导小组成员负责研究、制定具体计划安排，督导落实情况。

　活动指导思想：以科学发展观为指导，深入课堂、诊断教学，促进教师业务水平的提高。通过听课、研讨、主题研究连环跟进，给课堂教学诊断开方，提高教学效率和成绩。

　根据我校教师数量较少的基本情况，我们确定了校本教研学科研讨小组，设语文、数学及其它学科三个研讨组。语文教研组组长为谷秀丽，数学教研组组长为王海梅，其他学科教研组组长为杨秀丽，组员为全体教师，研讨活动轮值主持。

　二、加强学习，全面提高

　根据我校教师专业素养和教学能力的实际情况，我们将加大教师业务理论的学习，促进教师专业素质的提高。积极为老师们创造走出去学习的机会，提供展示自己业务能力的平台。采取多种形式加强对教师的业务学习和校本培训工作，结合学校领导业务理论培训、教育教学理论培训、新课标新教材校本培训三项活动，围绕新课程理念、新课标解读、教材分析三块主要内容，扎实开展，追求实效，促进教师尽快成长进步。

　三、课堂成长进行时

　课堂教学在培养学生成才的同时，也在成就着教师的成长，课堂是教师自身发展的最根本、最重要的平台。以讲、听、评的形式开展学科的教研交流，做到人人参与，促进教师互动交流、共同进步。

　第一阶段（第一周9月20-25日）：校领导深入课堂，诊断教学。校长主任走进课堂推门听课，掌握每位教师的课堂教学情况，发现问题，提出指导意见，督促改进。

　第二阶段（二至四周9月26日-10月19日）：从三位学科骨干教师王海梅、杨秀丽、谷秀丽开始，教研组展开讲、听、评教学研讨活动，之后延伸至每位任课教师相继展开。要求每位教师积极参与，在听完每节课后要对本节课的课标落实、教材的处理、教法学法等方面提出自己的见解，共同诊断出教学中存在的问题，提出解决的办法。校长和教导主任也要积极参与到活动中，相机提出指导性的意见和总结评价。

　活动前教导处要完成“校本教研记录表”修改，使记录表各项内容设置更合理、科学、实用。 在研讨过程中做好记录填写，每次活动后及时整理归档。

　第三阶段（10月20日）总结、反思。活动结束后，评选出学科优秀授课教师。教导处、各教研组及每位教师都要认真做好活动反思与总结，撰写总结反思报告，指导日后的教学及研讨活动。

小学教研活动方案3

　主题：立足课改教学实践，优化教师教学行为，提高课堂教学质量。

　学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来，我校提出了校本教研的新思路，探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。

　一、成立校本培训组织机构组长：陈群德副组长：张晓强组员：廖占勤傅文林张团和杨晓松黄志强李濂旺二、加强教研组建设，发挥教师群体智慧。

　结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强调教研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养，追求课堂教学高校优质。

　三、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。

　加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。一年多来的实践，养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。四、立足课堂教学落实课改理念。

　立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示，邀请教师听课，课后进行评析。要求客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。两年多来的实践，使教师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。

　五、以优质课探究为突破点，实施行动研究。

　校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。

　因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。

　六、校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。

　我校与实验小学于2007年正式结对，至今，开展了实实在在的教学研讨活动。具体做法有：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习作专题报告；邀请实验小学的优秀青年教师来校借班上示范课。开展联合教研活动，分别在实验小学、溪口中心小学进行了多次语文、数学、综合实践等学科的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师在教材分析、教学设计、教学方法，学法指导等方面进行了交流和探讨。通过这些双向活动，使教师收到很大启发，青年教师更是获益匪浅，在教学学业务能力上得到迅速提高。附：校本培训行事历

小学教研活动方案4

　一、指导思想：

　以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校《教研训工作计划》。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。

　二、活动准备：

　为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位优秀青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动圆满成功。

　三、活动安排

　1、活动范围及形式

　县级（西北片）公开课；

　课堂教学形式：同题异构。

　2、开课年级学科及课题：

　3、开课教师：王秀侠、尹清芝

　4、参加人员

　（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；

　（2）中心校相关领导及定点小学四年级语文教师。

　5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。

　6、活动时间、内容安排

　（1）8：00—8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）

　（2）第一节课：王秀侠

　第二节课：尹清芝

　第三节课：课堂评价

　四、教研活动总结。

　活动要求：听课教师每人上交一份评课记录。

小学教研活动方案5

　一、活动主题

　略读课文如何教更有效

　二、活动目的

　在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

　三、预期效果

　1明确小学语文有效课堂教学的真谛。

　所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

　2明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

　3明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

　四、参加人员： 全体语文教师

　五、活动地点： 教室

　六、活动流程：

　（一）课例《乌塔》（40分钟）

　展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。）

　（二）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）（根据已提供的研究课例，全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

　看点提示：

　1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？

　2、本课对你的略读教学有哪些启发？

　3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）

　（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）

小学教研活动方案6

　活动时间： 第12周

　地点： 学校

　参加对象： 全体数学教师

　主持人： 教研组长

　一、活动目标

　1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力；

　2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。

　二、活动组织形式

　针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。

　三、活动过程

　第一阶段（准备阶段）

　1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；

　2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；

　3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师；

　4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。

　第二阶段（实施阶段）

　活动时间：11月14日：15：15—15：55

　地点：四（1）班

　活动步骤与具体地注：

　1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；

　2、由执教者说课；

　3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。

　各个教师分工做好观摩记录：

　（1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。

　（2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数；

　（3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数；

　（4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；

　（5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。

　4、教师评课并进行摘录：

　组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段：

　根据陈凤老师提供的研究课例，全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的发展，不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。

　我们相信，只要全体教师积极参与，我校本教研活动一定会取得很好的成果。

1 诗经关于男子的诗句(《诗经》中有哪些描写男子的诗句)

诗经关于男子的诗句(《诗经》中有哪些描写男子的诗句) 1《诗经》中有哪些描写男子的诗句

1、左手执龠，右手秉翟。赫如渥赭，公言锡爵。

《简兮》先秦：佚名

简兮简兮，方将万舞。日之方中，在前上处。

硕人俣俣，公庭万舞。有力如虎，执辔如组。

左手执龠，右手秉翟。赫如渥赭，公言锡爵。

山有榛，隰有苓。云谁之思？西方美人。彼美人兮，西方之人兮。

释义：

鼓声擂得震天响，盛大万舞要开场，正是红日当空照，舞蹈领队站前方。舞师健壮又英武，公庭上面演万舞。动作有力如猛虎，手握缰绳似丝足。左手拿着龠管吹，右手野鸡翎毛挥。红光满面像赭涂，公侯连说快赐酒。高高山上有榛树，低田苍耳绿油油。心里思念是谁人？四方舞师真英武。那英俊的男子啊，那是从西方来呀！

2、肃肃兔罝，椓之丁丁。赳赳武夫，公侯干城。

《国风·周南·兔罝》先秦：佚名

肃肃兔罝，椓之丁丁。赳赳武夫，公侯干城。

肃肃兔罝，施于中逵。赳赳武夫，公侯好仇。

肃肃兔罝，施于中林。赳赳武夫，公侯腹心。

释义：

兔网结得紧又密，布网打桩声声碎。武士气概雄赳赳，是那公侯好护卫。兔网结得紧又密，布网就在叉路口。武士气概雄赳赳，是那公侯好帮手！兔网结得紧又密，布网就在林深处。武士气概雄赳赳。是那公侯好心腹！

3、羔羊之皮，素丝五紽。退食自公，委蛇委蛇。

《羔羊》先秦：佚名

羔羊之皮，素丝五紽。退食自公，委蛇委蛇。

羔羊之革，素丝五緎。委蛇委蛇，自公退食。

羔羊之缝，素丝五总。委蛇委蛇，退食自公。

释义：

身穿一件羔皮裘，素丝合缝真考究。退朝公餐享佳肴，逍遥踱步慢悠悠。身穿一件羔皮袄，素丝密缝做工巧。逍遥踱步慢悠悠，公餐饱腹已退朝。身穿一件羔皮袍，素丝纳缝质量高。逍遥踱步慢悠悠，退朝公餐享佳肴。

4、何彼襛矣，华如桃李？平王之孙，齐侯之子。

《何彼襛矣》先秦：佚名

何彼襛矣，唐棣之华？曷不肃雍？王姬之车。

何彼襛矣，华如桃李？平王之孙，齐侯之子。

其钓维何？维丝伊缗。齐侯之子，平王之孙。

释义：

怎么那样秾丽绚烂？如同唐棣花般美妍。为何喧闹不堪欠庄重？王姬出嫁车驾真壮观。怎么那样地秾丽绚烂？如同桃花李花般娇艳。平王之孙容貌够姣好，齐侯之子风度也翩翩。什么东西钓鱼最方便？撮合丝绳麻绳成钓线。齐侯之子风度也翩翩，平王之孙容貌够娇艳。

5、新台有泚，河水弥弥。燕婉之求，蘧篨不鲜。

《国风·邶风·新台》先秦：佚名

新台有泚，河水弥弥。燕婉之求，蘧篨不鲜。

新台有洒，河水浼浼。燕婉之求，蘧篨不殄。

鱼网之设，鸿则离之。燕婉之求，得此戚施。

释义：

新台明丽又辉煌，河水洋洋东流淌。本想嫁个如意郎，却是丑得蛤蟆样。新台高大又壮丽，河水漫漫东流去。本想嫁个如意郎，却是丑得不成样。设好鱼网把鱼捕，没想蛤蟆网中游。本想嫁个如意郎，得到却是如此丑。

2诗经中男子的诗句

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮。善戏谑兮，不为虐兮。

注释

1瞻：远望。

2淇 ：淇

水。

3奥：水边弯曲的地方。

4猗猗（音yī）：美而茂盛的样子。

5匪：通作“斐”，有文采。

6切：切制。

7磋：锉平。

8琢：雕刻。磨：磨光。都是制造玉器、骨器的工艺，常用以比喻人的修养、学问精深。

9瑟：仪容庄重，有才华。

10僩（音xiàn）：宽广，博大

11谖（音xuān）：忘记。

12青青：通作“菁菁

”，茂盛的样子。

13充耳：贵族冠的左右两旁以丝悬挂至耳的玉石。

14琇（音xiù）：像玉的美石。

15喧（音xuǎn\xuān）显赫的样子

16会弁（音biàn）：帽子缝合处。缝合之处用玉装饰。

17箦（音zé）：竹席。

18圭：玉器，长方形，上端尖。

19璧：圆形玉器，正中有小圆孔。

20猗（音yǐ）：通作“倚”，依靠。

21重较：车是装饰有曲钩供人挂、靠的横木。

22戏谑：开玩笑。

23虐：刻薄伤人。

3《诗经》中“形容男子英俊、美好、善良、品行好”的诗句有哪些

1 《郑风·叔于田》

叔于田，巷无居人。岂无居人？不如叔也，洵美且仁。

叔于狩，巷无饮酒。岂无饮酒？不如叔也，洵美且好。

叔适野，巷无服马。岂无服马？不如叔也，洵美且武。

2 《邶风·简兮》

简兮简兮，方将万舞。日之方中，在前上处。

硕人俣俣，公庭万舞。有力如虎，执辔如组。

左手执龠，右手秉翟。赫如渥赭，公言锡爵。

山有榛，隰有苓。云谁之思？西方美人。彼美人兮，西方之人兮。

3 《周南·兔罝》

肃肃兔罝，椓之丁丁。赳赳武夫，公侯干城。

肃肃兔罝，施于中逵。赳赳武夫，公侯好仇。

肃肃兔罝，施于中林。赳赳武夫，公侯腹心。

4 《卫风·淇奥》：

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。

瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。

瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。

宽兮绰兮，倚重较兮。善戏谑兮，不为虐兮。

5 《齐风·猗嗟》

猗嗟昌兮，颀而长兮。抑若扬兮，美目扬兮。

巧趋跄兮，射则臧兮。猗嗟名兮，美目清兮，仪既成兮。

终日射侯，不出正兮，展我甥兮。猗嗟娈兮，清扬婉兮。

舞则选兮，射则贯兮。四矢反兮，以御乱兮。

4《诗经》里形容美男子的句子有哪些

1、《国风·卫风·淇奥》

(1)有匪君子，如切如磋，如琢如磨，瑟兮僴兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

高雅先生是君子，学问切磋更精湛，品德琢磨更良善。神态庄重胸怀广，地位显赫很威严。高雅先生真君子，一见难忘记心田。

(2)有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。瑟兮僴兮，赫兮咺兮，终不可谖兮。

高雅先生真君子，美丽良玉垂耳边，宝石镶帽如星闪。神态庄重胸怀广，地位显赫更威严。高雅先生真君子，一见难忘记心田。

(3)有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮。善戏谑兮，不为虐兮。

高雅先生真君子，青铜器般见精坚，玉礼器般见庄严。宽宏大量真旷达，倚靠车耳驰向前。谈吐幽默真风趣，开个玩笑人不怨。

2、《国风·郑风·羔裘》

(1)羔裘如濡，洵直且侯。彼其之子，舍命不渝。

羊羔皮的礼服是那样润泽光滑，衬托得君子多么纯洁正直漂亮。那穿着这身华贵礼服的君子啊，宁可舍去生命他也不改变信仰！

(2)羔裘豹饰，孔武有力。彼其之子，邦之司直。

羊羔皮的礼服袖口镶着金豹纹，衬托得君子多么高大英武有力。那穿着这身华贵礼服的君子啊，为我们国家保障公平主持正义。

(3)羔裘晏兮，三英粲兮。彼其之子，邦之彦兮。

羊羔皮的礼服是那样崭新光鲜，缀的三朵红缨是那样光明耀眼。那穿着这身华贵礼服的君子啊，真不愧是我们国家的英才俊彦！

3、《国风·魏风·汾沮洳》

(1)彼其之子，美无度。美无度，殊异乎公路。

瞧我那位意中人，英俊潇洒美无匹。英俊潇洒美无匹，公路哪能比得上。

(2)彼其之子，美如英。美如英，殊异乎公行。

瞧我那位意中人，貌若鲜花朝我放。貌若鲜花朝我放，公行哪能比得上。

(3)彼其之子，美如玉。美如玉，殊异乎公族。

瞧我那位意中人，仪表堂堂美如玉。仪表堂堂美如玉，公族哪能比得上。

4、《国风·齐风·猗嗟》

(1)猗嗟昌兮，颀而长兮。抑若扬兮，美目扬兮。巧趋跄兮，射则臧兮。

这人长得真漂亮，身材高大又颀长。前额方正容颜好，双目有神多明亮。进退奔走动作巧，射技实在太精良。

(2)猗嗟名兮，美目清兮。仪既成兮，终日射侯，不出正兮，展我甥兮。

这人长得真精神，眼睛美丽又清明。一切仪式已完成，终日射靶不曾停。箭无虚发中靶心，真是我的好外甥。

(3)猗嗟娈兮，清扬婉兮。舞则选兮，射则贯兮，四矢反兮，以御乱兮。

这人长得真英俊，眉清目秀闪柔光。舞姿端正节奏强，箭出穿靶不空放。四箭同中靶中央，抵御外患有力量！

5诗经 男子的诗句

漫步联盟00D85：你好。

《诗经》赞美男子：

《齐风 猗嗟》：赞美少年鲁庄公，外貌英俊，技射高潮。

猗嗟昌兮，颀而长兮。抑若扬兮，美目扬兮。巧趋跄兮，射则臧兮。

猗嗟名兮，美目清兮。仪既成兮，终日射侯，不出正兮，展我甥兮。

猗嗟娈兮，清扬婉兮。舞则选兮，射则贯兮，四矢反兮，以御乱兮。

《陈凤 泽陂》：一位青年爱上一位漂亮的异性，忧思伤感，夜不成眠。

彼泽之陂，有蒲与荷。有美一人，伤如之何！寤寐无为，涕泗滂沱！

彼泽之陂，有蒲与蕳。有美一人，硕大且卷。寤寐无为，中心悁悁！

彼泽之陂，有蒲菡萏。有美一人，硕大且俨。寤寐无为，辗转伏枕。

6关于《诗经》中赞美男性的诗

诗经·国风·齐风·还——赞美男子汉

子之还兮，遭我乎狃之间兮。并驱从两肩兮，揖我谓我儇兮。

子之茂兮，遭我乎狃之道兮。并驱从两牡兮，揖我谓我好兮。

子之昌兮，遭我乎狃之阳兮。并驱从两狼兮，揖我谓我臧兮。

诗经·国风·秦风·无衣——雄赳赳的英雄气概

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

诗经·国风·郑风·叔于田——骑马射箭的男子汉

叔于田，巷无居人。岂无居人？不如叔也。洵美且仁。

叔于狩，巷无饮酒。岂无饮酒？不如叔也。洵美且好。

叔适野，巷无服马。岂无服马？不如叔也。洵美且武。

诗经·国风·召南·驺虞——称赞猎人射击本领

彼苗者葭，壹发五豝，于嗟乎驺虞！

彼苗者蓬，壹发五豵，于嗟乎驺虞！

诗经·国风·郑风·出其东门——坐怀不乱的男子

出其东门，有女如云。虽则如云。匪我思存。缟衣綦巾，聊乐我员。

出其闉阇，有女如荼。虽则如荼，匪我思且。缟衣茹藘，聊可与娱。

诗经·小雅·鹿鸣之什·出车——慰劳凯旋将士的乐歌

我出我车，于彼牧矣。自天子所，谓我来矣。

召彼仆夫，谓之载矣。王事多难，维其棘矣。

我出我车，于彼郊矣。设此旐矣，建彼旄矣。

彼旟旐斯，胡不旆旆。忧心悄悄，仆夫况瘁。

王命南仲，往城于方。出车彭彭，旗旐央央。

天子命我，城彼朔方。赫赫南仲，玁狁于襄。

昔我往矣，黍禝方华。今我来思，雨雪载涂。

王事多难，不遑启居。岂不怀归，畏此简书。

喓喓草虫，趯趯阜螽。未见君子，忧心忡忡。

既见君子，我心则降。赫赫南仲，薄伐西戎。

春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。

执讯获丑，薄言还归。赫赫南仲，玁狁于夷。

7诗经中男子的情爱诗句

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（句句押韵的句尾韵：鸠、洲、逑）

注意：后两句实际是一句判断句。但后人多断章取义，使后句独立成句。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。（隔句押韵的句中韵：流、求）

流：顺流而取

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（句句押韵的句尾韵：得、服、侧）

服：亦想也。 辗转——既是双声又是叠韵的联绵词

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。（隔句押韵的句中韵：采、友）

参差——双声联绵词 友：亲爱。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（隔句押韵的句中韵：芼、乐）

窈窕——叠韵联绵词 乐：使之乐。

8诗经中男子的诗句

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。

有匪君子，终不可谖兮。 瞻彼淇奥，绿竹青青。

有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。

有匪君子，终不可谖兮。 瞻彼淇奥，绿竹如箦。

有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮。

善戏谑兮，不为虐兮。 注释 1瞻：远望。

2淇 ：淇 水。 3奥：水边弯曲的地方。

4猗猗（音yī）：美而茂盛的样子。 5匪：通作“斐”，有文采。

6切：切制。 7磋：锉平。

8琢：雕刻。磨：磨光。

都是制造玉器、骨器的工艺，常用以比喻人的修养、学问精深。 9瑟：仪容庄重，有才华。

10僩（音xiàn）：宽广，博大 11谖（音xuān）：忘记。 12青青：通作“菁菁 ”，茂盛的样子。

13充耳：贵族冠的左右两旁以丝悬挂至耳的玉石。 14琇（音xiù）：像玉的美石。

15喧（音xuǎn\xuān）显赫的样子 16会弁（音biàn）：帽子缝合处。缝合之处用玉装饰。

17箦（音zé）：竹席。 18圭：玉器，长方形，上端尖。

19璧：圆形玉器，正中有小圆孔。 20猗（音yǐ）：通作“倚”，依靠。

21重较：车是装饰有曲钩供人挂、靠的横木。 22戏谑：开玩笑。

23虐：刻薄伤人。

9诗经中女子思慕男子的诗句

1、诗经·雄雉

先秦佚名

雄雉于飞，泄泄其羽。我之怀矣，自诒伊阻。雄雉于飞，下上其音。展矣君子，实劳我心。

瞻彼日月，悠悠我思。道之云远，曷云能来？百尔君子，不知德行。不忮不求，何用不臧？

译文：雄雉在空中飞翔，舒展着五彩翅膀。我如此思念夫君，给自己带来忧伤。雄雉在空中飞翔，上下鸣唱声嘹亮。我那诚实的夫君，实让我心劳神伤。

看日月迭来迭往，思念是那样悠长。道路相隔真遥远，何时才能回家乡？那些在位君子们，不知我夫德高尚。不贪荣名不贪利，为何让他遭祸殃！

2、国风·卫风·淇奥

先秦佚名

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹青青。有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。瑟兮僩兮，赫兮咺兮。有匪君子，终不可谖兮。

瞻彼淇奥，绿竹如箦。有匪君子，如金如锡，如圭如璧。宽兮绰兮，猗重较兮。善戏谑兮，不为虐兮。

译文：看那淇水弯弯岸，碧绿竹林片片连。高雅先生是君子，学问切磋更精湛，品德琢磨更良善。神态庄重胸怀广，地位显赫很威严。高雅先生真君子，一见难忘记心田。

看那淇水弯弯岸，绿竹袅娜连一片。高雅先生真君子，美丽良玉垂耳边，宝石镶帽如星闪。神态庄重胸怀广，地位显赫更威严。高雅先生真君子，一见难忘记心田。

看那淇水弯弯岸，绿竹葱茏连一片。高雅先生真君子，青铜器般见精坚，玉礼器般见庄严。宽宏大量真旷达，倚靠车耳驰向前。谈吐幽默真风趣，开个玩笑人不怨。

3、国风·郑风·子衿

先秦：佚名

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。

译文：青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。

纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！

4、诗经·击鼓

先秦：佚名

击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。

从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。

爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。

译文：击鼓的声音震响（耳旁），兵将奋勇操练。（人们）留在国内筑漕城，只有我向南方行去。跟随孙子仲，平定陈、宋（两国）。不允许我回家，（使我）忧心忡忡。

于是人在哪里？于是马跑失在哪里？到哪里去寻找它？在山间林下。生死聚散，我曾经对你说。拉着你的手，和你一起老去。唉，太久。让我无法（与你）相会。唉，太遥远，让我的誓言不能履行。

5、诗经·氓

先秦：佚名

乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。

译文：爬上那垛破土墙，遥向复关凝神望。复关远在云雾中，不见情郎泪千行。情郎即从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦求神仙，没有凶兆心欢畅。赶着你的车子来，为我搬运好嫁妆。

10诗经里形容美男子的

《诗经·卫风·淇奥》，赞美了德才兼并备、宽和幽默的君子，充分展示了男子真正的美在于气质品格，才华修养，表达永远难以忘怀的情感。

瞻彼淇奥，绿竹猗猗。

有匪君子，如切如磋，如琢如磨。

瑟兮僴兮，赫兮咺兮，

有匪君子，终不可谖兮！

瞻彼淇奥，绿竹青青。

有匪君子，充耳琇莹，会弁如星。

瑟兮僩兮，赫兮咺兮，

有匪君子，终不可谖兮！

瞻彼淇奥，绿竹如箦。

有匪君子，如金如锡，如圭如璧。

宽兮绰兮，猗重较兮，

善戏谑兮，不为虐兮！

具体百度吧。

有个电子教案，看看能用不《丰碑》教学设计学校名称 崇州市羊马镇安阜中心小学校 授课教师姓名 陈凤春学科 语文 年级 五年级课题名称 《丰碑》 教材版本 人教义务版教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第十册第22课《丰碑》教材分析：这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈。文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己专门利人的高贵品质。本课的教学重点是通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。教学难点是理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。教学重难点：1、通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态的描写，体会军需处长的献身精神。2、理解为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。学情分析：五年级的学生已具备一定的阅读能力和分析能力，但他们却生活在幸福优越的环境里，对红军长征的艰难险恶了解太少，因此会对军需处长“宁愿自己忍饥挨饿，甚至不惜牺牲自己也要把衣物拿给其他的战士”的举动表示难以理解。为了让学生能对当时的环境状况有较为清楚的认识，课前可组织学生通过各种途径来查找有关红军长征时的资料（如：上网、查找工具书、观看**《万水千山》等）；为了让学生能更好的体会军需处长的献身精神，可让学生通过抓描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的语句及将军的神态的描写的语句来让学生反复朗读、理解、体会、感悟，力争将语言文字的训练落到实处，从而让学生能深刻理解人物品格，激发他们对伟大人格的崇敬。 设计理念：在读中整体感知，在读中理解感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。教学目标 ：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹。2、了解文中含义深刻的句子，通过对军需处长冻死时的神态、动作、穿着及将军的神态描写的学习来体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。3、有感情地朗读课文。媒体和资源：（1）媒体：电脑、电视；（2）资源：IP资源教学过程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，在漫长的二万五千里长征途中，红军们爬雪山、过草地，以他们惊人的毅力克服了一个又一个意想不到的困难，用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌。今天，我们学习的这篇课文《丰碑》同样讲述的是红军途中的一件事情，请同学们一起来把课题读一遍（生齐读课题）师：相信通过学习，你们一定会再次被文中的人物所感动。（课件出示红军队伍爬雪山时的）师：请看，这就是那只装备极差的红军队伍，此时的云中山早已被严寒冻成了一个大冰坨，战士们冒着刺骨的寒风在冰天雪地里艰难的跋涉着，这支队伍将会遇到怎样的困难呢？生1：可能吃不上饭，可能睡雪窝。生2：可能一天要走好几百里路，可能遭到敌人的突然袭击……师：同学们的想象的很合理。红军所面临的困难是非常严峻的，那么在困难面前我们的将军又是怎么做的呢？生：把马让给了重伤员。）这说明了什么？生：将军很爱护、关心他的战士。）简评：导语设疑激趣，调动了学生学习积极性。远程教育资源的运用，把学生带到了艰苦的长征路上，对教学目标的完成起到了启发诱导的作用。二、重点品读，体会精神师：在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏，这支队伍仍在继续前进，在前进的过程中又会发生什么事情呢？请同学们快速地读读3——13段，边读边想，这一部分主要写了一件什么事，文中最令你感动的人物是谁？生1：这一部分主要写了被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。文中最令我感动的人物是军需处长。师板书军需处长。师：老师也有同感，也觉得军需处长这个人物是最令人感动的。那么课文中哪个自然段在详细地描写军需处长呢？生：第7自然段。师：请大家认真读一读这一自然段，用横线画出描写军需处长动作的句子，用波浪线画出描写军需处长神态的句子，用双横线画出描写军需处长穿着的句子。并思考从这些描写军需处长动作、神态、穿着的语句中你体会到了什么？生自读第七自然段，边读边画。简评：阅读是学生的个性化行为，教师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。师引读：描写军需处长动作的句子是——生：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。师：描写军需处长神态的句子是——生：他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右

热爱学生，循循善诱的奉献精神，

实事求是，精益求精的求实精神。

敢于怀疑，爱好探索的探究精神，

广采博纳，善同求异的进取精神。————吴国贞

教好每个孩子，是教师的天职；把心血和技艺全部献给孩子，是教师应尽的义务。————徐焱

作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。————计萍

赢得学生内心的尊敬和思念，是教师最大的幸福。————仲维元

“教是为了不教”，教学的作用就是要教学生学会学的方法，让学生享受到学习的快乐与艰苦，我们每位老师应该成为学生的“导师”，而不是“教师” ——张喜珠

教师应有“农夫的身手，科学的头脑，艺术的品味和改造社会的精神”，要“敢探险未发明的新理”，“敢入未开化的边疆”，要“虚心地跟一切人学，要学得专，也学得博”。————周芳

爱心育人，崇尚民主；“目中有人”，“以有为本”；以欣赏满意的目光注视学生，以赞扬肯定的语言鼓励学生；以学科育人，引导学生享受学习的快乐。——许丽燕

国家大计，教育为本，教育大计，教师为本，作为新世纪的小学教师，要知识渊博，谦虚正直，既教书又育人，既要有远大的目标，又要有扎扎实实的本领，不仅要有披荆斩棘的勇气还要有不懈的战斗精神，要一切从学生需要出发，不计较人个名利，不计较个人得失。俗话说：十年树木，百年树人。小学生具有向师性、模仿性、可塑性强的特点，教师自身的言谈举止，都将对小学生产生一种无形的教育作用，对学生起到潜移默化的影响作用，具有榜样示范的力量。因此，教师要学而不厌，诲人不倦，以身作则，言行一致，做学生的典范，严以律已，宽以待人，处理好人我关系，对学生“有教无灯“，一视同仁。 ————孙爱芳

未来需要教师培养出具有高度创新意识与极强实践能力的人才！———— 刘萍

不能把小孩子的精神世界变成单纯的学习知识，如果我们力求使儿童全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个多方面有兴趣要求和愿望的人。————高萍

每一个儿童的思维发展都有其独特的道路，每一个儿童的聪明和才智都各有和的特点，没有任何一个正常的儿童是毫无能力和天赋的，重要的是要使这种智慧和天赋成为学习取得成就的基础，不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习。

————陈丽媛

教育，是情感教育的一条漫长道路。 ————曹红娟

没有大胆的猜测就没有伟大的发现，鼓励学生怀疑，猜测，就是创新教育的第一步。————汤继英

不求课课中生意，但愿人人有所得。————陆芳芳

孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！————陈凤

爱我的学生，和学生做朋友，成为学生的榜样。向学生学习，做学生的学生。

————黄莉吉

其身正，不令则行其身不正，虽令不从。为人师表，身正为范。学生是花朵，教师是园丁，如何使花朵开得更加芬芳，还需要园丁的创新。————解厚宜

老师是一条洁净的小径，让学生在上面疾行，走向光明的前程！ ————任超群

老师像园丁，浇花要浇心。————沈晔

心中有天才，才能培养出天才。————周慧

有学识人者，必被人赏识。————费国英

父母生我，给我色身；老师教我，给我慧命。————李文英

小鸟只会永远在树上作窝，因为它们没有老师。————盛华芳

二十一世纪需要有创新的教师：乐于接受创新理念，善于运用创新观点；努力创新教育方式，不断创新教学方法，积极培养创新人才。————刘泉

我就是我，走自己的路，不断完善，不断创新！————徐静华

只有高尚和坚强的心灵，才能寻儿童的爱好取宽容态度，才具有指导他们的能力。

———— 郁菁

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。————李卫兰

通是我终生的追求。通古今之变化，通天地之精神，通心物之微隐，通人我之情性，通教学之权变，以成独物之教风，以尽匹夫之责任。————郑军

在今天这个物质文明极大丰富的社会，你真能安享这份清贫，不做他想？我的回答是：NO，借孔子语：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。”为此，我快乐地经营着我喜爱的工作。

一、享受学习

我认为教师都是爱学习的人，否则也不可能走进高校的门槛儿。回想当初我们捧读一本好书时的如痴如醉，与同学讨论时的物我两忘，攻克难题时的欣喜若狂……林林总总，让我们享受着全身心投入的纯静与快乐。今天我们虽面对着繁重的工作，生活的不易，更不应该丢弃学习，因为通过学习我们可以获取解决问题的方法，可以平和心态，可以从容地对待人生的起起落落，可以进入忘我的快乐境界，可以美容，腹有读书气自华，素不闻古人云：三日不读书，面目可憎。今人语：三天不学习，自己知道，一个月不学习，同事知道，一年不学习，学生知道。不断的学习还可提升我们的学识魅力，当我们以渊博的学识，恰当的教法进行教学时，学生会被教师的博学所折服，敬仰老师，相信老师，从而收到教书育人的良好效果，我们得以享受成功的喜悦。

学习的方式有很多，可以读书，可以上网，可以向名师学，可以向同伴学，也可以向自己的学生学。

1、读书学习

身为数学教师的我喜爱读书，最初的读书境界是“不求甚解，以自慰自乐。”但随着教育过程中困惑的增多，随着从书中拿来方法的得心应手，使得我越来越爱读书，越来越求甚解，边读边思边记已成为我的习惯。同时读书的范围也拓宽了许多，由原来的教育教学杂志、文学书籍拓展到教育教学理论、数学专业书籍、教育名家书库、中华经典、儿童文学、心理学等等。读书开阔了我的眼界，从容了我的教学，让我走进了孩子的世界，获得了家长的信赖，社会的认可。

我认为作为数学教师一定要读这五类书：①心理学②教育教学专著③数学专业书籍④中华经典⑤儿童读物

（1）心理学，有研究显示，70％的教师处于亚健康状态，而其中又有很多属于心理健康的问题。导致了教师心理不健康的原因多种多样，工作的繁重、劳累、待遇的微薄、不公、发展的空间太小等。为我们自己的健康着想，要多读心理学书籍，做自己情绪的管理员，心理按摩师，使自己能以正确的方法，健康的心态去面对生活中的一切，让自己成为一个快乐、阳光的教师。人不可能给予别人自己不曾拥有的东西。一个心理阴暗，不快乐的人是不可能给家长、朋友、学生带来快乐和幸福的。我认识的淮高的李敏老师机敏、阳光，真正是未见其人先听其声——爽朗的笑声，与她交往你觉得生活是那样美好。她的学生都由衷地敬佩她，喜欢她。我儿子评价她：豪爽若东北人。她欣赏学生，善于鼓励，常常一句话就拔开了学生心头的阴云，扬起奋斗的风帆。教育需要这样的老师。

一个懂得孩子心理的人才能真正走进孩子的心灵，才能真正的欣赏、尊重孩子，并有针对性的施以有效的教育。才能增长我们的教育智慧！

这里我想介绍一个“四块糖果”的故事。著名教育家陶行知先生一次在校园里见到一个男孩子举起砖头正准备砸向另一个学生，他制止了这个孩子，并让这个孩子到他办公室去。（我们可以想象一下，此时这个男孩子是什么心情？陶先生又是一个怎样的心态？到办公室里会发生什么？）到了办公室后，陶行知给了这个男孩一块糖果说：你比我早到办公室，说明你是一个守时的人，这块糖果奖励你。接着又给了男孩子第二块糖，理由是：我让你放下砖头，你就放下了，说明你尊重我，这块糖果也奖给你，男孩将信将疑地接过糖果。陶老又拿出了第三块糖果说，我调查了一下，你砸那个男生，是因为他欺负女生，你是打抱不平，说明你有正义感，这块糖果奖励你。此时男孩的眼泪下来了，这些太出乎他的意料了。“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”最后陶老又拿出了第四块糖果说：你已认错，再奖励你一块，我们的谈话结束了，你回去吧！

陶老在处理这件事情之前进行了调查（这让我想起了毛主席的一句话：没有调查就没有发言权），在处理过程中他抓住了孩子需要得到认同与肯定的心理需要进行施教，所以后面孩子的认错也就水到渠成了。在这里陶老高明的地方还再于他深知“赞美别人会让他把正确的行为做下去”的道理，所以只在奖而不罚，只找对的说而对错不语，起到了正导向、正强化的作用，达到了润物细无声的效果。

学习心理学可以让我们把心理效应与教育教学有机融合，使师生间的情感，使教学效果达到一个较高的境界。这是我把自己成功的案例拿来与大家分享。

借助“皮格马利翁效应”为“学困生”插上放飞的翅膀。皮格马利翁效应是指希腊神话中的一个人物，由于他的热诚渴求，竟使一个美丽的少女塑像变成了活人。在教学中教师可利用这一效应把“即将绽开的花朵”的期望传达给学生，让他们把此内化为自己的期望并相应的“绽开了”。

崔璨六年级转入我班，当时的成绩是语文80多，数学62分。我观察发现，她上课总是认真听讲，作业也能按时完成，是个自觉的孩子。但她从不举手发言，而且回避老师的目光，我明白：她不自信，她害怕！于是课上练习时我会特别关注她，让她把解题的思路说给我听，不完善的地方我给予补充，然后在全体交流时点名让她讲。成功的讲解，同学们的掌声，让她绽放了笑容。就这样一节一节进行着，第一次单元测验她得了80多分，我又不时机地赞扬她：看，你行吧！我知道一个语文好的孩子理解能力强，数学一定可以学得很好的！文静的她笑而不语，学习更努力了，同时，我也加强了数学学习方法的指导，期末，她考了96分！当她拿到试卷时，情不自禁地做出胜利的手势，发出了“耶！”的欢呼。下学期课堂上节节她都会高高举起手，与同学们抢答问题。

借助“暗示效应”让懒学生认真完成作业。李伏曦是个聪明有加的孩子，可就是懒不能按时完成作业。刚接班的第一周他的作业基本完成了。可第二周他故态重萌，作业交不上来了！我找他谈话，他忽闪着两个大眼睛，审视地、戒备地看着我。在我们目光的交战中他败了，他结结巴巴的说：“老师，我昨天……”不等他把话说完，我立即接上：“你昨天本来想把作业做完的。”我这样做是想给他一个积极的心理暗示：我愿做完，我不想偷懒。他一听急忙接上话：“是的，是的，可我就是管不住自己。”“你说怎么办呢？”我期望他自己能找出办法，然后遵守之。“老师你监督我吧！”“家庭作业我怎么监督你呢？再想个办法吧！”他又开动脑筋，最后我们制定了“双向签字”监督法，那个学期他的作业没再缺席，成绩也直线上升，家长见到我就说：“多亏了您，张老师，谢谢！谢谢！”

学习心理学还有利于建立和谐的人际关系，有利于与家长进行沟通，让家长成为教育学生的帮手，形成教育合力来培养你的学生。

（2）教育教学专著

提起此类书籍，大家可能认为这类书籍确定很重要，但由于理论性太强，读起来很枯燥，读不进去。其实不然，虽说有些书确实如此，但苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《帕夫雷什中学》、《魏书生文选》、李镇西的《爱心与教育》、《做最好的班主任》、薛瑞萍的《给我一个班，我以心满意足了》、窦桂梅的《做一名有专业尊重的教师》、《陶行知的教育名篇》、李烈的《给生命涂上爱的底色》、卢梭的《爱弥儿》、庄惠芬的《魅力数学课堂》等等。书中以叙事的笔触讲述一个个教育的小故事，故事中蕴含着他们的教育思想，教育的策略与矢志教育的大爱情怀。

当读到薛瑞萍老师大气地说：“我就是语文”时，敬佩之情油然而生。她在用生命爱着祖国的语言文字，她无时无刻不在享受着文字的美，她如实地记录着发生在自己教育生涯中的故事，或苦恼、或无奈、或欣喜，真实的故事如同发生在我们身边。但无论怎样的艰难，她终于成长为了“语文”，举手投手皆文章，所以她的课虽不花哨却魅力四射。与她对比惭愧之极，何时我能说：“我就是数学？”

当从《给教师的一百条建议》中读到一个班级学的学生从一年级到十年级没有一个不及格时，我惊叹了：做到这点何其难啊！可这位数学教师却做到了！他的方法就是让学生阅读各种数学书籍，当孩子还未学到某个知识点时，关于这类知识他已从阅读中了解了很多很多，课上的内容是她熟悉而不陌生的，所以学起来轻松自如。而苏霍姆林斯基也说转变后进生的唯一办法就是：阅读，阅读，再阅读！

由此引发了我对学生阅读的重视，以往的教学中常常是丢弃课本式，只是在练习时才把书拿出来翻一翻，现如今我会让学生通读教材，自己与文本对话，充分理解文本的精妙与文本要表达的意义。同时还与他们一起收集课外阅读的资料，如《趣味数学》、《数学家的故事》、《奇妙的9》等，使学生在阅读中思考、体验、实践，从中有所悟、有发现、有乐趣、有收获。丰富他们的数学文化的积淀，提高他们的数学素养。另外我还组织学生把收集到的资料编集成册，在班内传阅，进一步激发他们对数学的热爱。丰富学生的数学课外阅读已成了我校数学教师的共识，去年及今年暑假，部分教师通过各种渠道收集资料，编撰与教材同步的阅读材料，内容包括数学史、数学家的故事、数学趣味故事、数学应用、我的成长故事等，以提供给学生丰富的精神食粮。

当然像苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、卢梭的《爱弥儿》这类书不是读一遍就能体会深刻的，需要的是静下心来细读与深思，文中的一句话你今天读来是这层意思，当工作中遇到问题你再去重读时才发现它的意义又厚了一层，又深了一刻。以至于我把这类书放在了手边，当工作中遇到困惑时总会情不自禁重读，期望让自己茅塞顿开，事实上我每次都有收获。

（3）数学专业书籍（知识的储备）

读数学专业书籍要包括数学理论书籍、课标与教材、数学教育杂志等。

a、潜心学习数学理论书籍

读数学理论书籍可以让我们了解数学的发展史，找到数学知识的根基，掌握知识的体系，这样才能高屋建瓴地实施教学，才能让自己的课堂充满数学味，从而激发学生探索的欲望。苏霍姆林斯基说过：学生最好的兴趣是对学科知识的热爱，这样他兴趣才能持久。我认为大家要读的数学知识类的书籍应有《世界数学史》、《中国数学史》、《九章算术》、《数论》等，与数学教育有关的有《小学数学教学论》、《课程与教学》、《数学与文化》等，以丰富自己的储备，彻底重塑自己的观念，确定自己的观点，引发自己的思考，引领自己领略大师的思想。

b、专注地读课标与教材

教材是数学专家精心编撰而成的，是他们智慧的结晶，如想合理而恰当地使用教材，或根据需要进行适当的二度开发，就需要我们真正地读懂教材，弄清教材的编排体系，弄清练习设计的真实意图，弄清教材中所隐含的教育思想与教学方法，走入教材才能走出教材。所以我们应通读小学阶段的所有教材乃至初中学段的教材，这样在教学中才能准确地把握数学的起点与教学的度，才能使自己每节课的知识不是一个点，而是知识链中的一环。使学生在学习过程中向前能找到知识的根基，向后能找到发展的方向。

比如圆锥体积公式的推导一般在教学中我们会创境激疑，然后让学生通过实验得出结论。这样做看似学生动脑想了，动手做了，经历了知识产生的过程，明白了圆锥与圆柱体积的关系。实则把这一知识点从知识链中、方法链中断开了，让其孤立了，不利于培养学生的迁移能力，不利于学生对数学方法的掌握。

先说方法，以三角形面积公式的推导为例，推导三角形的面积公式是把它转化成了平行四边形或长、正方形，无论转化为哪种图形，都有一个先决条件“等底等高”，否则不行。这是孩子们已有的知识经验，推而广之，学生在研究圆锥体积时，根据转化的思想会想到与它相近的圆柱，根据三角形面积的推导会选择“等底等高”的圆柱。这是正迁移的结果。如果我们要求学生进行“等底等高”，“等底不等高”，“等高不等高”等情况的实验，就剥夺了学生思考选择的权力，长此以往，学生的方法都是独立的，没有联系的，在遇到新问题时他们也就没有了从以往的知识中寻找方法的习惯，导致解决问题能力的弱化。

再说知识，直角三角形旋转一周运行的轨迹得到圆锥，长方形旋转一周运行的轨迹是圆柱，由直角三角形与长方形的关系，学生也能想到圆锥与圆柱的关系。这样教学，使学生体会到平面图形与立体图形的联系，感受到数学的动态美，以利于培养学生用联系、发展的眼光辩证地看待世间万物。这样的教学自然就达到了一定的深度与广度，再有利的激发了学生的求知欲及对数学的喜爱，同时他还将学会用原有的知识解决新的问题，主动构建自己的知识体系。

因此要求教师在备课时找准学生知识起点，思维起点，情感起点，来设计教学过程，要有站在今天，想到未来的眼光与大气，才能培养出有能力的学生。

为了使我校教师能拥有这样的能力，去年暑假我们用了一个月的时间对教师进行了系统的教材培训，内容包括小学及初中教材。

c、辩证地读数学教育杂志

许多教育杂志向我们介绍了来自教改最前沿的信息，提供了名家成功的教学案例，一线教师的教育教学感悟等，但我们吸收应用时应以一种扬弃的辩证态度来对待之，适合自己的，适合自己学生实情的才是最好的。

（4）中华经典

提起中华经典，出现在大家脑际的大概有《论语》、《大学》、《水浒》、《三国》等等吧，大家是不是觉得读这一类的书是语文教师的事，与数学教师没有什么瓜葛呢？其实读中华经典除了能提升我们的人文素养，培养我们宽广的胸襟外，还可以让我们从中找到教育的智慧。

比如《论语》中对因材施教就有着很好的诠释，不同的人来问孝，孔子的回答也不相同：

孟懿子问孝，子曰：无违。生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。

孟武伯问孝，子曰：父母唯其疾之忧。

子夏问孝，子曰：色难。

子游问孝，子曰：今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？

子路和冉有分别向孔子请教同一个问题“闻斯行诸”（听说之后即马上去做），孔子却给予了他们截然相反的答案。当公西华问孔子为什么对同一问题作两种回答时，孔子回答说：“求也退，故进之； 由也兼人，故退之”。意思是说：冉求畏懦一点，做事好退缩，就鼓励他遇事可打破顾虑，凡事要抓紧，一听说马上去做；子路胆大而鲁莽一些，容易冒失而惹祸，孔子就告诉他遇事要多考虑，多商量，慎重进行。

这样的事例当然还有很多。

孔子作为中国古代伟大的教育家，他创造了“因材施教”，而且出神入化地运用之，教育出一大批有不同成就的学生来。

再如《三国》中的诸葛亮事必躬亲，凡事苛求完美，所以在刘备死后（刘备执政时有五员大将）他未能选出一员大将，至使他死后，蜀国也很快灭亡了。这件事给我们的启发就是：凡事不能太过于追求完美，尤其对孩子，要肯定其长处，培养其优势，毕竟人将来是靠自己的长处立于世的。再者不能事必躬亲，作为老师你样样都替学生做了，你又怎么能埋怨孩子笨呢？所以在教学中凡是学生能做的、教师一定要放手，这样才能培养出有能力、有创新精神的人才。

（5）儿童读物

我们要读的儿童读物有数学方面的《小学生数学报》、《数学小灵通》、《数学与战争》，有科普的《少儿百科全书》、《大自然的奥秘》，有文学方面的《窗边的小豆豆》、《青铜葵花》等。数学科普类儿童读物不仅给孩子带来许多崭新的数学科普知识，深厚的数学家的故事，使学生体会到数学的魅力，而且也给教师以丰富的数学课程资源，提供了许多前沿的信息。儿童文学纯美的文字讲述的至纯至善的故事，可以带给师生精神的享受，产生情感的共鸣，拉进彼此的距离，还可以激励孩子向上，培养其坚强的意志品德，美化、诗化教师的教学语言。

2、上网学习

当自己教育教学中遇到困难，而周围的人又帮不上忙时，我们可以上网发帖请示支援，也可以从网上搜索相关信息帮助解惑，而在教育网站上志趣相投的人共话教育，实乃一种精神享受。

3、向同伴学习

孔子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。因此，我们要充分利用好身边的资源。我们学校开展了一系列的活动，像集体备课、优质课比赛、科研沙龙、教学札记评比等。每一个活动都是一次绝好的学习机会，在活动中我认真倾听同伴的想法与做法，思考他们在应用中的利与弊，利者用之，弊者大家共同商讨改之。同伴的课堂教学是一面镜子，可以照出你教学中的优与劣，所以要常听同校教师的课，无论是有经验的教师，还是年青教师（由于他们没有经验的束缚，常常有自己独到的地方）无论是数学教师，还是语文教师，科学教师，音乐、美术教师，听听你就一定有收获。

比如我校音乐教师李扬深受学生的喜爱，我想仅仅是她的歌唱得优美，琴弹得动听吗？为解开自己心中的谜，我专门去听她的课。课上她发自内心的笑，恰当的鼓励语言给孩子们创造了和谐愉悦的学习氛围，与孩子们一起自编曲子与舞蹈放开了孩子的手脚，让他们尽情地享受创造的乐趣，而李老师一手漂亮的简笔画更是让孩子们由衷的佩服。李老师只所以赢得了学生的爱是与她深厚的专业功底，发自内心对孩子的爱分不开的。

再如语文课上，教师问“雪化了是什么？”一位学生小手举得高高的，站起来说：“雪化了是水。”教师面无表情的说了声请坐后，便又环顾四周，显然这个答案不是他期望的。这时老师说的：“谁还想回答？”有一位学生说：“雪化了是春天。”老师赞扬说：“你真聪明！”这位学生高昂着头坐下来，先前的同学却无精打采地低下了头。

“雪化了是春天”这是多么富有诗意的回答，说明该同学想象力很丰富，“雪化了是水”的答案也应得到肯定与褒奖呀！这是科学真实的答案呀，两者各有精妙之处。多么遗憾，这位教师错过了一次欣赏孩子的机会，给我的启发是：同一个问题要从不同的角度来看，备课时的预设要到位，才能抓住生成的精彩。

4、向学生学习

我相信在座的各位一定同意我的想法，孩子看问题的方式方法有些很独特，是我们想不到的，只要我们放下身段，用欣赏的眼光看孩子，用理性的思维去对待，我们的学生有许多值得我们学习的地方，也会收获许多惊喜。

做一个快乐的数学教师(一)记得在教学长方形的认识之后，我画了一个图形 问孩子们这是不是长方形？目的是考察学生对图形封闭性的理解。孩子们都说不是，但原因各不相同，有的说因为有个缺口所以不是。有的说左、右两条边不一样长了，而长方形的左右两条边是一样长的，所以它不是。我最欣赏的是程龙的答案，不在于他语言的严密，而在于他视角的独特。他说：“这不是长方形，因为用电脑画出这个图形，再往里面填充颜色时，颜色就会从缺口处流出来，整个屏幕都是，就画不出长方形了。”多好，他把电脑制图与数学结合起来说明了问题，生动形象。因而在教学中我遇到难以准确、形象地向孩子说明问题时，我就会向学生求教，通过他们的陈述启发我的灵感，使自己的语言严谨而不失生动，从而深入浅出的讲明道理。

下面这个案例是从体育老师陈凤的教学札记《学生教会了我……》中节选的，从中我们可以看出陈凤老师是个爱思索、有爱心、善于捕捉教育教学契机的人。

撅着屁股看天

在前滚翻的教学中，为了能让学生因身滚动时圆滑，我让学生用力低头，滚动时枕嚒先着垫。正练习着，突然一个小男孩大声喊了起来：“噢，我看见蓝天喽！”寻声望去，一个小男孩儿撅着屁股看天。他顽皮的样子引得全班同学哄堂大笑。此时，我的心怦然一动，他的动作不恰好解决了前滚翻低头的难点吗？我顺势引导全班同泶模仿，片刻操场上撅起了一片小屁股，屁股下面洋溢着张张笑脸，小嘴还不停地喊着：“我也看到了蓝天！”学生们兴趣盎然，练习的效果佳。

惊喜之余，也引起了我的深思，在前滚翻教学中，如何解决低头的问题，很多老师都下了很多功夫，想了很多方法，最终也能完成教学任务。但那些都是教师根据教学经验“设计”出的教法学法，让学知适应教师的教，配合教师的教，让所有的学生跟着教师的步骤走，多了一些“柜”，少了一些“放”。而今天这节课孩子们在宽松、自由、民主的学习氛围中，通过自由地说，自由地做，师生相互启发，“创造”出“撅着屁股看天”的新“玩”法，在“玩”中迅速掌握动作要领，轻松愉快地完成了教学任务。