爱情怎么写 从文学角度谈爱情的表达方式？

暗示描写则是通过细腻的描写和间接的暗示表达情感，让读者在阅读中逐渐发现人物之间的情感变化。如《傲慢与偏见》中的达西和伊丽莎白，两人一开始互相厌恶，随着故事的发展，读者逐渐发现他们之间的情感在悄悄地变化。

比喻象征则是通过对自然界、生活中的事物进行比喻，来表达情感。如《西游记》中的唐僧和白晶晶，白晶晶代表着唐僧内心深处的爱情之花，一路上唐僧不断地为白晶晶担忧，表达了他对白晶晶的深深爱恋。

2 感官刻画

2 暗示描写

比喻象征则是通过对自然界、生活中的事物进行比喻，来表达情感。如《西游记》中的唐僧和白晶晶，白晶晶代表着唐僧内心深处的爱情之花，一路上唐僧不断地为白晶晶担忧，表达了他对白晶晶的深深爱恋。

直白表达是最为常见的一种方式，通过明确的语言表述情感，直接打动读者的心灵。如《红楼梦》中的“情不知所起，一往而深”，表达了贾宝玉对林黛玉深深的爱恋。

一、学习目标

1．了解细节描写的内涵及其在刻画人物 中的作用

2．学习运用细节描写刻画人物形象的方法

二、细节的内涵

细节描写就是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物

三、细节的妙处

细节描写是记叙文的血肉。成功的人物

细节描写，能凸现人物性格，展现人物丰富而又复杂的内心世界。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。

四、回顾细节、归纳方法

我的朋友，他生气了，原因是他的心爱遥控

飞机被人弄坏了，手指着那个人说“你如果不赔给

我，我要你好看。” ——夏宝童

一天中午，我去叫他，他一如既往的下楼来，

一如既往的陪我去学校，但是往日话多的他，今天

却一反常态，没有多说几句话，甚至没有说话，我

发现，他生气了。 ——刘鸿政

自己在没解开难题之前，心里很烦，很伤心，

但自己在解开难题之后，又是种无比欢乐、快乐。

——艾芳任

细节一：终于，我的试卷发了下来，它静静地合着躺在课桌上，我用颤抖的手轻轻掀起试卷一角，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，难道是65分？我的手一抖，试卷掉到地上合上了，过了一会，我终于鼓起勇气，咬牙捡起试卷“65”竟然成了“56”，我的椅子顿时倒在了地上。

——徐鸿铭《考试之后》

细节二：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》

——细致的动作描写，透露人 物的内心情感。

细节三：他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”

——特色的语言描写，展示人物的性格特点

细节四：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！

细节五：我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

——细腻的心理描写，反映人物的精神世界， 突出人物的性格。

细节六：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……

——真实的肖像描写，反映人物的内心情感，展现人物情况。

细节七：梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一

把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看

着我。

——细微的神态描写，能透视人物的内心世界，活现人物。

我来总结

肖像

语言

动作 让人物亮起来的方法

神态

心理

五、我来动脑

1、对一个人物进行细节描写，我们首先要做到什么？

细致观察——挖掘人物内心情感

我在生活中到处寻找细节，如果我的作品还比较好的

话，那是我不断寻找细节的结果。

——托尔斯泰

2、对一个人物进行细节描写，我们还应做到什么？

典型真实——精确而真实反映人物性格特点

3、除此之外，对一个人物进行细节描写，我们还

应做到什么？

巧用修辞——人物更加形象、生动、立体

六、修改、赏析细节

片段一：他的声音由低而高，渐渐地吼叫

起来，脸已涨红，进而发青。眉毛一根根竖起

来，额头上暴起了一道道青筋，脖子涨得像要

爆炸的样子，满头都是汗珠子，满嘴都是白沫，

一团愤怒的火球在胸膛里不住地滚来滚去，总

像要冲到外面去烧掉一但什么才好。—— 黄瑶

片段二：看着卷子上鲜红的分数，她生气了，

她的眼睛仿佛看到什么令人恐惧的事情，瞳孔

在无限的放大，恶狠狠地盯着我，仿佛要把我

给吞噬掉。责备的怒火把她那充满沟壑的脸烧

得通红，手在不停的抽搐着。 ——邹广生

片段三：房子的窗帘好象在故意吓我，不时抖

动起来。“啊——好恐怖！！！”我蜷缩成一团，

心里暗暗想：“该不会真有鬼吧？”我身后总觉得

有人在，手也抖了，心也颤了。为了壮胆，我唱起

了歌，其实，我早吓得头发都竖起来了，唱得比哭

还难听。一阵阵哭声直冲我耳膜，“呜——”我心

一紧，大气不敢出，只想喊一声：“救命啊！”可

我又不敢发出一点声音，只觉得手发软，脚发酥，

浑身起了一层层鸡皮疙瘩。 ——阮诗璇

我偏爱生活的细节。我觉得人类发展

了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴

衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的

，不同的时空，不同的人群，拥有绝对

不同的细节。

——著名女作家

从狼嘴里交换来的母爱

那是19年前的事了。

那时我9岁，同母亲住在川南那座叫茶子山的山脚下。父亲远在省外一家兵工厂上班。

母亲长着一副高大结实的身板和一双像男人一样打着厚茧的手，这双手只有在托着我的脑袋瓜子送我上学或拍着我的后背抚我人睡的时候，我才能感觉到她的不可抗拒的母性的温柔与细腻。除此之外，连我也很难认同母亲是个纯粹的女人，特别是她挥刀砍柴的动作犹如一个左冲右突威猛无比的勇敢战将，砍刀闪着灼人的寒光在她的手中呼呼作响，粗如手臂的树枝如败兵一般在刀光剑影下哗哗倒地。那时的我虽然幼小，但已不欣赏母亲这种毫无女人味的挥刀动作。在那个有雪的冬夜，在那个与狼对峙的冬夜，我对母亲的所有看法在那场惊心动魄的“战争”后全然改写。学校在离我家6里处的一个山坳里，我上学必须经过茶子山里一个叫乌托岭的地方。乌托岭方圆2里无人烟，岭上长着并不高大的树木和一丛丛常青的灌木。每天上学放学，母亲把我送过乌托岭然后又步行过乌托岭把我接回来。接送我的时候，母亲身上总带着那把砍柴用的砍刀，这并非是怕遇到劫匪，而是乌托岭上有狼。1980年冬的一个周末，下午放学后，因我肆无忌惮的玩耍而忘掉了时间，直到母亲找到学校，把我和几个同学从一个草垛里揪出来我才发现天色已晚。当我随母亲走到乌托岭的时候，月亮已经升起在我们的头顶。

这是冬季里少有的一个月夜。银色的月光倾泻在丛林和乱石间，四周如积雪一般一片明晃晃的白。夜莺藏在林子深处一会儿便发出一声悠长的啼叫，叫声久久地回荡在空旷的山野里，给原本应该美好的月夜平添了几分恐怖的气息。

我紧紧地拉着母亲的手，生怕在这个前不挨村后不着店的鬼地方遇到从未亲眼目睹过的狼。狼在这时候真的出现了。

在乌托岭上的那片开阔地，两对狼眼闪着荧荧的绿光，仿佛四团忽明忽暗的磷火从一块石头上冒了出来。我和母亲几乎是在同时发现了那四团令人恐惧的绿光，母亲立即伸手捂住我的嘴，怕我叫出声来。我们站在原地，紧盯着两匹狼一前一后慢慢地向我们靠近。那是两只饥饿的狼，确切地说是一只母狼和一只尚幼的狼崽，在月光的照映下能明显地看出它们的肚子如两片风干的猪皮紧紧贴在一起。

母亲一把将我揽进怀里，我们都屏住了呼吸，眼看着一大一小两条狼大摇大摆地向我们逼近，在离我们6米开外的地方，母狼停了下来，冒着绿火的双眼直直地盯着我们。

母狼竖起了身上的毛，做出腾跃的姿势，随时准备着扑向我们。狼崽也慢慢地从母狼身后走了上来，和它母亲站成一排，做出与母亲相同的姿势，它是要将我们当作训练捕食的目标！惨淡的月光。夜莺停止了啼叫。没有风，一切都在这时候屏声静气，空气仿佛已凝固，让人窒息得难受。

我的身体不由地颤抖起来，母亲用左手紧紧揽着我的肩，我侧着头，用畏惧的双眼盯着那两只将要进攻的狼。隔着厚厚的棉袄，我甚至能感觉到从母亲手心浸人我肩膀的汗的潮润。我的右耳紧贴着母亲的胸口，我能清晰地听见她心中不断擂动着的狂烈急速的“鼓点”。然而母亲面部表情却是出奇的稳重与镇定，她轻轻地将我的头朝外挪了挪，悄悄地伸出右手慢慢地从腋窝下抽出那把尺余长的砍刀。砍刀因常年的磨砺而闪烁着慑人的寒光，在抽出刀的一刹那，柔美的月光突地聚集在上面，随刀的移动，光在冰冷地翻滚跳跃。

杀气顿时凝聚在了锋利的刀口之上。也许是慑于砍刀逼人的寒光，两只狼迅速地朝后面退了几步，然后前腿趴下，身体弯成一个弓状。我紧张地咬住了自己的嘴唇，我听母亲说过，那是狼在进攻前的最后一个姿势。

母亲将刀高举在了空中，一旦狼扑将上来，她会像砍柴一样毫不犹豫地横空劈下！那是怎样的时刻啊！双方都在静默中作着战前较量，我仿佛

听见刀砍人狼体的“扑哧”的闷响，仿佛看见手起刀落时一股狼血喷面而来，仿佛一股浓浓的血腥已在我的嗅觉深处弥漫开来。

母亲高举的右手在微微地颤抖着，颤抖的手使得刀不停地摇晃，刺目的寒光一道道飞弹而出。这种正常的自卫姿态居然成了一种对狼的挑衅，一种战斗的召唤。母狼终于长嗥一声，突地腾空而起，身子在空中划了一道长长的弧线向我们直扑而来。在这紧急关头，母亲本能地将我朝后一拨，同时一刀斜砍下去。没想到狡猾的母狼却是虚晃一招，它安全地落在离母亲两米远的地方。刀没能砍中它，它在落地的一瞬快速地朝后退了几米，又作出进攻的姿势。

就在母亲还未来得及重新挥刀的间隙，狼崽像得到了母亲的旨意紧跟着飞腾而出扑向母亲，母亲打了个趔趄，跌坐在地上，狼崽正好压在了母亲的胸上。在狼崽张嘴咬向母亲脖子的一刹，只见母亲伸出左臂，死死地扼住了狼崽的头部。由于狼崽太小，力气不及母亲，它被扼住的头怎么也动弹不得，四只脚不停地在母亲的胸上狂抓乱舞，棉袄内的棉花一会儿便一团团地被抓了出来。母亲一边同狼崽挣扎，一边重新举起了刀。她几乎还来不及向狼崽的脖子上抹去，最可怕的一幕又发生了。

就在母亲同狼崽挣扎的当儿，母狼避开母亲手上砍刀折射出的光芒，换了一个方向朝躲在母亲身后的我扑了过来。我惊恐地大叫一声倒在地上用双手抱住头紧紧地闭上了眼睛。我的头脑一片空白，只感觉到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上，狼口喷出的热热的腥味已经钻进了我的领窝。也就在这一刻，母亲忽然悲怆地大吼一声，将砍刀埋进了狼崽后颈的皮肉里，刀割进皮肉的刺痛让狼崽也发出了一声渴望救援的哀嚎。奇迹在这时发生了。

我突然感到母狼喷着腥味的口猛地离开了我的颈窝。它没有对我下口。我慢慢地睁开双眼，看到仍压着我双肩的母狼正侧着头用喷着绿火的眼睛紧盯着母亲和小狼崽。母亲和狼崽也用一种绝望的眼神盯着我和母狼。母亲手中的砍刀仍紧贴着狼崽的后颈，她没有用力割入，砍刀露出的部分，有一条像墨线一样的细细的东西缓缓地流动，那是狼崽的血！母亲用愤怒恐惧而又绝望的眼神直视着母狼，她紧咬着牙，不断地喘着粗气，那种无以表达的神情却似最有力的警告直逼母狼：母狼一旦出口伤害我，母亲就毫不犹豫地割下狼崽的头！动物与说哪感缘慕狭吭谖拗目跻爸杏挚季镁玫爻中鹄础N蘼鬯榷诨蚨郑吹亩冀鞘ё拥牟伊掖邸O嘀抛阕愠中分钟。

母狼伸长舌头，扭过头看了我一眼，然后轻轻地放开那只抓住我手臂的右爪，继而又将按在我胸上的那只左脚也抽了回去，先前还高耸着的狼毛慢慢地趴了下去，它站在我的面前，一边大口大口地喘气，一边用一种奇特的眼神望着母亲。

母亲的刀慢慢地从狼崽脖子上滑了下来，她就着臂力将狼崽使劲往远处一抛，“扑”地一声将它抛到几米外的草丛里。母狼撒腿奔了过去，对着狼崽一边闻一边舔。母亲也急忙转身，将已吓得不能站立的我扶了起来，把我揽人怀中，她仍将砍刀紧握在手，预防狼的再一次攻击。

母狼没有做第二次进攻，它和狼崽伫立在原地呆呆地看着我们，然后张大嘴巴朝天发出一声长嗥，像一只温顺的家犬带着狼崽很快消失在幽暗的丛林中。母亲将我背在背上，一只手托着我的屁股，一只手提着刀飞快地朝家跑去，刚迈进家门槛，她便腿一软摔倒在地昏了过去，手中的砍刀“哐当”一声摔出好几米远，而她那像男人般打满老茧的大手仍死死地搂着还趴在她背上的我。

爱情是一种细腻而真挚的情感，写作中应该注重情感细节的描写，如人物的眼神、微笑、动作等，都可以表达出爱情的深度和真实性。例如，可以写出男主角为女主角挑选衣服时的细致和耐心，女主角对男主角的眼神中透露出的柔情和信任等。

四、语言的运用

爱情是一种细腻而真挚的情感，写作中应该注重情感细节的描写，如人物的眼神、微笑、动作等，都可以表达出爱情的深度和真实性。例如，可以写出男主角为女主角挑选衣服时的细致和耐心，女主角对男主角的眼神中透露出的柔情和信任等。

综上所述，爱情的表达需要注重情感细节的描写、人物形象的塑造、情感的渲染和语言的运用。只有通过这些技巧的运用，才能够更好地表达出爱情的深度和真实性。

二、用心塑造人物形象

二、用心塑造人物形象

语文教学中联想和想象是基础，鉴别和欣赏是途径，获得学养和能力是目的。可以将阅读知识点、文本内容支撑点和现实生活、个体思考有机渗透和衔接，创设教学情境，激发学生的想象力、鉴赏力和创造力，在生动活泼的课堂读写中陶冶学生性情，提高文化品位和审美鉴赏能力。

是由于样本大多是在学校中选择而引起的偏倚。一些纵向研究，无论是前瞻性的，还是回顾性的，都暗示阅读障碍是一种长期持续存在的状态，而不是短暂的发育性延缓。随着时间的推移，阅读障碍读者和正常读者阅读能力的差异相对保持稳定。

阅读障碍可能是儿童最常见的神经行为疾病之一，发病率为5%～18%。在不同的语言和文字系统中，阅读障碍的表现可能不同，在小学儿童中的发生率约为3%~ 10%。长期以来，人们一直认为阅读障碍主要累及男孩。

Slavica 等对5718名出生于1976~1982年的儿童做了回顾性队列研究，其中男孩阅读障碍的发生率约是女孩的2~3倍。近年来，较多的数据表明，男女之间发病人数几乎相等，以往统计数据中男生的发病率较高。