作者在《繁星》一文中表达了怎样的思想感情？

此文写于1927年作者赴法留学途中。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五·卅”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计九人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》三十八则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地版点观看繁星的权情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

描写“我”最能爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受。接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。最后描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

由实到虚，虚实结合，描写的对象，我回到童年，成为一个小孩子，睡在母亲的怀里，微笑着，沉睡着……从中感悟作者的童心、童趣，对大自然的热爱。

扩展资料：

全文只有六百字，按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，作者对繁星观察的细致，描绘得真切。

作品中三次写繁星，由于主观条件（年龄、阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，表现出的意境和感受就不同。 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。

作者使客观景物染上自己的感情，又回转来化成了有情物，物与我融二为一，让人们从鉴物之情中，了解到散文抒情主人公——“我”之情。

巴金的散文《繁星》中，三次看星所表达的情感是：

（1）居所园中看星，表现的是对光明憧憬和视繁星为挚友的情感。

（2）海上仰望繁星，表达的是对亲情美好回忆和喜爱自然宁谧的情感。

（3）友人介绍繁星，表达的是热爱人类丰富想象力和赞叹天文奇观的情感。

作者想表达的是一种轮回的思想,世间万物都有这个规律,从哪开始到哪里结束,都是轮回的人生也是,先是成长然后到了老了的时候又返回儿童的心理(老人其实多和他们接触会发现他们的心理很象小孩子)这是世界的规律

它的主题是：母爱，自然，童真

歌颂自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。

文章开头说过“我爱月夜，单位也爱星天……望着着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”这段话，总起了文章的思想。小时候爱星空，那时候所在的地方是家乡。

三年前在南京，作者对星空的认识上升到了学识上，那时候对星空的认识是一种研究者的专注，作者对其的感情就像是朋友。

“如今在上海……现在睡在母亲怀里了”常年在外，背井离乡，唯有繁星是永远相伴的，寂静夜晚就增生出了亲人的感情。“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”这一句，与前文又起到了前后呼应的作用。抒发了作者对家乡、对亲人、对母亲的想念之情。