情感口述无耻老公骚扰保姆为婚姻我委屈求全

绝密隐私：禽兽老公饥渴失控强行进入小保姆身体

我总是不愿意请保姆回家。当时因为婆婆来看望我们，我和老公工作忙，没有照顾好婆婆，老公就建议干脆雇个小保姆。我们不在家的时候，如果有保姆，可以照顾婆婆，和婆婆说话，做饭洗衣服，帮我分担一些家务。总之好处多多。

　　在辽西的大山里，有一个叫背荫章的小屯子，屯子里有个年轻的寡妇叫孙兰华。孙兰华二十五六岁的年纪，丈夫王三好是个小学教师，他们刚结婚的第二年春天，有一次王三好领着学生们上山挖草药，从悬崖上掉下来摔死了。

　　王三好死后，亲朋好友都劝孙兰华趁年轻再成个家，可都被孙兰华婉言谢绝了。她要供小姑子美丽上高中，读大学。丈夫自小就父母双亡，和妹妹美丽相依为命，现在丈夫没了，如果她狠下心来另嫁他人的话，美丽的学业就要半途而废。

1 模仿四年级下册第一课课文写一篇写景作文100字

远处山的轮廓在眼中绵延；田间金黄的油菜花开得正灿烂；天边几行白鹭跃上青天，耳畔鸟的翠鸣回荡在心间。

翠柳摇曳，鸟语轻啼。我的家乡，如梦如幻。

“木欣欣以向荣，全娟娟而始流。善万物之得时，感吾生之行休。”

万物生息荣衰，我的家乡虽坐落在西部一个不知名的小村落，但远离城市的喧嚣，亦有别样的风韵。春生“寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。”

一夜间，春风拂过了千万个枝条，各色鲜花争相开放，欲与这春光比美。小孩们出门惊呼：“爷爷，爷爷，你栽的花开了，我又可以吃果子啦！”不大一会儿，学生们和各色做工的人一起涌上乡村小道，开始自己忙碌的一天。

当然，其中也少不了各种口音的叫卖声：“凉粉儿，凉粉儿”，“酵——-面膜，酵——-面膜”，儿时的我，一听见这千奇百怪的叫声，便会伫立在路边听，直到这声音远离我的视线。春天不仅落英缤纷，田埂上的野菜也如雨后春笋般冒了出来。

记忆中，我很喜欢吃一种叫做“贼耳根（鱼腥草）”的野菜。它的茎白 嫩的，咬起来嘎嘣脆，叶子红红的，形状像个爱心，让的很有食欲。

阳光灿烂时，我便会和小伙伴拿上专用得小刀，提个小篮子，在田埂上挖鱼腥草。我们站着挖，坐着挖，甚至趴着挖，大的小的都不放过，一天下来，小篮子都装满了。

落日余晖下，踏遍“天南海北”的我们便趴在小水沟旁，把篮子浸入水中，头低下去使劲地嗅着水中掺着鱼腥草的清亮的，奇异的香。“红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。”

春暖花开，万物以生生不息。夏荣“团扇不摇风自举，盈盈翠竹，纤纤白芷，不受些儿暑。”

阳光热辣辣，路上的行人却从容不迫，因为路边高大的水杉荫蔽了整条街道，只见星星点点的光斑在行人的发间闪烁。这时的蝉鸣异常喧嚣，蝉儿们活脱脱地像一支乡间乐队。

夏天乡间的傍晚是最美的。火红的太阳在汉山山头缓缓落下，光晕一层层晕染开来，映的整个天空异彩纷呈。

彩色云翳下的我们，吃着西瓜，拉着家常，看着葡萄架下三三两两的蝴蝶飞舞。落日余晖，似一幅缓缓展开又合拢的画卷，又像一首欲言又止的诗篇。

年少的我们在傍晚做着影子游戏，在院子里跟漂亮的蜻蜓嬉戏。房前的栀子花开了大半，在阵阵迷人的花香中，三三两两得萤火虫忽隐忽现。

年少的梦在月光中，星火中，。

2 四年级的语文书第一课《窃读记》仿写作文

今日学了《窃读记》一文，被作者林海音所动，急欲仿写一篇。

但写何事方可仿照？莫愁，本人方有一篇真实的“窃读记”呈上去也。下面就来看看本人的“窃读”过程吧！某年某月某日，放学回家。

刚跨进家门，母亲便唠叨着：“怎么这么晚回来？快点快点，作业多不多啊？快点去做！”随后把我赶进书房，见我拿出作业，又说：“赶紧做，做完了好休息。我去做饭啦！”“啪”地一声，老妈关门去做饭了，我提起笔开始写作业：“嗯，青绿的柳树，鲜艳的花儿，习习的凉风，……唉，烦死了！”我想休息一会儿，比如看看书、画会儿画，都是我们喜欢做的事。

可是这是不可能的，因为我向老妈提出休息一下的建议，必将遭到强烈反对：“什么？休息？作业还没有写几个字就想休息？除非做完一样作业才行！”怎么办呢？嘿，有了，我可以“窃读”嘛！于是，我偷偷地拿来一本《作文大全》，用作业本遮着，津津有味地看了起来。大约过了五分钟，地板上发出轻微的声音。

凭本人多年的经验方知：是老妈“审案”来了。我以最快的速度把书放回原位，接着把作业本摊开，最后拿起笔，装模作样地做起作业来。

果然不出我所料，突然一个声音响起：“千千。”我回头一看，真是妈妈，她又问我：“你作业做得怎么样了？快了吧。

我听你们同学说今天作业比较少。做完了吗？”“我……”“我什么我的，给我看看。”

完了！这下完了！我作业才做了五道题，这下可要挨批了。“怎么才做五道题？你的速度太慢了吧？这题又不难。”

妈妈几乎吼了起来。“我……我……我是先复习今天的内容，才……才做的，所以慢了一些。”

我说话时不敢望着妈妈的眼睛，因为我知道自己在撒谎。“那——好吧。

要快一点啊。”“嗯。”

妈妈刚走我就大口大口地喘气：哎，总算蒙混过关了！没办法，只好写了，好不容易把数、语作业写完了，才获得轻松。嘿嘿，这样瞒天过海还真过了几次。

可夜路走多了总会见鬼的。有一次动作不够快，被老妈发现了，后果可想而知——惨哪！虽然这是个坏毛病，但我似乎改不掉。

为了看书，我饱受了酸甜苦辣——这种窃读的滋味。

3 四年级上册第一课观潮顺序模仿作文

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

4 怎样教四年级小学生如何仿写作文

我国小学生怎样写作文，往往偏重于对事或物的意念和感悟这种感性经验的表达，重抒情而轻理性思考，对实践和思维过程的训练重视不够，尤其是淡化文体训练之后，学生的作文往往成了“四不象”。

相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调写作步骤的推进程序，也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力，指导学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文，从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章，学会表达自己的观点。

说起小学生怎样写作文，你们是不是常常感叹：“作文难，作文难，难得就像翻大山；”只要一提到它，你们就会头疼！你们会不会觉得自己的脑子没货，想不出来，宁愿抄生字十次也不想写作？你们还会觉得自己平时说话很流利，说起好玩的地方，有趣的事儿会滔滔不绝，一旦老师布置作文就会卡壳，不知所以然？（学生回答）其实，你们不是不会写，主要还是“怕”的心理：又想写的好，又担心写得不好。我打个比喻吧！写作文就好比骑脚踏车，即使你懂得再多关于骑车的理论知识，拿来脚踏车后你还是不会骑，因为你们不敢去尝试，怕摔。

而最有效的方法就是在好奇心的驱使下，在兴趣的牵引下，不管三七二十一，先骑上去，在骑中学，在骑中悟。而这种在实践中体会到的奥妙、总结出的规律要比最精当的理论来得更快乐，更有用，更有价值。

在这里，我总结了一些写作文的方法。 首先，你们要多读书、读好书，把其中的优美词句记下来，生动的段落背下来，这对于提高你们的知识水平和写作能力很重要，但是，这并不是唯一的学习途径。

常言说：“处处留心皆学问”。你们需要用眼观察自然，用口描述所见，用心感受生活，也是提高你们知识水平和写作能力的重要途径，而这一切都是在看似无心的玩耍和游戏中进行的。

我给你们讲了一个小故事：从前，有三个好朋友赏雪景，一个是秀才，一个是官员，一个是地主。秀才望着飞飞扬扬的大雪诗兴大发，提议大家吟诗联句。

秀才吟道：“大雪纷纷落地”，官员接道：“这是皇家的福气”，地主想到瑞雪兆丰年，便兴致勃勃地说：“再下三天才好”，此时恰巧有个正为衣食发愁的乞丐路过，气愤地接了一句：“放你娘的狗屁”。这说明人们的社会地位不同，思想感情也不同。

记景抒情就要写出真情实感、文如其人。而你们在写记景作文应做到的有远有近、有人有物、有情有景的那“几个有”，都是眼有所见，心有所感，零敲碎打地提出来的。

我再说一个例子：在冬天的一个早晨，学生在上早自习，天空下起了鹅毛大雪，他们目不转睛地望着窗外飞舞的雪花，还有的小声说着。看那神情，他们是多么喜欢呀。

于是老师说：“美丽的雪花在向小朋友们招手，小朋友们的心已飞向雪花。我们现在就出去看，但要看清楚、想清楚；雪花怎么飘下来的？你怎么接住的？接到的雪花是怎样的心情？接不到又是怎样的心情？它们是什么样子的？后来有什么变化？其他同学是怎么做的？等会儿请同学们说说、写写。”

同学欢呼雀跃，跑向操场，有的用手接，有的用伞接，有的用帽子、围巾接，有的在追着雪花，操场上一片欢笑声。随后学生口述自己观察所得，然后写下来。

这次作文充满情趣，写得特别成功。一位学生写到；“那雪花就像跟我捉迷藏，我去追它，它又轻悠悠地往上飘，我只好静静的等，我仰着脸，它亲吻着我，有时又很淘气，钻进我的脖子，冰凉冰凉的。”

字里行间流露出喜爱雪花的感情。这样即可以锻炼了他们描述能力，积累了生活素，丰富了思想感情。

因此，你们要学会在观察只体现情感，为以后写好作文创造了有利的条件。 其次，你们还要培养小学生怎样写作文养成写日记的习惯，俗话说：“好记忆不如烂笔头”。

这是蓄泉的飞行帽之路。写日记更是一笔巨大的财富，你知道中国当代童书大王杨红缨吗？他的马小跳系列；《男生日记》、《女生日记》你一定喜欢得不得了。

其实都是杨红缨有写日记的习惯，她把写日记当作快乐！你知道吗？世界上很多大文学家也坚持写日记你知道么？世界上很多大文学家也坚持写日记，还写出了日记体小说，小小日记变成了世界名著如法国的莎士比亚雨果，还有《哈利波特》。当你爱上日记，日记就由魔鬼变成你的天使写日记有密码吗？当然有啦！那就是吃"大大糖葫芦串"那就让我们去抢糖葫芦吧！说不定，下个《哈利波特》就是你！当然作家也有积累材料的习惯，平时做生活的有心人，仔细观察，将自己的所见所闻 所感点点滴滴记下来，一方面是练笔，另一方面写作时能随手取出，养成习惯以后，你们就不怕写作文了。

另外，在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人，只有这样，才有话可写、写得生动。当然，写文章也不能记流水账，把所有的事与人都罗列上去，要有选择地取材，然后加上自己的心理活动，有感而发。

现在，你们以写记叙文为主，而写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的。

5 小学4年级下册的100个字第一课作文怎么写

有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡不起眼的小草。

每当春天来临之际，嫩绿的小草就被春风吹醒了。新生的小草吸收着春天的雨露，在春风中茁壮的成长着。

每当烈日炙烤着大地，万物显得无精打采，树上的蝉在“知了、知了”的叫个不停，仿佛在向人们说：“热啊，热啊。”这时只有小草在顽强的生长着，无声无息，向人们展示着代表充满生机的绿色，为夏日的大地披上了一层绿色的地毯。

每当一缕凉爽的秋风吹过之时，大雁南飞，万物成熟，小草则由绿变黄了，却显得依然那么可爱，因为它又代表了金**的秋季来临了。

当寒风萧瑟，大雪纷飞时，小草干枯了。但它的根依然那样顽强的伸入大地，积蓄着力量，等待下一个春天的到来。正如唐朝诗人白居易的诗“野火烧不尽，春风吹又生。”这就是对小草顽强生命力的赞美。

小草的顽强生命力，是我们每个人都应该学习的。任凭狂风骤雨，小草从不弯腰，有道是“疾风知劲草”。对于中学生的我们，更应该具备小草这样的精神，不管有多大的困难，环境有多么的恶劣，我们也不要畏首畏尾的逃脱责任，要勇敢的挑起祖国的重担，为民族的振兴，国家的富强，尽自己的一份力量。

6 模仿小学四年级第一学期中的16课写东方明珠电视塔作文

外滩对面的黄浦江边，矗立起一座广播电视塔-----东方明珠塔。

从远处望去，十分壮观。东方明珠电视塔如同由一个高大的巨人，正迎接宾客的到来。

妈妈告诉我东方明珠塔高为468米，两百多层，亚洲第一、世界第三的名塔。我惊叹不己的说：‘‘我今天可大饱眼福了！” 到了塔中，一位阿姨把我们领到电梯上，准备去一百多米处的展厅。

她说：“乘上电梯，只需四十秒钟，便可到达263米高的球上。” 没过几分钟，阿姨说：“到了。”

我在塔上极目远眺，上海景色尽收眼底，周围的高楼大厦都显得矮小了许多，在塔上我还看见了有88层的金茂大厦，都可以和明珠塔平起平坐了。分列两边的两座大桥，如两条巨龙，坐落在黄浦江上，与中间的东方明珠一起，巧妙的组合成一幅双龙戏珠的精彩画面。

塔体由两颗晶莹夺目的巨大圆球和一颗小巧玲珑的小圆球组成。光彩夺目的上球体观光层直径45米，高263米，是鸟瞰全市景观的最佳处所。

上球体另有设在267米的旋转餐厅（每小时转一圈）、迪士科舞池、钢琴酒吧和设在271米的20间KTV包房。高耸入云的太空舱建在350米处，内有观光层、会议厅和咖啡座。

空中旅馆设在5个小球中，有20套客房。东方明珠塔的下球体有太空城，塔座有科幻城。

东方明珠塔集观感光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的确良建筑和旅游热点。外来游客来上海更要参观上海的东方明珠塔。

夜里，塔中巨大的球体在五彩灯光的装饰下，光彩夺目，群星争辉，更显得晶莹剔透。与浦西外滩的灯光建筑 相辉映，展现出现代化大都市的迷人之夜，让人们忍不住拿起手中的相机“卡嚓卡嚓”的拍下这让人陶醉的夜晚做留念。

参观完明珠塔后，我依依不舍地离开了明珠塔，虽然离开了可还是很高兴。

7 仿照小学四年级22课写一篇我的家乡的作文

我的家乡是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。

春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！

夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊！我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜！

秋天，大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿又排成一字形。天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，麦子是黄的，树叶也是黄的，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的麦子成熟了，他们都忙着割麦子呢！

冬天来到了，一颗颗雪花从天上飘落到地上，整个世界一片洁白，雪花是花状的，白白的，一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了。

我的家乡真美丽，我爱我的家乡！

8 四年级第五单元仿照哪一篇课文写作文

热爱生命春天去了，还可以再来；花儿谢了，还可以重开而我们的生命却只有一次今天我看了《生命没有彩排》这部影片，看到那因交通事故死亡的人们，每年不计其数，那惨不忍睹的一幕幕，让人心酸流泪2001年发生在青海省的载货火车上，曾有55人在赶往回家过节的路上遇了难，有多少期盼他们的心就这样被打破了还有违法载客的汽车司机因为一时疲劳，白白搭上了车上所有人的生命，使他们在一刹那间，与自己的亲人阴阳两隔还有许多人因横穿马路、酒后驾驶、无证驾驶等酿成惨祸，造成多少人在哭泣……据统计，每年因交通事故死亡的人数可达8万多，这是一个多么怵目惊心的数字！我们每个人的生命只有一次，我们不能拿自己的生命去赌，只有一生平安，我们才能去创造美好的生活记得我班有位同学，星期天在马路上走着玩，突然从后面飞速驶来一辆白色轿车，因躲闪不及，车轮从脚面上轧了过去，休息治疗了好长时间！一件件血的事实再次告诉我们，只有拥有一个完美的生命，才可拥有一切！生命没有彩排，我们要以遵守交通法规为荣，珍爱生命！ 生命的赞歌在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶因为生命就是一桩奇迹也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的雨果在20岁开始发表作品，29岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高峰、 奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他40岁人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山……他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔……直到晚年，创作不懈，60岁创作了《悲惨世界》，80岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮，释放出更大的能量吧！例文一攫取三个典型事例，夹叙夹议，赞美了生命的力量，赞颂了生命所创造的奇迹，激励人们珍爱生命，让生命创造更大的价值范文2 生命你思索过吗，什么是生命？有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值例文二仿写，是学生简而易学的一种学习方法，本篇仿照课文的结构，设问开篇，列举三种典型例证，简论观点：生命只有一次，要珍爱生命，让生活更有意义，就要不断地创造出自己的生命价值范文3 关爱生命太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽”“快点快点，我马上就起来”我用惊慌的行动，童声童气地回答道不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园放眼望去，一片金**，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶“呀呼，我抓到了，我抓到了”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪。

它由12个报告文学短篇组成，这些短篇从1998年-2004年长达7年在《儿童文学》杂志上以头题佳作的位置上连续刊出，几乎每篇文章后都配有责编的评论小析，深入分析该篇的思想内容和写作手法。短篇题目均为两个字。《沉默》、《颤抖》、《长裙》、《游戏》、《孤旅》、《死结》、《房子》、《蝴蝶》、《朋友》、《祸事》、《契约》、《下课》。每两个字下面都有一个触目惊心、扣人心弦的真实故事，是作者在这七年之中采访了几十位二十出头的年轻人，请他们回忆自己在中学时代最刻骨铭心、最振聋发聩的真实事件，这个事件的经历是怎样改变了他们的一生，并在他们的人生长路中始终轰然作响。之后，作者从珍贵而庞大的素材中选取了最不同凡响、最具青春期典型意义的12个感人至深的故事，将其写成了一个系列的“采访小说”，创造了报告文学体裁里全新的创作视角和表现形式。由于其内容的深刻和体裁的独特，一时间，这个系列在国内儿童文学界，特别是在广大中学生读者中引起了极大的轰动与关注。

《中学生的口述实录――轰然作响的记忆》是将这12个好作品集成册，冠以“中学生的口述实录”一题，作为具有全新面貌和全新意义的书推出的，特别是在当前党中央对未成年人教育如此关怀的背景下，这本书内容、体裁上的优势正日见凸现。本书的三元素：成长、疼痛和口述实录分别代表本书的定位、内蕴和表现手法。

成长――亲自口述的都是20多岁的年轻人，离青春期不远，那份躁动不安，充满了憧憬与迷茫的感觉还在，很容易与初涉青春期的十五六岁的中学生们（也就是这部作品的主要读者群体）沟通，不存在任何隔阂或障碍；同时他们刚完成了至关重要的蜕变，回首往事，伤口还新鲜，记忆还深刻，教训的分量还在，他们为成长提供参考和借鉴。

所以，此书适合中学生一边阅读一边审视自身，并且，此书更加适合爱思考的中学生。

疼痛――本书的内蕴元素是“疼痛”。其实，我们觉得“疼痛”这个词并不是很适合，因为它无法囊括故事里青春期当中的那些惊人的挫折、沉重的打击、永远的失败和不堪回头的成长，如果说是疼痛，那一定是“轰然作响的疼痛”，它们埋藏在记忆深处，一触即痛，伴随一生。如果评内蕴指数一定是疼痛五个星。

口述实录――这是一种不同意义的口述实录。主人公都是第一人称“我”。首先摆脱了纪实文学总是站在外围来讲述他人故事的模式，而以当事人的口吻来完成故事的讲述，所以是“口述实录”。但又不同于旧式的“口述实录”。因为故事是“我”讲述的，但，是作者创作的。作者以一种写小说的姿态来对待采访的真实题材和素材，对其结构和人物进行适当调整，并加入少量虚构的成分，使之读起来情节更生动，人物更有个性，戏剧性更强，同时将人物的内心心理刻画得淋漓尽致，入木三分，能带给读者更大的阅读乐趣和快感。

比如说，他采用了一种非常聪明的创作方式，在每篇作品的结尾都有一个类似创作手记的东西，真实地告诉了读者本篇作品中哪些地方是虚构的，同时更将作者在采访和创作中的感悟倾诉出来。这些不但起到了导读的作用，同时又尊重纪实文学的本质特征，守住了纪实性的底线，有画龙点睛的妙处，反而让人感觉更可信，并且对文章的文学性更加记忆犹新，也使文章在‘纪实文学’的写作中收到了意想不到的效果。

这部作品集的现实意义和社会意义是不言而喻的。许多青少年读者在看完这个系列之后，写信给作者和编辑，表达了他们喜爱之情，更表示他们从中得到了一些有关生命、生活、青春以及成长的弥足珍贵的启示和感悟。十二位主人公轰然作响的青春记忆，对他们本人而言，是已经发生过的，而对于广大中学生而言则是正在发生着的或者有可能发生的。他们的经历与感悟为阅读作品的青少年提供了真实而鲜活的成长经验。当前，加强对青少年的思想道德及素质教育，提高青少年的综合素质已成为社会共识。但是，如何提高未成年人的综合素质，如何加强他们的思想道德修养，则是一个不可回避的课题。刘东虽然不是教育工作者，但是作为一名作家，一名有责任感、有使命感的儿童文学作家，以一种独特的方式为这个课题提供了一个文学的有血有肉的诠释，这可能也是这部作品最近被选为国家新闻出版总署向青少年推荐在暑期阅读的百部优秀读物之一的重要原因吧。

故事一：沉默

一个贫嘴的林樨像一个聒噪的青蛙，捉弄同学吕浩、捉弄老师小蔡，直至好友宋长威由于林樨令人难以信任的贫嘴的缘故而惨死，使得林樨从此改变，变成了一块沉默的石头。讲述成长的挫折如何彻底地改变一个人的故事。

故事二：颤抖

一个从没有出过远门的女学生第一次坐飞机，却在机场看到了一幕不该看到的场景，从而给她的心灵投下了阴影，引发了她的心理问题，导致手不断地颤抖，无法控制，一段时间她不能不在家休息，接受治疗，这个心理被治愈的过程是最“轰然作响”的，倒不是结果使她怎么重新为人，她是在这个治疗的过程中感觉到了成长。

故事三：长裙

一个服装职高里，有三个自以为很“不同凡响”的女孩子，为了证明自己确实出色，就拿同班的一位有些委琐又胆小的肖晓峰做实验，心中其实不喜欢他，却又假意友好地接近他，当他在三个女孩的“友好”相待中性格逐渐开朗，又因“服装设计”获三等奖时，渐渐自信的他表达了对其中一个女孩子的爱慕之情，那个女孩却给了他当头一棒，把三个人拿他做实验的话告诉了他，结果是差点让肖晓峰在一次游水事件中死掉。

故事四：游戏

一个自认为在父母离婚事件中备受伤害的女中学生，竟然为了报复父亲，玩起了游戏。让自己的一个男同学总是给父亲家打电话找继母，最后使得父亲的第二次婚姻又遭失败，在这样的游戏中，父亲经不起两次失败的离婚而患病身亡，小然到此才感受到自己在这个游戏中所扮演的角色是怎样地伤害了父亲，但是事情已经无可挽回。

故事五：孤旅

一个男孩李城父母离异了，他跟着父亲、继母和同父异母的孩子小果一起生活，远在另一个地方的妈妈重病，暗地给了他十万的巨款。李城独自守着拥有巨款的窃喜，却在小果患重病时为了是否把十万块钱拿出来而犹豫不决、痛苦不堪。心灵在孤独的压力下渐渐成长，而终于想起去关心一直默默爱着他的母亲，于是，踏上去往哈尔滨的旅程，母亲最终也并没有被重病夺去生命，这个生命的奇迹给了李城无数的安慰。李城在孤旅中长大了。

故事六：死结

这是一个中学时代的出逃的故事，一个高中男生郭培军从贫穷的农村好不容易来到县中上学，却因一次和二男一女玩牌赌博，被教导主任当场抓到，本就自卑的他慌不择路，从县中私自逃跑了。在逃路过程中，到了一家娱乐城做打工仔，却又一次陷入一个人命案，他终于回到农村的家里去看望父母，父亲却因为他从山上滚下山坡，摔断了腿。这么多事情好好地教育了他，让他从中学到了许多，最后终于返回学校，并投案自首，接受了处分，重新开始新的生活。

（青春的过程中不能因为打了结而把绳子剪断，真正变为死结，此为题目的含义。）

故事七：房子

郭凯在妈妈去世后就被爸爸安排到爷爷家里和爷爷同住，说是为照顾爷爷，但也有想要爷爷房子的想法，这件事让二叔及小姑、小叔等非常不高兴，在爷爷还在世的时候，子女们为房子而明争暗斗，让郭凯在其中感受这些，成熟了许多。爷爷自己却从来对这件事情不表态。爷爷去世后，让大家都想像不到的是爷爷居然把房子的处置权交给了刚满十八岁的郭凯。这个出人意料的决定引起了很多人的反思，首先是郭凯的爸爸放弃了房子，让郭凯真正像成人一样行使了自己的权利，把房子留给了婚姻不幸福的大姑和孩子小雯。全家皆大欢喜，同时，在整个事件的处理过程中，郭凯体会到前所未有的成长的快乐。

故事八：蝴蝶

中学生交朋友（同性朋友），谈友谊有时候并非能够真正知道自己的兴趣是什么，适合交什么样的朋友，往往是要在发生了什么重要事情之后才能明白自己究竟是想要什么。

《蝴蝶》讲述的就是这样一个故事。“我”有一次被外校的几个人打了一顿，同班同学陈阵出拳相助，后来我便与体育尖子陈阵成了好友，经常在一起锻炼身体，甚至打麻将、打架，虽然我已经感觉到我的兴趣在于看书、看小说而不喜欢打牌打架什么的，但为了哥们义气，我咬着牙也陪着陈阵，但有一次陈阵要我去帮他一同打架时，“我”嘴上没说什么，最后却没有去，导致陈阵被打伤，从此我们的友谊破裂了，“我”才知道自己真正的兴趣和真正应该交的朋友，但“我们”两个人已都为此友谊付出了代价。

故事九：朋友

这是一个关于三个女生之间友情的故事。

杨玲是一个腿有残疾、父母离异的胆小、羞怯、善良的女孩，李楠和佳敏却很有个性，也很善良，他俩二、三年来一直背着杨玲上学放学，三个人是非常要好的好朋友。只因为有个男生在电台“星空情缘”给杨玲点了一首歌，让她们认识了电台的阿美，从而引来了电台“真情真意”栏目的编导，想做一期关于她们如何几年来背杨玲上学的节目，节目一切准备顺利，但李楠她们在热情准备节目时却忽视了杨玲惶恐不安的心理活动，直至节目现场录制那天，杨玲的紧张、害怕达到了极点，无论如何节目也无法录制下去，这件事从根本上摧毁了她们三人的友谊，虽然三个人都进行了自我反思，但青春的友谊是那样的脆弱，随着杨玲的转学，三人便再也没有继续下去这段友谊。

故事十：祸事

一个女孩在一次偶然的车祸中受了重伤，还算万幸，肇事者邓文庆很有钱，对她也很好，她不得不休学一年，在这一年中她与认识的女孩蒋重重经常一起去歌舞厅，玩电子游戏，疯玩了很长时间，完全改变了以前认真学习好好读书的生活习惯，可以说这才是那场车祸真正带给她的祸事，她欠了蒋五千元钱，最后不得不向邓文庆借，并在后来考大学之前要挟父母将钱给她，她在这件事中成长着，最后如愿以偿地考上了大学。

故事十一：契约

张蔚偶然认识了县城中的一个青年，叫邹令。邹令很喜欢张蔚并主动追求她，有一天邹令冒着大雨等张蔚并把她送回了家，感动了她，从此他们交上了朋友。张蔚父母早亡，跟着奶奶生活，家里很拮据，而邹令父亲却是做生意的，家境很好；邹令帮了张蔚许多，甚至愿意帮助她交学费，这让邹令的奶奶很不放心，心地纯洁的张蔚因此写了一张“帮约”，约定自己一定要和邹令结婚，否则就要把这些钱送给邹令。然后张蔚就一心备考……在高考结束后，张蔚的心被这张契约束缚着，邹令却在长时间淡然的相处中渐渐地感情变谈了，最后终于结束了这段感情。虽然最后张蔚高考也落榜了，但两人都各自开始了新的生活。张蔚曾经自杀，却又恐惧死亡，最后坚强地活了下来。

故事十二：下课

“我”是大三中有名的大班头，是架在老师和同学中的桥梁，不仅学习好又非常有能力，学生和老师都欣赏“我”。班里来了新物理老师丛树远，他很有激情，也很想把课上好，赢得同学和老师的肯定，但由于没有经验，也不会把握学生心理，使得同学们的物理成绩不断下降，引来同学的反对。在一次观摩课上，同学们集体给他难堪，从此，丛树远再也没有教过他们。“我”回忆起当年的情景，为丛老师惋惜，也感叹学生的不留情面。作者简介：

刘东，男，1968年生于大连。至今已发表各种体裁作品超过150万字。著有长篇小说《情感操场》，采访小说集《轰然作响的记忆》，长篇童话《超级蚂蚁》等，另有多部影视及动画剧本。作品曾获得第六届全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖等多种国家及省市级奖励，并被翻介到国外。中国作家协会会员。现为大连市青少年刊社编辑。

编辑推荐：

正值党中央对未成年人的思想道德修养全面的关怀和教育下，报告文学集《中学生的口述实录―――轰然作响的记忆》已被选为国家新闻出版总署向青少年推荐在暑期阅读的百部优秀读物之一。该作品时代气息浓郁，讲述的都是大家非常熟悉的、却常常被成年人忽略或者不屑一顾的故事。从这些独树一帜的青春故事中，读者读到的是埋藏在主人公内心深处不愿触及，也无法向人倾诉的一段发生在中学时代“最刻骨铭心、最振聋发聩的记忆，让读者体验最多的不是欢笑，而更可能是叹息、是哭泣、是呐喊、是沉默。”作者的目的是为了给那些正身处花季岁月中的中学生们提供一种借鉴，让他们多享受阳光和鲜花，少一些挫折，少走一些弯路。中国少年儿童出版社在中央制定和发表《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》时，出版了同样关注未成年人健康成长的好书《中学生的口述实录―――轰然作响的记忆》，表达了迫切希望为未成年人献上一本好书的强烈愿望。希望这本书能为这个事业做份贡献，也希望暑期青少年在读此书时能得到些收益。目录：

沉默

颤抖

长裙

游戏

孤旅

死结

房子

蝴蝶

朋友

祸事

契约

下课

再也不写这样的东西了

附录书摘：

书摘

一

周一早晨，我和佳敏去背杨玲上学的时候，佳敏一脸神秘：“有人在‘星空情缘'给杨玲点了一首歌！”“星空情缘”是电台当时一档很有名气的娱乐节目，以播放最新的流行歌曲和流行资讯为主，拥有许多像佳敏这样的学生听众。不过我听得不多。

我有些意外：“真的吗？是谁呀？”

佳敏说：“那个人署名‘晓晨’。主持人阿美说，晓晨一连给她写了两封信，要为杨玲点歌，态度真诚，言辞恳切，而且还声明，如果阿美不满足他的这个要求，他还会写第三封信第四封信，直到阿美答应他为止。”

我说：“这听着可不像是恳求，简直有点像威胁了。”

佳敏说：“根本就是威胁。还有更厉害的。他在信里说，杨玲是他心目中最出色最可爱的女生，是杨玲给了他走出迷茫和困境的 勇气，听听，差不多就要说杨玲是他梦中的天使了。”

我有些好笑：“这听着是有点问题了。”

“所以呀，我断定这个‘晓晨'肯定是个男生而不可能是个女生。”

我问佳敏：“那你觉得会是谁？反正杨玲认识的男生我们都认识。”

佳敏说：“昨天我想了一天，可想到脑袋疼也没想出来。”

杨玲的腿有残疾，不能独立行走，我和佳敏就是她的脚。可以毫不夸张地说，她的生活圈子有多大基本上就取决于我和佳敏这两只“脚”愿意走多远。那时候网络还不普及，无法像现在这样坐在家里就可以交到许多网友。如果杨玲想撇开我和佳敏独自结识什么男生，大概也只有写信交笔友这一条路，可是她要寄信恐怕也得让我们俩代寄。据此我们断定，这个男生就是我们班的，至少也是我们年级的。不过他到底会是谁呢？我和佳敏都很好奇。当时那个年龄，如果有哪个男生给哪个女生或者哪个女生给哪个男生点歌，几乎就等于公开表示了某种特殊的好感，而且这种好感在旁观者看来肯定是很有意味很暧昧的。杨玲相貌平平，性格内向，胆小而羞怯，即使没有腿疾，在班级里也是那种极易被忽略的女孩，似乎不应该跟这种充满暖昧意味的事情有什么挂葛。

我们到了杨玲家楼前的时候，杨玲已经被她妈妈背到了楼下。早晨的风有些凉意。杨玲瘦小的身体坐在冰冷的水泥台阶上越发显得弱不禁风，就像一朵随时可能被风吹走的蒲公英。她家住在七楼，为了减轻我和佳敏的负担，她总是让她妈妈先把她背下楼，放在台阶上。可是最近她妈妈新找的工作上班时间很早，只能赶在上班前把她背下楼。而这也就意味着在我们赶到之前，她只能在清冷的晨风

百度

　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的语文说课稿3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文说课稿 篇1

　 一、说教材：

　《散步》一文是九年义务教育苏教版八年级第二学期第五单元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。

　 二、目标分析：

　本单元课文的学习，要让学生能够整体把握内容，用心领会作者的写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。另外，在学习过程中要注重对学习朗读能力的培养。《课标》对第四学段的朗读要求是：正确、流利、有感情。针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点。

　教学目标：

　1、了解课文内容，学习优美语言；

　2、培养学习习惯；

　3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　教学重点：

　1、学习优美语言；

　2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。

　 三、说教法

　⒈启发谈话，以情动人

　⒉授之以渔，合作学习

　⒊交流对话，开放学习

　⒋链接生活，震撼心灵

　⒌媒体辅助，增色课堂

　 四、说教学程序：

　本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤：

　1、情境导课：这里用多媒体放歌曲《我爱我家》，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节。给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路。

　2、学法指导：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开始，我便教给了学生学习的方法：[阅读(扫清文字障碍)；理解(了解课文内容)；品味(体会精彩语言)；延伸(谈谈你的感悟)。] 从而使学生在学习过程中有的放矢。

　3、朗读指导：我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生回答出最基本的之后，我接着提醒学生一些朗读的技巧然后由学生自由表演读

　4、交流对话,了解内容,在学生前面阅读的基础上,教师与学生进行谈话,让学生说出课文内容,并将用媒体展示

　5、合作探究,品体语言美:在学生了解课文内容的基础上,我让学生进行美点大寻踪,找出自己认为好的名子并进行分析,在合作与品味中挖掘尊老的内涵

　6、链接生活,接受灵魂的洗礼

　散步之美就在于以小见大,以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德学习这篇课文,不仅要让学生学到知识,更要让学生接受灵魂的洗礼所以,课到这里,教师又一次的和学生进行谈话,使学生回想自己的家庭生活细节,从而达到情感的共鸣

　 五、说板书设计与作业布置:

　1、 说板书设计

　本节课与其说是知识教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法,接着是课文内容的分析,我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、 衰老的生命并用箭头表示出他们之间的关系,最后对本文的思想感情进行了归纳

　2、作业布置

　本节课的作业分三类:

　1、口头作业:求学生进一步朗读本文,体会文章的语言美

　2、书面作业:是对学生本节课所学新知(对称句的特点及作用)的加强与巩固

　3、实践作业:学了本节课,尊老爱幼不能只停在口头上,因此,我设计了实践作业,看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得

语文说课稿 篇2

　《鸿门宴》是新编高中语文试用教材文言文单元的讲读篇目，由七个段落组成，节选自司马迁的文史名著《史记》，是《项羽本纪》中的精彩片段。它记载了推翻秦王朝后项羽、刘邦为争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄、尖锐复杂的政治斗争，情节跌宕起伏，结构完整，生动地刻画了项羽和刘邦等四组不同性格的人物，展现了作者娴熟的艺术技巧，堪称史传文学的经典名篇。

　为使学生真正了解《鸿门宴》所代表的《史记》集史实和传记于一身的突出特点、成就，及按照《教学大纲》中“理解作品的思想内容”的要求，我将本课的教学重点一为是分析项羽、刘邦等人物形象；又依据《教学大纲》中有关“诵读浅易文言文”“理解词句的含义”“重点掌握常见的150个文言实词和主要文言句式在课文中的用法”的要求，和《考试说明》关于文言文阅读的“理解常见实词在文中的含义”“了解与现代汉语不同的句式和用法”的规定，我将教学重点二确定为积累掌握重点实词“幸”“如”“举”“谢”等，教学难点确定为掌握文中的词类活用和特殊句式。

　由于《鸿门宴》的篇幅较长，用一节课来完成以上教学任务有较大难度，所以围绕着本文的重点难点我设计了预习提纲，让学生在重点实词、活用字及特殊句式、故事情节、人物形象和刻画方法等方面进行充分的、有目的的预习，以减轻课上负担，提高课堂效率。

　我导入新课的方法是播放歌曲《霸王别姬》的片断以引出项羽的结局，指出失败的原因是项羽的性格在鸿门宴中酿下的祸根，由此导入《鸿门宴》。这个设计可以引发学生极大的兴趣，并认识到鸿门宴这一事件是历史的重要转折，加深感受。

　对《鸿门宴》一文的教学，我分为提问预习、概述情节、翻译理解、分析人物、刻画方法和总结全文六个步骤进行，其中翻译理解、分析人物和刻画方法是教学重点、难点所在。下面就每个步骤具体说说我的想法。

　 一、提问预习部分。

　我设置了有关司马迁和《史记》的习题，历史背景则采用学生口述的方法，目的是检查学生对作家作品和故事背景的预习情况。

　 二、概述情节部分。

　对鸿门宴文脉的把握，我要求学生先复述故事，后概述情节，再划分层次。这可以由浅入深引导学生全面地熟悉故事，把握矛盾迭出、三起三落的情节，又锻炼学生的语言概括能力，更为翻译理解和分析人物奠定基础。我的答案提示全部采用四至五字的概括，并串联成线，连贯清晰：

　曹 范 项 张 刘 刘 项 范 项 樊 项 沛 张 项 沛

　无 增 伯 良 项 邦 羽 增 庄 哙 王 公 良 王 公

　伤→说→访→献→约→谢→设→示→舞→闯→赐→出→入→受→除

　告 项 张 计 婚 罪 宴 意 剑 帐 酒 逃 谢 璧 奸

　密 羽 良 策 姻 座

　 三、翻译理解部分。

　我设计的是两个环节。一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律；二是让学生细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：实词活用、特殊句式及其规律总结。两个环节是由简入难的过程。

　本文虽然篇幅较长，但文字浅易，并且是典范的记传性文体，因而对高一学生来说大部分内容比较易于理解和翻译。对那些不易懂的字词就引导学生联系上下文提供的语境、前后涉及的情节加以推测、判断，以培养学生依据文脉推断词义的好方法。要求学生点出重点实词、框出通假字，主要是为帮助学生积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、异读现象、古今异义和通假现象的词语，并进一步得出规律，指导今后的文言文学习。

　词类活用和特殊句式在文言文翻译中难度较大，也是本文教学的两大难点。要求学生标出有活用现象的字和划出句式特殊的句子，是基于两点考虑：（一）积累一定数量的第一手例句；（二）引导学生加以分类，找出每类的相同特征，并抽取出来

　形成规律性的东西，从而上升到理性认识，使学生能由学会一个到会学多个。

　在翻译过程中注重指导学生养成用符号法表示重点字句的好习惯，如点、框、圈、划线等符号应约定一致，便于突出翻译中的重点、难点及复习。

　我的提示着重归纳了实词“幸”“如”“举”“谢”等，名词活用、使动用法、宾语前置、被动句和省略句，全部采用表格的形式，可由学生填充相关内容，既是训练又是归纳。

　 四、分析人物部分，是本文的一大重点。

　为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物内心，准确把握人物性格，我设计了四个问题：

　题1：项羽是怎样一步步地由主动走向被动的？刘邦又是怎样一步步地由

　被动走向主动的？

　题2：项羽、刘邦各具有怎样的性格特点？

　问题1是对内容的把握，可引发学生探究的心理。通过对比讨论分析，学生会看到这是一个矛盾不断转化的过程，即沿着战与不战、杀与不杀、追与不追三组连贯的矛盾，项羽由主动转向被动，刘邦由被动转向主动。而其中根本原因则在于两个人物的不同性格，由此导入问题2对项刘性格的概括。这样，问题1成为问题2的铺垫，并可以使学生感到人物性格是在矛盾中刻画的，这也为人物刻画方法的总结埋下伏笔。

　概括项羽性格时，学生可能对他“为人不忍”的性格有不同认识，是“妇人之仁”还是“君子之度”？就这一点可以鼓励学生进行争论，挖掘出项羽性格的弱点，及其在这场斗争中埋下的祸根，从而帮助学生认识性格决定命运的道理，认清项羽的悲剧绝非偶然，可以说是性格悲剧。

　我将这两个问题结合在一起，用表格形式进行提示，由刘项双方的转化推出人物不同的性格，既有相应的概括，又形成鲜明的对比，会给学生留下深刻的印象。

　题3：如果刘邦不去鸿门向项羽谢罪，会有怎样的结局？如果项羽在鸿门宴上杀了刘邦，又会有怎样的结局？

　这是两个假设性的问题，目的在于引起学生的想象和思考，推想可能的历史，学生设想的结局可能是多样的，只要能自圆其说合乎一定的逻辑就可以，不求答案一致。借此使学生进一步体会刘邦、项羽的不同性格可能造成的结局，进而启迪学生多样的思维，锻炼语言表达。

　题4：文中还塑造了哪些人物形象？简略说说他们的性格。

　设置这道题目的有二：一是全面把握本文中的性格鲜明的人物的需要；二是突出四组人物的对比塑造，为总结人物刻画方法作伏笔。

　 五、刻画方法部分。

　由于前一部分的`铺垫，学生会比较容易地归纳出在矛盾中和对比映衬中刻画这两条，而在初中学过的《孔乙己》等小说中刻画方法也会使较多的学生联想到个性化的语言和动作是使人物栩栩如生重要方法这一条，所以学生自己就可以很快归纳出来。

　 六、我引用列宁的比喻——有时历史的发展就像一个人想要进入一大串房间中的一间，却阴差阳错地进入了另一个房间——对全文进行总结，给学生以更多的思考和借鉴。

　作业布置两点：一联系情节背诵第三、四段；二写一篇读后感，谈谈你从“鸿门宴”故事中得到的启示。

　最后，说说板书设计。最上方两行分别横写标题“鸿门宴”和“司马迁”。板书重心是项羽、刘邦的人物分析：上半部分左边横写“项羽”，中间对应其主要性格“自矜功伐、为人不忍”，右边对应其形势的转化情况“主动”到“被动”；下半部分左边横写“刘邦”，中间对应其主要性格“能屈能伸、狡诈果断”，右边对应“被动”到“主动”，各自用线相连，上下形成鲜明对比。这个板书设计可以突出本文人物传记的特色和人物的鲜明性格及由此产生的形势逆转，是为教学重点的突出服务的。

语文说课稿 篇3

　 一、 说教材

　《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

　这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

　本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。为此，我们确定了本课第二课时教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。

　3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。

　4、初步领悟文章的表达方法。

　5、体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。

　教学重点：

　1、理解含义深刻的句子。

　2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

　教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。

　 二、设计理念

　新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计恰当定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。

　 三、说教法学法

　《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》的理解，我们构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。分页标题#e#

　学生用“明确目标要求——重点部分精读细品多思——辩论之中悟情明理——综合实践锻炼能力”的方法来学习本课。

　 四、说学情

　六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此，对本课的教学，老师从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。

　良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材本身的特点，我们安排了以下教学程序：

　 五、说教学程序

　（一）复习激趣，导入新课

　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”上课伊始，老师引导学生背诵《题西林壁》，以此引导学生领悟从不同的角度看待一个人或事物，不同的人有不同的观点。进而老师检查上节课所学内容：对于作者“我”所写的第一首诗，母亲和父亲分别是怎样评价的？从而引入本课的学习。

　这样的导入，复习旧知而揭示课文主要内容，既激发兴趣，又达到“温故而知新”的目的。

　（二）精读课文，悟情明理

　新课改指出，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织学生主动的“学道、悟道”和学生共同参与学习的特殊“学者”，这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，在这一环节设计中体现尤为突出。

　老师过渡：“我既得到母亲的赞扬，又得到父亲的批评，究竟这两种评价对“我”有什么作用呢？自然而然地引导学生进入课文第二部分的学习。

　课文第二部分是学习的重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，老师先让学生带着问题自由朗读课文的15——17自然段。接着运用“质疑法”理解课文内容。因为“学贵有疑，小疑则小进大疑则大进”，所以在教学过程中，老师引导学生积极质疑，把学生提出的有价值，体现教材重难点的问题加以梳理，最后形成两个重点问题：

　（1）作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？

　（2）成年后，作者越来越体会到儿时是多么“幸运”这是为什么？分页标题#e#

　学生在小组讨论交流、自由发言以后，引导学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。作者既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。这样学生就在读、悟、问、议的过程中解决课文重难点。最后，多形式的朗读读好课文最后两个自然段，让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。

　（三）拓展文本，联系生活

　课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。因而我们设计了“拓展文本，联系生活”这一环节。

　首先，安排一场小小的辩论会:如果说爱有两种，一 种是慈祥的母爱，一种是严厉的父爱，你更喜欢哪一种？为什么？在这里，我们给学生提供了一个交流思想的平台。实践证明，辩论不仅是交流思想，巩固知识的一种手段，而且是培养学生表达能力、合作能力，互相启发、活跃思维的过程。

　在辩论过程中，对于学生的发言，教师应及时予以点拨引导。通过辩论最后得出一致结论：两种爱都好，缺一不可，关键是看我们如何正确对待。这种辩论既活跃了气氛，又增加学生学习的兴趣。

　随后老师进一步拓展激趣：“人间最美是真情。同学们,在我们日常生活中，像巴迪这样的事情也经常发生，我们就是童年的巴迪。请大家用手中的笔写下自己的所思所想。”这样学生就走出文本，积极主动地学习，创新的潜能表现得淋漓尽致。在创造性的活动中，师生、生生灵活互动，既渗透了思想教育，又碰撞出哲理的火花。

　（四）以诗结尾，升华情感

　俗话说：“编筐编篓，重在收口”。《“精彩极了”和“糟糕头了”》结课时，老师提供一首现代诗《教育与孩子》让学生齐读，来结束我们这次爱的行程。

　教育与孩子

　敌视伴随着孩子，他学会争斗；

　嘲弄伴随着孩子，他羞涩腼腆；

　鼓励伴随着孩子，他信心倍增；

　赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；

　认可伴随着孩子，他爱心常存；

　分享伴随着孩子，他慷慨大方；

　诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义……

　这样以诗结尾，既能给人意犹未尽的感觉，又能使学生的思维再次受到熏陶，情感得到自然升华。分页标题#e#

　（五）推荐美文，拓展延伸

　《父爱，在拐弯处》《爱的教育》等

　 六、说板书设计

　板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。在设计板书时，紧扣课文主要内容、重点人物、关键语句，用帆船代表人生方向，帆上的“心”中写了“爱”，帆下船体写了“成功”，意思是慈母的鼓励和严父的批评都是对孩子的爱，他们能让孩子把握住人生方向，扬起“爱”的风帆，驶向成功的彼岸。这样的设计就使静态的文字、图案中包含了动态的思路，使人一目了然，从而有利于激起学生乐学情绪，强化理解课文内容，这样做符合板书设计的目的性原则、直观性原则。

　　德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”这句话道出了情感教育在教学中的重要作用。在教学活动中，情感伴随着学生学习的全过程，它直接影响着学生学习动机、兴趣和效果然而在日常教育教学中，我们多数时候都认为情感教育与班主任工作、语文教学等联系的比较紧密。其实数学教学也不例外，没有情感教育就没有学生对数学学习的热爱及对数学真理的追求，毫不夸张地说。情感教育同样也是数学教学中的润滑剂和催化剂，是学生热爱数学、学好数学树立为之而奋斗的远大理想的前提保证。所以在数学教学活动中应重视情感教育的作用，注意有意识地去拨动学生的情感琴弦，让情感教育成为教学的催化剂。如何让情感教育随数学教学课堂同堂行，通过多年的教学实践总结出可从以下几方面来实现。

一、营造轻松的课堂氛围。创造愉快的教学情境，让情感教育随堂行

首先，教师要以良好的情绪投入课堂教学。从某种意义上讲，课堂也是情绪场。教师是课堂的主导者，教师带着什么样的情绪进入课堂，学生就会以什么情绪接受本节课的内容，所以说教师的情绪感情对整个课堂气氛影响很大。每个人在生活中总会有这样那样不顺心的事。但作为一名数学教师，要以高度的时代责任感，本着对学生认真负责的态度。无论遇到任何烦心、气恼之事，都应拒之于教室之外，以饱满的教学热情和良好的精神状态出现在学生面前，在课堂上呈现给学生从容微笑。以微笑为载体把情感教育带进数学课堂。

其次，导入新课时，精心创设问题情境，近代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣。”因此，教师导入新课时，要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。如“二分法”的导入由央视著名节目主持人李咏主持的“非常6+1”中有一个栏目叫“竞猜价格”，你知道如何才能以最快速度猜准价格吗“一石激起千层浪”，学生纷纷议论，趁机我又设计了一个小游戏：同名同学相互合作猜生日，看哪一组能用“最少的次数”猜出对方同学的生日你共用了多少次通过创设趣味性的问题情境，增强了学生的有意注意。调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习的求知欲和学习数学的兴趣。把情感教育融入有情趣的举例中。

再次，营造民主宽松的教学氛围。每当有家长问自己的臻子“你最怕哪科老师”时，回答常常是“数学老师”。学生脑海里的数学老师时常就像“正方形”“长方形”“三角形”严格的样子，一定程度上制约了学生个性，压抑了学习的积极性。在课堂教学中营造态度民主型、思维开放型、自由讨论型的课堂氛围，让自己由“正方形”变成“圆形”，学生在课堂上不必拘束，只要与学习有关，想什么都可以，想到什么就大胆地说，说得精彩，给予鼓励，说得不对，可以重说，这样有利于激发学生的学习积极性和发挥学生主体作用。和谐的课堂氛围和融洽的师生关系似甘泉雨露。滋润着学生的心田，使课堂教学充满了生气气氛民主宽松，这是教学的最佳精神状态。

二、利用数学美，激发学生情感，感染情感教育

“哪里有数学，哪里就有美”，数学作为一种创造活动，还具有艺术特征，这就是对美的追求。罗素说过：“数学不仅拥有真理，而且拥有至高无尚的美，一种冷峻严肃的美，就像是一尊雕塑，……这种美没有绘画或音乐那样华丽的装饰，它可以纯洁到崇高的程度，能够达到严格的只有最伟大的艺术家才能显示的完美境界。”数学从表面上来看，好像枯燥无味、令人生厌。然而它却具有一种深邃的、理性的美。数学中有数的美、式的美、形的美，有知识联系结构的美，有思路动态简洁的美，有几何图形的形式美，有数学公式的概括美，它们以其简洁性、对称性、和谐性、统一性、奇异性为特征表现出它们的美在教学中，教师提示数学美的时候，一定要投入浓重的感情色彩，用发自内心的激情感染学生，启迪学生，引导学生领略数学的美妙，使学生在享受数学美的同时，激发对数学美的强烈追求，让数学美成为创造性思维的源泉。

三、多渠道的评价方式，渗透情感教育

新课程中评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。所以应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系对数学学习的评价不但要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程。评价方式有许多，比如：课堂观察、口述法、书面测试、调查报告、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改 评语 、建立数学成长记录袋等等方式。每一种评价方式都有它独有的特点，作为我们教师要注意，不管你用哪种方式，都要注意做到以下几个关键词：真实、及时、对比、激励、表扬为主。就算批评也要语言委婉一点，古人云：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。对于我们教育工作者来说，更要在评价中引起高度的重视。这些对我们学生的言、行、举、止都会起到非常重要的作用，正所谓“只要有心，处处皆教育”。

著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，如同池塘没有水一样……”可见，情感教育对于成长中的中学生无疑是必不可步的“营养素”。教师要善于走进学生的情感世界，把学生当朋友，用自己的热情和真诚激发学生的情意，使学生具有乐观向上，积极进取，热爱学习，热爱生活，追求真、善、美的品格；通过兴趣、动规的激发，培养学生健康的个性特长；通过意志培养，使学生具备正视困难、不畏挫折、主动进取、自信自尊的性格品质。在情感教育中，既要有春风化雨润物无声的感化与陶冶，又要抓住一些教育契机使学生获得高峰体验、情性修养，同时实现教师的教育教学价值。

1 中小学生的怎样写作文

有不少学生认为写作文难，觉得无话可说，无事可写。我想作文就是把自己的所看、所听、所做、所想的“话”写出来。你会说，就应当会写。

首先，确定要写的内容，记叙一件事或描写一个物体，再根据内容确定作文题目。题目要简单扼要，紧扣内容，如果内容和标题不一致，作文跑题，那么无论你写得多好，也是得零分。

言之有物，就是叙事要有开始，有过程，有结尾，时间、地点、人物要清楚；描写物体要抓住它的主要特征、形状、颜色、味道、动作等。言之有理，就是表现事物的真、善、美，说明生活和学习的道理。要做到这些，平日里就要注意观察，留心生活，并且带着真情去写作，记下自己喜爱的事物。

其次，思路清晰，列好段落大纲。在下笔之前，就要清楚作文分几个段落，每个段落写什么内容，段落大意是什么，否则很容易越扯越远，写了一半就无法写下去，勉强写完，也让人不知你到底说的是什么。怎么才能写出好作文呢？这项工作是有些技巧可以参考的，平时老师讲解课文的时候，认真听就是了。

还有，用词要准确、形象，句子要通顺、优美。要做到这一点，平时上课要认真听讲，下课多朗读背诵课文，养成喜欢口头和文字表达的好习惯。

小学生喜欢海阔天空地说，我就以“说”为突破口，培养学生的写作兴趣。在作文教学时鼓励学生大胆地说，想到哪儿就说到哪儿，顺其自然，并让他们比一比谁说得通顺、连贯、形象、生动。有了说的基础，写起来就非常容易，这样小学生就把写作文当做一件有兴趣的事来做，也就能写出有童趣的作文来。

如：有一位学生用“是……还是……”的句式说话，他说：“小闹钟是个准时的家伙，每天早晨它都准时叫我，我禁不住打它，它还是每天都来叫我。”小学生的内心世界自然流露，把它带进写作中来，作文就是一件很自然、很容易的事了。

2 小学生如何写好作文

现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。

有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。

平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。

这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。

小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。

妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。

虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”———“说真话”。之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。

如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。

所以他们遇到的最大问题就是———不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。

现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。

一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。

尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。

教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？。

3 作文如何做好一个中学生

"国有国法，家有家规"，作为一名合格的中学生除了要遵守学校的规章制度外，更应该遵守《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》 作为一个中国人，一个炎黄子孙，我们应该热爱自己的祖国而国旗和国歌是国家的象征所以我在升旗仪式时，能做到不讲话，在唱国歌时，我会做到高唱国歌作为一个合格的中国人同样还应该知道祖国的历史，文化，传统所以我会积极查阅中国的古典名著，了解祖国各地的风土民情 个人永远不能独立存在，终将会成为集体中的一员现在的我们就是班级这个大集体中的一份子我认为在班级中并不一定要担任某些重要的责任才可以，只须做好自己的本职工作， 为别人增添不必要的麻烦就行了我身为班级的电教员在每节课上课前，都会询问下节课的任课老师是否需要使用投影仪当老师需要使用时，我会将投影仪打开，调试好，然后等待老师前来上课 学生的任务就是学习，而作业是反映学习程度的方法所以在本学期我做到没有一次作业迟交或漏交我们的学习应该有科学的方法，在本学期我学会了如何记录《备忘录》，这个方法可以避免我忘做忘做作业现象的发生 电脑与互联网这两个新新产物的诞生，大大增加我们对外界世界的了解，它们也成为我们学习生活中不可或缺的工具但事物总是有两方面性的，电脑在给我们带来帮助时也给我们带来了负面影响但我认为关键在于我能否做到文明上网 作为一个合格的中学生，我认为该做到的事还有很多但我认为有一个先决条件就是不会给给别人添麻烦我跨入中学的大门的那一刻起，我们就应该想到，中学生？怎样做才算是一个合格的中学生呢？那就让我来告诉你吧！其实做一个合格的中学生是很简单的，要做到尊师爱校，勤学守纪，同学之间团结友爱，互相关心，务实求真，在学校严格要求自己，自觉遵守校纪校规，遵守国家法律法规，养成良好的学习、生活习惯这几个方面不止这些，在课外时，我们还要做到注意安全，不说脏话，不骂人，不打架，举止要文明；在遇到难题时，要虚心请教老师或同学；在生活上，孝敬父母，帮助生活环境困难的灾民，而且讲究卫生也是我们中学生必须要做的 在中学这段日子里，我们得必须珍惜这一切的学习时间，做到努力学习，独立思考问题，做一个爱自己，爱他人，爱社会，爱国家，爱民族的人生命就像一条河，我来了，我走过，严于律己，宽以待人，生活才会更加地美好让我们从现在做起， 从身边做起，一起携起手来，共同营造一个美好的明天，做一个新世纪的遵纪守法的合格的中学生。

4 怎样写好作文

作文三步法 就可以轻松帮你解决你写作文的所有问题，他就是针对这样的问题而提出的。

他可以帮你做到： 快速提高作文成绩，从此不怕写作文

速度提升-下笔成文

提高质量-妙笔生花

《作文三步法》是中国当代语文教学专业委员会秘书长、作文教学首席学者毛继东教授的倾心之作，经由北京大学，北京师范大学多位专家、教授亲授，为全国近8000名教师作了贴身培训，积累了丰富的教学经验。“我手写我口，我口述我心”让学生在轻松、愉快的氛围中掌握作文的本质方法，彻底解决作文写不出、写不好、写不快的难题！《作文三步法》是作文教学领域里程碑式的成就，其意义重大而深远。

一、作文三步法的提出 传统的作文教学和辅导，把字、词、句教学和语言训练放在首要位置的原因 ， 就是他们对人类写作能力结构有着错位的理解 它给人的错觉是 ： 好作品就是由这些东西成就的 ， 使我们忽略了藏在语言、词汇背后的更具核心意义的因素 ： 作文能力结构。 准确地说前者是末 ， 后者是本 ， 前者是登台亮相的 " 皮影 "， 后者是操纵 " 皮影的手。传统 作文教学所走的路可以用四个字来概括 ：舍本逐末 。

二、作文三步法所要解决的问题就是建立作文能力结构，用尽可能短的时间 ， 极俭省的力量协助学生构建作文能力结构。我们的研究证明 ， 这一教学过程约需 72 学时左 右 ， 在专门人员指导下一年即可完成一个完整的培训周期 ， 再经过一段时间的巩固即可使能力稳步提升。此项工作完成以后，学生作文障碍宣告解除。无论是写人、写 景、写物，还是记事、议论、抒情 ； 无论是写静物 ， 还是写动物。都会自然顺畅 ， 得体到位。 孩子之间的天然资质不同，有些可能写得精彩动人，有些写得平静直白 ， 但有一 点可以预见 ： 所有的孩子都不再惧怕作文了。 你会猛然发现 ， 你的孩子面对作文题目不再如临大敌 ， 如遇虎狼。

三、作文三步法理论要点综述：

1先建立感觉系统，而非词汇系统，用感觉去理解诠释词汇，而不是用词汇去引导感觉。

2先建立思维系统，而非语言系统，用思维去编织语言而不是用语言或语法规范思维。

3先建立情感系统，而非主题系统，用情感去升华主题，而不是用主题定格情感。

参考资料：

5 小学生习作怎么写

怎样写好写人作文 以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手： 1、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。 小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。 一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况： （一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点： 1、要选择有代表性的生动事例画写。

反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。 （二）通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。 通过几件事写一个人，要注意以下几点： 1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。

即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。 3、通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。 通过对比的方法写一个人要注意： （1）要突出主要人物及其主要特点。

（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。 二、写两个人 写两个人，一般是写《我和》，应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意： （一）要写好人物之间的联系。

《我和》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。

只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 （二）用对话展开情节。

写《我和》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

三、写几个人。 写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。

总之，不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

6 中学生与社会的作文怎么写

最佳答案首先看作文题目，确定你要写的文体，初中生还是记叙文居多 如果确定写记叙文，就根据要求展开联想，回忆生活中发生的事情进行文字叙述，写作要流露真情实感，事情宜一到两件详略得当注意细节描写，一般打动阅卷老师的是细节恰到好处的处理最好最后一段留作总结性文段思想要升华 如果写议论文，观点要明确根据观点立处亮到三个分论点，三个最好，想不出三个就两个也行论点意思不可相近或重复以各个论断分开论述，各自一段即可论点段落之间要有自然的过渡开头用适当的修辞，比如排比，用起来很有架势，或者比较好的比喻实在不行就开门见山直接写出观点结尾要总结 就这些，个人经验，纯粹应试，但自认为蛮有用的 多看看范文，最关键的是要多练。

7 小学生怎样写好作文

关键词：作文 兴趣 观察 指导 从多年的语文教学实践中我发现，作文，在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手，而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧心理。

这就在教与学之间形成了一道无形的屏障，影响着作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。针对作文教学中教与学的矛盾，“怎样才能使小学生喜欢作文”成了我作文教学中的探索课题，实践中我得出如 会： 一、从兴趣入手，激发学生习作愿望。

生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。 在教学中我发现，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马马虎虎应付了事。

但如果是学生共同感兴趣的话题，他们就会象欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完没了，甚至会为一个不同的观点争执半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点。 兴趣是最好的老师，作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。

二、耐心引导，帮助学生克服畏惧心理。 学生怕写作文的原因之一，是将作文看得很神秘，认为一般人很难写好，因此产生了畏惧的心理，越怕就越觉得难，越觉得难就越写不好，恶性循环。

当然这也与有些教师的教学方法不当有关。 有些教师在教作文时，忽略了激发学生的写作兴趣，没有从内容入手，往往在学生毫无心理准备的情况下，大讲写作技巧，这种“要我写”的做法，使学生的思维受到束缚，总担心是否符合老师的要求，畏畏缩缩不敢下笔，怎么会喜欢写作文呢？要让学生愿意写、喜欢写，就必须打消“怕”的心理，消除神秘感，克服畏惧情绪。

教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说，笔下就怎么写，头脑里不要有规矩的限制。学生只要敢说、敢写，就要及时给予鼓励，求全责备的做法，会将学生的写作热情扼杀在萌芽之中。

而适当的鼓励、引导则会使学生增强写作的信心，鼓起勇气大胆动笔。学生越写就越想写，越写就越爱写。

这就产生了从“要我写”到“我要写”的质的飞跃。 三、留心积累，教给学生观察的方法。

观察周围事物是获得写作素材的重要途径，观察能增加见闻、丰富知识。教会学生观察方法，掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。

观察事物要有顺序。按空间顺序可指导学生由远到近或由近到远，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左地进行观察。

如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊，绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地，一直延伸到海边”，再看脚下“高低不平的公路”。这就是由远及近地观察。

有时由这一部分到那一部分的顺序观察也是可以的。 按时间顺序观察，也就是按时间的先后次序，先看见了什么，再看见了什么，又看见了什么”……一样一样按顺序看。

如《观潮》的作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音；既观察了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化。因此，使人如闻其声，如见其形，犹如置身于观潮人群中间一样。

总之，观察要有顺序，不可“东张西望”。 观察要有目的和重点。

有目的的观察，就会对观察对象特别注意，一切有用的东西会以敏锐的眼光捕捉住。如《饲养员赵大叔》的作者观察目的就很明确，目的就是要看看赵大叔喂牲口怎样有意思，跟别人有什么不同。

正因为作者观察时抓住了重点，所以对赵大叔喂牲口的情形有了较深刻的了解，达到了观察的目的。 观察要抓住事物特点。

“特点”就是与事物不同的地方。如《今天我喂鸡》中，作者在观察时抓住了“小老鸹”淘气，“金皇帝”威武，“老好人”脾气好不争不抢这些特点，把小动物写得活灵活现。

观察要注意“听”、“问”、“想”。我们平时所说的观察，主要指“看”，但广义的观察应该包括“听”、“问”、“想”，必要时亲口去“尝”。

如《我爱故乡的杨梅》中，作者不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了事物的静态，而且观察了事物的发展变化，不仅用眼睛去看，用手去摸，而且还用嘴去尝。所以作者把文章写得亲切、朴实、感人。

四、指导适度，发展思维，培养学生的写作能力。 在指导学生作文的过程中，教师应注意把握好“度”，切忌过细，应给学生以广阔的思维空间，顺其自然地发展，在思维训练中，培养学生的写作能力。

写作过程就是一个思维过程，在这个过程中，主体是学生，教师是主导，起辅助作用。遗憾的是，在实际教学中，有些教师往往会忽略这点，。