古诗词教学设计案例三篇

　　 古诗词 教学设计 案例三篇

　古诗词教学设计案例一

　学习目标

　1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

　3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。

　教学重点与难点

　能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。

　教学理念

　1、遵循古诗的教学规律，以读促学。

　2、把握古诗的特点，因材施教。

　3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。

　4、循序渐进，螺旋上升。

　教学准备

　挂图、苏轼的相关资料

　教学过程

　一、导入课题，板书课题

　1、小黑板出示小知识。

　课外知识积累：苏轼，(1037——1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

　2、板书课题：惠崇《春江晚景》

　3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

　引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。

　二、初读古诗

　1、小黑板出示自学提示(一)

　①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。

　②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。

　2、学生自学。

　3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。

　①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

　②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。

　惠崇/《春江晚景》

　(宋)苏轼

　竹外/桃花/三两枝，

　春江/水暖/鸭先知。

　蒌蒿/满地/芦芽短，

　正是/河豚/欲上时。

　三、再读古诗，读懂诗意

　1、出示自学提示(二)

　①再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。

　②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

　2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。

　3、教师检测学生的学习情况。

　①指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。

　“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

　生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

　师：“桃花三两枝”说明了什么(两三枝桃花开放，给我们报告了春的的信息)。

　生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。

　“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”

　生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。

　师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象(春天的活力惹人喜爱)，“河豚”是画中的事物吗(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗(指导学生展开丰富的联想。)

　②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。

　四、三读古诗，背诵古诗

　1、出示自学提示(三)

　①三读古诗了解题画诗的特点。

　②背诵古诗。

　2、学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。

　3、教师了解学生的学习情况。

　①引导学生概括题画诗的特点。

　出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”

　让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

　②比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

　五、课堂训练

　1、辩字组词：

　崇()芦()豚()蒿()

　崇()庐()逐()篙()

　2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：

　作者展开想象的诗句是：

　3、古诗赏析：

　①这是一首诗，诗的作者是朝诗人。

　②这首诗描写了时节的景象，体现了诗人。

　学生完成练习，教师了解学生的练习情况。

　六、总结

　师：学了这首诗，从古诗的内容和思想上你有哪些感受从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发

　板书设计：

　桃花鸭子

　画中

　蒌蒿芦芽

　画外河豚(联想)

　古诗词教学设计案例二

　学习目标

　①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。

　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。

　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　教学难点

　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　教学重点

　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

　课前准备

　学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

　教学设计

　第一课时

　一、回忆诗人，导入新课

　①同学们，你们了解李白吗谁来背背他写的诗

　介绍作者：李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)

　二、读通诗句，了解诗意

　①学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。

　②学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)

　③了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

　b教师引导大家说说诗意。

　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　三、诵读全诗，感悟诗情

　①教师范读，学生自由体验。

　②生练习读，整体体验，力求读出感情。

　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!

　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢

　四、自由练背。　同桌互相背。

　五、书写生字，默写课文

　①练习生字“断、楚、孤、帆”。

　②默写《望天门山》。

　六、总结全诗，深化感悟

　读完这首诗，你有什么感受呢(热爱祖国河山的感情。)

　古诗词教学设计案例三

　教学目标：

　1认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。

　2联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　3能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。

　教学重点：

　能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。

　教学难点：

　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　教学准备：

　教师准备：课件

　学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

　教学时数：

　3课时

　教学课程：

　第一课时

　一、揭题导入，明确任务

　1、导语导入：我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白;另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题

　2明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。

　3补充绝句知识。

　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

　二、初读古诗，感受节奏

　1出示初读要求：

　(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。

　(2)同桌互相正音。

　2逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

　3教师范读、学生练读。

　4齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

　三、了解诗意，想象春景

　1杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

　用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。

　2诗中不仅有美好的春色，还有气味呢诗中写到：迟日江山()，春风花草()。

　3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　4诗句中小燕子在做什么为什么飞来飞去诗句中一对鸳鸯在做什么为什么睡得这么香甜

　设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。

　四、当堂小结，鼓励背诵

　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

　第二课时

　一、介绍背景，导入新课。

　l惠崇是北宋的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

　2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

　二、自学自读，熟读诗句。

　出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

　三、深入探究，了解诗意

　1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)

　2春江晚景这幅画描写的是哪个季节你能从这首诗中找到春天的足迹吗(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

　3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

　(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

　(2)学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最后一句是什么呢(诗人的想象)。

　(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

　设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。

　四、当堂小结，生谈感受

　读了这首诗，你从中感受到了什么

　设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

　第三课时

　一、导语引入，揭示课题

　1继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。

　2强调曾是多音字

　3板书课题。解释课题(三衢的道上)

　二、初读古诗,补充学法

　1师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)

　2学生根据古诗学习的方法自学古诗

　3齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗

　强调“泛”“尽”的意思

　设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。

　4“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。

　5诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

　6此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受

　设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。

　7齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)

　8引导学生用自己的话描述全诗的意思。

　三、总结全诗,拓展延伸

　1欣赏美丽的春色。(播放视频)

　2用学过诗文描绘春色。

　板书设计：

　绝句

　唐杜甫

　诗中有画画中有诗

　惠崇春江晚景

　宋苏轼

　竹外\桃花\三两枝,

　春江\水暖\鸭先知。

　蒌蒿\满地\芦芽短,

　正是\河豚\欲上时。

　衢道中

　宋曾几

　心情变化

 

书法兴趣班活动

　书法兴趣班活动，书法艺术是中华民族的文化瑰宝，被誉为无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。练习书法可以陶冶情操，修身养性，是一门延年益寿的艺术。以下书法兴趣班活动。

书法兴趣班活动1

　 书法兴趣班活动方案篇一

　 一、激发爱国情感

　书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

　 二、精选学习内容

　目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。如何使它真正落到实处我觉得首要的是应该正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。其次，创造学书气氛、形成专注心境。要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。

　因此，在平时的练习作业中，要引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂中国***、歌颂社会主义祖国，弘扬革命优良传统，坚定社会主义和共产主义信念的内容。通过这些工作，不但要使学生养成自觉读书、勤于动笔的好习惯，提高写作能力，而且还要使学生从健康的内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。

　 三、教给正确方法

　在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等;再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

　 四、加强书法训练

　汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

　 五、开展书法活动

　为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、书法服务活动，如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报，为家庭、邻里书写春联等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。

　 书法兴趣班活动方案篇二

　 一、指导思想

　1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

　2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁;对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

　 二、活动目标

　1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

　2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

　3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

　4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

　 三、活动实践

　1、上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

　2、鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

　3、利用《习字册》书本，强化仿写练习。

　4、采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

　5、在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

　6、利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

　7、指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

　8、活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。

　 三、具体活动安排

　第1--2周 钢笔书法及其基础知识

　第3--4周 笔画书写——横、竖、撇、捺的写法

　第5--7周 笔画书写—--点、钩、折、提的写法

　第7--10周 笔画书写——-横撇、撇点的写法

　第11--14周 笔画书写——常用偏旁部首的写法

　第15周 临摹书写

　第16周 仿写例字

　第17周 书写比赛

　 今后的努力方向：

　当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。今后我们将继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素质和教学水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，促使他们在德、智、体、美、劳诸方面全面发展，同时营造出浓厚的文化艺术氛围。

书法兴趣班活动2

　 书法兴趣班活动总结

　本学期书法兴趣班顺利的完成了教学工作，按照学生的特长出发，重点培训书法的尖子生，平时让他们进行课后的练习工作，让他们在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重发展他们的个性特长。通过这学期的兴趣班的学习，同学们的学习兴趣十分浓厚。下面就这学期工作作一个总结：

　 一、培养了学生的对书法的`兴趣：

　有参加兴趣班的`同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣班。

　 二、定期组织学生进行书法训练：

　为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，每周四下午第三、四节课是第二课堂，所以有了固定的时间训练。每节课进行硬笔与软笔的结合，从结构开始，对学生进行书法的基础知识和基本技能的训练。通过这学期结构的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的书法水平有了进一步的提高。而且让学生认识到硬笔与软笔的书写道理是相通的，学习软笔并不难。

　 三、培养学生的知识面：

　在书法兴趣班中不但培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书法的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。

　在下学期的教学中，我继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。

书法兴趣班活动3

　 书法培训班好处

　其实，儿童书法培训不仅仅可以让孩子掌握一技之能，对孩子的成长和智力开发都有好处。

　中国书法历史悠久，博大精深，不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩，在世界艺术之林中占有独特地位。而且书法这一传统的艺术还可以促进学生德、智、体、美的和谐发展，其多方面的育人功能是不容忽视的。正是因为这样众多致力于教育的人开出了很多儿童书法培训班。也有越来越多的年轻妈妈看到了书法的巨大功能，让自己的孩子加入儿童书法培训班就变得非常的频繁。

　那么，儿童书法培训有哪些好处呢？首先可以提高孩子的美学修养。鲁迅曾说：“书法不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞的节奏。”它具有十分鲜明的美育作用。

　书法以用笔为上。精妙的用笔是一幅作品经得起久看细看和反复品味的重要因素。我国的书法艺术，虽然是以文字为基础的造型艺术，但“形”的产生离不开“势”。一幅作品中，如果点画与点画之间，顾盼呼应：字与字之间逐势瞻顾：行与行之间，递相映带，整幅字就会显得意所相聚，精神挽结，而给观赏者一种笔势流畅，气息贯注，神气完足的艺术感受。我国古代许多优秀作品，有的气势雄伟，有的奔放，有不可阻遏之势;有的激越顿挫，有神采飞扬之态;有的沉静茂密，有的淋漓酣畅，文从理顺，心手交会，操纵自如，给人一种血脉相通，一气呵成的艺术感受。

　另外，据儿童书法培训班的老师介绍，儿童书法还有提高孩子智力的作用。在素质教育背景下的少儿书法教学，教师不仅要传授书法的基础知识，使学生掌握书法的基本技能，而且要注意发展学生的基本能力，即观察力、记忆力、分析问题和解决问题的能力，发挥书法教学的智育功能。

　不过当前市场上的儿童书法培训班很多，鱼龙混杂的情况层出不穷，家长一定要选择正规的培训班。

如何欣赏书法作品

书法的赏析不仅是体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，以及师承、流派、风格，更重要的是通过作品去感受书家的气质，情感，及其审美追求。书法家靠手和思想来创造，欣赏者靠眼力来挖掘发现作品点画布白中蕴藏的生命与灵魂，是一种再创造。这种再创造成效取决于欣赏者的知识、修养、阅历，心境诸因素。

　赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。欣赏线条质量，从中可以观察出作者创作时的用笔、用墨及其笔法。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术造型的意趣和哲理。第三是布白包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。神采是作者精神境界的忠实记录，与作者的情感、性格、修养密切相关。优秀的书法作品必须是形美神足，形神兼备，欣赏者就是要领会体势，捕捉神采。

书法艺术风格首先表现在作品独特的整体风貌以及所造成的独特境界，这与书法家的审美取向、艺术气质关系最为密切。是书法家对艺术个性张扬的结果。

　书法艺术风格就是艺术家在创作中表现出的艺术特色和创作个性。书法家由于生活经历，艺术修养，个性特征、审美趣味以及性格的不同，在选择书体，表现手法诸方面都会有自己的特色，这样就形成了不同的艺术风格。风格也最能显示出一个人的气质、精神风貌。这也是数千年历史积淀在书法家心灵中的高能反映，体现在线条中的微妙之处，给人以无限的遐思。黑格尔说："风格一般指的是个别艺术家在表现方法和笔调曲折等方面完全出现他个性的一些特点"。

书法中的情感问题，不是书法家个人的“感情”问题，而是书法写什么的问题。

历史上的书法家都是文人书法家，自小就经过了严格的书写规范训练，书写的量也很大。记得有个美国作家曾提出过“一万小时定律”，他说，一个人要想成为某一领域的专家，就必须在这个领域持续不断地锤炼一万小时。比方说，你要想成为书法家，每天写八个小时，至少要连续写上五年。古代文人书法家水平之所以很高，就在于读书写字是他们的日常工作，很容易达到这个标准而成为书法领域的专家。

但我们也知道，并不是所有的古代文人都被称作书法家，而且事实上，也并不是每个古代文人都达到了书法家的水平。因为，这其中有一个关键的东西，那就是书写中必须有那么一点艺术性，没有了这点艺术性，你写上十万个小时也是枉然。

至于什么是书写的艺术性？有多少？这个问题要交给书法理论来回答。从我个人经验来说则是，书写要有艺术性，第一，你得临帖。书法是有悠久形式传统的艺术，古人的作品可以说是几乎穷尽了形式上的种种可能，今天的人要想靠凭空想象而与古人匹敌，是绝无可能的。第二，从书法的创作来说，你的作品应该是“写心”，是你精神状态的表达，是情感的表现。没有超出于一般性规范书写的情感表现，你写的字就不能被称之为艺术品。

情感的表现意味着书法作品中有人格的投影。当然，所谓情感表现，也是容易误解的东西。人人都有情感，怎么书法家写字就是情感表现，非书法家写字就不是情感表现呢？比方说，现在俗称的那种“老干部体”，你就不能说字里行间没有情感，既然是“老干部”，自然也有着丰富的人生阅历和情感经历，何以“老干部体”就不能是书法艺术呢？我想，问题的关键还在于，弄清楚艺术中的情感是什么。按克莱夫·贝尔的说法，艺术中的情感并不是日常生活中普通人都有的喜怒哀乐，而是“审美情感”-----一种与日常生活中的具体情感无关，由艺术作品“有意味的形式”所引起的情感。按这一理论，我们在谈论书法作品的情感的时候，就要在前面加上一个定语：艺术。

中国古代的书法家，很早就意识到了书法作品中的情感问题。汉代的崔瑗在《草书势》中说：“兽跂鸟跱，志在飞移；狡兔暴骇，将奔未驰······畜怒怫郁，放逸后奇。或凌邃惴栗，若据高临危。”崔瑗在书法作品中发现了书法对自然的移情作用，诸如“志”“骇”“怫郁”“惴栗”等词汇所揭示的都是情感因素。进入唐代以后，书法的情感表现问题进一步被理论化了。其中孙过庭和韩愈的说法最称名言。孙过庭在评论王羲之书法时说：“写《乐毅》则情多佛郁；书《画赞》则意涉瑰奇；《黄庭经》则怡怿虚无；《太史箴》又纵横争折；暨乎《兰亭》兴集，思逸神超，私门诫誓，情拘志惨。所谓涉乐方笑，言哀已叹。”他认为，王羲之的不同作品，表达了不同的情感。这一点，如今已经成为书法界的理论难题。因为，在孙过庭的论述中，似乎是将特定的作品指向了特定的情感。于是，这种理解就导向了对书法史另一位书法大师的著名的作品------颜真卿《祭侄稿》的解释。学过颜真卿的人都知道，《祭侄稿》是给在安史之乱中，怀着悲痛的心情给牺牲的侄儿写得一篇祭文。于是乎，一些人，就从祭侄稿的风格中寻找那种悲痛的表现，诸如由行到草的书写节奏，诸如力透纸背的线条点画，诸如乱头粗服的章法，等等，总而言之就是认为，没有那种特定的悲痛情感，就写不出《祭侄稿》那样的作品。但我想说的是，对于这个理论难题，我们首先应该基于常识来理解，我们可以设问：只要是人，就都会经历悲欢离合，那么为什么颜真卿能写《祭侄稿》那样的作品，其他人就写不出呢？

我想，根本的原因，颜真卿之所以能写出《祭侄稿》，首先在于他有着成熟的、高品味的书法风格，这种风格是能够在不同的精神状态下表现出来的，换言之，它超越了日常的、普通的特定情感。就此而言，克莱夫·贝尔的理论对于阐释书法的无疑是有效的------颜真卿作品，即便是《祭侄稿》也是基于对“艺术情感”的表现。

值得注意的还有，单单从上面引述的《书谱》中的那段话，也容易很误解孙过庭，这种误解是由对文体修辞的误解所引起的。孙过庭罗列那么多情感类型，并不是要在作品中找到特定日常情感与特定作品的对应关系，而是要强调一个伟大书法家所具有的广阔的精神世界，以及对艺术形式的丰富感受力。他的结论在于后面这几句话：“岂知情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心。”伟大的书法家“写心”是“本乎天地之心”，而不仅仅是像普通人那样“来了情绪”。这让我想起克罗齐的说法，“艺术和有用、快感、痛感之类的东西无缘”，艺术情感不是来自日常的的特定情感，而恰恰是来自于与这些特定情感相区别的东西。克罗齐认为，艺术的情感是一种“直觉”，而直觉是“心灵的综合作用”。

晚于孙过庭的韩愈，在《送高闲上人序》中所指出的，同样也是一种“心灵的综合作用”，他说：“往时张旭善草书，不治他技。喜怒窘穷，忧悲、愉佚、怨恨、思慕、酣醉、无聊、不平，有动于心，必于草书焉发之。观于物，见山水崖谷，鸟兽虫鱼，草木花实，日月列星，风雨水火，雷霆霹雳，歌舞战斗，天地事物之变，可喜可愕，一寓于书。”张旭的草书之所以伟大，并不是他善于将特定的日常情感通过特定的书法意象或特定的书法形式表现出来，而在于他的感知世界的广阔无垠。这也印证了克罗齐的另一个说法：所谓“天才”，并不是因为他的对事物的感受和普通人有质的不同，而是有量的不同。天才也是人，他和普通人的区别在于，他感受的领域更宽广，感受力更丰富。

如此一来，我们也就回到了一个在书法界容易达成共识的问题上：对艺术家来说，他的情感，他的感受力，首先是因艺术而发。而对书法家来说，他的审美情感是由传统训练出来的-------也许是卑之无甚高论，面对千万人临习的字帖，你是否有敏锐的、独到的感受力？这种感受力是区分艺术家与非艺术家的东西，即你是否能超越一般的临帖，而成为一个艺术发现者，这种发现的能力，是书法成就的基础。

#教案# 导语《使至塞上》是唐代诗人王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首记行诗，记述出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。下面是 整理的内容，希望对你们有帮助！

1部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案

　知识与技能：

　积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　过程与方法：

　1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

　3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　情感态度价值观：

　理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

　教学重点：

　1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

　2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。

　教学难点：

　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　教学方法：

　朗读——鉴赏——感悟

　教学过程

　一、导入新课，激发兴趣

　由书法作品《使至塞上》导入。教师配乐朗读。

　二、作者介绍：

　字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著《王右丞集》。太原祁（今山西祁县）人，唐朝诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”（大屏展示）

　三、反复诵读，以读促悟

　（一）解一解

　了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

　王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途景色。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

　（二）读一读

　单车/欲/问边，属国/过/居延。

　征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

　大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

　萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

　要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

　朗读：1、教师范读；2、学生试读；3、学生个读；4、学生齐读。

　（三）释义

　单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

　属国：典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

　征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

　烟：烽烟，报警时点的烟火。

　长河：黄河。

　萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

　候骑：骑马的侦察兵。

　都护：当时边疆重镇都护府的长官、首将。

　燕然：山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

　（四）品一品：

　把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。

　小组探讨：

　1、本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？

　2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？

　（孤寂、愤懑）

　3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）

　4、整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？

　（五）悟一悟：

　评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

　1、诗中有画

　2、炼字精妙

　3、诗的留白

　（大屏展示）

　“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。

　“孤”边塞荒凉，烽火台燃起的浓烟格外醒目而单调。

　“长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。

　“圆”大漠观落日的特殊感受，亲切温暧，微带苍茫。

　明确：勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

　从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

　四、美在何处

　（大屏展示）

　构图美近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流————-空间扩大

　线条美纵的是烟，横的是河，圆的是落日————层次丰富

　色彩美黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪————-鲜明优美

　明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观”的名句。

　五、教师总结

　（大屏展示）

　《使至塞上》：以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。

　六、作业布置

2部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》教案

　教学目标：

　1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

　2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

　3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

　教学重点：

　熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

　教学难点：

　理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、导入

　1、简单介绍唐诗的类型

　唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。

　2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

　二、简介背景

　1、整体感知教师范读，并思考以下问题：

　王维是怎样的一个人？（之后提问）

　王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。

　2、谈谈创作背景和意境情感

　开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

　三、课文赏析

　1、让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。

　2、“单车欲问边，属国过居延。”

　讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

　翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

　3、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”

　讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感

　提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么

　诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情

　提供的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

　提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情

　提供的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

　4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

　在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。

　5、“萧关逢候骑，都护在燕然”

　问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？

　提供参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。

　6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到慷慨”）

　四、画诗

　通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

　五、写诗

　充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。

　六、布置作业

　必做题：

　1、背诵这首诗。

　2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

3部编版八年级上册语文第十二课《使至塞上》知识点

　一、作者简介

　王维（约701—761），字摩诘，唐代诗人。进士出身，官至尚书右丞，故世称“王右丞”，有《王右丞集》。王维是个多才多艺的艺术家，在诗、画、音乐等方面均有很高的成就。苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。

　二、故事背景

　唐开元二十五年，河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份前往边塞宣慰，这首诗即是途中所写。

　三、理解诗意

　原文：单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

　注释

　单车：单车独行。形容轻车简从。

　问边：到边疆去察看。

　属国：汉代时称那些已归附的少数民族地区。

　居延：古县名，在今甘肃张掖北。

　征蓬：飘飞的蓬草，比喻飘泊的旅人。泛指远行的人。

　归雁：向北飞的大雁。

　胡天：这里指西北地区。

　孤烟：远处独起的炊烟。

　长河：黄河。

　萧关：古关名，在今宁夏固原东南。

　候骑：担任侦察、通讯的骑兵。

　都护：官名。都护是都护府的长官，这里借指河西节度使。

　燕然：古山名，即今蒙古国杭爱山。这里代指前线。

　译文：我轻车简从到边疆去察看，经过了属国居延。像随风而去的蓬草飘出汉塞，似北飞的大雁，飞入了胡地的天空。茫茫沙漠中远处独起的炊烟直上云霄，滔滔黄河边落日又大又圆。在萧关遇到了侦察的骑兵，得知都护还在前线。

　四、问题归纳

　1说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天”二句的含义，这两句蕴含了作者怎样的感情

　蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并不同于汉司马相如初得武帝青睐，出使西南夷那样的威风、气派。诗人以“蓬”“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

　2请赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。

　颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直”一“圆”不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维“诗中有画”的特色，是被王国维赞叹为“千古壮观”的名句。

　3最后两句诗蕴含了作者什么情感？

　诗人到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

　4尾联从侧面表达了什么内涵？

　尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活，从侧面表现了战事的频繁。

　五、课文主题

　记述了出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。既反映了边塞生活，同时也表达了诗人的孤寂、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到升华后的慷慨悲壮之情。

　　 小学对联 教学设计 实例

　小学对联教学设计实例一

　教学目标

　1认识1个生字，会写3个字;

　2能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》;

　3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

　教学准备

　1生字卡片或识字教学课件;

　2相关的对子歌;

　3指导学生提前搜集、预习对子歌。

　课时安排

　1课时

　相关资料

　时词和对联是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就开始这种文学修养的训练，对声调、音律、格律等都有严格的要求。因此，一些声律方面的著作也应运而生，而其中清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，则是其中较有代表性的一种。《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。

　设计方案一

　教学过程

　一、谈话导入，介绍“对子”。

　对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。

　二、自由朗读，学习基础知识。

　1蓑 suō ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

　2“鸿”、“钧”的学习可以通过观察，练习书写。

　三、再读对子歌，指导朗读。

　1小组内读。

　2教师示范读。

　3在停顿、延长和语调的高低变化上。

　4找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。

　5小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂现在小组内交流，再借助工具书解决问题。

　6读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。

　四、拓展与运用。

　1读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累;再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。

　水水 山山 处处 明明 秀秀

　│ │ │ │ │

　晴晴 雨雨 时时 好好 奇奇

　2写一写：

　溪对谷，

　水对—，

　峻岭对——。

　〔积累〕

　要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鹭”等。

　设计方案二

　教学过程

　一、导入新课。

　二、读一读，背一背。

　1学生自读，感知对偶的修辞方法：

　(1)正确朗读下面的对联。

　(2)在熟读的基础上能背诵下来。

　(3)边读边想：它们有什么共同的特点

　2学生提出自己不懂的问题。

　3学生讨论，相机点拨。

　4再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

　5背一背：看谁记得快。

　6学生展示自己收集的对联。

　三、完成阅读。

　1指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

　2自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。

　四、交流从生活中找到的对联。

　1各小组内交流这些对联。

　2说说自己的发现。

　3了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。

　小学对联教学设计实例二

　教学目标

　1知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。

　2过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。

　3情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。

　教学重难点

　1通过查资料自学，体会诗人的表达思想感情。

　2品味欣赏“绿”“还”等字在诗中的作用。

　课前准备

　为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。搜集有关资料，多媒体课件，插图。

　教学过程

　一、 激情导入，剖析课题

　1在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石(学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。

　2古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学过的与“月”相关的古诗，如《古朗月行》，《静夜思》……

　3今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》

　4剖题

　(1)这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——(瓜洲)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。(标注)

　(2)诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过在本诗题中何意

　(3)理解题目的意思。

　(4)由课题引出问题。

　5与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言，板书“读、说、背、做、写”的学习方法。

　二、读诗

　1读诗歌，感知内容

　a大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

　b指名读，正音：间、重、还

　c说说诗歌大致的意思。

　2指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。

　a“间”什么意思表示“隔开”的意思还可以组什么词隔开了什么看图(点击幻灯片)

　瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢两地相距远吗何以见得(一水)读一读，读出距离短。

　b瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢

　“数重山”表示山多还是山少(“数人”、“数日”何意“数”何意)

　还从哪里知道山很少(抠住“只”。补充介绍，点击“京口”。)读一读，读出路程近。

　c齐读前两句，指名说诗意。

　过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢从哪里知道(明月何时照我还)

　d“还”什么意思说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家(春风又绿江南岸)读读看，读出诗人心中此时什么感受(思家不能回的无奈)再读。

　e谁能把这首诗完整的意思说一说

　f谁能 把整个作品读一读

　g读完以后，你们知道这首诗表达诗人什么感情

　3让学生自由读古诗、同桌互读或者小组内互相读课文。

　4师生共同读学生可以自由地站起来读，给别人听，然后由教师范读，帮助学生

　领悟。

　三、背诵

　1试背(让学生采用适合自己的方法进行试背)

　2全班进行汇报背诵的结果。

　四、说说

　1交流收获，粗通诗意四人一组交流，结合资料讨论，写下收获和疑惑。讨论过程中，教师根据学生提问点击课件，共同解决疑难问题。

　2体会诗的情感，深入推敲

　(1)下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。“春风又绿江南岸上”中“绿”的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

　(2)教师赞扬学生的质疑精神，并引入对“绿”的推敲。细细地品读这句话，你能从这个“绿”字中感受到什么个人思考。

　(3)小组简单交流。“绿”更能展现春风吹过，江南一下子变“绿”的神奇景象。或者是“绿”更能表现“春风”的来无影，去无踪。或者“绿”能让我感到春天的勃勃生机或者说“绿”还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。

　(4)他的问题老师也相信你们有逛街的见解。学生简单交流后，全班发言。(略)

　(5)学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

　(6)那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢推敲诗中诗人所用的一些词语之妙处，并通过形象的位置图展示出当时作者所在地，体会作者的思乡之情。

　五、做做

　学生在体会诗的意境后，可以选择自己喜爱的方式表达对这首诗的喜爱，同学们大多数会采用朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。

　六、回归整体，总结全文

　先由学生自己对这节课进行总结，最后由教师进行总的概括。

　[总结]作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——“还”;抒发了作者思念家乡的情感。(光标引领说)

　知识拓展延伸(课堂作业)

　这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面，老师布置一下课堂作业。

　选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

　选做题2：以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。

　选做题3：诗人贾岛写《题李凝幽居》时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗鸟宿池边树，僧(推、桥)月下门你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么

　板书设计

　学习方法：读、说、背、做、写

　泊船瓜洲

　王安石(宋)

　京口瓜洲一水间，(靠家近，很难还)

　钟山只隔数重山。

　春风又绿江南岸，(离家久，早想还)

　明月何时照我还。(思家切，不能还)

　小学对联教学设计实例三

　教学目标 ：

　1 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

　3使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

　教学重点：了解诗歌意思，背诵诗歌。

　教学难点：体会诗中的情感，把握炼字的好处。

　教学过程 ：

　一、 激趣导入

　古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

　二、 初步参与

　1同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少

　王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。

　2介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。

　3指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。

　4古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。

　5指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。

　三、充分参与

　1书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天，

　同学们打算以什么方法来理解这古诗呢

　(学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。)

　下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。

　全班交流。指名说，其他人补充。

　四、精读感悟

　(一)读题

　1“泊”“瓜洲”什么意思

　2用自己的话说说诗题的意思。

　B理解诗意，体会感情

　1“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”

　(1)板画地名位置(师――京口，生――瓜洲;怎么知道的)

　(2)“间”“一水”指什么并让学生改变句子表达方式(把、被字句)

　(3)“钟山”(生板画)与诗人有什么关系“数重山”什么意思

　(4)让学生说说第二行诗句的意思

　(5)齐读一二两行，再说说第一二两行写了什么

　(6)体会感情

　现在诗人的船停泊在瓜洲，与自己的第二故乡钟山很近，他可能会想些什么如果是你，又会想些什么呢

　(靠家近)，应该(应该还)看看，用这一种心情来读好前两行诗。(练读――指名读――再练习――指名――齐读)

　2“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

　(1)“又绿”什么意思 说诗句意思，并体会诗句的意思

　这句诗写出诗人怎样(离家久)

　靠家近，应该还;离家久，怎么样用三个字来概括(更应还)

　(2)意会“绿”字

　a故事及想象：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾改过多次，最后定稿时才用了“绿”字，请同学们想想看，诗人可能用过哪些字

　(到、过、入、满、来、拂、碧)

　b比较中体会讲诗人用字的准确性(“绿”字化静为动，画龙点睛，体现江南的美)你似乎看到了什么想到了哪些词语(花红柳绿、鸟语花香、生机勃勃、春意盎然)还会想到哪些诗句(与春天有关的诗句)

　c推敲：我也炼一炼

　选词填空：

　旺 浓 闹 红杏枝头( )

　动 拂 翻 皱 起 风乍起，吹( )一池春水

　(3)朗读并评价(边读边想象)

　(4)说第四行诗句的意思并改变句式。(!)

　(5)“明月”换成“月亮”行不行，为什么

　(圆月代表团聚，体会到什么思念家乡)(拓展：李白《静夜思》及苏轼的词)

　(6)角色转变，体会感情

　是啊，诗人身在异乡，遥望着故乡，可能也想起了许多诗词曲赋，他的思乡之情会更加地(急切)(思家切)。让我们怀着想念家乡的感情朗读后两行诗。

　(7)第一二行诗说靠家近应该还，第三行诗说离家久更应还，最后一句该怎么说(思家切何时还)

　(8)你有什么问题吗(为什么不能还)师生根据搜查的资料介绍原因。

　(二)情景交融，走个来回

　全诗从哪些字词中反映出诗人的思乡之情的(一水间、只、数重山、又绿、何时)

　(三)指导读背，释放感情

　(1)划节奏，注意读出韵味与感情

　(2)读诗比赛(想象并设身处地地进行朗读)

　五、作业超市

　1有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　2用自己喜欢的方式完成一幅作品(或书法、或绘画……)

　3课后收集思念家乡的诗

　4推荐阅读《登飞来峰》

 

优秀幼儿园教案反思篇1

活动目标

1、欣赏我国传统的戏剧脸谱，感受戏剧脸谱色彩、图案的美。

2、 体验自己动手绘画脸谱的乐趣，萌发喜欢戏剧脸谱的美好情感。

3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

4、 培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1、视频：京剧说唱脸谱

2、ppt一份 油画棒 空白脸谱图10张

活动过程

一、欣赏京剧，引出脸谱。

1、师：老师这里有一段视频给你们看

2、幼儿欣赏京剧结束以后，教师提问：

（1）你们知道刚刚看到的这是什么节目吗？

（2）你们喜欢京剧吗？

教师小结：京剧是我们中国非常有特色的一种文化，不但中国人喜欢，连外国人都在学我们的京剧呢！

3、小朋友们刚刚在看京剧的时候，有没有注意到那些演员的脸？出示，是不是跟老师现在电脑上放的是一样的？ 这个呀叫脸谱。

二、引导幼儿欣赏脸谱的色彩和代表的性格特点

（1）小朋友看这个是谁？

（2）关公是一个怎样的人呢？（包公、曹操）

（3）很多人唱京剧的时候都用油画画脸，后来人们都把京剧里红脸的人物形象来形容忠勇正直的人小结：京剧脸谱中红脸代表忠勇正直的人黑脸代表公正无私的人白脸代表阴险狡诈的人

三、引导幼儿欣赏脸谱的图案（图案的对称性，五官的夸张性）

（1）师：我们来找一找脸谱与我们的脸哪些地方是一样的。

（2）师：哪些地方不一样？ （引导幼儿讨论五官有些什么变化）活动延伸今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。

提示：

1 、颜色要丰富。

2 、注意要对称。

教学反思

传统艺术是美术欣赏中十分重要的内容，我们可以用传统艺术鲜明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、热爱我们的民族艺术。

脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色彩敏感的心理特点。同时，脸谱中优美流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵活，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿喜欢表现新奇的思维。

优秀幼儿园教案反思篇2

幼儿园大班主题优秀教案《书法》含反思

教学目标：

1、巩固毛笔握笔姿势

2、了解颜体字的横画特点

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

教学准备：

幼儿每人一份书法工具、毛巾、盆两个、报纸多份、横画结构图

教学过程：

一、手指游戏导入课题，拿出书法工具。

1、这节课我们来学习书法的横画。

2、学书法就要用到文房四宝，小朋友知道是哪四宝吗？幼儿回答。

3、请小朋友从抽屉拿出书画毡，与课桌边对齐，拿出我们其中的第一件宝贝墨盒，打开盖子，自己检查刮笔的地方和盖子是不是放在指定的位置，墨盒统一放在右上角。

4、请小朋友听音乐排队拿第二件和第三件宝贝毛笔、墨汁回坐位，毛笔放在墨盒的盖子上，墨汁放在地上靠桌子角，坐好后拿出第四件宝贝宣纸，对折宣纸成小正方形压一下打开放好，然后轻轻的`拿起墨汁倒满，盖好后放到原位。

二、老师示范握笔方法、怎样蘸墨刮笔

1、念坐姿歌，老师检查小朋友坐姿，示范握笔姿势及方法，请小朋友自己握笔，注意小朋友握笔姿势：拇指食指夹住笔，中指向后勾，无名指甲根抵笔，小指轻轻靠。

2、老师示范怎样蘸墨与刮笔，然后出示横的运笔示意图，示范写横。小朋友一起说：逆锋起笔，翻笔向下，提笔下顿向右行笔；向右上稍提笔，折锋下顿，回锋收笔。

三、小朋友调整坐姿，蘸墨刮笔开始写横，老师巡回辅导。

1、写完后请小朋友听音乐排队把写好的横画放在指定的报纸上。

2、老师小结，然后和小朋友一起做律动：我真的很不错，接着小朋友拿墨汁、毛笔有次序的放到指定的位置，然后洗手。

四、老师收墨盒和书画毡，结束。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

优秀幼儿园教案反思篇3

教学目标：

1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。

2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

教学重难点：

即兴创编歌词

教学预备：

幼儿绘画作品，律动音乐

活动过程与指导：

一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换

1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队

2、两队幼儿有节奏的相互问对方关于四季的问题

3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？

二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验

1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换

2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。

3、节奏复习：幼儿跟着老师拍节奏

4、过度：夏天到了，你们发现幼儿园的变化了吗？谁可以用刚才的节奏说出幼儿园夏天的景色？

三、结合绘画作品，进行歌词的初步创编

1、教师示范

2、引导幼儿有节奏的说出：“幼儿园，夏天到，夏天的幼儿园真漂亮”

3、过度：幼儿园的夏天很漂亮，让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律，唱一首“幼儿园的夏天”。

四、歌曲即兴创编

1、播放音乐，幼儿练习

2、幼儿个别表演

3、幼儿分组表演

要求：每组创编两段歌词，并进行表演，演唱的形式不限

4、过度：每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一样，让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。

活动反思：

四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。在 教学设计 时采用了你喜欢哪个季节就先学哪个季节，先读描写哪个季节的话。我把教学目标定位在"喜欢阅读，感受阅读的兴趣"。比如在教学春天时，我让小朋友自由说：你在春天看到了什么？小朋友都很会说：我看到了小草长出来了；我看到小鸟也飞出来了；还有的说春天桃花开了，这时候小朋友的兴趣都非常高，都非常想学下面的内容。本节教学活动的多媒体课件我进行了自创，收到了比较好的效果，可以让孩子们自主选择季节，谈论季节，创编儿歌。

优秀幼儿园教案反思篇4

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，正确合拍运用动作表现欣赏草原风景和马跑的姿势

2、感受优美宁静和快乐奔放两种不同性质的音乐，并能根据音乐创编各种合适的动作，表现对音乐的感受。

教学准备：电脑、电脑课件制作

活动过程：

（一）通过谈话引导幼儿了解草原及草原牧民小朋友，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？我们中国地大物博，有坦荡的平原、高高的群山、还有非常辽阔的一望无边的大草原。小朋友，你们知道辽阔的大草原上有些什么动物吗？（幼儿自由回答出了马、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的马、羊、牛特别多，它们是草原上的人们饲养的，我们把这些人叫做牧民，幼儿学说新词：牧民。

（二）通过看课件、欣赏诗歌，引导幼儿感受大草原的美丽风光

1、有一位草原小牧民拍了很多美丽草原景色的照片，小朋友我们来一起看看大草原上有些什么美丽的景色？有些什么动物？（幼儿看课件）

2、提问：刚才你看到了什么？（蓝天、白云、辽阔的草原、许多羊在吃草、牧民在吹笛子、马儿在奔跑、牧民在跳舞、许多的鲜花开放了……）

（三）引导幼儿欣赏乐曲《森吉德玛》

1、小朋友，有一首乐曲也把美丽的草原表现出来了，这首曲子的名字叫《森吉德玛》，请小朋友听听这首曲子有什么感觉？曲子里好象表现了些什么？（幼儿听乐曲后自由回答）

2、分段欣赏乐曲：

引导幼儿听出第一段的优美、宁静，好象是表现蓝蓝的天空飘着白云，羊儿在草原上吃草，牧民在吹着笛子……引导幼儿听出第二段的快乐、奔放，好象是表现马儿在大草原上奔跑，牧民们在唱歌、跳舞……

3、幼儿边看课件边听音乐，通过画面与音乐的结合，再次感受音乐所表现的内容。

（四）引导幼儿创编各种合适的动作，表现对音乐的感受

1、小朋友听了这首乐曲很想把它表现出来是吗？（是）那你想听着这首曲子表现什么呢？（幼儿自由回答出了想做牧民吹笛子、蓝天上的白云在飘、小羊在吃草、马跑、鲜花开放、牧民唱歌、跳舞……）师将幼儿的回答简单总结后，请幼儿听音乐根据音乐的节奏创编动作。（幼儿创编时教师注意观察幼儿的创编情况）

2、师根据幼儿的创编情况，由教师来模仿幼儿的动作或由部分动作表演好的幼儿来表演自己的创编动作。在表演的同时，教师引导幼儿理解第一段（优美、恬静）的音乐时动作应如何表现，第二段（快乐、奔放）的音乐时应如何表现，要求动作符合音乐的力度、节奏。师提示幼儿在优美的、慢的音乐的时候动作做的优美一些，慢一些；在欢快、奔放的音乐的时候动作做的快些、力度大些。（如：表现马的动作，第一段时可表现马儿在草原上散步，悠闲自得地吃草；第二段可表现马儿在草原上奔跑……）在教师引导的基础上幼儿再次创编。（教师注意观察幼儿的创编情况：幼儿创编出了白云飘、羊吃草、牧民骑马、牧民跳舞、花儿开放、马奔跑、马吃草……）

3、请部分幼儿听音乐表演，同时请该幼儿讲出自己所扮演的角色。在此基础上教师根据幼儿的创编引导全体幼儿创编一些动作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、马奔跑、牧民跳舞……

活动反思：

在整个上课的过程中，小朋友们的配合都很不错，能够很迅速的掌握歌曲的内容，教师在本次课中，请幼儿表演唱时，没有去引导孩子发挥想象。让他们能用各种各样的动作表现去各种各样形状的大树和小鸟，让他们敢于表现自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何发挥孩子的想象让他们能表现自己也能很好的歌唱，因为发现有绝大多数孩子表演就忘记歌唱了，还是就直接让他们表演，感受音乐活动的乐趣。还有创编环节，我给他们提供了三张，创编了三次，所占课堂时间过多，当时在设计课的时候是考虑到是大班的歌唱活动，而且这首歌曲比较短小，通过创编可以让孩子知道，原来换成别的歌词也能演唱，还有通过更多的和创编能体会到大自然的生态和谐。可能内容有点偏多，其实公开课，不一定要考虑到很多的教学内容，主要是看老师是如何引导小朋友的。

艺术活动的教育教学，不仅要求我们教师具备良好的艺术素养，更重要的我们要在活动过程中有想法、有教法，利用最适合、孩子们最能够接受的方法达成目标！

优秀幼儿园教案反思篇5

目标：学习1－10的序数，会从不同方向辨别数序

过程：

（一）小朋友排队：幼儿分组排队，看一看谁排在第几位，从左面数第几位是谁，

从右面数第几位是谁？

（二）小动物找家

1、摆若干个弓形门当作动物的家，每个家门口挂一种动物头饰，幼儿分别戴这几

种头饰．

2、看一看第几号房子是谁的家？

3、＂小动物＂听音乐模仿各种动物的动作，音乐停，迅速跑回自己家，问：＂

你住在第几号房子里？

（三）找座位

1、玩火车：在火车票上写上数字，幼儿要根据数字上第几号车箱找座位

2、小剧院：不同颜色的票代表不同的排，不同数字代表不同的号，幼儿购票入场

坐相应的排与号．老师查票，幼儿说出自己是几排几号

（四）住楼房

1、老师与幼儿每人带一张照片

2、画一座楼房，共四层，每层十个窗户可以开关，将楼房画贴在墙上

3、幼儿自选一个窗口，将照片插在窗户里

4、看一看某某住在第几层，第几号

5、看一看第几层，第几号住的是谁？

优秀幼儿园教案反思篇6

教学依据：

秋天来了，在孩子们的身边发生了很多变化，我们利用秋游活动和午餐后的散步活动，引导孩子们观察秋天的树木以及树叶在风中翩翩起舞，孩子们对秋天有了感性的认知。同时，结合绘本故事《沙啦沙啦》，将孩子们的生活经验与文学作品有机地结合起来，通过声音得模拟配音来展现富有创造力的音乐活动。

教学目标：

1、尝试用日常用品模拟故事中的声响，与同伴合作表演故事，体验合作游戏的快乐。

2、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

3、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

教学准备：

1绘本故事书ppt

2自制乐器若干

3小乐器：音块蛙鸣筒

4孩子对秋天有一定的认知经验

教学过程：

一、回忆故事《沙啦沙啦》

t:金色的秋天，美丽的森林里发生了一个有趣的故事，是什么故事(引导幼儿回忆故事名称)

t：你们还记得故事里小熊遇到几个小动物第一个遇到谁，听到什么声音第二个是谁，听到什么声音第三个呢

(初步回忆故事内容，突出三个声音)

二、合作讲故事

t:我们一起来讲讲这个故事，当故事里出现声音的时候，请你们用嘴巴来学一学。

(观看ppt，与幼儿一起讲述故事，引导幼儿用嘴巴模拟声音)

三、为故事配音

1分组自由探索

t：我们为有趣的故事配音(出示各种生活物品)，这里有这么多会发出声音的东西，等会儿你先选一个故事里的小动物，然后在那么做的东西里听听找找，为你选的动物找一样能代表它声音的东西。(幼儿先选择角色，然后操作日常物品，感受物品发出的不同声响，为角色选择合适的配音物品。)

2交流分享

t:我们来看看你们都为小动物们选了什么

(请幼儿介绍自己为动物选了什么物品，并发出声响，请同伴一起验证是否合适，能力强的幼儿介绍自己选择该物品的理由。)

t: 总结：平时这些我们看到、用到的东西可以发出不一样的声音，可以为故事配音，不一样的东西可以为相同的小动物配音。

3合作配音

t：我们大家一起来讲故事，每个人要仔细听哦。故事讲到哪个小动物，就请你用手里的这些东西为它配音。

(看ppt，完整讲述故事，幼儿操作自己找到的物品为故事角色配音)

教学反思 ：

这是一节音乐游戏活动，幼儿特别喜欢参与活动，孩子们尽情地在游戏着，音乐停了，马上不动，音乐再响起，又继续游戏，整体效果很好。

优秀幼儿园教案反思篇7

一、活动目标：

1、了解有关新年的知识。

2、感受附点音活泼欢快的节奏，用自然的声音歌唱。

3、愿意参与活动，感受与同伴相互祝贺新年的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动重点：能把握歌曲风格，随着歌曲节奏准确地唱歌。

活动难点：使幼儿理解歌曲内容，有感情的歌唱做动作。

二、活动准备：

鞭炮声、音乐《恭喜恭喜》、随机乐器若干。

三、活动过程：

(一)导入教师播放鞭炮声引入过年情境。

师：你们刚才听到了什么声音(鞭炮声)在什么日子里你们会听到这种声音搬迁、结婚、过年)过年的时候我们小朋友一般会做些什么呢(吃年夜饭、放鞭炮、拜年)拜年的时候我们会说些什么呀(恭喜恭喜)今天老师就带小朋友们学习一首新歌，名字就叫作"恭喜恭喜"。

(二)过程

1、播放音乐《恭喜恭喜》。

师：你们在这首歌当中听到了些什么你们的小耳朵都非常的灵。

下面就跟着老师把节奏学习一下。

2、跟着音乐拍手，熟悉节奏。(播放音乐)师：小朋友们都做得非常好，下面跟着老师把歌词学习一下。

3、有节奏地学习歌词。

师：每条大街小巷，每个人的嘴里，见面第一句话，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀，恭喜恭喜恭喜你。(边念歌词边拍手)

4、学唱歌曲。

老师唱一句小朋友们跟着唱一句，大部分学会后，小朋友们齐唱。唱熟练之后，分成两组，每组唱一句，如：对唱一样。后面唱(恭喜、恭喜)的时候小朋友们一起唱。

5、独唱。老师利用击鼓传花的方式检验每个幼儿是否都学会了，老师掌控音乐《恭喜恭喜》，让幼儿传小玩偶，音乐声停，就让拿到小玩偶的幼儿站起来独唱，老师可纠正错误之处。

6、边唱边做动作，让幼儿唱歌的同时做出自己想做的动作，并且在最后唱恭喜的时候向自己左右两边的同学做出恭喜的动作。(老师配合两边的幼儿做动作)二、结束我们今天学了的这首歌叫什么名字呀(恭喜恭喜)新年的时候我们就可以对唱这首歌，跟大家说恭喜恭喜。

活动反思：

恭喜恭喜》这首歌曲，要求幼儿跟着音乐学唱歌曲，并随着歌曲节奏做动作，同时体验到过新年互相祝福所带来的快乐。这是一首朗朗上口的音乐，在开始部分没有弹唱给孩子们听的时候，他们就已经在大街小巷听到过了。孩子对事物的观察比较直观，并且对声音和节奏似乎有着天生的喜好。这一活动，幼儿的探索可以很自然地通过环境和传统的庆典音乐相结合。《恭喜恭喜》这首锣鼓节奏鲜明、舞狮韵律生动的歌曲，让幼儿通过与同伴一起体会年、节祝福的喜悦，去感受春节欢庆的节日气氛。

优秀幼儿园教案反思篇8

活动目标：

1欣赏各种会变的动作，初步感受身体动作的多样变化和特征。

2尝试运用绘画方式画出属于自己的不同动作造型。

活动准备：

1人物动态赏析画3幅、粉笔。

2幼儿画纸、记号笔、油画棒。

活动过程：

一、导入：相互交流对身体的了解

1你们的身体能做出哪些动作？

2请幼儿说说自己的看法，大胆尝试将身体变化出各种动作造型，也可以两两合作。

二、欣赏：我会变

1教师听取幼儿的意见，对幼儿做出的动作给予肯定。

2请一幼儿用自己的身体摆出这种姿势后，教师与幼儿共同以绘画的方式在黑板上画出该动作。

3在幼儿想象的基础上，教师结合赏析画中的图案加以引导（如我会变做操一样、举重一样、跑步一样、跳绳一样的动作）。

4鼓励幼儿想象出更多不同的动作，以记录的方式在黑板上做标记。

5结合已了解的一些动作，进一步感知手脚的多变。

6刚才我们想出了许多不同的动作，那现在就要请我们小朋友来将自己想出的动作画下来，看看谁的动作“变”得最多，与别人的不一样

三、绘画：我会画变化的人

1教师说清楚绘画要求：应运用圆形（表示头）、长方形（表示手和脚）进行作画。

2幼儿绘画，教师巡回指导。对个别想象思维有创新的幼儿给与表扬，对个别能力较弱的幼儿给与鼓励和帮助。

四、评价：谁变得最可爱、有趣？

鼓励幼儿大胆表述自己的画面内容，并将作品自豪地张贴在“我会变”主题墙上。

活动反思：

我们班的孩子们特爱表现，一提到用身体表现各种动作，个个都千姿百态地摆起来了，从而也捕捉到了很多特别精彩的身体动态，为他们绘画“我会变”埋下了伏笔。在绘画中，很多孩子一边绘画一边念念有词，有的还不时地摆一下要画的造型，很是投入。由于画技还不够，画面显得简单，但都是孩子们大胆想象表现出来的，他们还喜欢评论画面，乐得自我欣赏。

本次活动我运用的是幼儿自由想象画画法，老师几乎不给任何范例，但有几幅精彩的人物变化动态赏析画我给孩子们做了详细的有趣的点评，由此打开了孩子们的想象力，鼓励幼儿大胆地创作，幼儿的画面很丰富，但是画的效果从审美角度看不算理想，主要是画人技法不够，画的人物形像较简单，虽然动态很多，但色彩、图案的装饰等有些简单。我想画技很重要，对孩子能否表现一幅好的画有决定性的影响。因此，训练幼儿的画技应该是我近阶段美术课的一个重点目标了。

书法练习的笔顺技巧对于书写整体的美观和字形的规范性非常重要。以下是一些书法练习中常用的笔顺技巧：

视察书法碑帖：书法碑帖是学习和练习书法的宝贵资源。在练习之前，先观察书法碑帖中的字形结构、笔画顺序和节奏感，尽可能地了解每个字的书写规范。

提笔游到纸上：练习书法时，不要直接开始写字，而是先将笔从纸面上提起后，再慢慢放下，这样有助于调整姿势和感受笔触。

纵横交错的笔画：在书写过程中，多运用纵横交错的笔画，如短竖、横折、钩等。通过锻炼这些常见笔画，可以提高字的连贯性和平衡感。

先粗细逐渐交替：书写时，可以从笔画的轮廓出发，先用粗笔画出轮廓线，再利用细笔填充内部细节。这种粗细交替的效果能够增加字的变化和层次感。

用力分布均匀：在书写笔画时，要注意用力的均匀分布，避免出现局部过重或过轻的情况。通过适当的用力掌握，可以使字形更加平衡和饱满。

动作稳定有节奏：书写时保持手腕和臂部的稳定，避免颤抖或晃动。同时，要保持适度的写字速度，尽量做到节奏感强而不失准确性。

反复练习同一个字：选择一两个基础字，在纸上反复练习，比如多个纸张连续书写相同的字。通过反复练习一个字，可以熟悉其结构和笔顺，并逐渐提高书写的规范性和美观度。

打磨练习心态：书法是需要长期坚持和不断练习的艺术，因此重要的是保持积极的练习心态。即使练习中出现了错误或不满意的地方，也不要灰心，持之以恒、循序渐进地进行修正和提高。

以上是一些书法练习的笔顺技巧，希望对你在书法学习中有所帮助。记住，坚持练习和不断地积累是提高书法水平的关键！祝你书法进步顺利！