幼儿园托班教案——亲亲我

幼儿园托班教案——亲亲我

　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的幼儿园托班教案——亲亲我，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园托班教案——亲亲我1

　活动目标：

　1、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。

　2、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。

　活动准备：

　录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家

　活动过程：

　一、活动开始

　1、入场：小朋友们，娃娃家里用漂亮的小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。

　2、热身活动：脚尖碰一碰，碰一碰！小手绕一绕，啪啪啪！头儿摇一摇，摇一摇！

　3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。

　二、基本过程

　1、放录音：听一听这是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？

　2看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。

　“小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊？你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀？

　3“那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀？“4教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。（幼儿可自由跟唱）5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作

　（三）教师带领小儿唱歌曲。

　（四）教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀？”

　三、结束

幼儿园托班教案——亲亲我2

　教学目标：

　1、通过动作的表现，感受歌曲的韵律。

　2、初步体验父母与宝宝之间爱的情感。

　教学准备：

　录音带，照片，地垫每人一个，娃娃家

　教学过程：

　一、活动开始

　1、入场：

　小朋友们，娃娃家里用漂亮的`小垫子铺成了小路，我们爬上去吧。

　2、热身活动：

　脚尖碰一碰，碰一碰！小手绕一绕，啪啪啪！头儿摇一摇，摇一摇！

　3、让我们象小钟表一样，摆一摆我们的身体。

　二、基本过程

　1、放录音：听一听这是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？

　2、看看妈妈的照片，激发孩子对妈妈的感情。

　“小朋友，平时妈妈亲你是什么感觉啊？你们喜欢不喜欢妈妈亲你呀？

　3、“那么今天我们在娃娃家里，很开心的，我们一起和妈妈亲亲好不好呀？“

　4、教师演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小脸上，唱第二句摇摇头，唱第三句双手怀抱，念第四句，摇摇身体。（幼儿可自由跟唱）

　5、老师放一段好听的音乐，我们伴着音乐来做动作

　（三）教师带领小儿唱歌曲。

　（四）教师：“你们唱得真好听，我们今天回家就唱给妈妈听好不好呀？”

　三、活动结束。

　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的亲亲热热抱一抱小班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

亲亲热热抱一抱小班教案1

　 活动目标：

　1理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。

　2能和好朋友拥抱，并说出关心的话。

　3体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。

　4幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　5培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　活动准备：

　教学课件活动过程：

　一．模仿小动物拥抱游戏，调动幼儿对拥抱的已有经验。

　——“我们一起来学小动物，抱一抱吧！”

　——“你觉得高兴吗？”

　——“你得到过拥抱吗？什么时候？”

　二播放课件，欣赏故事，创设情境，引导幼儿积极体验拥抱的快乐。

　1通过妈妈、爸爸、老师抱嘟嘟的故事情境，提取幼儿生活中拥抱经验，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。

　——“一起看看小熊嘟嘟的拥抱吧！”

　1）妈妈抱嘟嘟——“嘟嘟起床的时候妈妈做什么了？”

　——“你的妈妈给你拥抱了吗？什么时候？”

　总结：妈妈很爱我们哦！

　2）爸爸抱嘟嘟——“爸爸抱过你吗？”

　——“怎么抱的？”

　总结：爸爸的拥抱很有力量。

　3）老师抱嘟嘟——“老师抱过你吗？什么感觉？”

　总结：拥抱会让我们很快乐、温暖和幸福。

　2通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱情境，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。

　1）嘟嘟抱咪咪——安慰——“嘟嘟为什么要给咪咪拥抱？”

　——“好朋友伤心了，需要安慰，我们可以给他拥抱。”

　——“嘟嘟是怎么说的？”

　——“我们一起学着他们的样子试试吧！”

　2）嘟嘟抱汪汪——祝贺——“汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢？”

　——“原来，好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的。”

　——“嘟嘟怎么说的？”

　——“我们一起来祝贺汪汪吧！”

　三玩“抱一抱”游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐。

　——“这里有没有你的朋友？”

　——“我们也找好朋友抱抱吧！”

　四．在“嘟嘟拥抱”的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感。

　——“快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大的`拥抱，再见老师！”

　——“嘟嘟飞快的跑回家，他要把大大的拥抱送给爸爸和妈妈。”

　——“把拥抱送给爸爸、妈妈、朋友会让我们变得更快乐和幸福！也希望我们的爸爸妈妈多多抱抱宝贝，让他感受到你的爱。”

　教学反思：

　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

亲亲热热抱一抱小班教案2

　 活动目标

　1理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。

　2能和好朋友拥抱并能说出关心的话。

　3体会与老师、同伴亲密拥抱的快乐。

　4增强合作 精神，提高竞争意识。

　5鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

　 重点与难点

　重点：理解故事，能和好朋友拥抱，体会拥抱的快乐。

　难点：知道拥抱能给人带来快乐和爱，并能说出关心的话。

　 活动准备

　教学课件、音乐《找一个朋友抱一抱》等。

　 活动过程

　(一)手指谣游戏：调动幼儿对拥抱的已有经验

　师：大拇哥、二拇弟、中鼓楼、四小弟、五小妞妞;来看戏，手心手背心肝宝贝!

　谁是心肝宝贝

　你觉得高兴吗

　谁抱过你什么时候

　(二)播放课件、欣赏故事，创设情境，引导幼儿积极体验拥抱的快乐

　1通过爸爸妈妈老师拥抱嘟嘟熊的故事情境，引导幼儿回忆生活中拥抱经验，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。

　师：我们一起认识新朋友嘟嘟，分享嘟嘟拥抱的快乐。

　(1)妈妈在家里，谁抱过你什么时候怎么抱

　 小结：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，抱我们感觉很幸福、很温暖。

　(2)老师抱嘟嘟熊，老师抱过你吗什么感觉 小结：拥抱让我们感觉很快乐。

　(3)通过嘟嘟给好朋友咪咪和汪汪的拥抱的情景，引导幼儿体验拥抱别人时的快乐。

　(4)嘟嘟抱咪咪。

　师：嘟嘟为什么要给咪咪拥抱

　好朋友伤心了，需要安慰我们可以给他拥抱哄一哄朋友。嘟嘟是怎么说的我们一起学着他们的样子试一试吧!

　(2)嘟嘟抱汪汪、祝贺

　师：汪汪没有哭，嘟嘟为什么也给他拥抱呢原来好朋友成功了，我们也可以用拥抱表示祝贺的。

　 总结：拥抱可以送给关心的人、喜欢的人、拥抱让我们感觉和开心、很温暖、很幸福、很快乐。

　(三)玩“抱一抱”音乐游戏，让幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐

　师：这里没有你的朋友我们也找一找好朋友抱一抱吧!

　讲解游戏玩法：幼儿便跟唱音乐游戏前两句唱到“抱一抱”时，每个人要找到一个好朋友抱一抱：唱到“抱抱谁”时大家都抱抱指定的人。

　(四)在嘟嘟拥抱的故事情境中，激发幼儿用拥抱表达自己的情感

　师：快乐的一天结束了，嘟嘟给了老师一个大大拥抱，再见老师!

　嘟嘟飞快的往家跑，她要把大大的拥抱送给爸爸妈妈。

　 活动延伸：

　一起去给喜欢的人送拥抱。

　 教学反思：

　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

亲亲热热抱一抱小班教案3

　 活动目标

　1、理解故事中不同拥抱给人带来的感受，如幸福、快乐等，并能主动拥抱别人。

　2、通过游戏，进一步体会与教师、同伴和家人亲密拥抱的快乐。

　 活动重难点

　重点：知道拥抱在不同情境中带给人的感受。

　难点：创设不同情境体验拥抱带来的情感体验。

　 活动准备

　1、录制不同情境下的拥抱视频。

　2、《大大的拥抱》语言CD。

　3、《亲亲热热抱一抱》教学资源。

　4、课前与每个孩子抱一抱。

　 活动过程

　（一）回忆拥抱带给自己的感受。

　1、刚才我和你们做了一个什么动作？你有什么感受？

　2、小熊嘟嘟也得到了很多拥抱，我们一起来听听谁会给他拥抱呢？

　（二）利用教学资源欣赏故事第一段（得到别人的拥抱）。

　1、提问：嘟嘟得到了谁的拥抱？嘟嘟感觉怎么样？

　小结：原来得到大家的拥抱，我们会感到很幸福、很快乐。

　2、回顾生活经验谈一谈。

　提问：小朋友们，你得到过谁的拥抱？（现场提问一爸一妈：你什么时候给孩子过拥抱？）

　3、欣赏师幼拥抱照片。

　师：在幼儿园里，老师也给过你们大大的拥抱，想想是在什么时候？我们一起来看一看吧。

　师：嘟嘟得到了这么多拥抱，嘟嘟会不会把拥抱送给别人呢？（继续看故事）

　（三）利用教学资源欣赏故事第二段（给别人的拥抱）。

　1、提问：嘟嘟都把拥抱送给了谁？他们感觉怎样？

　小结：原来给别人拥抱也会让别人变得开心、快乐。

　4、回顾生活经验谈一谈。

　师：你会不会把你的拥抱送给别人呢？你会送给谁呢？为什么？

　小结：当小朋友不高兴的时候你可以给他们一个拥抱，这样他会很高兴的。

　（四）游戏“抱一抱”，体验拥抱带来的快乐（播放轻音乐）。

　播放舒缓的音乐，引导幼儿伴随舒缓的音乐与自己的好朋友互相拥抱，提醒拥抱时要轻轻，不要把别人抱倒了。

　1、和同伴抱一抱。

　2、和老师抱一抱。

　3、和家人抱一抱。

　（五）一起对爸爸妈妈说一声：谢谢爸爸妈妈。

　 活动延伸：

　引导幼儿主动与同伴拥抱，生活中习惯用拥抱表达情感。

一、社会认知能力

宝宝的亲社会行为的发生不仅设计知觉、推理、问题解决和行为决策等一系列基本的认知过程，而且与宝宝的个体认知能力，尤其是社会认知能力的发展有着直接的关系。会安慰同伴的宝宝，对特定情境中他人的思想、情感、动机和需要都已经有了一定的认识。比如宝宝已经理解了笑代表高兴、哭代表痛苦、语言、亲亲、抱抱等可以给人带来安慰。另外，宝宝对社会责任和规范也有了一定的认识，比如在幼儿园里，老师告诉过宝宝，遇到朋友伤心的时候应该抱一抱，安慰同伴等。或者安慰同伴可以获得家长和教师的表扬，这些认知经验都会帮助宝宝认识到这种规范的重要性，进而转化为自己的行为。

二、移情能力

1岁半的宝宝看到另一个孩子跌倒哭了，他自己也会跟着哭起来，脸上还会表现出很难过的样子。这种反应是一种原始地移情。一些专家认为移情是人类的一种先天性的特征或倾向。看到他人悲伤大哭的时候，宝宝过去的情绪经验开始产生作用——每个宝宝都有过成千上百次大哭的经验：痛了、烫着了、冷了、饿了等等，这些不愉快的经验让对他人的悲伤情绪有了直观的认识。霍夫曼提出，移情会逐渐变成幼儿安慰他人的重要动机，一旦幼儿认识到他人的苦恼和痛苦，并且知道如果自己采取行动来安抚他人能减轻或消除这种情绪，幼儿就会表现出安慰他人的行为。就想本期成长故事书中的布奇，他通过移情能力感受到了雪娃娃找不到妈妈时的难过与焦急，自告奋勇采取行动，去安慰雪娃娃，帮助雪娃娃找妈妈，表现出了具有良好道德品质的行为。

三、社会学习因素

社会学习因素是指幼儿有学习亲社会行为的良好环境与榜样。在日常生活中，家长是幼儿学习和模仿的对象。研究显示，如果家长在面对他人悲伤情绪时表现出更多地理解、安慰行为，幼儿在面对相似情境时通常也更多地表现出安慰、安抚他人的行为。除了家长榜样作用，故事书、动画片中的情节和主人公的表现也是宝宝学习和模仿的对象。