“体会文章的思想感情”怎么教？

一、概念

      文章的思想感情在语文教学中也称文章的中心或中心思想。阅读文章时要在理解主要内容的基础上，努力揣摩作者的写作意图，即领会文章的思想感情，从中得到对文本思想内容的深层理解。（先抓内容，再揣摩写作意图）

二、意义

    体会文章的思想感情是小学阅读教学的重要内容，可以帮助学生更深刻地理解课文的思想内容，养成良好的阅读习惯；可以培养学生的分析概括能力，提升思维品质；学生在体会文章思想感情的同时还可以获得思想教育、道德启示或情感熏陶提升人文素养。

（核心:提升理解能力  提升思维品质  提升人文素养）

三、课标如是说

      第二学段和第三学段都明确表示“体会思想感情”这个重要的教学内容。先是揣摩作者的写作意图，体会思想感情。与他人交流阅读感受，实际上是交流学生体会到的思想感情。（抓主要内容+揣摩写作意图（体会思想感情）+交流体会到的思想感情）

四、难读系数

      小学生年龄小，阅历有限，对生活的认知比较肤浅，抽象思维能力尚未充分发展，认识事物有较大的局限，因此体会思想感情是阅读教学的一个难点，主要放在第二学段的四年级和高年段的五六年级进行，在重点要放在第三学段。而评价应以选择形式位宜。

五、区分内容和思想感情的方法

方法:提问和表述

方式:自问自答

主要内容:主要内容是指文章写什么？

表述形式:课文描写了……课文记叙了……

思想感情:思想感情是要回答为什么写？具体的说就是作者通过文章的主要内容想赞扬什么？批评什么？歌颂什么？反对什么？抒发什么感情？说明什么道理？

表述的形式一般是:课文赞扬了……课文歌颂了……课文抒发了……课文告诉我们……

六、方法指导

1抓主要事件领会文章的思想感情。2抓关键语句领会文章的思想感情。3抓关键段落领会文章的思想感情。

4抓课文题目领会文章的思想感情。另外，文体不同,要从不同的角度去领会文章的思想感情，如写事的文章多从事情的意义上去体会，写人的文章多从人物的品质特点去体会，写景状物的文章多从景物的特点上去体会。

七、案例引领

课例:《詹天佑》

方法:抓关键语句领会文章的思想感情。

1读读《詹天佑》这篇课文，想想文章主要写了什么。学生自学、讨论、交流。

2这是一篇写人的文章，其思想感情一般是表现人物的品质，这篇文章要表现詹天佑的什么品质呢？能否从文中找到关键语句

3、默读思考:詹天佑的“杰出”表现在哪里？“爱国”又体现在哪里？

4练习

出示詹天佑言行的句子？思考其言行说明了什么？

5总结课文赞扬了詹天佑的怎样的优秀品质。

6教师小结体会思想感情的方法并板书。

7、学生实践

课例《我的伯父鲁迅先生》

流程:

（1）阅读《我的伯父鲁迅先生》，这是一篇写人的文章，题目点名写的是鲁迅先生，那课文具体写了鲁迅先生的什么事呢？

（2）速读课文，从文中找到一句最能表现鲁迅先生优秀品质的句子。

（3）鲁迅先生“他为自己想的少，为别人想的多”具体表现在哪些事例中呢？

（4）梳理课文内容，全面的认识鲁迅先生。（段意）

（5）讨论:文中说“伯父就是这样的一个人”，在作者心目中，伯父鲁迅先生是一个怎样的人？

（6）引导学生说说本文作者要表达的思想感情:像鲁迅先生那样“为别人想的，多为自己想的少”的人是值得尊敬和学习的。

反思:

课堂“教什么”如此明确，

教学活动如此简洁，

脚手架意识如此强。

现学现用，做中学！

今天对“体会思想感情”的概念更明确，《手指》一课的教学或许可以试一试。

您好。

这种类型的题目主要是问您，作者这这段话是为了抒发什么样的情感。比如通过景物来表达作者的思想之情，或者表达作者对某某制度的批判和痛恨，或者表达作者对某某事物的喜爱之情。

语文和政治一样。按点得分，多写不扣分。所以我通常都是采用扫射的方法，一堆话炮轰下来，基本能拿到百分之80的分数，至少的。

望采纳！

抓住阅读理解中的答分点

经常会听到一些抱怨：这么简单的题目，他竟然还会做错。其实学生做错题原因大多数是因为没有审清题目。

审题，我个人认为xiaoxuechazidiancom就是对所给题目中文字所蕴涵的有效信息进行分析研究的过程，审题是正确解题的关键环节，部分老师往往只重视指导孩子答题的方法和技巧，忽略了审题这一关键的环节，因此简单题目误答的情况经常发生。

接下来我举几个例子，各位家长看看你们的孩子是否也犯过类似的错误 。我们先看一个例子：

1、根本不审题

题目是：先给下面的字注上读音，再组词树（）（）

这是一道二年级的考试题目，对于二年级学生的认识水平来说，这是一道十分简单的题目，但结果有30%左右的学生并没有给字注音，而是直接给字组了两个词。 各位家长，有熊孩子这么做过吧？

我们先分析原因：

原因主要是孩子的好胜心理，小学生做什么事比较喜欢比速度，他们在答题的时候，为了加快做题的速度，他们省去了审题这一环节，以极快的速度做完题目为荣。

2、根据思维定势答题

题目是：例一：给带点的字选择正确的读音，并打画上____，本来要为字选择正确读音是不太难的事，但有些孩子却把____画成了，或把题目要求的选择正确的读音做成了选择不正确的读音。

孩子出现以上情况并不全是因为他们粗心大意，而是因为他们的思维定势在起干扰的作用。查字典小学

心理学概念中，思维定势就是主体对一定活动的一种预先的心理准备状态，它决定着后继同类心理活动的趋势。用孩子解答题目为例，思维定势就是指孩子过去做过的题目对以后遇到的相类似的题目有影响的作用。

嗯。我们一年级时就是的，让圈，结果都划线，分数全部扣光对的。看到给带点的字选择正确的读音时，一些孩子就会想起过去做过的给带点的字选择正确的读音，并打画上类似的题目，于是就毫不犹豫地画上了。

那么，我们分析好了原因，究竟用什么办法来解决孩子的粗心问题呢？

在教学实践中，我尝试使用了纠错的方法，具体方法就是有针对性地记录错题。

语文的学习特别讲究：好记性不如烂笔头；日积月累。所以语文笔记本必不可少。错题本可以分类去记录：最好能还原他粗心的题目，标注好粗心的原因：是漏抄、还是没看清题目的正误之分

每次考试后，都要和孩子一起去寻找粗心之处，如果有，就记录下来；没有就鼓励表扬孩子：错题本上的错题越少越好。如果下次还会出现以前犯过的粗心错误，那就要进行有目的的惩罚。粗心是学习的大忌，在审题的时候，告诉孩子要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

关于粗心我先说到这里，接下来我针对孩子审题问题谈一下自己的见解。我先谈一下在阅读理解中，孩子要具备哪些良好的审题、阅读习惯。

一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。

孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用倒读法，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如错误、正确、词语、句子、第四段等这些关键词。

有家长说孩子会漏题：针对这种情况，可以做好一题，在题号上画上一条斜线。

我也遇到过这样的孩子：划出不正确的读音，明明有4个，孩子只做了3道；这个时候可以让孩子看下这道题目的得分，如果有4分，那就是4道题；如果2分，要么两道题，要么四道题，你数数你做了几道？这也是一个方法。

三、巧妙借助原话，确定解题空间。

家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字找，孩子们也都烂熟于心。

阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题高不可攀，有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

做好题目之后，我们要告诉孩子：如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。

确实，我的感觉和家长一样：语文的学习习惯培养的确很难，但是家长们一定要迎难而进，在学习这条漫长的路上甘愿做孩子的好帮手，和他一起学习一起进步。

接下来，我再分享几招比较有用的答题技巧。

答题技巧

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义；理解含义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易惜墨如金，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的魂，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。

文章是作者情感观点态度的载体,阅读就是读者同作者情感态度碰撞的过程作者的情感态度是作品的核心也是理解文章的关键,抓住了文章的思想情感,才能到达和作者情感的共鸣；抓住了作者的观点态度,才能从文章中获取有价