心情失落的句子发朋友圈

心情失落的句子发朋友圈

一、通俗类句子

1、无论笑容多么华丽，也掩盖不了内心的悲伤和烦躁！

2、对家人烦躁，对朋友热情，对自己小心，这大概就是现在的我们吧。

3、昨晚一直睡不着，很烦躁，把安定多吃了一颗，就在刚刚第一次感受到什么叫震颤，躺了几分钟才缓解，心烦的一天。

4、内分泌失调导致心情不好，烦躁，工作也是各种问题不断，不断跟自己说控制情绪，做起来很难，大概是激素的影响吧，跟更年期差不多了。

5、心里烦躁！！！我知道爸妈的生活压力大，老是拿我出气。老是逼我，限制我的自由。本觉得自己够听话了。

6、你的柔情，就是快乐清新剂，抚平烦躁。

7、生活就是要每天承受工作压力，家庭的压力，烦躁。

8、当我打开电脑，发现你没有在线，我的心情是异样的空虚和烦躁，我的心情是那么的失望和不安，我的心情是多么的沉重和失落。

9、日子，开心就好，不要奢望太多，淡淡的，会很美，太过嘈杂，就会烦躁。

10、人在对事物、对于自己没有把握的时候就会烦躁。这是很痛苦的，但这只是现象。很多人生活缺少目的性，不知道做什么，所以就会烦躁。

11、不知道有种莫名的伤感烦躁，一辈子做了一件让自己后悔的事情！想要找到自己的所爱，已经是不可能的了！

12、每次洗头的时候掉头发心情就特别烦躁，狗一年还换一茬毛呢，我的头发掉了怎么就不长？

13、和你在一起，发呆不感觉无聊，犯傻不觉得幼稚，出丑不觉得尴尬，吵架不会真生气，唠叨不觉得烦躁。我就想这样，跟你一起演绎爱的真谛。

14、连续一个星期加班的我到这一刻终于卸下了所有疲惫，不再烦躁，取而代之的是心动，开心。

15、人生如酒，看不开的人会烦躁无奈，看得开的人会活得潇潇洒洒自有一番风味，每个人都可选择不一样的酒，同样可以选择如何演绎自己的精彩人生。

16、天气热的让人烦躁，总是突如其来的暴雨也让人烦燥，一照镜子看见自己就烦燥。

17、沐浴在阳光下，心中的黑暗与烦躁都会被冲洗得一干二净。你会放下任何不必要的担心，去体验那种身心皆愉的自由。轻松和舒畅。

18、现在照样心烦，比以前还心烦，有的人，有的事直接影响心情，烦躁起来就悲伤，孕期症状嘛，有时候觉得傻的要命，对所有事物要求并不高，除了吃以外。

二、歌词类句子

1、总会让街头某个相似背影，惹得忍不住伤心。《我又想起你》

2、最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。《不能说的秘密》

3、过去每分每一秒，难道只证明情比纸薄。《花蝴蝶》

4、原来最疼痛的表情竟是没有情绪，原来最残忍的画面可以甜言蜜语。《原来》

5、你写给我，我的第一首歌，你和我十指紧扣默写前奏，可是那然后呢？《情歌》

6、有了梦寐以求的容颜，是否就算是拥有春天。《凡人歌》

7、爱情总让人可望又感到烦恼。――《曾经的你》

8、有的人说不清哪里好，但就是谁都替代不了。《遗失的美好》

9、我们的爱情，是你路过的风景。――《一直很安静》

10、微笑要带眼泪才耐看。《再见我的初恋》

11、总在最喧闹的时候，涌上最深的寂寞。――《撩拨》

12、若无其事，原来是最狠的报复。――《想哭》

13、你在我旁边，只打了个照面，五月的晴天，闪了电。《流年》

14、反正最后每个人都孤独。《我也不想这样》

15、孤芳自赏最心痛。――《女人花》

三、诗词类句子

1、无情不似多情苦，一寸还成千万缕。

-晏殊《玉楼春》

2、自君之出矣,明镜暗不治。思君如流水,何有穷已时。一徐干 《室思》

3、剪不断,理还乱,是离愁。别有一般滋味在心头。

4、相恨不如潮有信,相思始觉海非深。一白居易 《浪淘沙》

5、直道相思了无益,未妨惆怅是清狂。一李商隐 《无题六首其三》

6、人生自是有情痴,此恨不关风与月。一 欧阳修《玉楼春》

7、槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。

8、若教眼底无离恨,不信人间有白头。一弃疾 《鹧鸪天》

9、尊前拟把归期说,未语春容先惨咽。一欧阳修 《玉楼春》

10、独自凄凉还自遣,自制离愁。

11、此生谁料,心在天山, 身老沧州。

12、相见争如不见，有情何似无情。一司光 《西江月》

13、微波有恨终归海,明月无情却_上跃。

妈的关爱就像是阵阵的凉风——在我有汗水的时候；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候,妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我在外面遇见风雨的时候；妈妈的关爱是温暖的港湾……

平平淡淡的母爱

曾经在报道汶川大地震的新闻中看见过母亲为了儿女牺牲的情景；曾经在各种杂志里阅读到许多关于母爱的励志故事；曾经在作文书上浏览了一些赞美母亲的诗歌这些爱无非是轰轰烈烈的爱,潇潇洒洒的爱、付出生命的爱我和妈妈之间的爱,虽然没有那么轰轰烈烈,但我觉得母爱也可以是平平淡淡的

妈妈和我表面上没有太多的言语,不像某些同学的妈妈嘘寒问暖,大大小小的生活琐事唠叨得一概俱全但是,每天早晨,我都会在床头发现一杯热水；每天上午,那些上课带的吃的东西已经装进了书包；

怎样写好作文视频

一、提高认识事物和表达事物的能力。

我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。

反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。

学习掌握大量字词。

掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。

“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。

丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。

只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。

可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。

可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。

学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。

结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。

以此认识客观事物的发生、发展规律。

不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。

它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。

只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。

篇是由段组成的。

通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。

学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。

采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。

另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。

学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。

从而学会 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。

学生作文写好后，组织在小组内讲评。

先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。

在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

高一高二的语文教学该如何为高三服务

一、使学生树立写作思考的意识教师在进行作文教学时必须重视学生思考习惯的培养，给学生充分的思考时间可以使学生写作时思路更流畅，语言表达更清晰，作文层次更分明。

在初中作文教学过程中，常常有作文表述不清，思维混乱的现象，究其原因，就是学生缺乏思考，写作时信手拈来，完全为了应付。

所以，教师在给学生布置写作练习时应该给学生充足的思考时间，让学生的写作思路更明朗，表达更清晰。

那么，我们该如何让学生养成思考的习惯？例如教师在课堂给学生布置写作任务时，应该给学生充足的思考时间，不能着急去催学生，而应该引导学生去思考如何写、如何写好作文，明确自己的写作思路，并在这个基础上将作文升华。

当然，教师也可以将作文训练安排到课下，让学生在课下完成作文，这样学生就可以在充足的时间内思考并完成作文，而不是随随便便地敷衍了事。

但是，考试的时间是有限的，所以，教师在培养学生思考习惯的同时也要适当地提醒学生注意时间，不能让学生养成拖拉的坏习惯。

培养学生写作提前思考的习惯，就像做数学算数题时先打草稿，这样的思考不仅可以使学生提高作文质量，提高写作水平，而且可以使学生构建自己的思维模式。

二、引导学生积累写作素材苏教版新教材更加重视写作，在语文测试中作文分数所占的比例也非常大。

但在初中作文教学时，常常会出现学生作文素材缺乏，文章平淡无奇的现象。

因此，在初中语文作文教学过程中，教师可以让学生养成摘抄美句的习惯，让学生准备一个美句摘抄本，把平时在课本上或者在课外书刊上看到的美句摘抄到本子上，可以是诗句，可以是名人名言，也可以是优秀作文里的句子等等，积累得多了，学生在写作时自然而然地会将其引用到作文中，使作文表达更加简洁凝练，富有感染力。

例如在学习《冰心诗四首》时，可以引导学生对这些美句进行摘抄，可以让学生选择自己喜欢的句子，教材中的文章都是经过仔细选编的，学生摘抄这样的句子既可以熟悉课本，也可以借鉴这些句子中的写作手法，并活用到写作中去。

教师也可以培养学生写日记的习惯，让学生去观察生活中的细节，记录下生活中的点点滴滴，日记不一定要长篇大论，无可挑剔，但一定要是身边真实发生过的，蕴含学生丰富情感的。

这样随着时间推移，日记本就成了一个丰富多彩且贴近生活的素材库，这些素材都是学生自己经历过、蕴含学生真实情感的，这样的素材不用刻意去记，学生也可以自然而然地运用到作文中去，提升作文水平。

三、利用朗读辅助作文教学科学证明，大声朗读可以提高人的记忆力。

在初中语文作文教学过程中，教师可以利用朗读的方式辅助教学，鼓励学生对教材课文或者优秀作文进行大声朗读。

大部分中学是设有早读和晚读，教师可以让学生利用这两个时间点进行课文朗读，这样不仅可以让学生增强对文章的理解和记忆，而且可以锻炼学生的普通话，使学生的语言表达更流畅。

教材中的课文都是经过仔细斟酌编选出来的，是非常适合学生学习的，朗读这样的课文，可以使学生提高对课文的记忆，对课文的表达方式，写作技巧等进行学习并应用到写作中去。

初中课本中很多文章都是很有韵律，读起来朗朗上口的。

特别是古诗，如《次北固山下》《赤壁》《过故人庄》《秋词》等。

当然，教师也可以在上课之前进行范读。

例如在学习朱自清的《春》时进行范读，朗读应该轻快活泼，声音悠扬，将作者对春天的喜爱之情表达出来。

通过示范，将学生带入情境之中，引起学生对课文朗读的兴趣。

同样，对优秀作文进行朗读可以使学生对这些作文中自己可以借鉴的部分进行记忆，并运用到平时的写作当中。

朗读可以使学生加强记忆，摘抄只能使美句留在摘抄本上，而朗读带动学生记忆，可以将这些好的句子刻在学生脑海中，提高学生习作能力。

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高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练，词汇是构成英语的最基本的要素。

教材的把握程度。

高中英语教材有一些很经典的课文，最好把课文背下来灵活运用。

句型的总结。

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小学语文作文教学怎么教？

作文教学的四大杀手不要以为杀手一定就是满脸络腮胡、目露凶光的肌肉男，说不定也会长成风情万种的美女模样呢。

在作文教学中扮演杀手的这四位，就没有一点凶恶模样，乍眼一看，倒反而相貌端庄，不苟言笑，一派威仪，都是特别正规的样式，很容易吓唬住小孩子的。

可以想象一下某些权力部门对待百姓的表情，对，就是特威严的那个样子。

这四位杀手，在功利应试的滋养下，从宫廷后院到行走江湖，以扼杀一代代孩子的创造力为己任，将天才变成庸才，将人才变成蠢才，将原本简单的作文化作一种煎熬，将原本纯真的孩子塑成一具空壳。

很多时候，这些杀手还会勾结权威，套上制服、揣上证书、攥着糖果、握着棍棒，在作文教学过程中扮演各种角色，用各种手段，或强制，或引诱，死守“谎言说一千遍也便成了真理”的原则，对着天真、听话的孩子大开杀戒，目标非常明确：杀死自由的思想，杀死创新的勇气，杀死独立的创造，杀！杀！杀！面对敬业的杀手，孩子们心灵失血，思想苍白，知识僵化，学成书呆子，长成书袋子，成年以后，大多就落下了人云亦云、好高骛远、纸上谈兵的毛病，工作求稳，生活求逸，一个混字就可以概括整个人生了。

也许你说，作文对做人有这么大影响？我的观点是，作文其实是一种生活态度。

作文这个事情本身并不能影响做人，但以一种生活态度的观点去对待作文，你会发现，作文的过程，不知不觉地建立了做人的价值观、世界观，这并不是作文形式本身的影响，而是生活态度对做人的影响。

所谓我手写我心，所谓生活即作文，所谓作文如做人，讲的都是这个道理。

杀手们做的事情，是为了告诉你，作文就是作文，与生活态度没有关系。

换个说法：作文有作文的写法，你得听作文的，而不是作文听你的。

得了，你成了作文的奴隶，那个鲜活的你基本上就被杀死了。

杀人于无形，这是敬业的杀手们追求的境界。

有句笑话这样说：流氓不可怕，就怕流氓有文化。

作文教学的四大杀手，都是有文化的流氓，我们来看看到底可怕不可怕。

一号杀手：模式化作文模式化，就是给作文建立一个标准式样。

什么样的作文题目，就应该写什么样的内容，确定什么样的中心思想，按着规定来。

杀手自有一套理论：无规矩不成方圆，守规矩的，考试的时候才能拿到作文分。

这位杀手先生其实蛮辛苦，要对各种各样的作文题目先进行分大类，写人的，记事的，写景的，状物的，等等，将每大类作文的写法整一个模式出来；然后还要对每大类进行分小类，比如写人的，老师怎么写，母亲怎么写，同学怎么写，等等；再具体到内容上，老师的外貌怎么写，举些什么例子，歌颂什么精神，结尾怎么提升，等等。

这样的模式建立虽然麻烦，但是一旦建立起来了，就一劳永逸了。

这种模式化其实是政治语文的遗风，塑造人物高大全，主题思想政治化，不得越雷池一步，谓之得法。

模式化作文的基本内涵，是把活生生的人机械化，作文就是生产皮鞋，按照预设的一道道工序，制造出来整齐划一的产品，拿到考场上去用就可以，谓之应试。

对于千姿百态的心灵而言，模式化其实是很让人讨厌的，不过杀手的威慑力在于，在孩子不知作文为何物的时候，先威风凛凛地告诉孩子：你的作文这儿写得不对，那儿写得不对，重写！怎么？害怕了？好，按照模式来吧。

作文有没有标准式样呢？举个例子，比如《下雨的时候》（此题出自某地方版语文教材四年级单元习作），从题目来讲，是很好的。

雨的含义非常丰富，可以写景抒情，可以写人叙事，可以写自然天气，可以写内心风雨，可以写快乐，可以写忧伤，可以写生活，可以写童话，谁能给这样的题目建立一个标准式样？可惜教材中给了一个很有局限性的提示：“如果小鸟、小鱼、小树、小草、风、雨……都会讲话，下雨的时候，他们会说些什么呢？发挥你的想象，编一个有趣的故事。

”这个提示就显得狭窄，空洞，模式化，把“下雨的时候”暗示成了“雨中的对话”。

在作文中，对话其实很难写，需把握“什么人说什么话”，需写出说话的人的个性来，否则对话就没有什么意义。

对于小学四年级的孩子而言，这很困难。

所以这个提示中的预设，并不符合孩子的心理特点，明显带着什么题目应该怎么去写的心理，这就是模式化的尴尬。

但是这样的提示自有其道理：如果按照提示写成“雨中的对话”，这个题目绝对不会写偏题，对不？不偏题，就可以拿到作文基本分，对不？而且这样写，思路上好像还是创新的呢，对不？作文原本没有标准式样，但模式化就这样硬生生地给一个标准，大家都按这个写，保险。

美其名曰：这样写对应试是有用的。

现在发挥一下想象：你就是一名阅卷老师，正在批改某个班的考试作文，题目正是《下雨的时候》，看一篇，小花小草小雨在对话；看两篇，小花小草小雨在对话；……不是存心要把你逼疯，在变疯之前告诉我，你怎样给这些模式化的作文评分？所谓对应试有用，不过是自欺欺人。

再想一想，只是实施模式化的操作，并不能形成真正的作文能力，如果考试的时候没有碰上写过的题目，怎么办呢？尽管现在猜考试题有很多牛人，通常还把那种能力混淆为作文教学水平，但肯

浅谈如何进行看图作文教学

看图作文是根据图画内容进行写作。

虽然这种形式在小学低年级使用频率较高，但它决不是小学低年级的专利。

在基础教育各个学段都可以采用这种形式进行教学作文和考场作文，区别在于“图”的繁简、难易。

一、读图的作用由于各种图像资料的日益增多，有人说现在正处于一个图的时代。

电视、**本身就是流动的图，网络上除视频节目外，静止的图占有很大空间，各种晒图的网站不计其数。

每一期报纸、杂志也多见图的版面。

那么，“图”到底有哪些作用呢？我认为，图首先而主要的是作用于人的视觉，读图和阅读文字作品的心理过程比较接近，因此有理由认为读图的作用和读文章的作用是一致的，那就是：（一）教化功能读图可以受教育，受启发。

很多图都有这样的功能，读了以后可以使思想境界得到提升，使心灵情感得到净化，有时甚至会让我们产生茅塞顿开的感觉。

这一点也就是说对提高思想觉悟有一定作用。

（二）审美功能读图可以提高审美能力。

不少图本身的画面很美，也有的图内涵很丰富，还有的图反映的境界很美。

读图可以增进对美的事物的感受能力，可以提高鉴赏能力。

（三）愉悦功能读图可以丰富情感。

很多图，特别是一些漫画类的图，有的会使人兴奋，使人神清气爽。

读到那些视角独特、捕捉到生活中不被大家注意的细节的图，我们会捧腹大笑，或忍俊不禁，或会心微笑，不禁要感谢作者敏锐的洞察力和生动的表现力。

（四）训练功能图可以用来做考试和训练学生能力的材料。

这是新时期呈现出的一种功能，因为试卷中出现了关于图的考题，广大教师就运用图作为训练学生说话、写作能力的“例子”，图的实用价值也随之提高。

二、 看图作文是低年级写作教学的主要形式图的形式很多，大图小图、黑白图彩色图，这些只是外在的表现形式的区别。

图的清新明快、灰暗模糊是图的风格的体现，而图的繁复与简约可能会影响读者对图的接受的快慢和深浅。

小学低年级学生识字量还少，少到难以完整表达自己的思想情感，而在此阶段又不能等待识字量提高后再进行作文教学。

所以这个阶段，利用孩子们喜欢的“图”作为材料来培养他们的说话能力、写话能力进而作文能力，就很有科学性和针对性了。

为小学低年级设计的用于训练说话、写话能力的图一般都是画面清晰、思想健康、中心明确的。

学生在学校的写作一般都属于被动写作。

任何被动写作都有一定条件制约，条件是教师或命题者设定的。

看图作文也是一种条件作文。

看图作文从训练形式或考查形式看，归于材料作文范畴。

“图”这种材料，有的具有较明确的中心意思，有的有一定的故事情节，有的固定了人物及人物关系，有的简单的实物图也提供了物品的形状、颜色、大小等信息。

看图作文这种形式可以从小学一直使用到高中。

事实上，多年来的中考、高考试卷中出现过不少看图作文的题目，初、高中的语文教学也少不了这方面的对应训练。

那为什么在儿童学习写作时要从看图作文学起呢？首先，从主体的小学低年级学生来看，他们的识字量还处于低位，用来接收新的信息的手段有很大局限。

其次，从客体的图来看，图的最大特点是直观、形象，学生喜闻乐见，接受起来有兴趣。

而且有了图，一般就有了写作所需的题目、中心、写作材料等元素，学生写起来就可以省去拟题、立意、选材等一些程序，较为挠头的事就显得容易了。

通过看图作文对低年级学生进行写作训练，可以降低写作难度，可以激发写作兴趣，可以消除学生对写作的畏惧和无奈，可以有效地利用学生识字量少这个阶段，养成观察的习惯，学习观察的技巧，培养说话、写话的条理性、准确性和生动性，有利于顺利过渡到高层次的写作训练中。

总之，学生从看图作文起步学习写作，符合人的生理和心理的发展规律，具有科学性和可行性。

小学六年级的语文教师，最重要的任务之一就是采取 有效教学措施提高语文教学有效性，不仅要提高学生的语文学习成 绩，还要使学生在学习过程中不断提高自己的综合能力，如与人交 流时能很清晰、有条理地表达自己的想法或思想，或者将自己的想 法、灵感很好地记录下来，逐渐提高自身语文水平。

一、采用情境教学法，营造良好的学习氛围 语文教师在课堂教学过程中可以采取比较直观的方式介绍课文的 背景知识及课堂中即将要讲到的相关知识内容。

而小学六年级学生 的思维方式还是以形象思维为主，因此语文教师应善于利用直观方 式将抽象知识具体化，使学生很好地理解并接受。

如，在讲授叙述 类课文时，教师可以让部分学生以小品的形式扮演课文中的人物角色，从而创设一个形象、生动的情境，不仅使学生很直观地了解课 文的精髓，而且增进学生之间的交流，活跃课堂氛围。

这种方法能 将死板的文字变成一个个跳跃的生命符号，在学生的心中留下深刻 印象，从而达到语文教学的最终目的。

另外，还可以通过创设问题情境，也就是在课堂开头就向学生抛 出问题，使学生带着问题学习。

这种方法是指通过问题带动学生学 习，使学生有目的地听课，从而找出问题的正确答案。

教师在教学 过程中应重视学生问题意识的培养，将语文学习与教学看做是“提 出问题—分析问题—解决问题”的过程，从而激发学生的学习兴趣 和求知欲望。

因此，语文教师在课堂中应鼓励学生善于发现问题， 并针对课文提出疑问，然后教师与学生一起探讨，并在适当的时刻 给予学生暗示，帮助学生寻找正确答案。

还可以在课堂即将结束时 给学生留下一些悬念，使学生产生好奇心理，从而激励学生不断学 习，培养学生的创造性思维，提高学生的学习成绩。

二、重视学生“主人公”的地位，课堂上形成良好的师生互动 在课堂教学过程中， “教学”是教与学的结合，两者进行互动。

因 此，课堂教学中教师与学生之间的互动是提高教学效率的重要手 段。

课堂中师生互动对于学生学习能力的提高、认知能力的培养及 学生的心理健康都有重要意义。

按照新课标对于语文教学的相关要 求，可以在课堂上进行教师与学生之间、学生与学生之间的交流与 互动，如通过互相提问方式、共同讨论、发表观点等方式实现师生 之间的良好互动，使学生在游戏、活动中不仅能学到知识、培养能力，还能在这些活动中拉近彼此之间的距离，收获快乐。

师生之间 的互动使学生能更深入、全面地理解知识，从而使学生认识到自身 不足，并积极面对，然后寻找有效的方法，克服缺点。

所以，师生 之间的良好互动能在很大程度上提高语文教学的质量与有效性，使 学生真正学到有用的知识，从而实现语文教学目标。

传统教学方式都是教师进行“满堂灌” 或者是教师的个人 “表演” ， 忽略了学生作为“主人公”重要地位[2]。

而师生互动方式改变了 传统教学方式，使学生与老师之间真正实现交流互动，使学生成为 课堂教学的“主角” 。

在这个过程中，语文老师作为“配角”引导 学生学习。

教师在课堂教学中的主要任务是指导学生学习、为学生 提供学习资料，然后启发学生思维，培养学生提出问题的能力及反 思能力。

让学生在互相讨论、发表言论过程中学会倾听与反思，从 而不断提高自身听、说、读、写各方面的能力，实现教师与学生的 真正互动。

例如，在作文教学课堂中，老师可以提出一些比较贴近 学生生活、 学生比较感兴趣的话题， 引导学生展开讨论。

可以以 “助 人为乐”为话题，让学生就身边发生的好人好事进行讲述、讨论， 激发学生的讨论热情，然后老师在适当时机指点写作的思路、结构 等，引导学生按照自己的想法进行写作，从而完成作文教学工作。

除此之外，老师在语文教学过程中应该使用亲切的话语，面带微笑 地向学生传授知识，使学生不会产生紧张、害怕心理。

此外，对于 表现比较出色的学生应该给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极 性，并利用多元互动教学方式使学生积极参与到课堂教学中。

三、重视教学方法的创新，不断提高教学质量和效率 课堂教学形式能很直观地将教学方法反映出来。

在语文教学中， 语文老师可以根据所教班级学生的整体接受能力、理解水平及表现 情况改变教学形式，实现教学方法的创新，使教学方式多样化。

（一）合理运用多媒体帮助开展语文教学。

随着高新技术的不断 发展，互联网技术、多媒体等被广泛应用于教学中，因此，语文教 师可以运用多媒体辅助语文教学工作。

多媒体辅助教学为学生营造 了一种开放且自由的学习环境，并且通过视频及音乐等多种方式辅 助教学。

例如：老师在课堂开始时，首先让学生观看与本课堂教学 内容有关的视频片段或是歌曲、相声等，将学生引入课堂教学，激 发学生的学习兴趣。

这种方法有助于活跃课堂氛围，激发学生积极 性，有利于提高教学效率。

（二）学生通过合作学习达到学习目的。

新课标指出：课堂教学 的目的在于激发学生进取精神与主体意识，并倡导学生采取自主、 合作及积极探讨的学习模式。

教学实践表明，课堂中使学生自由组 合成学习小组进行学习，能很好地提高教学质量，达到教学目的。

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我认为我自己手写的最好看的一个字是爱字，一般认为：爱，是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。爱是人的精神所投射的正能量。是指人主动或自觉地以自己或某种方式，珍重、呵护或满足他人无法独立实现的某种人性需求。包括思想意识、精神体验、行为状态、物质需求等。爱的基础是尊重。爱的本质是无条件地给予，而非索取和得到。所以，爱是一种发自于内心的情感，是人对人或人对某个事物的深挚感情。这种感情所持续的过程也就是爱的过程。通常多见于人与人或人与事物之间。爱是认同、喜欢的高度升华，不同层次的爱对应着不同层次的感受或结果。“爱”在汉语中是一个多义的字。它包含了爱情、母爱、父爱、友情、亲情、博爱以及人对所有事物的根本情感。爱在艺术、哲学、美学等科学文化领域，是一个普遍的主题，也是一个永久的主题。”爱“是一种感觉，是一种信任。是关心，是帮助，是你在受伤时，对方会为你心疼。“爱”是一个人把对方当成自己最重要的人，并希望成为对方最重要的人的欲望。古往今来，许多文化学者、科学家、哲学家、心理学家、人类学家及社会学家们，都想说清“爱”。都想给爱以恰当的或准确的解释和定义。一般认为：爱，即人类主动给予的幸福感，是指一个人主动地以自己所能，无条件尊重、支持、保护和满足他人无法独立实现的人性需求，包括思想意识、精神体验、行为状态、物质需求等。爱的基础是尊重。爱的本质是无条件地给予，而非索取和得到。所以，爱是一种发自于内心的情感，指的就是对某个人或某个事物有纯洁而深挚的感情。这种感情所持续的过程也就是爱的过程。通常多见于人与人或人与物。

指用自己的手中笔，来抒发自己的内心情感

在阳光灿烂里沉睡

——我手写我心三部曲

[散文随笔]

流泪的天使

我是流泪的天使，在不属于自己的天底下流浪……

————题记

木房子•幼年

记忆的浪花拍打在心岸上，一串串银铃般的笑声回荡在空气中，有种“余音绕梁，三日不绝”的意蕴。

小时侯，最爱专心致志的数着床上五颜六色的玻璃糖，然后剥一颗塞在嘴里，体味那快要溢出来的甜蜜，母亲这时候总爱轻手轻脚的走到我身边，捏一下我的小鼻子，然后笑成一朵花，我撒娇地滚到母亲怀里，一起看父亲在幸福地一遍又一遍地擦他那永远如新的宝贝车，我们都知道。这车是我们家幸福的源泉，它在父母亲的呵护下，跑出了这甜蜜温馨的一幕幕。

流逝在花朵里的记忆/最易忘记/飘落的声音/怎么也抹不去！

黑房子•童年

人生最遥远的距离，不是相隔天涯海角，而是你站在他身边呼唤，他却不能回答你！蓦然之间有种天崩地裂的痛袭遍全身，企图穿透身体的每一个细胞，彻底的冰凉，淡化了整个季节的余温。

我蹲在父亲冰凉的身旁，静静地，静静地没有言语，告诉自己：不要哭、不要哭，你是最坚强的，可是那在眼眶里等着的泪却那样不期然的滑下，一滴一滴，滴的人心醉。

6岁的我变得沉默，整天呆坐在床上咬着手指，或者就歪倒在被窝里沉沉睡去，亲戚们都摇头叹气地说:“这孩子……”

在梦里，我看到父亲在黑房子里痛苦地乱转，而他宝贝车早已属于他人，留下的只是回忆罢了，我小心翼翼的看着他，努力的朝他微笑，我想，父亲是能够看到的，因为曾经我们是心灵相知的朋友、父女……

空房子•少年

雨丝斜斜密密地积在天空里中，光着脚丫踏着一洼一洼的积水漫无目的地飘荡着，也许，我的前生是无着无落的风絮吧。梦想不知放在哪儿去了，一转身，孤寂已躺在身旁。

母亲为了这个家，起早贪黑的给别人缝鞋，一朵朵茧花不知趣地长在母亲曾经光滑白嫩的手上，给人一种沧桑感，但嗷嗷待哺的三姐弟岂是母亲这双勤劳的手所能养活的，不得已母亲跟随着姑姑踏上南下打工的列车，我没有送母亲，只是孤独地缩在墙角紧咬着嘴唇，不让那最后的堤坎决堤，弟弟走回来，靠在我身边，轻轻的说：“你不知道，妈妈在上车的时候，没有看到你，心里多么的难过吗？”我怔怔的看着弟弟，再也忍不住，一转身，吐出满口的鲜血……

从此以后，8岁的我开始给自己做饭，给弟弟妹妹洗衣服，监督他们看书、做作业，小小的我，扛着这个大大的空空的家。寒冷的冬季，我和弟妹偎依在火炉旁，慢慢的，慢慢的，双眼迷茫了，再跳动的火苗中，我似乎又看到那五颜六色的玻璃糖，又看到父母亲的微笑！

黑暗已经在空中盘旋/该往哪我看不见/也许爱在梦的另一端/无活存活在其实的空间/想回到过去/试着让梦继续/流星飘然而逝/我想我会坚强/绽放在这寒冷的季节。

我是水，没有伤痕

大雨涝沱的日子，傻傻的伫立在雨中，对自己说：你是水，没有伤痕！

一

思维不断向着逆时针方向飞转。12岁，我上了初中。知道了伤心只不过是成长蜕壳时的痛，于是开始接受阳光的抚摸。

母亲回来了，因为想念我们，因为放心不下她生命的礼物，风尘仆仆的回到这个空空冷冷的家，我静静的看着她，挤出一个不自然的微笑，忽然觉得挚爱的母亲似乎变得陌生。多少年了，已经学会了独自品尝孤立无助的滋味已经在幼小的心灵上结成痴……

里克尔说：“灵魂没有了庙宇，雨水就会滴在心上。”寂静的漆夜，蜷缩在床上，将薄薄的被子揉成一团,抱在胸前,任泪水一串一串的汹涌而下,不敢哭出声来。我怕一出声，那心灵深处最敏感最易痛的神经会崩溃，再也见不到明天的太阳。

母亲还是走了，饱含深情的看着孤零零的三姐弟，然后转身，决绝的走到另一个家，我明白，母亲还是爱我们的，爱着她的宝贝的。我试着去原谅母亲，但我的心底却分明涌见出满腔的恨与痛。

二

15岁，我上了高中。老师叫我到他的身边，对我说：“我是你爸爸生前的同学，朋友，现在他走了，你应该坚强，努力拼搏出你的人生，让你的爸爸感到欣慰。”我安静的点了点头，看着这个像父亲一样的老师，突然好想扑进他的怀里，叫一声久违了的“爸爸”。

与世无争，看庭前花开花谢；去意无留，看天空云卷云舒。时光就像这样缓缓的滑过指尖，无声无息，让人心碎。

在秋季落叶纷飞的日子，孤傲而落寞的走在寂寞的长街，“撑着油纸伞/独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寞的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。就这样，邂逅了生命中第一个愿意用心呵护我的男孩，可是，独来独往习惯的女孩，对这份过早盛开的花朵，措手不及，我只是轻轻的摇了摇头，淡淡的说”谢谢“。

许多日子以后，我们在来往的人群里伫立，一些隐约的记忆在风中破碎，夏天的夜晚的凉风，空气中潮湿的植物气息，满天寂静的星光，还有蔷薇花架下那个肩上落满白花瓣的男孩，我恍惚的伸出手去，却看到了手上温暖的泪水，一滴一滴的无声的打在我的手指上，我开始叫他“哥哥”，然后调皮的眨着眼睛，他笑着，捉住了一世红粉知己。

“君子之交，其淡如水。执象而求，咫尺千里”我庆幸我正确的对待了这份情，一切随缘吧，我不会忘记老师对我说的话的。

一如既往的拼搏着，却总已结着许多解开的结。黑色的六月，燃烧着激情，燃烧着毁灭。晕倒在考场，然后晕乎乎的醒过来，下课铃无情的响起，试卷上一片空白，正如我被抽了灵魂的躯体……

没有泪。依旧孤傲地走在小径上，身旁匆匆的掠过几个身影，撇着嘴角笑了笑，听到心坎上“咚”的声音，像上个世纪的残留的梦，母亲哀怨的看着我，我低下了头，不敢看她眼中的晶莹。

我想我错了，在这黑色的六月，天空无情的压下来，淹没了我小小的身体，可是我依旧的笑，笑的很凄艳，我知道我本是水，没有伤痕。

水晶心

天空一无所有，为何给我安慰？

一 ————题记

风吹、叶飘、云起、心动，刻骨铭心的心痛与思绪，震颤在脑际，想哭又想笑。

一个人呆在宿舍里，听着耳机里流淌出来的淡淡的音乐，不知怎么的，有一丝异样的孤独袭上我的心头，感觉像被这世界遗忘了——在这阴阴冷冷的日子！

网友的电话，突兀的响起，回荡在空荡荡的宿舍，像极了终结者的咒语，接上电话，久久的说不出一个字来，他在那边急切的问我：“怎么了，发生什么事情了？发生什么事情了啊？”我只想凄凄的笑，然后说：“我今天之所以笑得如此的灿烂，那是因为曾经刻骨铭心的痛过。”真的，很多时候，我会试着忘记过去的缕缕伤痕，然后笑，可是又有谁知道我笑里的味道呢？

孤独，依旧还是那种感觉：心很痛，不是锥心般的，却是那种如同血液在逐渐被抽于生命在缓缓的流逝，而自己却像一个过客一样不理也不睬，甚至到麻木的凝视着这一切，像做梦一样，但分明是醒着的啊。

微风，也还是那种感觉，在冬季灰蒙蒙的天边游荡；夜很黑，并不是害怕，而是一种仿佛被夜的空旷、迷茫、无情嘲笑般的无可奈何。

马蹄声，孤独而忧郁的自远及近，我立住,凝视着它渐渐远去，于是，我明白：我不是归人，我是过客。

只有在安静的时刻，才会找回自己，任流淌的思绪深深的嵌进身体的每一个细胞，而我的心，慢慢的由鲜红变得肃穆，然后变得晶莹剔透。

二

思由风起，天空有些想下雨，我想哭，可泪水在心底等了一个世纪，硬是没有爬上眼眶，我坐在冰冷的键盘前敲击着冰冷的文字，想让飘荡的心找个避风的港湾。

人们都说：“像你这么漂亮的女孩子，居然没有男朋友？”然后是不置可否的笑，我想冲上去，扁他们一顿，再骂“去你妈的！”但我不是这样的女孩，我只是文静、文静的像一个湾星星湖。

用尽力气，咬破嘴唇，我能尝到鲜血流进舌尖那种苦涩而又甜腥的血红红的味道，有一个很慎重的的决定：献血！可是又怕见到血液一滴一滴从身体抽出来时那种触目惊心的红。

找一片心的牧场/尽情的放逐你的理想/用歌声驱赶失落/用喜悦掩饰忧伤/纵然浪迹天涯/希望系在心头/海枯石烂/感觉不会流浪！

三

当魔王撒旦走向生存的末路时，不知道天使会不会流下悲伤的泪水，给予最诚挚的祝福？

我不是天使，因此我给不出答案。

也许我真的是一个不恋家的孩子，总是很潇洒的撇着嘴角说：“我不回家。”因为我知道我是没有家的孩子，这个世界的每个角落都不是我的家，又都是我的家，我是没有父母的孩子，没有家的温馨与关怀，所以我选择逃避、选择自我安慰。

五指山的夜晚，泛白的灯交错而杂乱的闪烁着，走在这城市的边缘，影子被夜风拉得好长好长，像嘲笑我的失落和无情。

如果一滴雨水还挂在春天的腮上/平地而起的大风/就不该是今生的宿命！

到最后，才知道，魔王撒旦并不是需要天使的祝福，他有一颗水晶心，一览无余的窥视着整个世界……

走得很潇洒。

1 写作文怎样选材

选好材前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。可是，同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。

一、抓住感情的触发点

人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。

如我们所学的课文《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《麦琪的礼物》、《藤野先生》

二、抓住事理的感悟点

我们说，生活中的一些偶然都是有其内在的必然，所以，生活中的很多事情都有其内在的事理所在，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。这样的东西是我们大家共同的财富。抓住这样的感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。

如我们所学的课文《敬畏生命》。

三、抓住生活的情趣点

每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。

如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》

四、向历史和文学作品中挖掘

历史上有很多著名的人物和事件，文学作品中有很多典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写，它们大都是流传很广的，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少，但在现实的文学作品中还是很多的。如高考作文《赤兔之死》

五、关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物

现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。

我以为可写的材料有：中央电视台举办的“感动中国十大人物”，赠台大熊猫，神六飞天等等。

当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。

练习：1以“心中的美丽”为话题选材 如：可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美， 霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美等等。

2以“感受青春”为话题选材

本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风采。

3以“美在夏季”为话题选材

本题可选不同人物眼里的夏季之美，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》等

总之，作文选材只要我们自己去开阔视野，平时多留心观察、思考，就不难选到好的材料。当然，好的材料还需要有好的语言来表达。

2 好的作文选材

话题作文的选材 1、确定话题中心 中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。

首先，想好自己在要写的文章中表达什么样的思想、观点或说明什么问题，也就是要明确自己所要表达的主题。 其次，确定的主题要有积极意义（有启发教育意义，从中受益），并且是读者需要的。

再其次，确定的中心要有作者自己独立的看法，新的见解。 第四，中心要单一、具体。

第五，文章中心要突出明确。 第六，确定中心要考虑作文的时间、篇幅的长短等方面的限制。

2、围绕中心选材 材料是为突出中心服务的，要想准确表达中心，就必须选择那些最能表达文章主题的材料。在表达中心的事例确定以后，要紧扣中心构思、叙述，切忌横枝蔓叶。

3、选材要典型 选择出来的材料要有典型性，要有说服力。一是新鲜的，或是老题材角度新的，而不是老掉牙的。

二是内容要曲折的——一波三折，而不是平板的。三是能以小见大的，而不是空泛的，四是视角广阔的，不是局限于家庭、学校的。

4、选材要真实 ①注重平时的积累。一要做个有心人，观察生活，记录生活。

二要广泛阅读，精心摘录。三要扩大自己的生活范围，积极参加各项有益的活动。

②选择熟悉的对象 ③记叙文内容要具体 三、话题作文的表达方式 1、以记事为主的记叙文 ①要选择有意义的事来写，使人读了有益，文章中心才会明确、突出。 ②要把六要素交代清楚。

③要把事情的主要部分写具体，才能给人留下完整而深刻的印象。 2、科幻体 科幻体，顾名思义，就是以一定的科学知识为基础，最大限度地发挥自己想像的空间。

科学幻想重在幻想。而幻想不是描写现实，幻想可以指向未来，也可以幻想古代。

科学幻想的内容要有一定的科学依据，符合科学规律，不是胡思乱想。 3、童话体 童话的特点有四个方面：第一，故事完整，有头有尾。

曲折神奇 。第二，人物形象功能特异，性格鲜明，有强烈的教育意义 。

第三，多用幻想、想像、拟人、夸张手法，幻想只以现实为基础，却创造出超现实的童话世界。拟人是对非人的人化，却有超人的强大力量。

童话中的夸张比一般作品更神奇，更强烈，更有超自然的威力。第四，通俗、生动、活泼，具有儿童情趣。

四、话题作文的创新 1、思路要新 从有新意、有创见的角度去观察生活，发现体现时代精神的事物，挖掘出它的本质意义，作文就会给人耳目一新的感觉。 2、选材要新 童心最可贵，童趣最可取，用一颗颗经过熏陶的心去发现美、捕捉美，用一颗颗纯真善良的心去揭露丑、抨击丑，才能在风雨中磨练成材。

选材新的前提是真实，不能编造作假，无中生有，更不能改头换面，移花接木。 3、表达要新 在作文时，首先要做到“我手写我口，我手写我心。”

这 样的作文往往感情真实，让人信服。在新的世纪里，作文也要进入新世纪。

作文要有创新精神，要想别人之不敢想，写别人之不敢写，只有这样，才能写出符合时代意义、角度新颖、构思精巧、具有创新精神的作文来 高考作文现在一般是话题作文 你也可以看看这篇文章： 让心灵的底片曝光：谈作文选材 选材是决定作文成败的关键一步棋。新颖而能很好凸现中心主题的题材，往往是作文取得成功的前提。

但在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的，因此，他们要么编造，要么借用作文选上的材料，拾人牙慧，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了造假的工具。之所以出现这种情况，是因为我们同学人为的缩小了选材的范围，而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。

李镇西老师说：“文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是种情感的需要，它需要我们投入情感，展现内心，如果我们以此作为选材的出发点，那么我们就会发现我们拥有的素材何其多！ 有一位同学在题为“真情的呼唤”的作文里叙述的是这样的一件事：当老板的爸爸与手下打工妹产生恋情，含辛茹苦的妈妈佯装不知真相而忍辱维持着家庭完全是为了“我”的成长能有一个正常的环境，但终于爱我的爸爸提出了与妈妈离婚的要求，万分悲痛的妈妈在无奈中向爸爸提出一个要求：为了让处在升学重压下的儿子能安心学习，向儿子隐瞒离婚的实情，于是他们瞒着我离了婚，还假装维持着过去的关系，知道事实真相的“我”不忍戳破事实的真相，心底滚动着的是一腔真情的渴望，它在遥远的地方呼唤，呼唤再拥有一个真正的家！读着这样至诚至纯的文字，笔者的心在颤动，同时也深深地感到最感人的力量来自情感的迸发，最绚丽的“美丽”来自心灵闪烁的火花，最真的情也许就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。

其实我们每个同学的心中都装着这样的“感人”、“美丽”和“真实”，只是出于某种顾虑将它深埋于心，也就是说，只要我们有勇气冲破自己设定的心理防线，勇敢的袒露自己的内心世界，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，——我们是可以寻找到浸透情感，足。

3 写作文选材新颖的方法

一、从自己的生活中去找。

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”“让座”“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多彩起来。

另外这里也有详细的介绍，请参考：

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4 《谈谈作文怎样选材》教学设计（获奖）

郴州市资兴市兴宁中学卢荣\x0d教学目的：1了解作文在选材方面的具体要求2引导学生分析作文选材常出现的问题3掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力\x0d教学重点：1分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力2掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践\x0d教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力教学过程：\x0d一、创设情境，导入新课\x0d上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？\x0d二、结合实际，分析问题\x0d1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结\x0d2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟表现在材料老套，无法吸引读者二是堆砌材料，不加选择表现在材料用的多，但不典型三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感\x0d三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

5 作文选材的事例 如何选材

作文的材料体现作文的立意，所以选材非常重要！

但是选材重要不一定就是要选惊天动地的事例。

选材可以从细微的事情中挑选。以小事来表达一个道理，也是可以的。

比如写《感动我的一件事》，我挑了一个残疾小朋友给老人让座的事，突出了残疾人能给老人让座，我们健全人就更应该帮助别人了这个主题。一件小事，体现的是道德大事主题。

再比如写《给妈妈的生日礼物》，我没有写给妈妈买什么贵重的礼物，而是我给妈妈敬了个少先队礼，以表达对妈妈的敬意。妈妈也同样喜欢。

所以我们在 平时就要注意积累素材，大的小的，统统记着，也可以用本本记下来，写作文时，就可以来来用拉。

祝你写出好的作文！

　　假如说欣赏音乐能使人产生快感、愉悦的话，那么，文字的阅读和抒写可以更使人思绪飞扬、释放心灵的海洋。一直以来，音乐和文字是我生命中最不可缺的营养品，前者是春风细雨，滋润着我的年轮和匆匆行走的岁月，而至于后者，只要想起她并且走近她，更是让生命对生活、艺术以及生命本身徒增了一份眷恋和自信。

　是的，从生活的层面去说，我是一个极其简单的人，简单到如行云流水一般。这倒不是我故意而为之，而是岁月中有那么些人与我在一起的时候，不知道什么原因让他们觉得自惭形秽，无地自容。那么既然如此，我也就安之若素，随遇而安。在随遇而安的日子里，文字自然成为我释放心灵的海洋。文字在我这里有两种解释，第一种是他人的文字，即被读，第二种是自己的文字，即抒写。但不管是那种于我的心灵而言，无疑是花草遇到了阳光，海鸟遇上了大海，都会让生命从内里发出情不自禁的欢呼。

　记得在九十年代初期，邂逅一套世界伟人系列丛书，内容涉及到个人的方方面面，著作、思考、行为、心理、举止、修养包括隐私和生老病死以及心灵独白。整套分为七八个单行本，一一读来，生命犹如放逐于空旷的原野，清醒的空气、自由进出，吐纳之间顿觉灵魂苏醒。我庆幸自己有这样的生命艳遇，使得心灵完全开阖，不觉中，精神品质向着文明的高度迈进。也许因了这个缘故，我的生命和灵魂被激越，促使我的思绪如星空一般灿烂，以至于内心喷发出岁月的岩浆，看着满地洒落的绿肥红瘦，心灵深处如同经久不息的海洋，雀跃而奔腾。生命有了这样的经历之后，不经意间生命就自然而然告别了过去，学会了独处、学会了安静、学会了简单、学会了燃烟煮字。每每遇上雨天，于我更是一种享受，心灵在从容里承前启后，伴着一窗雨夕，一缕风絮，敲敲打打，一两个时辰之后，落花在稿纸上起舞飞扬。唇启珠开，引来满室春香，一片盎然生机。

　坦率地说，有文字的地方就是我生命的风景，而且风景这边独好。换而言之，只要生命和文字联系起来，心灵就是面朝大海，春暖花开。我似乎已经不记得自己读过多少文字，一如我不记得自己写了多少文字一样。但是，每一次面对文字的心情都如出一辙，那就是心灵如风起云涌的大海，在四面楚歌的氛围里逐渐淹没了自己。我甚至有时将文字当作一只船，无论是顺风而为还是逆水行舟，心灵都是欢乐的海洋。我不敢说那种美妙如音乐般使我忘乎所以，但我绝对敢说，自从文字进入我生命的核心，我的心、我的灵所释放的魅力绝不比黑暗中闪烁的星空和云朵要逊色！

　记得自己曾经写过这样一句话，为生命拥有过去而珍惜，也为带自己走进文字世界而舞蹈。是的，不经意间，文字带我走过晦涩的年龄，带我走出生命的洼地与沼泽，还有雪山和沙漠，如今的我，心灵似乎早已进入一片开阔的牧场，在风吹草低见牛羊的诗意里自由地栖居。我不奢望成名成家，也请他人不要问我要去哪里，因为比远方更远的地方是文字的故乡！我执着于自己的追求，一如文字在心里激起的波澜，使得生命与精神合二为一，使得心灵变成无际的海洋，而蔚蓝的海洋就是灵魂朝思暮想的向往。生命到了那里，被释放的情感就是灵魂低空的飞翔！

　文字让我忘却年龄，忘却所有不快的时光，在这忘却的背后，无论是记忆深处还是现实环境里被遗忘，我都是独立的自己。为文字而醉，为文字而舞，让生命穿越岁月黑色长廊。一本书、一杯茶，尽情享受悠然时光，一支笔、一段乐曲，硬是将生命带入遐思的天空，天空下，我变成了一只海鸟，在大海的呢喃里或者温柔里倒空自己，而后枕着大海的波涛去寻访下一个开满白色如花的芦苇荡。

　我是大海孕育的子孙，理所当然要为大海钟情歌唱，当生命沿着海堤、沙滩漫步的时刻，蓝色的海风带着滚烫的文字如一轮鲜艳的日出，染红了海面。那个时刻，我的心灵完全被释放如饱涨的风帆一路徜徉，用东坡的话来讲就是亦无风雨亦无晴。是的，这些年来，文字带我出生入死、带我走进往事记忆，使我拥有比物质更坚固的财富，试想，岁月中还有什么比一个人拥有书香气息或者用我手写我心更值得珍惜和回味的呢？生命是一个过程、在这个旷日持久的岁月里，亲手留下的文字是自己留给自己最美好的恋曲。生命有了这段恋曲，无论是悲怆还是温柔、亦无论是恬静还是高亢，都能让心灵如海洋，释放出经久不息的涛声！

　夜静了，人醉了，文字又带着我心出发，还是那句话，不要问我去那里，有文字的地方就是我生命的故乡，我愿在那里驻足、了望、沉醉并且扬帆起航，因为与文字在一起，生命就觉得温暖四季如春、而心灵如大海释放出无尽的魅力。一曲春江花月夜一波三折，一如我此刻的心灵，被完全释放与征服！

爱情信

爱情信是表达情感的一种方式，它通常用于表达一种深刻的感情和心灵的连接，它可以是一封短信、一封电子邮件或一封手写的信件。爱情信可以表达许多不同的情感，包括爱情、思念、感激等。与情书不同的是，爱情信通常更简短、更实际，而且更加直接。爱情信通常是写给一个人的，通常是伴侣、配偶或者是那个特别的人。

情书的近义词还有：

情书是一种带有浪漫色彩的文字表达方式，那么除了情书，还有哪些词语可以用来表达相似的情感呢？

                                   

1 情书的近义词：情书信

情书信是包含情感、温情、思念等情感元素的书信，它是表达爱情的一种方式。情书信一般为手写信，内容情真意切，观感温馨，是传递爱意和情感的一种常用方式。

2 情书的近义词：爱情便条

爱情便条是一种简单的文字表达方式，通常是写在便条或贴条上，或者是在爱人的便笺本或日记中留下温馨的留言。这种方式比较简单，但是也能够表达出深深的感情。

3 情书的近义词：恋爱信

恋爱信通常是指两个已经确定彼此喜欢的人之间的书信，它传递的是恋爱中的甜蜜与浪漫，通常是短小精悍，抒情并不繁琐，温暖而真挚。

                                   

4 情书的近义词：情书片

情书片是指一种流行于现代的情感表达方式，它是由一张卡片和一个小信封组成，卡片上通常有一段简短的情话或句子，由发件人亲自填写发给收件人，一种传递情感的方式。

以上就是情书的近义词，它们都可以表达深深的感情，而且让人感受到浓浓的爱意。