初二英语情态动词知识点归纳

　　初二英语情态动词知识点归纳

　11 初中英语情态动词的语法特色CopyRight com

　1)初中英语 情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示等候或估计某事的发生。

　2) 情态动词 除ought 和have 外，后面只能接不带to 的不定式。

　3) 情态动词没有人称，数的变更，即情态动词第三人称单数不加-s。

　4) 情态动词没有非谓语形式，即没有不定式，分词，等形式。

　212 比较can 和be able to的初中英语情态动词

　1)can　could 表示才干;可能 (过去时用could),

　只用于现在式和从前式(could)。be able to能够用于各种时态。

　They will be able to tell you the news soon 他很快就能告诉你消息了。

　2)只用be able to

　a 位于助动词后。

　b 情态动词后。

　c 表示从前某时刻动作时。

　d 用于句首表示前提。

　e 表示成功地做了某事时，只能用was/were able to， 不能用could。

　He was able to flee Europe before the war broke out

　= He managed to flee Europe before the war broke out

　初中英语情态动词注意：could不表示时态内容来自

　1)提出委婉的恳求，(留神在答复中不可用could)。

　--- Could I have the television on

　--- Yes, you can / No, you can'tCopyRight com

　2)在否定，疑问句中表示推测或猜疑。

　He couldn't be a bad man

　他不大可能是坏人。

　213 比较may和might内容来自

　1) 表示允许或要求;表示不控制的推测;may 放在句首，表示庆祝。

　May God bless you!

　He might be at home

　初中英语情态动词注意： might 表示推测时，不表示时态。只是可能性比may 小。

　2) 成语： may/might as well，后面接不带to 的不定式，意为"不妨"。

　If that is the case, we may as well try

　初中英语情态动词典型例题

　Peter ___come with us tonight, but he isn't very sure yet

　A must　　B may　 C can　 D will

　答案B 表可能性只能用may　此句意可从后半句推出。

初二英语情态动词学习巩固

　214 比较have to和must

　1)　两词都是'必须'的意思，have to 表示客观的须要， must 表示谈话人主观上的看法，既主观上的必要。

　My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the night　我弟弟病得很厉害，我只得深夜里把医生请来。(客观上需要做这件事)

　He said that they must work hard 他说他们必须努力工作。(主观上要做这件事)

　2)　have to有人称、数、时态的变革，而must只有一种形式。但must 可用于间接引语中表示过去的必要或义务。

　He had to look after his sister yesterday

　3) 在否定构造中： don't have to　 表示"不必"CopyRight com

　mustn't　　　　表示"禁止"，

　You don't have to tell him about it　 你不一定要把此事告诉他。

　You mustn't tell him about it　　　　你一定不要把这件事告知他。

　215 must表示推测

　1) must用在肯定句中表示较有把握的推测，意为"一定"。

　2) must表对现在的状态或现在正产生的事件的推测时， must 后面通常接系动词be 的本相或举动动词的进行式。

　You have worked hard all dayYou must be tired　 你辛苦干一终日，必定累了。(对现在情形的揣测判断)内容来自

　He must be working in his office 他一定在办公室工作呢。

　初中英语情态动词比较：

　He must be staying there

　他现在肯定呆在那里。

　He must stay there

　他必须呆在那。

　3) must 表示对已发生的事情的推测时，must 要接完成式。

　I didn't hear the phone I must have been asleep　我刚才没有听到电话，我想必是睡着了。内容来自

　4) must表示对过去某时正发生的事情的推测，must 后面要接不定式的完成进行式。

　---Why didn't you answer my phone call

　---Well, I must have been sleeping, so I didn't hear it

　5) 否定推测用can't。

　If Tom didn't leave here until five o'clock, he can't be home yet　如果汤姆五点才离开这儿，他此时一定还未到家。

　216 表示推测的用法

　can, could, may, might, must 皆可表示推测，其用法如下：CopyRight com

　1)初中英语情态动词+动词原形。

　表示对当初或将来的情况的揣摩，此时动词通常为系动词。

　I don't know where she is, she may be in Wuhan

　2)情态动词+动词现在进行时。

　表示对现在或未来正在进行的情况进行推测。

　At this moment, our teacher must be correcting our exam papers

　这时，咱们老师想必在批改试卷。

　3)初中英语情态动词+动词实现时。

　表示对过去情况的推测。

　We would have finished this work by the end of next December

　明年十二月底前咱们很可能已完成这项工作了。

　The road is wet It must have rained last night

　地是湿的，昨天晚上一定下雨了。

　4)情态动词+动词的当初实现进行时。内容来自

　表示对过去正在发生事件的推测。CopyRight com

　Your mother must have been looking for you

　你妈妈一定始终在找你。CopyRight com

　5)推测的否定形式，疑问形式用can't, couldn't表示。

　Mike can't have found his car, for he came to work by bus this morning

　迈克一定还没有找回他的车，因为早上他是坐公共汽车来上班的。

　初中英语情态动词注意：could, might表示推测时不表示时态，其推测的程度不如can, may。CopyRight com

　217 情态动词+ have +过去分词

　1) may(might) have + done sth, can (could) have + done sth　表示过去，推测过去时光里可能发生的事情。

　Philip may (might) have been hurt seriously in the car accident

　Philip can (could) have been hurt seriously in the car accident

　2)　must have +done sth，对过去时间里可能发生的事情的推测，语气较强，存在"肯定"，"谅必"的`意思。CopyRight com

　---Linda has gone to work, but her bicycle is still here

　---She must have gone by bus

　3) ought to have done sth, should have done sth

　本应该做某事，而事实上并不做。否定句表示"不该做某事而做了"。

　You ought to (should) have been more careful in this experiment

　He ought not to have thrown the old clothes away(事实上已扔了。)

　ought to 在语气上比should 要强。

　4) needn't have done sth　 本没必要做某事

　I dressed very warmly for the trip, but I　needn't have done so The weather was hotCopyRight com

　5) would like to have done sth　 本打算做某事

　I would like to have read the article, but I was very busy thenCopyRight com

　218 should 跟ought to

　should 和ought to 都为"应当"的意思，可用于各种人称。

　---Ought he to go

　---Yes I think he ought to

　表示请求，命令时，语气由 should(应该)、had better最好)、must(必须)渐强

　219 had better表示"最好"

　had better 相当于一个助动词，它只有一种形式，它后面要跟动词原形。CopyRight com

　had better do sth

　had better not do sth

　It is pretty cold You'd better put on my coat内容来自

　She'd better not play with the dog

　had better have done sth表示与事实相反的结果，意为"本来最好"。

　You had better have come earlier

　2110 would rather表示"甘心"

　would rather do

　would rather not do

　would rather… than…　 宁愿……而不愿。

　还有would sooner, had rather, had sooner都表示"宁愿"、"宁肯"的意思。CopyRight com

　If I have a choice, I had sooner not continue my studies at this school

　I would rather stay here than go home = I would stay here rather than go home

　初中英语情态动词典型例题

　----Shall we go skating or stay at home

　----Which ___ do

　A do you rather　　B would you rather　 C will you rather　 D should you rather

　谜底B。本题考察情态动词rather的用法，would rather +do sth 意为"情愿"，本题为疑问句，would 提前，所以选B。

　2111 will和would

　初中英语情态动词注意：

　1)would like; Would like to do = want to 想要，为固定搭配。

　Would you like to go with me

　2)Will you…　Would you like… 表现断定含意的请求奉劝时，疑难句中个别用some, 而不是any。

　Would you like some cake

　3)否定结构中用will，一般不用would, won't you是一种委婉语气。

　Won't you sit down

　2112 情态动词的回答方式CopyRight com

　问句　　　肯定回答　　　　否定回答

　Need you…　　Yes, I must　　　No,I needn't

　Must you…　　　　　　　　　　　/don't have to

　典范例题

　1)---Could I borrow your dictionary

　---Yes, of course, you____

　A might　B will　 C can　 D should

　答案Ccould表示委婉的语气，并不为时态。答语中of course，表示确定的语气，允许某人做某事时，用can和 may来表白，不能用could或might。复习： will 与you连用，用来提出要求或下命令。should与you 连用，用来提出劝告。

　2)---Shall I tell John about it

　---No, you ___ I've told him already

　A needn't　　B wouldn't　　C mustn't　　D shouldn't

　答案A。needn't 不必，不用。 wouldn't 将不, 不会的。 mustn't 制止、不能。 shouldn't　不应该。本题为不需要，不必的意思，应用needn't。

　3)---Don't forget to come to my birthday party tomorrow

　---______

　A I don't　 B　I won't　 C I can't　D I haven't内容来自

　答案B　will既可当作情态动词，表要求、倡导、也可作为实义动词表"意愿、意志、信心"，本题表示信念，选B。

　2113 带to 的情态动词

　带to 的情态动词有四个：ought to, have to, used to, be to, 如加上have got to ,(=must), be able to，为六个。它们的疑问，否认情势应予以留心：

　Do they have to pay their bill before the end of the month

　She didn't use to play tennis before she was fourteen

　You ought not to have told her all about it

　Ought he to see a heart specialist at once

　ought to 本身作为情态动词应用。其余的词作为实义动词利用，变疑问，否定时，须有do 等助动词辅助。

　初中英语情态动词典型例题

　Tom ought not to ___ me your secret, but he meant no harm

　Ahave told　Btell　Cbe telling　D having told

　答案A。由于后句为过去时，告诉秘密的动作又发生在其前因，此地应用过去完成时，但它在情态动词 ought to 后，所以用have。

　2114 比拟need和dareCopyRight com

　这两词既可做实义动词用，又可做情态动词用。作为情态动词，两者都只能用于疑难句，否定句跟条件句。 need 作实义动词时后面的不定式必需带to，而dare作实义动词用时, 后面的to 时常可能被省略。

　1) 实义动词： need　(需要, 请求)

　need + n / to do sth

　2)初中英语 情态动词： need，只用原形need后加do，否定形式为need not。

　Need you go yet内容来自

　Yes, I must / No, I needn't

need作为动词有两种用法，可以作情态动词和实义动词，详细用法如下：

用作情态动词，注意以下用法

(1) 其后接动词原形

通常只用于否定句或疑问句，一般不用于肯定句；本身无词形变化。

如：Need he do it all at once 他需要马上就做吗

You needn’t make two copies One will do 你不用打印两份。一份就够了。

(2) needn’t可用作以must开头的疑问句的否定回答。

如：A：Must I go there now 我必须现在去吗

B：No, you needn’t 不必了。（也可用 No, you don’t have to, 但不能用 mustn’t

注意以下一般疑问句的回答：

A：Need I type this letter again 这封信需要我再打一遍吗

B：No, you needn’t 不，你不必了。

B：Yes, you must 是的，你必须再打一遍。

B：Yes, you need（此回答错误，因为用作情态动词的need不能用于肯定句中）

(3) 当要谈论过去情况时，其后要接动词完成时。

如：You needn’t have come in person 你当时不必亲自来的。

Need you have paid so much 你当时真需付那么多钱吗

 用作实义动词，注意以下用法

(1) 既可用于否定句和疑问句（需要借助助动词do的适当形式），也可用于肯定句（注意有词形变化），为及物动词，其后可跟名词、代词、不定式等。

如：How much money do you need 你需要多少钱

You don’t need to stay 你没有必要留下。

This plan needs careful thought 这个计划需要好好考虑。

We need to be especially careful 我们需要特别小心。

(2) 当need表示客观上的需要时，其后可接不定式或动名词，注意：接动名词时要用主动形式表示被动含义。

如：这个句子需要解释。

正：This sentence needs explaining [to be explained]

误：This sentence needs to explain [being explained]

再比较以下句子，第二句中的 mending虽为主动形式，也表示被动含义：

我得把我的外套去补一下。

正：I need my coat mended

正：I need my coat mending

由于既可用作情态动词，也可用作实义动词，注意以下用法：

(1) 一般说来，用作情态动词和用作实义动词，在意思上没有多大差别，只是用法上差别较大。如：

He needn’t come 他不必来。

He doesn’t need to come 他不必来。

但是，在个别情况下两者在意义上也有差别。如：

He needn’t be told 没有必要告诉他。

He doesn’t need to be told 不需要告诉他了。（即他已知道了）

(2) 比较 didn’t need to do 与 needn’t have done：前者通常表示因为没有做某事的必要，所以没有去做；后者通常表示某事已经做了，但后来觉得没必要去做，含有责备或遗憾之味。如：

I didn’t need to get up early this morning, so I stayed in bed until 9 am 今天早上我不必早起，所以我一直睡到上午9点钟才起床。

I got up early, but I needn’t have done so, because I had no work to do that morning 我起床起得很早，但我本来不必起那么早的，因为我那天早上没什么事做啊。

need 作行为动词：可用于疑问句、否定句和肯定句。作为动词的need后可接动名词的主动式表示被动含义。 need 还可作名词：表示“需要, 必需, 必需品”等。

初三英语教案都有哪些？英语已经发展了1400多年。英语的最早形式是由盎格鲁-撒克逊人移民于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支方言，被统称为古英语。下面是小编为大家带来的初三英语教案最新七篇，希望大家能够喜欢！

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#初三英语教案最新（篇1）#

学习目标：1、熟练掌握本课6个单词

2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名

3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际

学习重点：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型

一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower)

学习任务一:熟练读写本课6个单词

1个人自渎，记忆本课单词

2小组互相检查单词读写情况

3根据汉语写出下列英语单词并展示

学习任务二:运用句型：What'shis/hername

His/Hernameis进行自由交际

1小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思

mynane()yourname()

hisname()hername()

2个人理解下列对话，并且两人合作练习

A：Hello!What'syourname

B：MynameisGina

A：Nicetomeetyou

B：Nicetomeetyou,too

A：What'shername

B：HernameisJenny

3小组合作，练习自己的对话

4对抗组开展竞赛，展示自己的对话

学习任务三:听听力完成2a,2b

1个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方

2听听力，给四幅图画编号

3小组为单位，熟读2b中的名字。

4听听力，完成2b

二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork)

讨论下面两句话如何用英语表达

1他叫Bob

2她叫Jenny

三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce)

根据提示，完成下列问答

______________

What's_______name_______is

_______________

四、诊断评价

1、写出下列短语

(1)我的时钟(2)你的问题

(3)他的名字(4)她的回答

2、根据句意及首字母补全单词。

(1)_________isyourname

(2)Nicetom________you

(3)Hisa_________isgood

(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的)

三、选择

1_______,What'shisnameHisnameisJohnGreen

AHiBOhCSorryDOK

2Sheisagirl(女孩)What's______name

AherBsheCshe'sDhis

五、课后反思(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)

#初三英语教案最新（篇2）#

LanguageGoal:

Talkaboutwhatpeoplearedoing

TeachingAims:

ThepresentProgressive(结构式:Be+V-ing)

KeyPoints:

---What’shedoing

---He’sreading

Difficultpoints:

现在进行时的用法和动词V-ing形式的构成。

TeachingMethods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

TeachingAids:

教学、教学光盘、VCD机、录音机

TeachingProcedures:

Step1Warming–up

ADutyreport

Teacher:Howareyou,boysandgirls

Ss:Fine,thankyou

Teacher:OK,who’sondutytoday

(thestudentwhoisondutystartstomakeadutyreport)

BAskandanswer

(TheteacheraskssomeSstoanswerquestionsandwritesdowntheverbsinthesentencesontheblackboard)

T:Usually,whattimedoyougotoschool

S1:……

T:WhendoesyourfatherwatchTVintheevening

S2:……

T:Doyoudoyourhomeworkintheevening

S3:……

T:Whendoyouplaysoccer

S4:……

T:whattimedoyouusuallyeatdinner

S5:……

(Theteachershouldencouragethestudentsafterquestions)

Theteacheraskthestudentstoreadthesefiveverbsforseveraltimes

Step2Presentation

AMatchthewordsandtheactivities

Askthestudentstoturntopage83,andlookatthepicturesin1a

Then,theteacheraskquestions:

----What’shedoing(Picture1)

----He’smakingatelephonecall

(Helpthestudentsanswerthequestionwithbodylanguage)

Askandanswerjustlikethat,andfinish1a(Sscanguessthemeaningofdoinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinnerandreading)

TheSsreadtheseV-ingwordsaftertheteacher

BPlaythevideo

TomaketheSsclearwhattheyarelearninginthisclassMrGong’swordsdogivetheteacherabighand

(WritedownthetitleofUnit14I’mwatchingTVontheblackboardandasktheSstoreadit)

CTeachthePresentProgressive

1Introduction

TelltheSswhatthePresentProgressiveis(现在进行时表示现在正在进行或发生的动作,它的表现形式为BeVerbs+V-ing----这也即为它的结构式)

2Tellthedifference

WritedowntheV-ingformsbyanotherlinesofgo,watch,do,playandeatontheblackboardAsktheSstohavealookandfindthedifferencebetweenthemForexample:goandgoing,watchandwatching,doanddoing,etcThen,asktheSstoreadthemagain

3Listentothetape

LettheSsgetreadytolistentothetape(paperandball-pointpen)

Checktheanswer:241

4Activities

Theteacheractsseveralactionsandsay:”WhatamIdoing”,helpSsanswer:”I’mopeningthedoor”

(Theotheractions:lookatsomeone,cleanthewindow)

Writedownthethreesentencesontheblackboard,andasktheSstopayattentiontotheimportantwordsunderlined:

nWhatamIdoing

nI’mopeningthedoor

nWhatamIdoing

nI’mlookingathim

nWhatamIdoing

nI’mcleaningthewindow

5Pairwork

Askandanswerquestionsaboutwhatpeoplearedoinginthepicture

uWhat’shedoing

uHe’sreading

TheSscanpracticedifferentsentencesupontheverbsontheblackboard

6Guessinggame

TheteacherprepareseveralpiecesofpaperandtherearedifferentactionsonitAskapairofSstoactitout(EachpairofSschoosetwopiecesofpaperandact)

(TheSsmustliketodoit,sotheteachercanaskmanypairstodothisgameand,theSscanbefamiliarwiththePresentProgressivestepbystepTheycanhavefunintheclassroomduringthisclass,it’sthemostimportant)

7Self-assessment

TheteacherpreparefortheSssomelisteningexercises,andplaythecassette,letthemfinishtheseexercisesatonceThen,checktheanswerTheSscanunderstandwhethertheyhavelearnedaboutthePresentProgressive

8Dotheexercises

TheteacherhavetheSssomeexercises,andasktheSstodoatonce

<1>--What’sLiLeidoing

--He_____________(read)

<2>--What’shismotherdoing

--She_____________(write)

<3>--Whataretheydoing

--They_____________(playsoccer)

<4>--WhatareDavidandMarydoing

--They_____________(havedinner)

<5>--What’sJennydoing

--She______________(run)

(Infact,theSsdon’thaveenoughtimetofinishtheexercises,sotheycangoonandfinishtheseexercisesafterclass

Step3Homework

1Finishtheexercisesintheclass

2Makeaconversationandactitoutwithyourpartner

Step4Theend

T:Youareverygoodtoday,boysandgirls!AndthankyouforlisteningBye

#初三英语教案最新（篇3）#

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwasyourschooltrip为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…Werethereany…询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…Werethereany…教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个Interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,,giftshop,seal,shark,hangout等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：DidyougotothezooYes,IdidNo,Ididn’tIwenttotheaquariumWerethereanysealsYes,therewereNo,thereweren’tanysharksIsawsomesharps/Iwenttotheaquarium

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

#初三英语教案最新（篇4）#

教学目标

一、知识与技能

1掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains—Didyougowithanyone—Yes,Idid/No,Ididn’t

2熟练掌握本课短语：stayathome,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,visitedmyuncle

二、过程与方法

通过例子WhowenttothemovieslastSaturday引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。

三、情感、态度与价值观

学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。

教学重点

掌握句型：—Wheredidyougoonvacation—Iwenttothemountains/NewYorkCity/beach/summercamp—Didyougowithanyone—Yes，Idid/No,Ididn’t

教学难点

掌握用过去时谈论假期的活动。

教法导航

通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。

学法导航

通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。

教学准备

，多媒体。

教学过程

Step1Greetings

Greettheclass

Step2Leadin

AskquestionsaboutwhatstudentsdidlastSaturday

(1)WhowenttothemovieslastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhandSarawenttothemovieslastSaturdayRepeatWritethissentenceontheboard

Underlinethewordwent

(2)Ask：WhovisitedafriendlastSaturdayPointtoonestudentwhoraiseshisorherhandCarlosvisitedafriendlastSaturdayRepeatWritethissentenceontheboardUnderlinetheword“visited”

PointtothewordswentandvisitedinthesentencesontheboardSay：WeusethesewordstotalkaboutthingsthathappenedinthepastWritethesepairsofwordsontheboard：go–went,visit–visitedAsk:Canyoupointoutthewordsthattalkaboutthepast

Thisactivityintroducesthekeyvocabulary

Step3Practice

1FocusattentiononthepictureAsk:WhatcanyouseeSay:EachpictureshowssomethingapersondidinthepastNameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemountains,wenttoNewYorkCity,wenttosummercamp,visitedmyuncle，stayedathome,wenttothebeach,visitedmuseums

2PointtothenumberedlistofactivitiesSayeachoneagainandaskthestudentstorepeat

3Now,pleasematcheachphrasewithoneofthepicturesSay：WritetheletterofeachpicturenexttothenameoftheactivityPointtothesampleanswer

4Checktheanswers

Step4Listening

1PointtothepictureonthescreenSay:lookatPictureA，WheredidTinagoonvacationYes，shewenttothemountains

Ask:WhatdidthepersondoineachsceneSay:TherearethreeconversationsPlaytherecordingthefirsttime

2ThepeopletalkaboutwhattheydidonvacationListentotherecordingandwritenumbersofthenamesintherightboxesinthepicturePleasewriteonly5numbersPointoutthesampleanswernexttothepictureshowingwenttothemountainPlaytherecordingasecondtime

3Correcttheanswers

Step5Pairwork

PointouttheexampleconversationAsktwostudentstoreadthedialoguetotheclassSaythedialogueinthepicturewithastudent，DoasecondexampletotheclassThensay：Nowworkwithapartner,makeconversationsaboutthepeopleinthepicturesAstheytalk，movearoundtheclassroommonitoringtheirworkOfferlanguageorpronunciationsupportasneeded

Step6Listening

12aAsk:WheredidthepeoplegoonvacationAndthenaskthestudentstolistencarefullyandfillinthechartPlaytherecordingtwiceandthenchecktheanswers

2Lookattheformcarefully,ask:DidthepeopledothefollowingthingsThenaskthe

studentstolistencarefullyandchecktheanwersPlaytwiceandaskthestudentstochecktheanswersinpairsandthenchecktheanswerstogether

Step7Roleplay

Lookattheformagaincarefullyandmakerole-playconversationsamongGrace,KevinandJulieAskoneortwogroupstoshowtheconversationfirstandthengetthestudentstopracticeingroups

#初三英语教案最新（篇5）#

单元目标

一、知识与技能

1词汇：NewYorkCity,CentralPark,exam,were,rainy,delicious，expensive,inexpensive,crowded,flew,kite,later,felt,little,corner,discuss,etc

2句型:WheredidyougoonvacationIwenttosummercampDidshegotoCentralParkYes,shedidNo,shedidn’t

3语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

4能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

二、过程与方法

灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

三、情感、态度与价值观

1通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。

2通过和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。

3了解自己的能力，培养情操

4培养学生们对英语的兴趣。

教法导航

1以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

学法导航

多读善思，小组合作、探究、学习、交流。

课时支配

第1课时：SectionA1a-2c

第2课时：SectionA2d-3c

第3课时：SectionB1a-2c

第4课时：SectionB2d-SelfCheck

#初三英语教案最新（篇6）#

一、教学目标：

1语言知识目标：

1)能掌握以下单词：

guitar,sing,swim,dance,chess,playchess,draw,speak,speakEnglish,join,club

能掌握以下句型：

①—Canyouplaytheguitar—Yes,Ican/No,Ican't

②—Whatcanyoudo—Icandance

③—Whatclubdoyouwanttojoin—Iwanttojointhechessclub

2)能了解以下语法：情态动词can的用法

wanttodosth的用法

2情感态度价值观目标：

以培养学生的一种群体意识。

二、教学重难点

1教学重点：

1)学习询问和谈论彼此的能力和特长;2)

2教学难点：

情态动词can的构成和使用。

三、教学过程

ⅠLeadin

1:Icanplaythe

guitar…等;再指着说：He/ShecanplaytheviolinCanyouplaytheguitar…并引导学生进行简单的回答。

ThenChecktheanswerswiththeclasstogether

ⅡPresentation

He/Shecandance/swim/sing//等，学习表达活动的动词短语。ⅢGame(WhatcanIdo)

T:TellyourpartnerswhatyoucandoForexample:

IcanplaytheguitarIcansinganddance

ⅣListening

1T:Nowlet’

(播放lb1b部分的教学任

务。)

ⅤPairwork

(lc部分口语交际的教学任务，学会运用can询问和表达能力。)ⅥListening

力和写作能力，完成2b部分的教学任务。

ChecktheanswerswiththeSs

ⅦPairwork

1Lookat2bandtalkaboutwhatthepeoplecandoandtheclubstheywanttojoin

老师可以和一名优秀的学生做一个对话的例子，让学生们明白如何去问答，例如：

T:WhatclubdoesLisawanttojoin

S1:Shewantstojointhechessclub

T:Cansheplaychess

S1:No,shecan't

2SsworkinpairstopracticeaskingandansweraboutLisa,BobandMary

3Asksomepairstoactouttheirconversations

ⅧRole-play

1AskSstolookatthepicturein2dThenSsreadthedialoguebythemselvesandtrytofindouttheanswersto

thesequestions

①WhatclubdoesBobjoin

②WhatclubdoesJanejoin

SsreadtheconversationbythemselvesandfindtheanswerstothequestionsThenchecktheanswers:

①Bobjoinsthesoccerclub②JanejoinstheEnglishandartclub

2ExplainsomethingthatSscan'tunderstand

3LetSsreadaftertheteacherorplaytherecordingandletSsreadaftertherecording

4Ssworkinpairstoactouttheconversation

best

Homework:

1Rememberthenewwordsandexpressionsafterclass

2WriteEnglishnamesasmanyaspossibleintheexercisesbook

#初三英语教案最新（篇7）#

一、语言知识与技能

1根据读音规则和音标拼读单词。

2理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;

3能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;

4能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;

5能运用…词汇和…语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…词汇和…语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;

6能在教师的指导下进行简单的角色表演;

7能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的故事和短文中找出有关信息，抓住大意;根据上下文猜测生词的意思;

8每天课外阅读量最少达到200词。

9能运用…词汇和…语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。

二、文化意识

10了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。

三、学习策略

11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。

11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。

11-(3)复习、整理归纳所学内容。

11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。

11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。

11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。

11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。

11-(8)明确目标，制定计划，

11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。

四、情感态度

12乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。

备教学

重、难点

内容

课标具体知识、技能、文化目标

知识与技能、文化意识的重、难点内容

课标具体策略目标选择

sectionA

sectionB

目标1

在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。

11-(1)

11-(2)

11-(3)

目标2

词汇：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents

语言形式：

1This/Thatis

2These/Thoseare

3Who’sshe/heShe/Heis

4WhoaretheyTheyare

is，are缩略形式

主格代词I，he,she,they的用法

名词复数

指示代词this/that与these/those单复数形式转换

(具体见grammarfocus)

词汇：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,inmyfamily

语言形式：

1同前面的语言形式。

2Hereis/are…

3Arethese…Yes,theyare/No,theyaren’t

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