小学四年级英语教学设计5篇

#小学英语# 导语教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 无 整理的《小学四年级英语教学设计5篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学四年级英语教学设计

　学情分析：

　四年级（二） 班的学生对于英语的学习是比较感兴趣的，他们的基本功较好，因此对于新知的认识也掌握得较快较好。 这一模块学习的是与正在进行时态有关的内容，而对于正在进行时这一时态学生们在上一模块已经有所认识了。因此， 中上以上水平同学对正在进行时时态的基本用法有了一定的掌握，但中下水平的同学对于语言的表达和知识的运用会有不同程度的困难。而这一模块的重点是让学生们在35分钟内通过对知识的拓展操练和“精讲精练”来突破本节课所要达到的目标。所以为了避免课堂上的枯燥无味，就要想办法制造一些轻松的学习气氛，鼓励学生通过相互提问方式（你来做、我来答。大家做、我来答。我来做、大家答。）等等方式进行比较，提高学生的学习积极性是必要的。

　教学目标：

　1、知识目标（Knowledges aims）

　（1）学习单词 : running jumping （

　2）学习如何询问他人正在干什么及其应答。 What are they doing They are playing…… Whats she / he doing She / He is running……

　（3）学习歌曲《Row your boat》

　2、能力目标（Abilities aims）

　（1）使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。

　（2）通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》。

　3、情感目标

　①培养学生相互交流，相互合作学习的良好品德

　②指导学生对英语语法结构的认识

　③树立信心、战胜学习和生活中的困难。

　教学重点：

　能运用 What are they doing Whats he / she doing 询问别人正在干什么？并根据情况回答Theyre doing sth 、 He / She is doing sth

　教学难点：

　学生能根据实际情景，询问描述正在发生的行为或动作。

　教学过程：

　一、课前热身，复习旧知。

　1、Greetings and then sing a song 2、Let’s do

　（1） 通过游戏的方式让学生边跟着做边说：“What am I doing I am swimming （playing football、 writing a letter、taking pictures）” and so on

　（ 2） Do the actions

　（游戏说明：老师或学生发出指令，让学生做动作。然后利用多媒体课件让学生说出图中的人正在做么的完整句子，For example: He is/She is）

　二、新课呈现与操练。

　1、以教师为示范做“看电视”的动作，边做边说：“What am I doing？I am watching TV”接着让学生一起跟着做动作。在他们逐步清晰明了的情况下师作出提问：“What are you doing”然后引导学生们作出：“We are/I am watching TV”的回答。

　2、根据以上的形式教师利用实物并配以动作，让学生跟着一起做（football、basketball、table tennis）等等的动作。并在做的基础上还要说出：“I am playing football/ basketball/ table tennis”等有关课文中的句子。

　3、利用上一环节的方式引出本课的新动词（running 、jumping）然后让学生们熟悉这些新词。

　4、学生在掌握了新词后，利用不同的方法（师生这间、生生之间、组与组之间）等来展开如下的对话：“What are they /you doing Theyre /I am doing sth

　5、认真的听，读本课的录音内容，听完后根据课文的内容回答问题。What is Sam /Amy /Daming /doingSam（He） /Amy（She） / Daming is doing sth此环节可以利用疑问句（Is she /he doing sth来增加趣味性与一定的难度。

　6、Let’s play a game（巩固环节）

　（1）让学生们根据课文中的对话内容来找自己的同伴们进行操练。然后一同上台展示操练的过程。

　（2）让S1上台面对台下的同学做动作，再让S2站在S1的前面，然后S2根据下面同学的提问来猜一猜S1到底做了什么动作？

　三、Listen to a song and then do the actions

　四、布置作业

　（1）完成课本活动3，同桌两人合作，一人描述动作，另一人猜做出这个动作的人。

　（2）完成同步训练里的练习。

　（3）把学到的新歌唱给父母听。

2小学四年级英语教学设计

　课题：Unit 1 Our school

　教学重、难点：“Is this…/ Is that…”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

　教具准备：

　1、与教材内容相关的课件、声音、等媒体素材。

　2、教师准备相关的词卡。

　3、学生准备白纸和彩笔。

　教学过程

　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　1、学生表演A部分Let’s do的`内容。

　2、学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

　3、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school 鼓励学生用新学的单词来交谈。

　（二）呈现新课 （Presentation）

　1、学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he Yes, he is our headmaster Do you want to be a headmaster Today Wu Yifan is a head master He has a new school Do you want to have a look 以此导入新课。

　2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…和Is that the … 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

　（三）趣味操练 （Practice）

　1、让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

　2、Let’s check

　教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　录音内容如下：

　(1) Look! This is the library We have many picture-books

　(2) That is the canteen We have lunch here

　(3) Is this an art room Yes, it is

　(4) Is that a computer room No, that is a teacher’s office

　（四）扩展性活动（Add-activities）

　1、做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

　2、将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

　3、将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

　4、听Story time中的故事并跟读。

3小学四年级英语教学设计

　一、教材分析

　《My school》中part CStory time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music roomThat is the gymIs that the lunchroom

　二、学情分析

　由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

　三、教学建议

　鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

　四、教学目标

　根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

　1、知识与技能：

　(1)能够借助理解故事内容：

　(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

　2、过程与方法：

　任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

　3、情感态度与价值观：

　通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

　五、教学重、难点：

　教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music roomIs that the lunch room

　教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

　六、教学策略

　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　1、直观演示法：利用、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　3、小组活动学习法： 课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

　4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

4小学四年级英语教学设计

　一、基本情况分析

　本学期从事的是四年级下册的英语教学。虽然和学生之间比较熟悉，但是由于对教材的内容还是很生疏，导致了进入状态有点困难，好在学生通过上学期的学习过程，自我进入角色很快，也能明确老师的要求。这是我比较欣慰的。

　但同时，班上仍然存在较大的问题：

　(1)思想成熟，行为习惯较差。因此，尽管学生的学习能力强，但是整体效果并不理想。新学期初，很多学生的精神面貌较差，比较懒散，教学常规上仍需加强;

　(2)自我中心。大部分都是独生子女，自我意识比较强烈，很少为其他人着想;

　(3)分化严重。该班两级分化较为严重，学困生有增多趋势;

　(4)少数学生个性特别，受压能力弱，甚至会跟老师对抗，需高度注意。

　总的来说，无论从教材还是从学生来讲，该班都给了我一个很大的挑战。但是，我相信付出定有收获。

　二、教学任务与目标分析

　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词，在此基础上，学习字母的发音规律，为五年级的音标学习打好基础，也为学生记忆新单词提供新的途径。

　2、培养良好的学习习惯，能做到书写整洁规范，了解英语句子的书写规则，培养独立阅读和理解简单篇章的能力。

　3、在已有的响亮清晰读英语、说英语习惯的基础上，鼓励学生从人物特征出发，分辨语音、语调，培养语言的感悟能力。

　4、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，()做到大胆开口，语音语调准确、恰当。

　三、教材重点难点

　1、归纳26个字母在单词中的发音, 做好音标的渗透。

　2、按四会、三会要求掌握本学期的单词。

　3、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁，基本了解在句子中单词的书写规则。

　4、比较熟练地运用所学的日常交际用语及有关话题的相关句型。

　四、主要措施

　1、根据学生的实际，督促学生记忆单词，每课的新单词必须在课堂上听写，争取做到课课过关。指定学习相对落后的学生批改四人小组的单词听写，在批改中记忆单词。善用每月的词汇竞赛，及时予以奖励，增强学生记忆单词的积极性。

　2、延续上学期以来的评比方式，以课堂评比、贴画、表扬信和小礼物为载体，多鼓励表扬，少批评，激发学生学习的动力和兴趣。另外，学生的书面及口头作业也纳入奖励范围，培养学生良好的学习习惯。

　3、利用直观教具和多媒体课件相结合，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用。特别注意在教学过程中观察和积累四年级学生喜欢并且高效的活动和游戏，提高课堂学习兴趣和效率。

　4、分层布置作业，布置对学生学习帮助较大的作业，作业分成必做作业和选做作业，鼓励有能力的学生做好选做作业，学困生则只作基本要求。

　5、设计全面、高效的课外作业，有效地评比学生的作业，严格要求学生字母的正确写法，结合学校的写字活动，评比写字作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范地书写。

　6、培养有能力的学生，关注学困生，有效地利用好学生的校内外时间，做好培优补差的工作。争取家长的支持，对有兴趣学习英语的学生，鼓励家长发展学生的兴趣;对学困生，积极与家长沟通，希望家长能够予以辅导或者参加校外补习班、请家庭老师等。

　五、教学进度安排

　每个单元有三个板块，其中PartA分为三个课时，PartB分为两个课时，PartC则为一个课时。在每个单元后还有一节课复习，尽量在每个单元后做一个单元过关测试，即用2周的时间完成一个单元的教学。具体进度按实际教学进行调整。

5小学四年级英语教学设计

　一、教学目标

　(1)知识目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：What’s this It’ a……

　(2)能力目标：通过本课的学习，学生能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型：What’s this It’ a……进行英语口语交流。

　二、教学重、难点

　学生能联系实际理解和运用What’s this/ It’s a……进行交流。

　三、教学准备

　单词卡片若干张头饰等

　四、教学过程

　Step 1 Warming-up

　1、Greetings

　T: Good morning/ How are you/What’s your name/…

　2、Sing a song 《Please stand up》

　Step 2 Leading-in

　1、Listen to Part 1

　老师出示三个不同的头饰，让学生边听录音边看头饰。

　2、Listen and repeat

　让学生听后去模仿录音。

　Step 3 Presentation

　1、Teach the new drills

　（1）出示chair的一部分，引出新单词“chair”

　c-h-a-i-r It’s a chair

　个别S读，展示自己的书包 组内击掌传递

　（2）出示desk的一部分，引出新单词“desk”

　d-e-s-k It’s a desk

　（以同样的方式教授其它单词）

　2、突然出现dog的叫声）Xiyangyang: Oh, what’ this(板书)

　S：It’s a dog

　Step 4 New text

　T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy Let’s have a look together

　1、Listen and point

　2、Read after the tape

　3、Read after T

　4、Group work: role play

　Step 5 Consolidation

　1、Pair work : role play

　2、Game: Clap and say

　四人一组，利用事先准备好的，四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this”，由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a …”， 不能重复，直到把所有物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。

　3、Chant

　（1）Listen and say

　（2）Say and do

　Step 6 Homework

　抄写本课单词（每个4遍），并熟读课文3遍。

#小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的《小学六年级英语说课稿5篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学六年级英语说课稿

　一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this It's sour/sweet 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

(1) 能听懂会说本课的会话。

(2) 能较好地掌握本课句型Taste this It's sour /sweet

(3) 掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

4、教材的处理。

(1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

(2) 词汇教学内容要求学生能听能说。

二、说教法。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

2、学习词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

3、游戏活动，寓教娱乐。

游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What's this It's …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

4、作业布置。

听录音，涂颜色。

2小学六年级英语说课稿

　一、说教材

今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。

二、说教法、学法

1，隐性语法教学

课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？

我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now She is dancing的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now She danced导入今天的新内容,让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感,使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

2．注重听力训练

培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

3小学六年级英语说课稿

　本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。

针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标：

1、知识与能力：

学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainySummer is the hottest season以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。

2、过程与方法：

能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。

3、情感与态度：

（1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。

（2） 激发学生热爱英语学习，热爱生活，热爱大自然的态度。

在本课的教学中，我采用的是“希望教学模式”。整节课的导学过程都是站在学生的角度，为学生“唤起希望”、帮助他们共同“追寻希望”、和他们一起“点燃希望”、鼓励他们“放飞希望”。借助这样一条希望的主线，使学生们巩固旧知，习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，当学生们的希望被唤醒的同时，他们自主探究与合作学习的潜能也会被大大地开发，从而体会到参与的快乐。放飞希望才能让学生们体验到收获的快乐，从而保证学习的动力。

教学过程：

Step 1: Warm-up / Revision: 创设情境 揭示目标 （唤起希望）

1、闪读单词，自信起步。这一环节中，我安排的都是比较简单且易上口的单词和词组，采取大声，起立，迅速，齐读的方式。

设计意图：一方面快速热身，调动学生学习的热情，增加其学习的自信心。另一方面回忆在第31课中出现的重要的单词，词组，为下一步中的填词和回答问题作好了充分的准备工作。

2、课文填空，把握方向。针对第31课的课文进行挖空填词练习，以快速接龙参与的形式进行。

设计意图:一方面，是检查学生们学习和掌握的情况，另一方面，是把握对季节学习的大方向。

3、回答问题，引起下文。在对第31课复习后，提出问题，然后以两人一组，师友互助的形式先研究，再回答问题，并当场校对。

设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。

Step2: Presentation: 探究解疑 活动建构 （追寻希望）

1、问题引导，互助学习。针对季节从春到夏的变化，由教师提出若干问题，但这些问题是由易到难地逐一提出。每当一个问题提出后，学生们都以两人一组，师友互助的形式进行研究，并发表自己的见解，当出现意见不统一时，由教师和学生们一起从课文中寻找答案，最终找到大家都认可的答案。如遇到大家都不能解决的问题时，再由教师引导学生们寻找出正确的答案，并做摘要性板书。

设计意图：通过问题地设置，让学生们充分体会自主探究与合作学习的乐趣，让其体验到成功的满足感和失败的挫败感，激发斗志。

2、板书摘要，归纳总结。在每一个问题被大家解决之后，由教师板书，对重、难点内容进行知识地疏理，总结。

设计意图：将答案中的重要的单词，词组和句子进行板书，容易让学生们找准重、难点，易于认读，并能整体感知课文。尤其是对班内部分思维慢一些的孩子会有极大地帮助。

3、录音校音，听说共练。在这一环节中共听三遍录音。第一遍，让学生以听为主，小声跟读。第二遍，让学生勇敢地大声读。第三遍，让学生有感情地跟读。

设计意图：听录音的过程，其实是学生们模仿语音语调的过程，是形成良好语感的过程，是一种自我调节的过程，主要是针对学生们的听，读的训练。

Step 3:Practice：检测反馈 当堂达标 （点燃希望）

1、 大声朗读，展示自我。听录音后，让学生们以两人一组，师友互助的形式，张开嘴巴，大声朗读课文。

设计意图:这是一种知识地巩固和自信地培养。鼓励学生敢于展示，战胜羞涩。

2、再听录音，检测自我。大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。

设计意图：在若干遍的听，说，读的练习后，主要是针对听和写的练习，让学生们及时发现自己的问题，并互相帮助改正错误。

3、深度检测，证明自我。通过对中国春、夏两个季节地学习，总结出一部分人们的活动，让学生们以师友互助的形式，理解语篇，完成练习。

设计意图：围绕所学的内容，提升练习的难度，由词和句的练习，拓展到感知语篇，是对语言综合运用能力地培养。

Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飞希望）

1、通过对Lesson 33地学习，让学生们能用英语对中国的夏天进行简单地描述。

设计意图：培养学生们的综合语言表达能力，鼓励其运用英语表达的自信，放飞希望。

2、检查预习作业“Is summer the same in different countries in the world”

设计意图：由此让学生们了解世界各国的夏天，增加其学习英语的兴趣。

4小学六年级英语说课稿

　一、说教材

今天这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did you…do及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。

二、说教法、学法

1，隐性语法教学

课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知识比较多。在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，容易使所学的语言形式与语言的使用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际能力的最终目的，如何才能避免过于严肃机械的操练，既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握课程所要求的“枯燥的”语法知识呢？

我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想办法取得自己礼物的情景，从学生熟悉的现在进行时What is she doing now She is dancing的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now She danced导入今天的新内容，让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和朋友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充满兴趣，能比较真实的运用所学的语言项目来交流。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。

本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。例如，通过Say a rhyme, 培养学生的英语语感，使课堂增添了情趣，提高学生学习兴趣，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的游戏，让学生积极主动参与活动，巩固了今天所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

2注重听力训练

培养学生“初步运用英语交际的能力”是英语素质教学的目标，而语言技能是交际能力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得准确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更准确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平时的教学中就要注重培养学生认真听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，立即问其他同学What did …do来检查他是否掌握语言，也督促学生上课认真倾听他人发言。在课的结束，我安排了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今天所学内容的理解掌握情况，另一方面也是为等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作准备。

5小学六年级英语说课稿

　一、说课程标准

本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

二、说教材

“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

(一)教学目标

1．知识目标：

(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。

(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。

2．情感目标：

(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

3．能力目标：

引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

(二)教学重难点

1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。

2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

(三)教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

1．采用情景教学法；

2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；

3．使用交际法；

4．使用听说法；

5．使用游戏法；

6．使用多媒体；

7．使用任务型教学。

四、说教学过程

1．Warming—up

(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。

(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

2．Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。

设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

a．听录音找出不认识的单词。

b．听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？

Howdidtheygetthesecondgoal？

教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

3．Practice

(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

4．Consolidation

(1)快乐组合，妙不可言。

每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

(2)拿出自己制作的球赛卡。

完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。

[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

5．Homework

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

6．板书设计，提高学生的学习兴趣

板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

#小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有用。

篇一

一、说课程标准

　本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。

　二、说教材

　“Let’sRead”是人教版《小学英语》六年级下册第二单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：

　(一)教学目标

　1．知识目标：

　(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。

　(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答文后问题。

　2．情感目标：

　(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

　(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

　(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。

　3．能力目标：

　引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

　(二)教学重难点

　1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。

　2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。

　(三)教具准备

　依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

　三、说教法学法

　整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：

　1．采用情景教学法；2．采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3．使用交际法；4．使用听说法；5．使用游戏法；6．使用多媒体；7．使用任务型教学。

　四、说教学过程

　1．Warming—up

　(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。

　(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。

　[设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

　2．：Presentation

　教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。

　设计意图]通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。

　a．听录音找出不认识的单词。

　b．听录音跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？

　Howdidtheygetthesecondgoal？

　教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。

　[设计意图]通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。

　3．：Practice

　(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。

　(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。

　[设计意图]学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。

　4．Consolidation

　(1)快乐组合，妙不可言。

　每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。

　(2)拿出自己制作的球赛卡。

　完成空白处(自选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。

　[设计意图]把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。

　5．Homework

　把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

　6．板书设计，提高学生的学习兴趣

　板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。

　总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

篇二

一、说教学内容

　本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。

　二、说学生

　六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：what did you do yesterday？ I…(ed)…

　三、说教学目标

　一语言知识目标

　⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

　⒉复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：

　Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did No，I/he/she/they didn’t

　What did you do？I…Ved

　What did he/she/they do？ He/she/they…Ved

　二语言技能目标

　⒈能熟练地说出已学动词的过去式。

　⒉能基本读出动词加ed后的发音。

　3能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。

　4能进行初步的写话。

　三情感态度目标

　让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。

　四学习策略目标

　⒈培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。

　⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。

　⒊培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。

　⒋培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。

　四、说教学重点，难点

　⒈复习巩固动词的过去式。

　⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。

　3在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。

　五、说教法和学法

　(一)小组活动学习法

　把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　(二)活泼轻松课堂的教学法：

　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。

　(三)鼓励法

　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　六、说教学过程

　整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身——复习和导入——学习和巩固——巩固和发展。

　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

　Warming up 1sing a song 2Greeting 引出过去时 1sing a song 2answer the teacher‘s questions 活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题

　Revision and leading in 1Free talk： 问学生 What’s the day today？

　What was the date yesterday？

　What did you do yesterday？ 2组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式

　1和老师free talk回答问题：：

　What‘s the day today？ what was the date yesterday

　What did you do yesterday？

　Today is October 29th Yesterday was October 28th

　I …ed… yesterday 2玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式

　1自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备

　2游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心

　Learning and consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)？ What did he/she/they do？

　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)？ What did he/she/they do？

　He/she/they is/are… He/she/they…ed… 1用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣

　2从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务

　课本work with language 的学习 1听力连线，(课本第61页第一题)

　2Check the answer 1认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2check the answer 听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练

　1师生问答，生生问答，提问上周做的事情Last week， What did you do on Monday/Tuesday

　2Free talk谈论自己上周做的事情

　3填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题) 1为学生创造更多开口的机会，增进小组合作

　2训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫

　小诗 chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型

　Consoli- dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension 训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同更为下一步的写作起到示范作用

　小结 归纳学过的动词过去式和他们的读音 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；　　　　　　　　　　　了解他们的读音 帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度

　写话 写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动

　1看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，

　2写好后贴在本小组的板快上

　3参观和欣赏别人的写作 训练学生的写作能力，综合表达和运用能力

　homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today

篇三

尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。

　下面我说一下教学目标。

　语言知识目标

　1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。

　2．能听得懂、会读、会说句型 be going to

　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种就能帮我们做到这一点。

　语言能力目标

　1．能根据情景和说出单词。

　2．会用句型练习说话

　3．会用句型设置情景，自编对话。

　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。

　情感态度目标

　1、在多元化的学习过程中，自主学习。

　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。

　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。

　文化意识目标

　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。

　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。

　教学重、难点

　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。

　资料来源：课件Holidays

　教学资源应用的意图和特点：[+wwwxxJXSJcN_小学教学设计网+]

　通过幻灯片展示相关国家的和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学

　说教学过程

　一、课前热身

　1、复习季节类单词。

　a 通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的。学生通过观看色彩鲜艳的回忆季节类单词。

　b 引导学生说：It’s summer It’s hot I feel very hot 秋天的可以教学生说It’s cool 教授新单词cool

　c 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的，快速说出单词和句子。如：It’s summer It’s hot 看谁的反应最快。

　二、呈现新知

　1 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays？ I often…进行小组讨论。

　2 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling， too And in this class， we are going to have a long holiday Where are we going？ 出示句型Where are we going？ 接下来的教学由这一句型展开。

　3 a 点击春天的，连接到美国国旗。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。

　b 出示句型：We are going to America出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is ，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用are， is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’m going to America You’re going to America……变换不同的主语，操练be动词。

　c 点击美国国旗的，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climb mountains。以春天为背景，看到爬山的，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains？ 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。

　4． a 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。

　b 然后出示句型：We are going to Australia让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。

　c 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much And I like to swim， too Do you like to swim？ 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim， swim， I like to swim

　5a 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend 教授新单词：postcard。

　b 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。

　c 出示句型：We are going to Japan同桌之间操练。点击日本国旗的，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful， yes？ 学生做肯定回答。

　6 a 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。

　b 接着让学生用be going to 句型操练。

　c接着出示加拿大的：冰场。问学生：Look！ What are they doing？ 学生看到想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate Can you skate？ 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。

　三、巩固操练

　1、 回顾刚才的，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。

　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It’s summer It’s hot I’m going to Australia I like to swim

　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going？ I’m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。

　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。

　四．课后序曲

　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

　　小学英语教案 篇1

　教学内容：

　小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn （单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　教学重点、难点：

　听说、认读三会单词。

　教具：

　有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

　多媒体制作要点：

　创设情境引入新课、出示六种小动物的动态、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

　教学方法 ：

　小组合作学习

　教学设计：

　一、组织教学：

　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

　OK!Are you ready ？(生：Yes) Now ,class begin ！

　师生问好：Good morning ,class (S:Good morning , Miss Lin ) OK,sit down ,please

　二、导入新课：

　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

　三、教学单词：

　1、了解学生知识水平

　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

　②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

　2、小组合作学习

　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

　③、汇报学习结果：

　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

　3、教学Let`s do 。

　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

　四、练习、巩固单词

　师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

　小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

　五、在游戏中巩固知识

　1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

　——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

　2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

　3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

　六、知识反馈

　师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

　七、作业，扩展练习

　师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

　师：OK!Class is over 。 Good bye ！

　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

小学英语教案 篇2

　一、教学指导思想：

　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

　结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

　二、教学背景分析：

　本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in 及回答I’m interested in…I enjoy…功能句型。

　课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。

　本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。

　本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。

　三、教学内容：

　本节课学习用What are you interested in 及回答I’m interested in…enjoy…。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

　四、教学目标：

　知识与能力目标：

　1本课学习巩固功能句型What are you interested in 及回答I’m interested in… I enjoy…表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising

　2通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型What are you interested in 及回答I’m interested in…I enjoy…表达自己的兴趣爱好。

　3培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　过程与方法目标：

　1通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。

　2通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。

　3通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。

　4通过小组合作共同完成sing, draw , chant ,dialogue, game 等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型What are you interested in 及回答I’m interested in…I enjoy…表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。

　5通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。

　情感与态度目标：

　1通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。

　2对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。

　五、教学重点和难点：

　教学重点：句型What are you interested in 及回答I’m interested in…enjoy…

　教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

　六课前准备：

　教具准备：动词、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料

　板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的。(见附1)

　学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。

　七、教学评价：

　1对全班学生的评价：

　以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志的方式进行评价。

　2 对学生个人的评价：

　教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。

　3 学生的自我评价和学生之间的相互评价：

　A: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。

　B:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

小学英语教案 篇3

　一、教学目标

　1、知识目标：

　a) 温故知新回顾：H It’s birthda

　2、情感目标：

　a) 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

　b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

　c) 学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

　3、能力目标：

　a) 制作动物卡片，如龙---dragn, 风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

　b) 积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

　二、教学重点

　Is it a dr ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

　es, it is / N, it isn’t

　学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

　三、教学难点

　难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

　四、教具准备

　多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

　五、教学过程：

　Step 1: 复习

　火车结队

　1) 26个字母。

　2) 回答问题。

　Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

　看图认识新单词。龙---dragon 风筝----kite

　What’s this It’s a book Is it a pen No, it isn’t

　Help 用词的模拟环境。I don’t know

　3 导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

　4 听音校正发音。

　5 让学生读，发现学生的发音问题并校正。

　6 教师讲解课文重难点，然后领读。

　7 学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

　学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon

　Yes, it is / No, it isn’t 表演。

　8 当堂检测。

　9 课后作业。

　六、教学反思

　孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

　比如今天的Is it a dragn 首先我从网上下载一张龙的作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过引出课题：Is it a dragn 然后展示各种不同的风筝，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据猜测本课的故事内容。中所用的不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

小学英语教案 篇4

　一、 教学内容

　今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like I like …”

　本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。

　二、 教学目标

　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上， 我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：

　1、 知识目标

　( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。

　( 2 )理解和初步运用“What drink do you like I like …”

　2、 能力目标

　( 1 )能用“What drink do you like”来询问他人所喜爱的饮料。

　( 2 )会用“I like …”句型回答他人的询问。

　( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。

　3、 情感目标

　( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。

　( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。

　三、 教学重难点

　1、 教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。

　2、 教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。

　四、 教学准备

　教师准备单词卡片、、实物、媒体。

　五、 教学过程

　整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。

　(一) 通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣

　Well begun, half done 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉， 不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知识的情景。

　因此，通过多媒体技术，将，动画，声音呈现给学生，吸引学生的注意力，引入故事。这比老师平铺直叙的教学，效果要明显好得多。

　(二) 通过多媒体教学展现语言情景，突破知识的重难点，巩固语言练习。

　多媒体在突破本课的重点句型 “What drink do you like I like …”起到了非常大的作用。在让学生假设自己渴了与同学对话说说自己所喜欢的饮料时，通过展示很多饮料，使学生从形象的句子结构特点和图画提示中很轻松地说出句子内容，而且可以通过反复的替换任务，在这个固定的句式结构中强化练习多个词汇。结合语境很形象的加深知识联系，将新授单词thirsty在教学中也不断得到运用与巩固。

　(三)通过多媒体技术，培养交流合作能力，提高学习信心。

　小学生的心理年龄特征表明，在一定的情景下，需要创设“模拟”情境，尤其是让学生进行表演，对于一年级的学生来说，在没有一点给予一定的信息下，要他表演一段内容是比较困难得。 在让学生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的对话时，通过媒体的展示，让学生听，观察，然后进行模仿。创设了这样的情景后，学生就敢于与朋友交流并且合作，提高了学习的信心。

　(四)通过多媒体技术，提高课堂气氛，集中学生注意力，提高学习效率。

　在本课中，我运用多媒体技术制作了一个大转盘，学生问“What drink do you like”让转盘转起来“Go，go, go!”让转盘停下来“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”学生非常乐于在这个游戏中学习，课堂更加活跃起来，在游戏中学习知识，巩固知识。良好活跃的课堂气氛不仅能集中学生注意力，同时又大大提高了学习效率。

　六、 教学总结

　当英语课堂与信息技术相结合起来，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。通过多媒体的运用，本堂课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。多媒体的运用能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉，多层地启发学生、引导思维，使思维的广阔性、深刻性等方面得到训练，从而提高学生的学习能力。我相信通过信息技术与英语教学的整合，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

“情感态度目标”这一栏要根据所授课的内容来写，还要根据学生的年龄段来确定。不知道你教的是几年级的学生。最好把具体的授课内容发来，我帮你写。这里举个例子吧。

小学有“交通工具”一课，它的“情感态度目标”就是：培养学生注意交通安全，遵守交通规则的意识。