说到松树，我们难免会想起在寒冬时它那挺拔的身资，它留给我们的太多太多了。 松树，没有花的芳香；松树，没有白桦苗条的身材；松树，她更没有果树又香又甜的果实。但在悬崖峭壁的石缝里，别的树木难以扎根安身，惟有她能傲然屹立；在北风呼啸的隆冬，冰封大地的北国 ，百花凋零，草木枯萎，惟有她还生机勃勃。 松树不象梅花。有多少诗人来赞美梅花啊，可松树没有；又有多少被梅花的淡淡芳香所迷醉，可松树也没有。但她不因为这个而停止不前。为了汲取更丰富的营养，她把根伸到土层五米以下，为了在寒冬时减少水分蒸发，她把叶子变成了一根根小针。松树啊，松树，你何不把这份力用到开出更美丽的花或结出更香甜的果实上去呢？瞧，干旱的土壤上松树长得更加郁郁葱葱；暴风雨袭来，树木被连根拔起，可只有松树安然无恙。 松树正是以她那傲然屹立的姿态，愤然向上的精神，被人们视为楷模。七十年代，我国成功解决了松针叶的利用问题。松树可能万万想不到，自己的松针能被我们所利用。但她知道后，又马上把自己的松针献出来，为人类造福。 松树，她不怕狂风，不畏洪水，不怯干旱；松树，她舍己为人，甘于奉献。 我爱你，松树！ 愿祖国大地处处撒下松子，愿神州之上尽是松树的铮铮傲骨！！！
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用 对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应 2、 文章表达了作者什么样的思想感情 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆 3、 概括文章主旨 对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事,歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题 4、 文中划线句子运用了什么表达方式有什么作用 看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣 5、 文中某句运用了什么修辞手法有什么作用 修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口 还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神” 对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答 6、 文中某句话有什么含义或告诉我们什么深刻的道理请说说你的理解 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来 7、 比较阅读理解 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较 以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解 8、 说明文的阅读理解 对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种 中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述希望对你在学习和考试时有所帮助 现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：通读全篇,大致了解先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意,回读原文看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）[宜慢,仔细,并回读检查] 最后：理清要点,认真答题根据答题要求,加工改造,概括提炼（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 一解答现代文阅读题应分的三个步骤详 第一步,通读全篇,大致了解 第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数那么我们要大致了解文章的哪些东西呢 1、了解文章的大致内容哪些人什么事什么景什么物什么话题怎么写的为什么要这样写你是怎么看的2、了解文章的大致结构,主要思路了解文章叙述的基本要素是什么（ 记叙的人物、事情、时间、地点是什么） 作者的情感变化是怎样的 材料有哪些是怎样安排的 文章是怎样过渡的弄清文章的线索、顺序、层次等3、了解文章的思想、感情、主旨 注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的： 一、抓住文章中关键的词句文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹 二、弄清文章的结构 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础 弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行 （ l ）找出文章的线索记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索 阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构 （ 2 ）明确文章的顺序记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法 顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写如《皇帝的新装》倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面插叙：如《羚羊木雕》 阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助 （ 3 ）理清文章的层次理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环 （ 4 ）把握文章的详略文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略 第二步,审清题意,回读原文 在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢 1、找准了原文中对应题目的相关区域看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关2、联系上下文,抓住关键词句只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的3、分析综合,顺藤摘瓜结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案（摘瓜） 第三步,理清要点,认真答题 1、引用原文题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上 2、抓住对应的关键词句没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳 3、组织好语言作答先根据分值理清好答几个要点,再作答答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述 4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可 现代文阅读题答题模式 一、 概括题： （一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答 示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历” (不超过60个字) 概括的操作思路是： 1、依据中心句进行概述总括一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨 2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来 3、通过辨认相关性进行概述总括任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春” 4、通过牵头接尾进行概述总括牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了请看魏巍《我的教师》第10段对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵 5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”） （二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法 ⑴抓题目题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景例如《风筝》 2、概括记叙文的中心有一套常用的格式： 本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质), 抒发了作者的 ……的感情 （三）问文章结构题 1、问文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式 2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼 3、问文章的顺序（1）记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法 顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写如《皇帝的新装》倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻如朱德的（回忆我的母亲）一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路插叙：如《羚羊木雕》 阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助 （2）说明文顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分） 4问文章的层次 分析结构层次,一般有以下几种方法： 以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析； 3．按事情发展的阶段分析 以写人为主的文章： 1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析 以写景状物为主的文章： 1．按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析 5问文章的详略记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略详写略写是指文章材料的处理我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略 详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心 二、理解、品味词句题 1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析 2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案 3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以,特别是书上的原文时） B、 解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、 不用或调换后,语境有何变化（不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密） 4、品味词语： A、 分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了特点） C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们的印象、启示,道理等 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否 B、 词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、 词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序） 句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式） 三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用： （要从三方面考虑） 一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用； 二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬, L预示性作用等特点 三从内容上（语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想意义） 2、谈写作手法和作用 ①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题 ②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比：增强了气势 ④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征 ⑤象征的作用 象征该事物某种精神（品质、思想） 示例： ◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用(4分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念） ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱） 3问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用 四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法 1、选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心 2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨, 3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等 4立意： 思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等 五、 评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识） ◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性） ◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起,运用了…… B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫……（某种思想道理）有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容 C、陈述同意哪种观点,并阐明理由在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答（03年《橡数之谜》） 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法 A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理； B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由 C总结你的观点 七、问阅读后的体会、体验、启示、见要注意观点正确、健康,注意言之有理 按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答 B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由 C所以我们应该怎样怎样
《次北固山下》是唐代诗人王湾的五言律诗。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。颈联“海日生残夜，江春入旧年”，写拂晓行船的情景，隐含着新生事物必然代替陈旧事物的哲理，表达了诗人积极向上的人生态度。
诗人是在岁暮腊残、连夜行舟的过程中吟诗的。潮平而无浪，风顺而不猛，近看可见江水碧绿，远望可见两岸空阔。这显然是一个晴明的、处处透露着春天气息的黎明，孤舟扬帆，缓行江上，不觉残夜将尽，表现了江上行舟，即将天亮时的情景。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？
作者把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的新旧交替的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
父亲说花生的好处很多有一样最可贵它的果实埋在地里不像桃子石榴苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上使人一见就生爱慕之心你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实必须挖起来才知道我们都说是母亲也点点头父亲接下去说所以你们要像花生它虽然不好看可是很有用我说那么人要做有用的人不要做只讲体面而对别人没有好处的人父亲说对这是我对你们的希望我们谈到深夜才散花生做的食品都吃完了父亲的话却深深地印在我的心上。人要做有用的人不要做只想体面而对别人没有好处的人！
我觉得这二者的本质区别在于物与情的关联性。中国文化中的“触景生情”是景物触发了个人内心的情感，而这份情感是感同身受，引起共鸣的；而日本文化中的“物哀文化”虽然也是触景生情，但是情的产生是模糊的，没有具体的，是直接由物带来的，虽然说也是感同身受，但情要比物弱化了一些。
1物哀文化按照官方的解释来说，物哀就是一种“真情流露”。目光看见了感受到了外界的事物，事物本身给人带来了一种情感表达，物就是“情”产生的首要条件，也就是载体，情是个人的情感表达。个人接触到某种事物，没有任何征兆地生发出一种情感，可以是喜悦亦可以是惊讶或者兴奋。物哀文化呈现的是一种极致的美感，是一种感官的体验。
2触景生情这个手法想必是很多人都熟悉的，作为古诗词惯用的手段之一，触景生情处处可见。举个例子来说，就是：“物是人非事事休，欲欲泪先流”，这里的景往往是能够引起自己的某一点记忆片段的，生发出来的情是直接作用于内心的。触景生情就是极强的个人色彩，着重点表达的就是那份情感。
3物哀文化与触景生情的区别其实二者最直观的区别就是体验的不同。物哀文化和触景生情同样是在景物本身生发出来某种情感，但“物哀”侧重的不单单是情，更重要的是一种物与情的美感，而触景生情重点在于感情。拿“物哀文化”举个例子：“山谷明月光，流萤皆彷徨”，物哀中的“物”是模糊的，简单的，个人情感色彩并不是十分浓重。而“人去楼空茶依旧，时过境迁泪双流”、“物是人非事事休，欲欲泪先流”这种运用触景生情的诗句，侧重点表示的就是外物引发的内心深处的情感，是有清晰的对象的。
在喧嚣热闹的都市里面，到处充斥着人造的景观，当这些人造景观每日重复的出现在你眼里的时候，你会出现一种审美疲劳，而这时，一片自然风景的出现，会让你觉得很舒服，身心一放松下来，整个人也就自然而然的融入了这片自然景观中去，整个人所经历的故事和成长中养成的性格，就在这么一种自然风景的催生作用下显现了出来。
领悟
回想过去的学习岁月，曾有胜利的辉煌，也有失败的苦楚。成绩的高低，情绪的起落，不断磨练和考验着我，也因为这样，我深深地领悟到：不论是学习，还是生活，成长的过程总是漫长而又短暂的，是曲折而又平坦的。漫长和曲折是因为磨难和痛苦，短暂和平坦是因为胜利和欢乐。
至今，令我得益最深的，是初二时我的一篇文章的发表，也是那一次，我尝到了胜利的果实。虽然，这仅是成长过程中的一个短暂的镜头，但它留给我的不只是瞬间的欢乐，还有那永恒的鼓励，它鼓舞着我要更加努力地学习。
胜利之外，更多的还是失败，而失败却又意味着胜利的到来。记得有一次数学测验，成绩考得很差，只有60多分，那时的我尝到这苦涩的果实，灰心、失望、自卑，百感交集。卷子发下来后，我立刻把它塞进抽屉里。回到家里，我终于鼓起勇气，拿出卷子来改正，在修改的过程中，我发现了自己许多错误，并一一改正了。从此，我更加努力地学习数学。上课认真听老师的讲解，课后不断地做练习，巩固基础知识，遇到难度大的题目，便认真思考分析，不断提高自己的解题能力。经过长时间的训练，我终于掌握了各种知识的运用。在第二次测试中，我以自己最大的努力，取得了很好的成绩。这使我领悟到：事在人为。失败固然是一种打击，但如果你能从这个消极的圈子走出来，继续不折不挠地刻苦学习时，你看到的便是胜利的曙光。
前进的道路曲折而荆棘丛生，但只要我们有信心去克服它，勇敢地前进，一定会走出一条平坦的大道来。没有经过一番风霜，哪有梅花扑鼻香呢？但愿我们每个人都能在学习的过程中，认真地思考，认真地领悟……
从世界杯,我领悟到
世界杯真不愧是世界杯,既多姿,又多彩,而且,还使我这个食古不化的人从中领悟到什么!
事物一:足球。
所领悟到的东西:足球太可怜了
案例:
一天,正在看世界�奈突然觉得:足球太可怜了,总是被人踢来踢去,感觉应该是非常晕吧!因为,我也尝试过晕的滋味,实在是不好受唉,可怜那个足球呀!不过,谁让那些裁判员就是舍不得花那一点儿钱,多买几个足球,唉,足球真是可怜呀!
事物二:裁判员。
所领悟到的东西:不要省不应该省的钱
案例:
不知道大家有没有发现,那足球场上的十来二十个的球员总是追着一个足球跑呀跑呀,很不费劲有时侯甚至会出现什么“红牌”呀“黄牌”呀，有时侯还会有球员受伤呢！真不明白，那个裁判员为啥不多买几个足球，难道他没钱吗不不不,那些受了伤的足球员的医药费比那几个足球贵多了所以,我要劝裁判员一句:不要省不应该省的钱!
事物三：足球员与守门员。
所领悟到的东西：千万别随便拿了别人的东西。
案例：
相信大家会知道，足球员与守门员的关系并不太和睦。为什么？难道你没有发现，每当足球员把球射进的时候，守们员会狠狠地把球扔出来！从这一点，我敢肯定，那个足球是守门员的，而足球员却把球拿来玩了，还非常不小心地把球射中了守门员家的窗户（龙门），从而守门员就一气之下把球扔了出来，准备教训教训一下那班足球员！我说得对吗？
大家说，我对世界杯的领悟还算对吧！？
领悟
我喜欢那些山体的沟壑，它们的凹凸是我记忆的水平线和世界的交织。
我喜欢早晨坐在山沿，看这个城市的平实，看这个城市今天的青春。远处有朝霞微微的红晕泛出，映着姑娘淡漠而无知的脸。
山里的路很难走，而且要走几里才有一个商店，可我喜欢那样的感觉。它像雨一样，清爽亦或泥泞，很安全很真实，现在的这个城市反而让我心沉沉的流浪，吃力、放纵、颓废。
这个城市没有山，却有比山更大的阴影，当然，还有比阴影更广阔的阳光照耀。
我们始终要坚信，始终要学会，做一个自我的人，那种不一定真实的自我，学会带上遮不住真心的面具。
上天赋予了我生命，连带我空白的记忆，涂满我的灵魂，那里铭刻着的，都是遗忘。
宿命不会注定，但注定的，就让它静静的待在心灵的某个角落，随着时间静静的流淌，那声音会潺潺而动听。
接受不了改变的，改变不了接受的。这是微笑之神的箴言，一个没有棱角也不圆滑的事实。
我正跪拜在文字的裙角，我依恋她，她知晓我，我爱她却是真真的在面对一面独有自己的镜子。
镜子碎不了，记忆也丢不掉，权当做了一个梦，梦醒了又是烟雨的世界，泪眼朦胧。
黑暗可真是罪恶的温床？可暗夜里你温暖而又安全的哭泣却又是一种幸福。
一切，都是一场梦罢。
梦醒了又如何，擦肩而过，烟雨的世界，又是下一个轮回。
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