咱当兵的人片尾曲叫啥来着？

《咱当兵的人》-刘斌

作词：王晓岭

作曲：臧云飞

咱当兵的人  有啥不一样  只因为我们都穿着

朴实的军装  咱当兵的人  有啥不一样

自从离开了家乡  就难见到爹娘  说不一样

其实也一样  都是青春的年华  都是热血儿郎

说不一样  其实也一样  一样的足迹留给

山高水长  咱当兵的人  就是不一样

头枕着边关的明月  身披着雨雪风霜

咱当兵的人  就是不一样  为了国家的安宁

我们紧握手中枪  说不一样  其实也一样

都在渴望辉煌  都在赢得荣光  说不一样

其实也一样  一样的风采在  共和国的旗帜上飞扬

咱当兵的人  有啥不一样  只因为我们都穿着

朴实的军装  咱当兵的人  就是不一样

为了国家安宁  我们紧握手中枪

咱当兵的人  就是这 个 样

扩展资料

《咱当兵的人》由刘斌首唱，王晓岭作词，臧云飞作曲，收录在专辑中国歌典 1980's 改革开放的时代。《咱当兵的人》深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。首唱为刘斌，阎维文等人曾多次翻唱。

“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《咱当兵的人》。

这首歌原名是《一样不一样》，通过提出看似矛盾的两个观点“咱当兵的人，有啥不一样”和“咱当兵的人，就是不一样”抒发了作词者对军人的特殊情感与新时代对军人的要求。

王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。

《咱当兵的人》-刘斌

作词：王晓岭

作曲：臧云飞

咱当兵的人  有啥不一样  只因为我们都穿着

朴实的军装  咱当兵的人  有啥不一样

自从离开了家乡  就难见到爹娘  说不一样

其实也一样  都是青春的年华  都是热血儿郎

说不一样  其实也一样  一样的足迹留给

山高水长  咱当兵的人  就是不一样

头枕着边关的明月  身披着雨雪风霜

咱当兵的人  就是不一样  为了国家的安宁

我们紧握手中枪  说不一样  其实也一样

都在渴望辉煌  都在赢得荣光  说不一样

其实也一样  一样的风采在  共和国的旗帜上飞扬

咱当兵的人  有啥不一样  只因为我们都穿着

朴实的军装  咱当兵的人  就是不一样

为了国家安宁  我们紧握手中枪

咱当兵的人  就是这 个 样

扩展资料

《咱当兵的人》由刘斌首唱，王晓岭作词，臧云飞作曲，收录在专辑中国歌典 1980's 改革开放的时代。《咱当兵的人》深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。首唱为刘斌，阎维文等人曾多次翻唱。

“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《咱当兵的人》。

这首歌原名是《一样不一样》，通过提出看似矛盾的两个观点“咱当兵的人，有啥不一样”和“咱当兵的人，就是不一样”抒发了作词者对军人的特殊情感与新时代对军人的要求。

王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。

应该没事,当兵时候绝对看不到女人,看到个女的都牙痒痒,绝对不会轻易放弃你,再说当兵回来的都会有点傻傻的,得过个几个月来缓解,这段时间要忍耐,他说的话什么的,我朋友去年过年回来的,不过是女的那边兵变了,至少到他回来应该不会变心,以后的就要你们自己经营了,祝你幸福

　一、教学理念：

　本单元教学的主题是军对音乐。以教唱《当兵的人》的歌曲教学作为中心，再结合几首比较有特色的军旅歌曲进行欣赏，使学生更加深刻地了解战士们在军营里的紧张生活，倾听他们的心里话，学习他们“先国后家”、“先人后己”的崇高精神，学习他们高度的集体主义、合作主义精神，学习他们对生活积极、乐观的态度，使学生的身心得到积极、健康的发展，课堂的内容都是以音画同步的形式展现在学生面前，这样更容易激发学生的学习兴趣，刺激学生的知觉，最后让学生通过律动的简单动作来学习音乐，感受音乐，鉴赏音乐，表现音乐。

　二、教学目标：

　1、让学生了解进行曲的风格特点。

　2、学唱《当兵的人》，用进行曲的速度和铿锵有力、连贯抒情的声音演唱该作品，表达出军人热爱祖国，热爱家乡的豪迈情怀。

　3、通过律动，让学生体验军人英姿飒爽的风采。

　4、引导学生积极参与教学活动，通过收集整理进行曲风格的歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和合作能力。

　三、教学重点：

　1、学唱《当兵的人》，注意歌唱时情感、速度、力度（吐字）的表达，声音统一。

　2、律动的学习。

　四、教学难点：

　1、四拍子的认识；节奏的分析；

　2、对歌词的理解，歌曲的分析及词作者的介绍

　五、教学方法：

　体验性教学法、律动教学法、谈话教学法、演示教学法、

　六、教学过程：

　1、音像资料欣赏《国庆阅兵》

　提问：用一句话来形容或者一个词语来说明军人在自己心中是一个什么样的人？

　（意图：让学生重新对军人的认识，树立军人在他们心中英雄的形象）

　2、对进行曲的这种音乐体裁分析及进行曲速度的声乐代表作品

　《国歌》、《一二三四歌》、《兵之歌》

　（意图：让学生了解音乐体裁这个概念，进行曲体裁的音乐作品）

　3、歌唱前简单的发声练习，学唱《当兵的人》，视听刘斌演唱《当兵的人》影像资料；

　（意图：歌唱前要对声带进行打开练习，是声带活动起来，课堂歌唱才有气氛，音画同步的影像资料当兵的人，再一次对歌唱家以及这首音乐作品有了更好地前期了解）

　4、跟随教师的伴奏，分句学唱简谱，分析难点节奏，四拍子的认识。

　（意图：无音乐常识就无音乐修养，会唱歌不会看不懂歌唱谱子也是一个文盲，所以这一环节是加强学生的识谱和唱谱的能力）

　5、学生随教师伴奏自己识谱，唱简谱

　（意图：自主复习学习的教学法）

　6、由教师范唱一遍歌曲《当兵的人》，要求学生注意教师演唱的情感变化；、

　（意图：观察教学法，对教师的演唱过程中，情感和速度的变化）

　7、学生跟随教师伴奏演唱歌曲《当兵的人》，要求学生演唱字头的力度、进行曲的速度、以及情感上的变化处理；

　8、分小组进行自主学习，每组选出一个小组长，组织同学演唱。（意图：自主学习方法，让学生之间进行相互督促的作用，从而做到自觉自律。）

　9、检查学生学习效果，评出最佳演唱奖项。对他们的演唱进行点评

　（意图：鼓励性教学策略，对学生的自主学习进行肯定。）

　10、根据歌曲的旋律，学习简单的肢体动作，让学生更好地体会到歌曲中的节奏感与旋律感，对进行曲速度的音乐作品有更深刻的体验和了解。

　（意图：律动教学法，让学生更好地表现音乐作品的节奏感和旋律线条感）

　课堂小结：通过学习歌曲《当兵的人》，我们感受到了军人的英姿飒爽和坚强意志，并且通过我们的军姿律动也感受到军人的英雄形象，也希望同学们都能够拥有军人的气概，用积极向上的态度对待学习和生活。