叙述类文学的小说和报告文学是通过什么方式来传达情感？

作为叙事类文学的小说和报告文学，同样蕴藏着作家炽热的感情，只不过在这类作品中一般不常由作者出面来直接抒情，而是往往将作者的主观情感深深蕴藏在文学形象之中，通过形象描绘来传达情感。

首先要看小说的文体。看是现实主义、浪漫主义、先锋小说或者别的文体。应该根据不同的文体的特征进行教学，才能抓住文本的要点。高中阶段现实主义小说应该是比较重要的文体类型。比如鲁迅的《祝福》。既然是现实主义小说，那么它的主要特点就是再现典型环境中的典型人物。所以，在这里典型环境：鲁镇，典型人物：祥林嫂，就应该成为分析的重点对象。分析其所代表的更加广阔的意义。当然，长的现代文阅读教学最难的问题是缺少抓手，不知道从哪里切入。解决的办法有很多，看教师个人的学养来决定。不过新课程中所提倡的合作探究的学习方式倒是一种不错的选择。可以提一个关键性的，能够牵一发而动全身的问题作为预习的任务。比如可以叫学生阅读课文之后思考：是谁杀死了祥林嫂。到课堂上再来讨论。至于小说的知识，最基本的就是人物、环境、情节（对于现实主义小说而言）。这些东西在高考中很少直接考。其实小说是反映社会问题的，引发人的思考，启迪人的思想的。正如梁启超所说，欲新一国之国民，必先新一国之小说。小说教学重在教会学生思考，学会了思考，他们的思想才会不断地进步，语文素养就会逐步提升。比如，教《祝福》这篇文章，要让学生思考一下，当代社会是否还有“祥林嫂”，当代的“祥林嫂”与鲁迅笔下的“祥林嫂”有何异同。鲁迅的小说最重要的是讲出它的当代意义。以上是我个人的思考，本人也是刚入行的高中语文老师，错漏之处，请君斧正！

我记得小说是大阅读吧，大阅读不能快速读的

先看题目在看文章，会很有针对性，题目里会有一些诱导性和趋向性，也会暗示出那部分信息比较重要。

主旨大意题也不是每篇都有的，如果有的话注意看对人物的描写部分，一般都会有情感倾向在文字里面的，开头结尾反而只交待故事内容了。

也要注意一下特殊的结构，理解欲扬先抑啊明褒实贬这类的特殊写法

其实小说通读下来基本理解不成问题，如果大阅读选择小说的话，不要求速度，慢慢读就好了，相比传记的大阅读分数还是很保险的

小说如何播出情感

大多都是不协调的使用了四大支柱。使用不协调。波峰出现，播者不自知。四声调值。用调值讲话。

如何协调四大支柱？

钟摆效应之一，固定腔调。适合的抱字成团，用一定速度的。不要刻意，不能把抱字成团拉散了。保证语字清晰的情况下，该快要快。抱字成团，划分它的时候，想要在小说里语调的运用。语调除了四声，都往上走，给人期待感。

演播没有标准答案。每个人都有自己的风格。不要框死自己。百花齐放。不跳戏。找到两三种停顿方式，穿插着用。到最后无招胜有招。找到问题，不要贪多。听下来能不能忘记声音，能不能忘掉技巧，听众想不想听下去。

你自己觉得舒服的停顿时长减掉一秒后才是听众的听感舒适时长。

鼻韵母和声母练习

老包的扁担绑在老边的板凳上，老边的板凳绑在老包的扁担上。

一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

红饭碗，黄饭碗，红饭碗盛满饭碗，黄饭碗盛半饭碗，黄饭碗添半碗饭，像红饭碗一样满碗饭。