情感交流有哪些教学功能？

（1）感染功能。

即教师的情感具有对学生情感施加影响和感染的功能。教学“以情动人”、师生“情感共鸣”就是其典型表现形式。

（2）动力功能。

即教师的情感具有发动、维持和推动自身施教活动和学生学习活动的功能。

（3）信号功能。

即教师的情感通过表情外显具有教学信息传递的功能。教师的面部表情、体态表情和言语表情是其情感的外部表现是教学信息载体之一。

（4）调节功能。

即教师的情感对学生的认识过程具有组织、协调、节制的功能。常言“情通理达”就是这个道理。

（5）定向功能。

即教师的情感具有促进教与学稳定在一定的方向上并朝着一定目标运行的功能。教师的“情感投资”一旦使学生“动之以情”就会成为他们努力达到此目标的积极力量。

（6）强化功能。

即教师的情感具有巩固或改变学生学习行为的功能以培养学生良好的学习行为习惯和积极的社会性动机使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

（7）迁移功能。

即教师的情感具有激活学生情感促使学生将此情感迁移、扩散、泛化到有关对象上去的功能。“爱屋及乌”是情感迁移的一种表现。

（8）交融功能。

即教师的情感具有引起“情知交融”、师生情感水乳交融、教学气氛轻松和谐的功能。师生的“心有灵犀一点通”就是这一功能发生作用的明显例证。

一行一行读下去，不要先看结果。

发件人告诉我

测试后10分钟以内他的愿望就实现了。（所以我翻译成中文，在这里留言，原本是韩文的 翻译技术很烂）

大约需要1-2分钟，但感觉是值得的。

试试看吧

首先，准备好纸和笔

选择姓名时，请选择你确实认识的人的实名。

请写出凭直觉，瞬间出现在脑海里的答案。

一次阅读一行

如果你先看了答案就没什么意思了。

1。首先从上到下（垂直），写出从1到10的数字

2。在数字1和2的旁边各写出一个数字（从1到10之间的一位数） 9

3。其次在数字3和7的旁边各写出一名异性的名字。

4。在数字4，5，6的旁边各写出一个名字朋友，家人都可以

（你不认真回答，等于浪费你自己的时间）

5。 在数字8，9，10的旁边各写出一个歌曲的题目

（凭第一感觉）

6。最后，许一个愿望ba

最近最希望发生的愿望，奇迹什么的

许了愿望让我们看看这个游戏的结果吧。

首先在数字3旁边的名字，是你爱的人。

在数字7旁写下的是你喜欢，但不能实现的爱情。

在数字4旁边的人是最关心你的人。

在数字5旁边的人是给你带来好运的人。

在数字6旁边的人是对你不利的人。

在数字8写下的歌曲是对数字3写下的人最适合的歌曲。

在数字9写下的歌曲是对数字7写下的人最适合的歌曲。

在数字10写下的歌曲是歌曲是，最适合表达你的想法的歌曲。

最后，你把这片文章转载到其他留言板上，和数字2旁边写下的数字相应的篇数，

你的愿望就会成真。

情绪与表情

我国古代也有“七情六欲”的说法。七情六欲是一个心理反应。一般来说，七情是指喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，感情的表现或心理活动；六欲是指人的眼、耳、鼻、舌、身、意的生理需求或愿望。不同学派对七情六欲内容的描述有所不同。

随着西方心理学的发展和演变，心理学的学术基础从哲学转变为以现代科学为基础的现代医学。

西方心理学认为情绪表现是有机体情绪状态的外部表现。亦称“表情”。

情绪是高级神经大脑活动的表现形式之一，伴随情绪活动整个神经系统、内分泌系统均有相应的变化，机体器官组织等活动亦发生相应的变化。

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若情绪平稳、快活、舒畅

则呼吸平稳、心搏适中、代谢正常。

0 2

若情绪低沉愁楚

则心搏减慢、呼吸低弱、代谢下降、血压与体温下降、肌肉松弛无力。

0 3

若情绪呈高亢兴奋状态

则心搏与呼吸加快、代谢增强、体温升高、血管紧张度增加、血压上升、肌肉紧张度增加。

表情在这个过程中体现出来。

表情包括面部表情、言语表情和姿态表情。人类的基本表情有愉快、惊奇、悲伤、愤怒、厌恶和惧怕等。面部表情、姿态表情和语调表情构成了人类的非言语交往形式，心理学家和语言学家称之为“身体语言”。我们今天来深入探究“面部表情”。

人类表情除具有先天性、共同性、习得性、可控性等特性，还有独特的功能，如适应功能、信息传递功能。因而表情成为人际交往的重要工具和艺术表现的有力手段。

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现代研究发现，面部表情具有生理反馈功能。

40年代，施洛斯贝格进而提出面部表情的识别维度。

70年代以来，伊扎德和埃克曼进一步提出了特定的基本情绪的面部模式和标定的标准。狭义的情绪表现主要指姿态表情而言。

冬天一到，很多人都喜爱在节日期间燃放烟火，大家应该在指定的地点燃放。

研究的理论成果

情绪表现是情绪在有机体身上的外部表现，即表情，包括面部表情、言语表情和体态表情。儿童出生后，立即可以产生情绪表现，如怕、怒、爱等，即一些原始的情绪反应。这种原始情绪反应与生理满足与否直接联系，是儿童与生俱来的本能。因此，情绪表现是人类进化与适应的产物。

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到婴儿期，情绪表现进一步发展，并进一步分化，林传鼎、伊扎德等人的研究都表明，2岁左右的儿童已出现了各种基本情绪，如伊扎德指出，随年龄的增长和脑的发育，情绪逐渐增长和分化，形成了人类的9种基本情绪：愉快、惊奇、悲伤、愤怒、厌恶、惧怕、兴趣、轻蔑和痛苦。

0 2

随着儿童年龄的增长和整个心理活动的发展，儿童情绪、情感表现发展体现为：

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①情绪和情感的社会化，如情绪表现中社会性交往成分不断增加，引起情绪表现的社会动因不断增加;情绪的外部表现——表情日益社会化等。

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②情绪表现和情感所指向的事物，越来越丰富和深刻。

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③情绪表现的自我调节能力不断提高，情绪表现的冲动性逐渐减少，稳定性不断提高，情绪表现和情感逐渐从外露向内隐发展。

比如：打针时很痛，但认识到应当勇敢，能含泪作出笑容等。可见，情绪表现有了很大发展，情绪表现发展的成熟年龄因人而异，是相对而非绝对的。

在来源于生活但高于生活的艺术中，表情常常是表现情绪的重要手段。在艺术**里，表情被大量的运用。演员通过表情来表述人物，观众在欣赏影视作品的时候也包含了对演员表情的观察。通过表情来探究这个人物的行为，剖析人物心理。从而与人物产生共鸣，获得新的情感体验。

那么，你记不记得观影过程中演员总共出现了多少种表情变化？有没有思考过表情是怎么产生和变化的呢？今天我带你一起研究这些有趣的问题。

表情的产生和作用

面部表情是生物在长期进化过程中获得的成就。生物个体通过表情来对外部客观存在进行反馈、传递情绪信息。比如在遇到威胁时，不论是人还是动物都会有警惕的表情、神态，甚至有自动防卫行为。这就是表情的具体体现。

面部表情源于生物大脑的神经中枢，神经中枢根据对情境的判断结果向面部神经传达“变化”指令，面部神经牵动面部肌肉就产生了面部表情。如神经中枢判断生物所处的环境是舒适的，生物就会产生“舒适惬意”的表情对环境做出反馈，向群体传达这个信号。人类社会尤其如此。

另外，面部表情还是面部神经健康与否的信号。人类面部有80块肌肉，能产生出7000余种不同的表情，拥有所有生物当中最复杂的表情系统。面部表情除额眉、眼鼻和口唇部的肌肉变化外还有自主神经活动。如无指令下的肌肉抽搐等。一旦发现不能自如地做表情，或者无指令肌肉抽动多发，很有能是神经出现了问题。须及时就医。

熙桓心语：面部表情是我们对外界传达情绪的重要渠道。它不仅是我们自身对外界的反馈，外界接收到我们的表情信号后也会受到它的影响哦。那么，你今天是什么表情呢？