《茶馆》语言特色

《茶馆》作为老舍先生剧作品的典范，其体现了老舍先生炉火纯青的写作技巧。也因此，众多学者对《茶馆》语言风格进行了研究。这些研究主要聚焦在形象化的语言，具有京味特色的通俗朴实的语言风格以及其幽默讽刺的手法。本文在整理相关研究的基础上，将从不空泛、浅白与机趣中针砭时弊三个方面展开论述。

一、不空泛

老舍先生的语言艺术功力非凡。尽管《茶馆》只有短短的三幕，但他却能用用高度凝练、准确传神的语言，刻画并传达出了独特的内容与丰富的思想感情。李渔认为，戏剧语言可要符合人物的形象，什么样的人物就应该说什么样的话，也就是要将语言与人物对应，否则就会让观众感觉不真实。“均是常谈俗语，有当用于此者，有当用于彼者。”[1]显然，老舍先生遵循了《闲情偶记》中的的“戒浮泛”理论，其运用个性化的语言，寥寥数笔就将各种人物形象勾勒出来。

语言的形象化是所有关于《茶馆》语言特色的研究都会提及的重点。梁嘉欣认为在没有复杂的结构与跌宕的情节的情况下，老舍对人物语言运用的能力是《茶馆》的魅力所在。[2]《茶馆》中出场角色的有几十个，老舍就有这样的能力，让他们在三言两语之间就暴露自己的性格，达到“开口就响，闻其声知其人[3]”的效果。

《茶馆》中的老板王利发就是出现次数最多（出场229次），并且推动情节发展的重要人物人物。邱梅认为他是个性最鲜明、形象最丰满的人物。[4]《茶馆》一剧的三幕都以他为主角而串联的。

《茶馆》中的第一句台词“唐先生，你外边遛遛吧”，是茶馆店主王利发不仅是说给唐铁嘴听的，也是说给茶馆内的客人们听的。唐铁嘴在《茶馆》中是一个吸食鸦片、整日混饭的二流子，他经常来喝茶，却总是赊欠茶钱，王利发对唐铁嘴自然是十分厌恶的。但对于这种人，王利发并没有直接破口大骂，为了不影响自己的生意，打发唐铁嘴离开茶馆时还称呼其为“唐先生”，甚至给唐铁嘴送了一壶茶。王利发的这一举动一是防止唐铁嘴撒泼，让茶馆卷入是非之中。二是能够引来其它食客的好感。显然，王利发是一个胆小谨慎而又圆滑的生意人。他年纪轻轻就继承了父亲的茶馆，按照父亲的老办法，秉持着“多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子”的原则。这个原则也使得王利发的茶馆在那个军阀混战、民不聊生的乱世之中居然没有倒闭。此时的王利发，口头上也出现了“All  right”、“Yes”等这类外语词，为了经营这个酒馆，王利发灵活变通，八面玲珑。这也势必让他变得圆滑谦卑。

他的圆滑谦卑在秦四爷收房租时表现得淋漓尽致。

秦仲义:小王,这儿的房租是不是得往上提那么一提呢当年你爸爸给我的那点租钱,还不够我喝茶用的呢!

王利发:二爷,您说的对,太对了!可是,这点小事用不着您分心,您派管事的来一趟,我跟他商量,该长多少租钱,我一定照办!是!是!

秦仲义:你这小子,比你爸爸还滑!哼,等着吧,早晚我把房子收回去!

王利发:您甭吓唬我玩,我知道你多么照应我,心疼我,决不会叫我挑着大茶壶,到街上卖热茶去!

房东秦四爷明明要涨房租，他在受了气吃了亏,依旧赔礼奉承,谦卑耍滑，简短几句让秦仲义无可奈何。但是当面对大兵与巡警时，他也是无可奈何的，他害怕大兵打砸他的茶馆，稍受恐吓，就将身上所有的银两给了大兵。面对巡警的敲

诈，他也只是在巡警走了很远才敢跺一跺脚骂上几句。

但同时他又是善良的，当以唐铁嘴提出给王利发看面相时，王利发说：“我告诉你，你要是不戒了大烟，就永远交不了好运！”此时的王利发采取了教训的口吻，邱梅认为是表现王利发对唐铁嘴的不屑，但更多的学者，如鲁文婧认为这体现了王利发的善良。[5]笔者认为，王利发两种情绪都有，但是能够如此圆滑对的一个人却用告诫的方式劝人戒了大烟，体现王利发善良这一特点的作用更大。

各研究对王利发这一形象并不存在什么争议，笔者非常赞同张小菊对其人物形象的总结：他是一个聪明能干、能屈能伸，善于察言观色的人，不是十恶不赦的坏蛋，但也绝对不是勇于伸张正义的好人。[6]

常四爷的语言也另有特色。常四爷共出场了85处，显然也是老舍先生笔下的重点人物。常四爷的语言体现出了其豪爽耿直的形格，符合他多年闯荡而饱经沧桑的人物特点。以他们议论外国鼻烟的一段为例。

常四爷：“唉，连鼻烟也得从外洋来！这得往外流多少银子啊！”

刘麻子：“咱们大清国有的是金山银山，永远花不完！”

寥寥几笔，将常四爷与刘麻子进行对比，就将常四爷的正义和爱国之心与刘麻子“墙头草”的性格表现出来另一个经常被提及的片段也对常四爷的性格有所体现：

二德子:你这是对谁甩闲话呢

常四爷:(不肯示弱)你问我哪花钱喝茶,难道还教谁管着吗

松二爷:(打量了二德子一番)我说这位爷,你是营里当差的吧来,坐下喝一碗,我们也都是外场人。

……

二德子:喳!您说得对,我到后头坐坐去。李三,这儿的茶钱,我候了。

这一段五个人的对话,每人最多也不过说了三五句话,便一下子就把二德子这个满清政府的小爪牙那种无事寻衅、飞扬跋启、蛮不讲理、欺压善良、“内战内行，外战外行”的性格特征及其丑恶嘴脸暴露无遗。也把常四爷对外来侵略的愤慈、对清廷卖国的不满,对朝廷公差人员的蔑视等情感特征淋漓尽致地表现出来;还有王利发的怕事、松二爷的和事等性格特征都得到完满的表现。当二德子动手要管教常四爷时,马五爷只说了两句话,连站也没站起来,就一下子把张牙舞爪的二德子的气焰压了下去了，这原因在后面通过王利发的嘴才被解释清楚。原来马五爷有洋靠山，这不仅将二德子“内战内行、外战外行”的性格特征再一次强调，还暗暗揭示了当时帝国主义对清政府的控制。

研究中，对同样爱国的民族资本——秦仲义的分析重点在他和庞太监的一段对话上。这段话可谓旁敲侧击、唇枪舌剑。一个是有恃无恐、居高临下;一个是新兴的民族资本家,有财不慌，几句话两人显示了各自的身份、地位、性格和心态。秦仲义对封建顽固派庞太监是极其藐视的,保留着不服气的心态。他与庞太监说话,自然地带有挑衅意味,话里有话。根据谭嗣同被杀,顽固派得势的时局,秦仲义对庞太监说: “庞老爷!这两天您心里安顿了吧”而庞太监身为慈禧太后的红人,有着人所共知的高地位,他浑身上下都散发着居高临下的傲气,对秦仲义是瞧不起的。庞太监接下来的话带着明显的威胁口气:“那还用说吗天下太平了,圣旨下来,谭嗣同问斩!告诉您,谁敢改祖宗的章程,谁就掉脑袋!”他俩说的话都极富个性,表现了他们之间的尖锐对立。庞太监是清朝统治者的忠实爪牙,他的社会地位使他养成了专横拔扈、为所欲为的禀性。但这毕竟是戊戌变法之后了,虽然变法遭到失败,但慈禧太后的权威受到了一次严重的冲击,民族资产阶级的萌芽也在一步步生长。所以庞太监在炫耀自己特权时,不得不有所收敛,很走后才都嘟囔一句。秦仲义,其社会地位比宠太监低下,但他是“维新”的受益者，似乎“前程”无限光明。尽管秦仲义表面还对庞太监谦卑,话语里却透着一股志得意满的豪气。人们从这两个角色的对话中,能够很轻易看到他们属于不同阶级并感受到两种社会力量的抗衡。

即使是对小人物，老舍先生对其的语言描写也十分个性化。《茶馆》中出场的几十个角色，都有自己的性格，都不是纸片人。用老舍自己的话说：“一个大茶馆就是一个小社会”。三个时代里的各色人物在一个茶馆里上演着各种稀奇古怪、荒唐可笑的人生。就拿宋恩子、吴祥子两个配角来说，其人物形象却也非常鲜明一句“有皇上的时候,我们给皇上效力，有袁大总统的时候,我们给大总统效力。”他们唯利是图、不分善恶、甘做奴隶和走狗的人物形象就跃然纸上。

至于有些研究提到的“动态化”，研究者们对这个概念是存在争议的。有的研究者认为是老舍先生笔下的人物形象是随时间变化而有所变化的，也有的研究者认为“动态化”指的是人物对话过程中的矛盾对立（参见上文秦仲义与庞太监的对话）。笔者认为，前者更偏重于人物形象方面，归入语言特色之中有些牵强，后者可以被形象化覆盖，不需要单列出来，所以在这里不多加赘述。

二、浅白

李渔认为：“传奇不比文章，文章做与读书人看，故不怪其深，戏文做与读书人与不读书人同看，又与不读书之妇人小儿同看，故贵浅不贵深。[1]22老舍先生的《茶馆》就极符合“贵浅显”的特点，其运用北京方言，使得整部戏剧人物活灵活现、生动形象，且内容通俗易懂，展现了北京浓郁的地方风俗特色。

（一）儿化

儿化是研究老舍的“京味儿”写作时经常被提及的。儿化是北京话的一个重要特点。儿化不仅是一种语音现象，在语言中有着修辞或一定的语法作用。茶馆里很多儿化的用法都值得去细细品味：“地方对呀，怎么改了样儿……”“……小丁宝在门口儿歪着头那么一站，马上就进来二百多茶座儿……”“就凭您，办一二百桌满汉全席的手儿，去给他们蒸窝窝头？”“样儿”“门口儿”“茶座儿”“手儿”等。老舍把儿化运用到剧本中，能够拉近与观众的距离，且使得戏剧语言生动活泼，具有极高的趣味性。

（二）语气词

因为《茶馆》的语言较为通俗，所以其中出现了很多语气词。《<茶馆>英译本中语气词“啊”的翻译初探》与《<茶馆>英译本中语气词“呢”的翻译研究》就对《茶馆》中“啊”与“呢”的用法进行了分析。

“啊”大多出现在句末，也有一小部分出现在句中。句末的“啊”的用法又根据所在句子的形式有所区分。

《茶馆》131处语气词“啊”的用例中，位于陈述句末的“啊”共有39例。语气词“啊”可用于表示提醒或解释的说明类陈述句末，“表示说话人对所传递信息的确信态度，并提醒听话人强化对信息的认识，做出回应。例如巡警到茶馆收粮，他向王利发说明收粮的必要性，“啊”体现了巡警对“士兵带着粮才能打仗”这一事实的强调，并提醒听话人尽快做出交粮的回应。而评价类陈述句末的“啊”一方面体现说话人对感叹内容的确信，表达说话人强烈的感叹情绪；另一方面表明说话人希望引起听话人的共鸣，并做出回应的态度。例如德子在茶馆耍横，欲殴打常四爷，“你威风啊”是马五爷对二德子跋扈行为的评价，含讽刺之意。“啊”突出马五爷的感叹，加强讽刺意味，同时起到提醒听话人注意自己言行的作用。

而祈使句末的“啊”对说话人要求听话人执行指令的态度起强调作用，同时，“啊”的使用还会拉近说话人与听话人之间的距离，从而起到缓和语气的效果。如常四爷要被抓走时，叫出“上哪儿？専情要交代明白了啊！常四爷要求宋恩子对带他走这一行为做出合理解释，“啊”有催促的意味，体现常四爷不愿被带走，急需解释的迫切心情。

关于疑问句中的“啊”是否可以表示疑问，学界是存在争议的。作者对其进行了分类讨论。表示提问语气的“啊”强调说话人的疑问，表明说话人需要听话人作答的态度。比如李三见刘麻子像丢了魂儿一样，急急忙忙跑过来，还撞了自己，想知道发生了什么事，于是向听话人询问：怎么回事呀？吓掉了魂儿啦！希望刘麻子予以答复。而不表示疑问的“啊”表达说话人向听话人求证的态度。比如王利发根据常四爷的言行，判断出常四爷并不认识马五爷在不经意间得罪了马五爷。于是开口提醒：您不知道这是马五爷呀！怿不得你也得罪了他！王利发用是非问的形式表达出自己的认识，句末的“啊”表明王利发对表达内容的确信态度。

用于句中停顿的“啊”，一方面强调“啊”之前的话语内容，一方面提醒

听话人注意下文。比如松二爷在求助黄胖子时，黄胖子的答复“官厅儿管不了的事，我管！官厅儿能管的事呀，我不便多嘴！”这里的“啊”一方面起强调该话题的作用，另一方面是提醒松二爷注意倾听自己不能管。

（三）其它

儿化是关于《茶馆》语言风格研究的重点，其它能体现《茶馆》语言浅白的其它具体体现的研究不多。

刘清珍在《<茶馆>语言的艺术特色》中就提及了脏字的使用。使用脏字和骂人的话可以使文学作品更加贴近现实，但这是非常冒险的。用脏字是犯险的。而第二幕中，王利发刚给警察塞过钞票，又有几个身穿破料军衣的大兵闯了进来。得了好处的警察忙着打圆场,说他正查着户口,茶馆还没开张等等。这里大兵们堪称典范。他们一共说了四句话,句句带脏字,出口就骂人。其中有两个脏字就是两个独立的句子。但这里的脏字和骂人话,并不显得作品低级下流、庸俗不堪，而是将那个时代的大兵们的无知、粗野、蛮横、下流等可恶可憎的嘴脸及其性格特征被表现得十分鲜明准确。[7]

《茶馆》中的一些具有京味儿的方言词与叠词的使用也很多。极具个人感情色彩的“老梆子”（老家伙），更具乡土气息的“嚼谷”（食物），还有“茶钱我侯了”中的“侯”的意思等等。这些方言词语使句子更有表现力。而《茶馆》大量使用叠音词，使语言显得更加生动，如描写人物神态的“叠音词“文绉绉”，其它还有“AABB”型结构的词汇如“乱乱哄哄”，“洗洗涮涮”；“ABAB”型结构的“照顾照顾”；“AAB”型结构的“跳跳舞”、“玩玩牌”；“AA”型结构如“坐坐去”、“绕绕”等等。这种叠词的使用使动词的使用更为灵活。

其它如轻重音、曲艺的运用等等也在一些论文中有所描述，这里不加赘述。

三、机趣中针砭时弊

幽默也是《茶馆》乃至老舍先生写作的鲜明特点。在对《茶馆》写作特色的研究中，一部分只是指出了这一特点，并结合具体片段进行分析，比如陈以芳的《浅谈<茶馆>的语言艺术特色》,而有些研究则进行了更加深入的分析：梁嘉欣在《李渔戏曲理论视角下的老舍<茶馆>之语言艺术特色》中指出，老舍用委婉智慧的语言刻画了人生百态，使整个戏剧充满幽默性，让观众看起来津津有味，并用这种方式刻画人生百态，将这个茶馆里人物的丑态表现出来，与李渔的“重机趣”理论有相通之处。[1]22而赵伟伟则在《论老舍<茶馆>的“京味儿”》中分析了老舍这种笑中带泪，温柔地讽刺的幽默特点背后的原因进行了分析。在压抑的社会背景下，清末的旗人应对惨淡人生的方法便是彼此间的戏谑调侃，民国初年，他们的社会地位再一次下降，下层的旗人们更加插科打诨，以讨得暂时而且可怜的心理快慰。久而久之，玩世不恭的幽默感成了京城旗人的特点。老舍在这样的背景下长大，自身，他往往冷眼旁观地各色人等的可笑之处——“痒痒肉儿”，“一半恨一半笑地看世界”。赵志忠也认为这种幽默是京味作家的共性。[8]

笔者认为，老舍先生的性格是其笑中带泪的幽默写作特点的重要成因，而基于戏剧的受众，老舍先生也在有意识的让《茶馆》的语言更加幽默，以吸引观众，才能让观众感受其后中华民族的命运，国民的劣根性，从而达到惊醒效果。[9]老舍先生自己也说：“幽默比讽刺厉害，讽刺以尖锐的口吻说出，给人伤害，而幽默以欢笑的口吻说出，使人淡淡一笑，笑过之后又因反省而面红耳赤。”[10]

四、结语

尽管相关研究已经对《茶馆》的语言艺术特点整理归纳德比较全面，但是在对具体情节的分析上，很少有研究能像《从语用含义试析<茶馆>的语言特色》一样细致。另外，各研究所选取的具体分析的部分重叠十分严重，希望在以后的研究中能看到对更多的情节的具体分析。

[if !supportLists][1]  [endif]李渔 李渔全集第3卷闲情偶寄[M] 杭州：浙江古籍出版社，1992：22

[if !supportLists][2]  [endif]梁嘉欣 李渔戏曲理论视角下的老舍《茶馆》之语言艺术特色[J]美与时代(下),2019(06):97-99

[if !supportLists][3]  [endif]老舍 对话浅论[J] **艺术，1961：46

[if !supportLists][4]  [endif]邱梅 论老舍《茶馆》的语言特色[J] 大众文艺，017（10）：34

[if !supportLists][5]  [endif]鲁文婧 试论《茶馆》中的语言特色[J] 文学教育(上)，2021(04)：32-33

[if !supportLists][6]  [endif]张小菊 浅析老舍《茶馆》中关于“茶”的语言艺术[J] 福建茶叶，2017，39（11）：332

[if !supportLists][7]  [endif]刘清珍《茶馆》语言的艺术特色(节选)[J]新语文学习(高中版),2008(09):51-53

[if !supportLists][8]  [endif]赵志忠 曹雪芹·文康·老舍——京味小说溯源[J] 北京:民族文学研究，1998 (3)：46

[if !supportLists][9]  [endif]]张倩芳 高中语文老舍作品专题教学研究[D] 南京师范大学，2020：24

[if !supportLists][10] [endif]老舍 老舍全集第17卷[M]，北京：人民文学出版社，1999：419-420

茶馆·人物形象 1．王利发 这是一个贯穿全剧的人物他是裕泰茶馆的掌柜,在第一幕时,正值年富力强,刚从父亲手里继承了经营茶馆的生意,也继承了父亲的处世哲学,即多说好话,多作揖他精明、干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬,对不同的人采取不同的接待方式我们在看第二幕中他对巡警的敲诈巧于应付,对自己公寓的房客崔久峰,能很耐心地倾听他的牢骚,尽管他不一定懂,但也不时地说些逢迎的话作为商人,王利发具有胆小怕事和自私的特点比如课文中他对李三的苦处、康顺子的处境和难民的哀告虽然也同情,但是很有限度在旧中国的黑暗现实面前,靠自己的劳动而生活的王利发尽管善于经营、善于改良,也无法抵御各种反动势力的欺压他对此也抱有强烈的不满,但表达的却十分含蓄,比如当唐铁嘴说“感谢这个年月”的时候,他说：“这个年月还值得感谢!”这句话蕴含了他的愁苦和愤恨就是这样一个精于处事的小商人,最终也没有逃脱自己破产的命运,当茶馆被人霸占后,他悬梁自尽王利发的悲剧,是旧中国广大市民的生活命运的真实写照这一形象的意义在于,他揭露了旧制度的吃人本质,反映了旧时代的不合理2．常四爷 常四爷是旗人,在清朝时能吃官家钱粮但他对腐败的清政府不满,对帝国主义更加痛恨第一幕中因说一句“大清国要完”就被抓起来,坐了一年监狱出狱后曾参加义和团,后靠卖菜为生他正直、倔强、敢作敢为、富于正义感、乐于助人课文中他对抓过他的特务们不服软当王利发正愁要关城门了,还没买菜时,是他送来了咸菜和鸡,第三幕中他还为松二爷化缘买棺材但最后自己也穷困潦倒,拣来别人撒剩的纸钱,作为对自己将来的祭奠他绝望地喊道：“我爱咱们的中国呀,可谁爱我呢”这个形象反映了社会的黑暗和人民的反抗情绪3．松二爷 他是旗人,胆小而懒散清朝灭亡前过着游手好闲的生活,整日喝茶玩鸟民国时期“铁杆庄稼”的待遇没有了,但又不愿自食其力,仍旧留恋过去的生活,宁愿自己挨饿,也要喂鸟最后终于饿死这是一个没有谋生能力的旗人的典型,反映了中国封建社会的腐朽4．刘麻子 靠说媒拉纤,拐卖人口挣钱的地痞无赖第一幕中他用十两银子买来康顺子,又以二百两银子卖给太监庞总管课文中他又同两位逃兵谈生意,还没谈成就被当做逃兵枪毙了这个人物形象表现了当时社会的病态和畸形茶馆·特殊的戏剧冲突——人民与旧时代的冲突 《茶馆》的“新尝试”还在于它所采用的特殊的戏剧冲突方式剧中虽然集中了三教九流的人物,但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突,人物与茶馆的兴衰也没有直接关系剧中人物仿佛在某种外力的作用下,按照自己的轨道必然地运行正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击那些异常活跃的社会渣滓,各自遵守着自己的道德准则行事,作者也没有过于追究他们个人品质的某种邪恶之处,老舍把矛盾的焦点指向那个旧时代,人物与人物之间的每一个小冲突,都暗示了人民与旧时代的冲突在第二幕中,李三抱怨、巡警的勒索、难民的哀告、逃兵的蛮横,都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗,给人民带来了深重灾难而刘麻子、唐铁嘴等人也正是那个黑暗社会的产物这种近乎“无事的悲剧”更能激起人们对旧时代的强烈憎恨茶馆·卷轴画式的平面结构和巧妙的衔接与穿插

《茶馆》的主要内容简介

　《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧，1957年7月初载于巴金任编辑的《收获》杂志创刊号。下面跟着我来看看《茶馆》的主要内容简介吧！希望对你有所帮助。

　茶馆简介：

　《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧，1957年7月初载于巴金任编辑的《收获》杂志创刊号。1958年6月由中国戏剧出版社出版单行本。剧作展示了戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半个世纪的社会风云变化。通过一个叫裕泰的茶馆揭示了近半个世纪中国社会的黑暗腐坏、光怪陆离，以及在这个社会中的芸芸众生。

　剧本中出场的人物近50人，除茶馆老板之外，有吃皇粮的旗人、办实业的资本家、清官里的太监、信奉洋教的教士、穷困潦倒的农民，以及特务、打手、警察、流氓、相士等，人物众多但性格鲜明，能够“闻其声知其人”，“三言两语就勾出一个人物形象的轮廓来”。作品通过茶馆老板王利发对祖传“裕泰茶馆”的惨淡经营，描写他虽然精明圆滑、呕心沥血，但终于挡不住衰败的结局，从侧面反映了中国社会的走向。剧作在国内外多次演出，赢得了较高的评价，是中国当代戏剧创作的经典作品。

　茶馆主要内容简介：

　《茶馆》结构上分三幕，以老北京一家叫裕泰的大茶馆的兴衰变迁为背景，展示了从清末到北洋军阀时期再到抗战胜利以后的近50年间，北京的社会风貌和各阶层的不同人物的生活变迁。每一幕写一个时代，北京各阶层的三教九流人物，出人于这家大茶馆，全剧展示出来的是一幅幅气势庞大的历史画卷，形象地说明了旧中国的必然灭亡和新中国诞生的必然性。

　第一幕

　1898年，戊戌变法失败。一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。有两位茶客唱着京戏，另外几个围着桌子观赏瓦罐中的蟋蟀。茶馆中到处贴着“莫谈国事”的纸条。可是常四爷偏要谈谈国事。他痛恨洋人，痛恨那些吃洋饭、讲洋话的人，也看不起在营里当差的二德子之流。他因一句“大清国要完”，被两个特务吴恩子和宋祥子抓去，送进了监狱。相面骗人的唐铁嘴来讨碗茶喝，说媒拉纤的刘麻子也来了，要把康六的十五岁女儿康顺子卖给七十多岁的庞太监当老婆。主张实业救国的秦仲义走进来，说什么要办工厂，搞维新。

　第二幕

　民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。主要上场人物：王利发、常四爷、王淑芬、刘麻子、唐铁嘴、松二爷、宋恩子、吴祥子、李三、康顺子等。小茶馆展现出一幅兵荒马乱、日益衰败的社会画面：常四爷出狱;康顺子母子逃出宫;拉皮的刘麻子被稀里糊涂砍了头;两个逃兵想合娶一个老婆;茶馆生意清淡，面积缩小，苦心经营，试图改良，“改良”后还未开张就厄运临头，特务、巡警、兵痞就接二连三来敲诈勒索，宋恩子、吴祥子摇身一变又成了军阀的走狗。

　第三幕

　抗日战争胜利，民党特务和美国兵在北京横行。这时的裕泰茶馆更 加破败，只有“莫谈国事”的纸条写得更多，字也写得更大。康妈妈正在商量去西山找康大力，由小刘麻子介绍来当女招待的小丁宝，也走进茶馆与老掌柜攀谈。小刘麻子向小唐铁嘴炫耀着他那一套拐骗妇女的缺德计划，被民党党部雇用的打手小二德子跑到茶馆来抓人，庞四奶奶则来恐吓王利发，让他交出康顺子。包办满汉全席的有名厨师被迫到监狱去蒸窝窝头，出名的评书艺人一次挣不上三个杂合面饼子钱，常四爷的生活更加艰苦，秦仲义的工厂被抢走，王利发的茶馆也将被人霸占。这时，常四爷、秦仲义相继来到茶馆，找阔别多年的老掌柜谈心。他们互诉不幸，含着眼泪为自己撒起了纸钱。这时，茶馆里的灯光渐渐暗下去了，而大街上的阳光却渐渐明亮起来。

　茶馆读后感心得体会：

　《茶馆》是老舍先生的剧作之一，我读了之后有很多的感想。

　《茶馆》的故事发生在清朝末期的北京，那个时期非常混乱，军阀混战、敌寇入侵，裕泰茶馆里却是热热闹闹，那里聚集了三教九流、各行各业的人，掌柜王利发为了适应当时革命的浪潮，不断改良茶馆的经营，把茶馆开了下去，但最终还是被军阀霸占，成了他的歌舞厅，王利发便上吊自尽了。

　茶馆本是给人歇脚、喝茶的地方，在《茶馆》中，它被描写成一个缩小的社会，提鸟笼的有钱人、卖蝈蝈的穷人、算命的先生、专横无理的士兵、奸诈狡猾的商人都聚集在这里，人物描写得非常生动，有正直善良的王利发、常四爷，也有奸诈狡猾的刘麻子、吴祥子等，他们之间的交流与冲突都体现了旧社会的封建与腐朽，就像常四爷的经典对白：“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呀。”

　当时的社会局势动荡，人民生活苦不堪言，茶馆里每天都有悲惨的事情发生，这让我体会到，我们能拥有现在美好的生活，非常不容易，裕泰茶馆里的那些人，不正是为这样的生活而奋斗的吗既然如此，我们更应该珍惜这幸福时光、好好学习，成为祖国的栋梁。同时也要不停磨练自己，就像裕泰茶馆的改良一样，接受失败、知难而上，这样才会更上一层楼。

　这篇剧作也让我体会到了那时人们的生活与工作是多么困难，谈国事谈多了就会掉脑袋，他们能坚持下来非常不容易，使我更佩服劳动人民的坚忍不拔，我要向他们学习。

　拓展阅读

　《茶馆》说课稿

　一、教材分析

　《茶馆》选自人教版高中语文第四册第四单元。这个单元学习中国现当代戏剧和外国戏剧。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。

　《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。

　《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。

　课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。

　这篇课文的教学主体是高二学生，对于戏剧，他们仅仅在初中接触了《威尼斯商人》选段和《白毛女》选段，客观地说对戏剧知识他们了解一些，但戏剧的鉴赏能力还有待提高。

　针对这样的教学实际，依据语文课程标准，我制定了如下的教学目标。

　知识和能力

　1、了解作家作品。

　2、掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。

　3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

　过程和方法

　美国哲学家、教育家杜威的“探究理论”指出：学习中，学生的“心灵是一个参与者而不是参观者”，学生应由“无知的”接受者转变为主动的探究者，教师应由“有知的”传输者变成探索的激发者和引导者。根据这一理论和语文课标的核心理念，师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。

　情感态度和价值观

　培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。

　教学重点

　品味剧本独特的语言风格，分析人物形象。

　教学难点

　分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。

　教具准备

　多媒体课件、《茶馆》**VCD光盘。

　课时安排

　2课时

　二、教法和学法分析

　根据语文课程标准，学生要在“积累·整合—感受·鉴赏—思考·领悟—应用·拓展—发现·创新”五个方面获得发展的要求和美国心理学家达菲“阅读策略教学”三步骤，确立了“习得知识——拓展延伸——迁移应用”三步教学法。

　依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动“投入学习”和课程标准大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，诵读法，分析讨论法和比较鉴赏法。

　三、教学过程分析

　（一）说预习

　1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。（使学生对《茶馆》有感性认识）

　2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。（进一步理解文章的内容）

　3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。（为理性分析文章打基础）

　（二）说导入

　兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。

　（三）说解题

　茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。

　（四）说步骤

　整个步骤分“习得知识——拓展延伸——迁移应用”三个环节

　习得知识

　根据教学重点、难点“习得知识”分两个脉络进行

　1、梳理情节，品味个性化的语言，分析人物形象。（解决教学重点）

　A、请一名同学简要复述课文节选部分的情节，教师通过课件演示进行概括。（这个步骤既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知）

　B、筛选人物富于个性化、动作性的语言进行朗读、品读，教师进行范读。（这个步骤既使学生从语言角度品味了老舍先生卓越的艺术成就，又为下面分析人物形象准备了充分的依据）

　C、分组讨论人物形象，重点讨论王利发，教师点拨、归纳。（“言为心声”上个环节的品味人物个性化语言使人物形象的分析水到渠成。让学生分组讨论总结，大家群策群力，锻炼了学生的语言组织、表达能力）

　2、分析人物性格产生的原因，分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示作品的主题思想。（解决教学难点）

　A、王利发对不同的人采用不同的态度，原因是什么？

　B、常四爷是旗人，却也反对大清帝国，这说明了什么？

　C、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、吴祥子、宋恩子这类人的存在反映了怎样的社会现时？

　这三个问题的解答，结合李三、大兵、唐铁嘴等人的经典语言，就把全剧矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。这样学生就理解了本剧特殊的戏剧冲突，理解了《茶馆》的主题。本课的教学难点也就迎刃而解了。

　拓展延伸

　比较《茶馆》与《雷雨》的戏剧结构，了解本文的卷轴式平面结构。

　迁移应用

　阅读莎士比亚的《暴风雨》选段，分析水手长的形象。

　课堂小节

　交代本文的重点、难点完成情况。

　布置作业

　课下分角色表演《茶馆》的一个片断。

　四、板书分析

　板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。

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《茶馆》这部作品，对那个复杂黑暗的年代，对人性的讽刺，以及对社会底层百姓苦难的“写实”，让整部作品的气质太“沉闷”，不太适合初中生看。即便是初中生看了，除了被里面的阴郁气质弄得“心情不好”，可能对里面的人性以及旧社会的弊病反思不深，毕竟初中的孩子心理还不太成熟。《茶馆》这部作品，高中生乃至大学生看会好一些。

老舍《茶馆》这部作品，以北京一家名叫裕泰的大茶馆，以茶馆的兴衰为大背景，书写了茶馆兴衰之下，于茶馆中聚集的人一生的兴衰，继而从侧面反映了满清灭亡，再到北洋军阀时期，以及后来的抗战胜利以后，北京不同阶层人民的生活变迁，小小茶馆俨然是观察当时中国的“窗口”，对今人来说意义重大。

1、《茶馆》0年：一场新旧交替下的悲喜众生相

看过《茶馆》的朋友应该对这部作品的结构并不陌生。整部作品分三个部分，贯穿了清朝末期到抗战胜利以后的50多年时间。

50年，足以让少年老去，中年白须。

而《茶馆》这部作品中的50年，旧社会消失，新的社会秩序在跌跌撞撞中重建。

50年前清末晚期出现在茶馆中的许多人，到整部作品的最后，有的饿死在乱世，有的苟且而无朝气的活着。而茶馆的老板也因为这老字号茶楼要被抢走，最后选择在茶馆中结束自己的生命。

一个小小的茶馆，却是一个时代的缩影，里面聚集了不同时期北京各个阶级的人物，有拐卖妇女的人贩子，有被父亲卖给太监做媳妇的贫苦女人，有满清时期吃皇粮的正义而富有反抗精神的常四爷，和善良但懒散的松二爷，还有血气方刚期待“实业救国”的茶馆房东秦仲义，以及自私自利的茶馆老板王利发等等。

让人遗憾的是，《茶馆》这部悲喜剧中的人物，无论是善良正直而富有反抗精神的人，还是自私自利的人，最后的下场，尽是凄凉。

比如善良懒散的松二爷在满清灭亡以后懒散度日，宁愿自己饿着，也不让自己富有时养的鸟饿着，最后自己饿死了。连他的棺材，都是与他交好的常四爷讨来的。

正直而富有反抗精神的常四爷，满清时期吃皇粮，因痛恨清王朝腐败而蹲了一年大牢，后又参加义和团，再然后便靠着一身力气卖菜营生。

可敢于反抗、正直踏实的他到最后却于穷困潦倒中绝望高喊：我爱咱们的国呀，可谁爱我呢。他甚至一度忧虑，自己帮松二爷讨棺材料理后事，自己死了，谁帮自己讨来一口棺材呢。

期待“实业救国”的茶馆房东秦仲义被国民党政府没收了“实业”，年老时悟出一个荒唐的道理：有钱呀，就应该吃喝嫖赌，胡作非为，可千万别干好事！。

自私自利守着茶馆一辈子的老板王利发茶馆被夺，也在他经营了一辈子的茶馆中上了吊。

老舍将《茶馆》这部作品的结局安排得如此惨淡，无不让人思考，明明旧社会的黑暗正在被推翻，新的秩序在重建，为何人们却比活于黑暗时更凄惨而没有希望？

社会颠覆性新旧秩序的交替，宛然是人类历史上的壮举，但壮举背后活生生而又渺小的人，却是这社会交替必须付出的“代价”。

2、看似写“茶馆”，实则以横、纵两个侧面反映那个动荡年代的生活变迁

老舍《茶馆》这部作品，林林总总有70多个人物出现，整部作品看上去似乎有没有一个围绕人物之贯穿始终的“矛盾”，但形散神不散，70多个人物却囊括了当时社会上中下各个阶层的人。

里面有晚清时期的贵族遗老，也有宪兵司令部处长，有地方的恶势力小混混，也有咬文嚼字的评书人，有穷困到卖女儿的老汉，也有以“实业救国”的新生民族资本家。

整部作品以人物带故事，用人物看似零碎的故事，横向拼凑出乱世之下的民生百态。

老舍用剧中的“茶馆”打开了一个观察当时社会的窗口，以整部作品中不同人物几近一生的人生历程、生活变迁，来侧面展现出当时社会演变的“平淡”和“剧烈”背后的“悲与喜”。

3、总结

总的来说，老舍的《茶馆》反应了我国晚清灭亡以后，最期待“希望”而又最“黑暗”的时期。

这个时期里不同阶层的人，无论善良还是自私，生活更多是威胁生命、丢弃尊严这般的不如意，而写这部作品的老舍本人，更是在文化大革命中不堪受辱，投湖自尽。

但是，《茶馆》这部剧中的时代虽然残酷，可人的韧性却不可估量，作品里有些人坚持不到全剧终，逝者已逝，但他们大多为自己的坚守而死，于松二爷是他心爱的鸟，于茶馆老板是他经营了一生的茶馆。

但更多人，即便一时心灰意冷，即便心中有怨，他们依旧咬牙活着，他们还有没有说出口的那活着的理由。在那个活着比死了辛苦了年代，或许正是他们的那份韧性，才造就了我们的安稳和平的今天。

过去值得被记住，这是为了迎来更好的明天。

《茶馆》没有一个贯穿始终的戏剧冲突。《茶馆》中出场的人物很多，但他们之间并没有正面冲突(个别局部的冲突例外)，人物与茶馆的兴衰也没有直接关系。他们只是按照自己的人生轨迹生活着，而正直、善良的人们无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道。作者把矛头直接指向那个旧时代，人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示了人物与时代之间的冲突。课文中，李三的抱怨，巡警的勒索，难民的央告，等等，都表现了帝国主义操纵的军阀混战给社会造成的混乱，给人民带来的深重灾难。这就是剧本所要展示的人民与旧时代之间的特殊的矛盾冲突。

茶馆，彼此唠家常，谈山海经的地方。谁能想到它竟能折射出一大社会问题!除非友一位具有独特视角的大师使它“活”起来，否则茶馆平庸无奇，永远不会有更深的意义。而那个人便是老舍--一位语言大师，他用其独特的视角和手法使整部剧本的语言绽放生命的炫彩。

老舍出生于一北京大杂院中，一户舒姓的满族贫民家。父亲是护军，母亲靠洗衣赚钱。父亲早逝之后，生活更为窘迫，但幸运之神眷顾了老舍。一为慈善家资助老舍上学，使他收到良好教育。在老舍自身的不懈努力下。他渐小有成就。在之后的创作过程中，而是的境遇更是深深影响着他。而《茶馆》之所以有“小中见大”的特色，与其是平民出身也有密切联系。

同样，老舍的手法也是独一无二的。其中最突出的一点便是全剧只有三幕，一幕一时段，干警、简洁，也十分容易表现剧情，从清末戊戌维新失败到民国初年北洋军阀割据时期再到国民党政权覆灭前夕，与其说是时间变迁不如说是历史变迁。人物表现年代，而年代又作为人物表现的背景，相辅相成，使小小一茶馆提升到不得不让人用看“历史剧”的眼光评审这部巨作。其二，尽管茶馆人呆，三教九流植被也不少。但是几位人物始终贯穿全剧，起着核心作用。一、王利发(茶馆掌柜)二、松二爷(胆儿小，人却不怀)三、常四爷(正义之士、十分爱国、体格健康)松二爷、常四爷两位茶客与王掌柜交情还不错而在这所谓“热闹”的茶观众，要找出几个掏心掏肺的件阿婆人还真不容易。听听!说的不是客套话便是奉承话。我虽不知老舍塑造如此的人物性格有何用意，至少通过这有点人情味儿和有“良心”的三人谈话使人更深刻的体会到世态炎凉啊!发人深思。其三，子承父业。这是几句疮痍有待讽刺意味的安排。剧中一幕幕地时代向前走，衣着也跟着前卫起来，客人的思想呢!简直是幻包装不换内容。例如，原先看相面的糖铁嘴养一儿子，现竟“升级”为大师。刘麻子那说媒拉线行当竟让他儿子“发扬光大”变为“花花联合公司”(专给洋人、官员提供女招待与吉普女郎)。而吴祥子这老式特务到了儿子这辈儿竟改个名儿叫世袭特务。人哪!为何总在这方面“遵规守矩”呢

老舍，无论您想传达予后人什么，至少《茶馆》让我们受益匪浅。我不能评说它的优劣，在如此剧你面前，我只有说声:“谢谢!谢谢您留予青少年如此宝贵的财富。”

　　在近代出现的茶馆是一个很有意思的存在!你想要去了解它吗以下是由我收集整理的《茶馆(节选)》教学设计，欢迎阅读!

《茶馆(节选)》教学设计

　教学目标：

　1、了解老舍及其作品;识记并积累文中的生字生词。

　2、初读课文，把握节选部分戏剧的矛盾冲突;感受戏剧所反映的时代大背景。

　3、细读课文，把握节选部分众多人物的形象特点;品味语言的个性化及幽默的风格。

　4、重在欣赏，激发欣赏戏剧的兴趣，提高鉴赏能力。

　教学重点：目标2

　教学难点：目标3

　 教学 方法 ：朗读、研讨。

　课型：新授课。

　课时数：2课时。

　教学过程：

　第一课时：

　一、创设情境，导入新课：

　同学们，大家喜欢戏剧吗戏剧是与诗歌、 散文 、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族 文化 的瑰宝，至今仍熠熠生辉。今天，课本为我们提供了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进老舍先生的话剧，去体验剧本中所反映的晚清的腐朽没落和民不聊生的社会现实。

　二、整体感知课文内容：

　1、“茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物。”题目“茶馆”既是人物活动的地点，又是展现社会面貌的窗口。

　2、老舍(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，出生于北京一个满族家庭，中国现代著名作家。父亲是清朝保卫皇城的一名护军，在抵抗八国联军入侵的巷战中阵亡，全家只靠母亲做杂工维持生活。1918年， 毕业 于免费供给膳宿的北京师范学校。1924年，赴伦敦东方学院任华语讲师，教书之余阅读了大量西方文学作品，并开始文学创作。1929年回国在大学执教，同时继续写作。著名的《骆驼祥子》、《离婚》、《我这一辈子》、《月牙儿》、《断魂枪》都写于这个时期，受到文艺界的广泛赞誉。

　解放后，他以极大的热情歌颂新的生活，话剧成为他主要运用的写作形式，创作了《龙须沟》、《茶馆》、《方珍珠》、《女店员》、《全家福》等十几部话剧。由于创作了《龙须沟》，他获得了“人民艺术家”的光荣称号。

　3、本文选自《老舍文集》。全剧共三幕，本文是第一幕。老舍在写现代题材的同时，又写了历史剧。主要是受1956年党提出的“百花齐放、百家争鸣”方针的启示和鼓舞而写的。老舍衷心拥护这一方针，并要为此作出贡献。他说：我写茶馆，“往事今事都可以写，百花齐放”嘛。老舍在回答为什么单单写一个茶馆时说：“我只认识一些小人物，这些小人物是经常下茶馆的。那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地露出一些政治消息吗”

　4、戏剧基础知识：

　(1)、空间和时间要高度集中：

　剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……

　相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

　剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

　(2)、反映现实生活的矛盾要尖锐突出：

　各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

　剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

　(3)、剧本的语言要表现人物性格：

　剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

　剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

　舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。

　5、学习生字：

　溜(liù) 当日(dāng) 衙门(yá) 侦缉(jī) 趿拉(tā la)

　文绉绉(zhōu) 雄赳赳(jiū) 官饷(xiǎn) 眼拙(zhuō)

　牢骚(sao) 玛瑙(nǎo) 珍馐(xiǔ) 岔话(chà)

　6、教师朗读课文，学生分角色朗读课文。

　三、默读课文，理清条理：

　舞台说明部分：为读者交代了 故事 发生发展的时间和地点，详细介绍了茶馆的布置和当时的市井生活状况。

　第一部分：写马五爷施威。

　第二部分：康六卖女。反映了封建统治者的荒*无道和当时社会底层的民不聊生，揭示了清末社会黑暗腐朽、不可救药的现实。

　第三部分：常四爷骂洋货。刻画了常四爷痛心于洋货倾销使国家的银子外流，反映了帝国主义对中国经济的侵略。

　第四部分：写鸽子之争。反映了清末反动统治阶级的荒*。

　第五部分：写秦仲义梦想实业救国，反映了清末新兴资产阶级的思想状况。

　第六部分：写秦、庞交锋。反映了维新派和顽固派之间的斗争。

　第七部分：茶客对话。从茶客的对话中可以看出许多人对维新变法并不了解，从侧面反映出维新变法眼中脱离群众，必然走向失败。

　第八部分：写常四爷被抓。反映了爱国有罪、报国无门的荒唐现实。常四爷的被抓，是一个正直的中国人的悲剧。

　第九部分：庞太监买妻。再现了统治者丑恶腐朽的灵魂以及下层劳动人民生活极其艰难的境况。

　四、教师小结：

　作者通过对茶馆里众生相的剪影式的描写，向我们展现了中国封建社会的末日即将到来时的景象，多侧面、多角度地反映了帝国主义的侵略、封建统治的没落、农村的民不聊生，从而表现清末整个社会的黑暗腐朽和不可救药。

　五、布置作业：研讨与练习一。

　第二课时：

　一、复习导入：

　1、听写生字词。

　2、《茶馆》的戏剧结构是独特的，称为“图卷戏”。作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以众多人物的活动带动情节的发展。人物有30多个，有台词的近20人，但这些人物没有明显的主次之分，每个人的台词都不多，在茶馆中一闪而过，各自说着自己的事情。剧中人物的活动，都是截取他们在茶馆中的一个横断面。这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着剧情逐步展开。人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围的。整个一幕剧就是由一个个发生在茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的。

　二、细读课文，合作探究：

　1、剧本为什么以“茶馆”为题，而且三幕的场景都是一个裕泰茶馆

　明确：《茶馆》全剧没有一个中心情节，只是写了众多人物各自的故事，这些故事必须有一个交融点，作者把这个交融点选择在了一个百年大茶馆——裕泰茶馆。正如老舍先生所说的：“茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物。一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。可是，我不熟悉政治舞台上的高官大人，没法子正面描写他们的促进与促退。我也不十分懂政治。我只认识一些小人物。这些人物是经常下茶馆的。那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地透露出一些政治消息么这样，我就决定了去写《茶馆》。”

　2、这部话剧都塑造了那些人物形象

　明确：本文中的人物形象是丰富多彩的，出场人物仅有名有姓的就有20多个。不论主要人物、次要人物，或一闪而过的人物，不论他们的台词有多少，或只有动作没有台词，都体现了他们的个性特点。

　王利发是作者精心塑造的旧社会中的小商人，小资产者的艺术典型，也是贯穿全剧的人物。他胆小、自私，又精明、干练，善于应酬，对不同的人采取不同的态度。吃了亏，受了气，还乐呵呵的、热呼呼的奉承，人物形象活灵活现。

　常四爷是老舍笔下被刻画得颇为生动细致的人物。他有着鲜明的正义感和强烈的爱国意识。他性格刚强而又富于同情心，当二德子向他逞凶时，他言辞犀利地回敬对方;被捕时临危不惧，挺着腰板离开茶馆;他看不惯刘麻子所做的卖人交易，施舍给卖女儿的乡妇两碗面。所有这些都显示出常四爷光彩照人的形象。

　秦仲义是在维新浪潮中成长起来的民族资本家，本文中他和庞太监的对话交锋，实质上是成长中的民族资产阶级与行将就木的封建王朝势力的对垒。这个雄心勃勃梦想通过办大工厂搞民族工业来救国的人物，胸怀理想，要做大事，最后却没有逃脱破产的厄运。

　3、《茶馆(节选)》特殊的戏剧冲突是什么

　明确：《茶馆(节选)》所采用的是特殊的戏剧冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行。正直善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向了那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。如“鸽子事件”“太监娶妻”“常四爷一句闲谈被抓”等，虽荒诞不经，却反映出戊戌变法失败后，封建统治的荒*、腐败及给人民造成的深重灾难，表明了中国封建社会的末日即将来临。

　4、怎样概括课文所反映的社会内容

　导析：课文中众多人物上上下下，台词都不多，头绪却不少，理解起来似乎很困难。不过，只要理出头绪，也不难解决。可以将课文中上场的人物分分类：下层劳动者;恶势力;“中性”人物。再逐一分析他们与什么人发生什么矛盾冲突，进而归纳出矛盾冲突的性质，所表现的生活内容。

　5、《茶馆》是怎样表现三个旧时代必然被埋葬的命运的

　明确：《茶馆》通过对19世纪末到20世纪中叶近50年来旧中国的风云变幻的描绘，从横的和纵的两个方面来概括反映广阔的社会生活。横的方面，作品通过茶馆这个窗口，在三幕戏中，分别截取了三个时代的横断面，广泛地展现了整个社会风貌。纵的方面，老舍通过贯串各种人物“生活上的变化”来“反映社会的变迁”，也就是通过人物的历史来表现社会的发展演变。

　《茶馆》没有正面描写重大的政治事件，而是如作者所说“侧面地透露一些政治消息”。《茶馆》写的虽是旧北京的大茶馆里的人事，但它却宣告：腐朽的旧时代必将被埋葬，中国非走社会主义道路不可。

　三、品味语言，体会丰富的潜台词：

　1、王利发：“坐下!我告诉你，你要是不戒了大烟，就永远交不了好运!这是我的相法，比你的更灵验!”——侧面交代了一个社会现实：清朝末年，鸦片战争失败，清政府腐败，大量鸦片流入中国，腐蚀着中国人民的身体和灵魂。

　2、常四爷：“要抖威风，跟洋人干去，洋人厉害!英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没见您去冲锋打仗!”——常四爷言辞犀利地回敬对方，明理讽刺二德子，暗中指责腐败政府，一针见血，咄咄逼人。

　3、马五爷：“二德子，你威风啊!”——这句话把马五爷的威势凸显出来，而这威势不过是倚仗洋教的庇护，暗示当时帝国主义在中国的威风。

　4、常四爷：“唉!连鼻烟也得从外洋来!这得往外流多少银子啊!”——外国商品流入，大量侵占中国市场，这是当时一个不可回避的社会现实。表现常四爷的正义感和爱国心。

　5、康六：“那不是因为乡下种地的都没法子混了吗一家大小要是一天能吃上一顿粥，我要还想卖女儿，我就不是人!”——又是一种社会现象：农村破产，民不聊生。农民已经无法生存下去，只能靠卖儿卖女以维持暂时的生计。

　6、秦仲义：“改天过去请安，再见!”——秦仲义和庞太监之间的唇枪舌剑，体现了维新派和顽固派之间的斗争。面对庞太监的讥讽，秦仲义从容应对，以退为进，反唇相讥。

　7、康六：“姑娘!顺子!爸爸不是人···你呀，顺子，认命吧，积德吧!”——写出农民已没有活路。反映了农村经济破产、地主残酷压榨农民、民不聊生的状况。

　8、庞太监：“我要活的，可不要死的!”——庞太监对买来的“妻子”没有任何同情，在他心中，这只是一个活的玩物而已。再次写出庞太监荒*无耻、狠毒奸诈，没有一点人性和同情心。

　9、茶客甲：“将!你完啦!”——这是一句典型的一语双关的台词，它既表示一局棋已经下完，也更点明了一个时代的终结：封建社会已经走到尽头。

　四、教师小结：

　走进老舍的《茶馆》坐坐，会看到各色人物不约而至，生、旦、净、丑依次登台，唱一曲旧制度走向灭亡的挽歌。其实，人生不就是一场戏吗感悟戏剧就是感悟人生，你、我、他，每一个人都扮演一个角色。演好属于自己的戏剧，演好自己人生戏剧中“中学”这一幕，为自己的将来留下更加精彩的剧照和回忆!

　五、布置作业：研讨与练习二。

《茶馆》教学 反思

　《茶馆》教学，受到了听课老师的好评，认为这节课为戏剧教学提供了范例。那么这节课有哪些值得肯定的地方，又有什么不足呢下面我从两个方面谈一谈。

　一、取得的成绩

　(一)总体构思合理

　《茶馆》是老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。本文教学以学生自主合作学习为基础，引导学生把握文中的主要事件及矛盾冲突，从中品味个性化的语言，及人物形象的塑造;了解作品丰富的人文内涵，认清旧社会必然灭亡的历史命运，使学生获得情感的体验，提高学生欣赏文学作品的能力。这样的总体构思很合理，为教学的成功打下了良好的基础。

　(二)过程设计科学

　本文人物多，事件繁，学生整体把握不易理出头绪。因此指导学生自主学习，注意突出重点，即从戏剧冲突中去理解《茶馆》表现的主题;通过表演课本剧来体味剧中精炼而又个性化的语言。学习过程中尊重学生富有个性的情感体验，鼓励学生发表自己真实的见解。本节课的过程设计方便突出重点，突破难点，是本节课成功的关键。

　(三)相信学生明智

　教学中以学生为主体，相信学生的能力，合理挖掘学生的潜力，安排学生进行查资料、看**、谈感受，析事件、体味个性语言，讨论人物形象，尤其是分角色朗读和表演课本剧：领会老舍语言的魅力，落实了“课标”中关于“品味作品富于表现力的语言”的要求，从而领悟“作品的内涵”。有利于提高学生的语言表达能力，培养学生合作探究的精神。这些学习实践活动，改变了学生被动学习的学习方式。

　(四)导语设计巧妙

　我在讲授的知识点与知识点之间，注重导语的设置，注意开拓学生的思维，培养学生质疑问难的能力。如在学生自行设计三个问题之前，都有导语。

　1老舍说：剧中人物对话应该是“话到人到”“开口就响”“闻其声知其人”。学生由此设计出的问题是：秦仲义、庞太监分别是什么身份，有怎样的性格特征

　2老舍又说：“从一句话里面看一个世界”，即从一台词一句台词里听出弦外之音。学生设计出这样的问题：这些话语背后有怎样的潜台词

　3老舍又说：：“没有冲突就没有戏剧，”“大茶馆，小社会”。学生机智地提问：秦庞交锋，揭示了怎样的社会现实

　二、存在的问题

　《茶馆》这节课上的传统有余，如能加上信息技术在课堂中的不断渗透与应用，会大大方便教师与学生之间的交流互动，增加课堂的容量，也能让学生在交流中轻松学习，起到传统教学无法代替的效果。在这一点上，可以说是本节课的遗憾了。

作为老舍的代表作，《茶馆》在艺术上取得了多方面的成就，集中体现了老舍剧作的风格。首先，剧作深刻地反映了旧中国的社会本质，展示了历史反战的必然趋势，但是它却没有选取重大的社会题材，没有去描写中国近戊戌变法以来的重大实践和重要的人物，而是通过“侧面透露出一些政治消息”的方法，通过“裕泰”茶馆的兴衰来展现的。茶馆作为社会的一个“窗口”，就是一个小的社会。通过它的每况愈下，最终为黑暗所吞没，展现出一个时代不如一个时代的历史事实，揭示出吃人的旧社会必然要灭亡的历史规律。其次，剧作突破了传统的戏剧手法，不求故事情节的连贯，矛盾冲突的紧张激烈，而是采取了“人像展览式结构”，通过一个个生动鲜活的人物的命运、沉浮，来完成作品的主题。剧作所反映的内容，时间之长，跨度之大，人物之众多，都是话剧创作中罕见的。在全剧出场的70余个人物中，有名有姓的就多达50余人。对这样多的人物，作家采取了主要人物有壮到老（如王利发等），贯穿全剧；次要人物父子相承（如刘麻子、唐铁嘴等）；每一个角色都说自己的事儿，又和时代结合起来；无关紧要的人物，召之即来，挥之即去。而且剧种的各色人物哪怕只出场一次，只有三言两语的台词，也都对深化作品的主题，起着不可或缺的作用。第三，作品还比较集中的体现了老舍剧作的民族风格，充分发挥了作家熟悉旧社会、擅长写北京市民生活的特点，具有浓郁的“北京味儿”。剧中的人物都是地道的北京人，其性格特点、心理状态、精神气质、语言习惯都是我们民族在特定时代的产物；而环境则是典型的北京茶馆，茶馆的陈设、布局，人物间的对话，都是地道的北京味儿。尤其是作家还把曲艺这种民族的艺术糅进剧作之中，不仅有机地介绍了剧情，解决了时间跨度大等难题，更增加了我们民族艺术的表现力。第四，《茶馆》写得虽然是历史题材，但作者是立足于今天来反映过去的，因此，蕴含着强烈的新旧社会的对比。作者让在人们看到往昔苦难的同时，更珍惜今天的幸福，热爱我们的新社会。这同老舍建国后反映现实生活的作品一样，出发点仍然是歌颂社会主义的光明。