小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思

　作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！

小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思 篇1

　“谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。”

　“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”

　“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看。”

　“公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”

　多有意思的韵文呀！课文采用三问三答的形式，介绍了六种小动物尾巴的特点，而且语言简明易懂，读来朗朗上口，能充分调动起学生朗读的兴趣。所以在备课时，根据教材的这一特点，我将本课的教学重点放在指导学生朗读上，通过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言文字，在读中提升语感。怎么读呢？以往学生习惯于指名读、同桌互读、齐读，今天来个师生对读怎么样？像少数民族的对唱一样，有问有答，肯定很有意思。这样想着，课上，在孩子们认识了生字之后，能准确、流利地朗读课文了，我对孩子们说：“今天我换一种朗读方式，我来问，你们来答，例如：我问——‘谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好像一把伞。’你们怎么回答？”孩子们齐声读：“猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”“对，就这样。”接下来，我们开始对读课文，孩子们兴致勃勃，读了两轮之后，换做他们来问我来答，男生问，女生答，这样读了几遍之后，大部分学生已经能背诵下来了，最主要的是，孩子们学得非常带劲儿，这是令人欣慰的。

　不管采取什么方式，孩子愿意读，想读，主动去读，这就是一个好的开端，只有孩子产生了兴趣，下一步才有可能学好。

小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思 篇2

　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。

　年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写三个字，要求按照笔顺规则写，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写几个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

　课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。

　在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

　在教学过程中，我们注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给集中了，同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师，很想知道答案。在读课文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来“比尾巴”呢？让学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。

　这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。

　新课标的要求是要学科综合，教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来，整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同学们的学习热情更高涨了。

　我们能够以认真的态度去上好这节课，顺利完成教学目标，体现和解决了重、难点，在学习生字这个环节上我们没把握好，引导还不到位，学生在说出认识这个字后，我们应该立即追问从哪里学会的？怎么学会的？要注意引导学生在生活中学字。

　拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间，以唤醒、激活他们。

小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思 篇3

　在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

　比较好的做法：

　扎实识字写字教学

　低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应该贯穿始终。所以在整堂课的最后，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，目的在于让孩子们在比较“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好朋友”组成的，好朋友要互相谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相似之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好。

　但是在这堂课中，问题很多，这些问题是我在今后的教学过程中必须予以重视的。

　一、要积极关注课堂教学中的动态生成

　新课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对出现的生成现象没有好好地把握，比如在教学“巴”这个生字时，我让学生回顾以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一学生回答“把”，我当时否定了他的回答（“不对，‘把’是我们今天要学的新生字），因为在我原有的教案中，生字“把”的学习要放置在学习生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日后要积极关注课堂教学中的动态生成。

　二、要尽可能地鼓励学生，对他们的回答予以肯定的评价。

　一年级的小学生特别需要老师的表扬，因为老师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，所以对学生的表扬与鼓励要高度重视。但是由于自己在课堂上应变能力还不够，所以对学生的回答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对学生回答“把”的否定，对该学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。还有，特别在学生回答不足时，我操之过急，没有很好的循循善诱，可能直接让别的学生回答了。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习，在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答予以肯定的评价。

　三、要相信学生，放手让学生讲

　新课程理念提出，教师要转变观念，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我一直很担心学生说不出或者说不好，所以有些应该让学生说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。

　以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，减少乃至避免再发生，让学生学得更开心、更有味，课堂更高效！

小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思 篇4

　在孩子眼中，动物是他们的最爱。《比尾巴》用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口，极富儿童情趣语言，能激起学生朗读欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，我读，让学生发现问句的尾音向上，答句要向下。接着通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来，又进行了男女比赛读、个别读，谁读的好，就请他来给大家示范某一句，让大家跟学。最后，请个别同学采用问答形式来读，并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高，不知不觉中，下课铃响了……可是，大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。

　我认为在低年级，只要老师紧紧地抓住一个“趣”字，无论什么课，在指导孩子朗读上，只要能调动他们的积极性，引导好他们，朗读的效果就会更好。

　一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。

　在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎样读就怎样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎样走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

　二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。

　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

　三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。

　新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中，我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。

　如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。

小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思 篇5

　《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写，向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定：要引导学生喜欢汉字，主动识字，学会用普通话朗读课文。教学时，我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点，在各教学环节中贯穿，以情为基础，以“读”的训练为主线，把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。设计如下：

　一、贴卡片激趣，初读感知

　指导学生边听录音边读课文，同时学习“尾巴”这两个生字，借助拼音初读课文，思考：有哪些动物参加了这次比赛呢？（学生分说后，指名连起来说），教师相应贴上动物图。让学生对照图，给动物贴上尾巴，且分别说出这几种动物的尾巴有什么不同的特点：“长”、“短”、“好像一把伞”、“弯”、“扁”、“最好看”。

　二、细读课文，学会生字

　要求学生自由地小声借助拼音读课文，这一步很重要，在细读中，落实读准字音，突出联系语言环境，辨认字形，教师要善于引导，敢于放手。

　三、练读课文，体会语气

　通过朗读课文，做填空练习。课文共有几节？哪几节读的语气是一样的？（听完后，指名回答，认识“？”）重点指导疑问句的读法。教师可采用多种形式练读，在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。分角色表演对读，要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后我给予鼓励性的评价。这样多种方式练读，读活了课堂，激活了思维，培养了学生读书的能力。

　四、读中游戏，巩固新课

　把六种动物贴在黑板上，让学生找出相应尾巴特点的词语卡片，让学生上台贴。达到巩固新知、积累语言的目的。

　五、读后延伸，扩大视野

　大自然中还有很多小动物，让学生从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告诉家长、老师和同学。要求学生有意欣赏动物尾巴的特点，议论动物尾巴的不同特点，从中发现动物们的尾巴有各种不同的形状，有各种不同的特点。

　新课程所带给我们新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣；品味着每一环节的得与失；体会着学生的喜与愁；诠释着新课程的语与文。

　总之，低年级阅读课的教学设计，要求教师以新课标为准则，弄清新教材的编写意图，多引导学生自学、自读、自悟，培养学生的自学能力和良好的学习习惯，让学生多动脑、多动口、多动手，调动多种感官去参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。

#教案# 导语《Pandas love bamboo》是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教材分析：

　教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

　学情分析：

　小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

　教学目标：

　《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

　（一）知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

　（二）过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

　（三）情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

　教学策略：

　（一）教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练；英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

　（二）评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

　（三）教学手段

　1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

　2、利用，激发学生的学习兴趣。

　3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

　教学过程：

　一、Warm up

　T: Good morning, boys and girls！

　Ss: Good morning, teacher！

　T: Pleased to meet you！

　Ss: Pleased to meet you, too！

　T: Now relax yourself Let’s listen to music

　（Play the song Old MacDonald had a farm）

　Ss: （Listen, repeat and clap）

　T: This song sounds nice There are lots of animals in the song Yes

　Ss: Yes！

　T: Do you like animals

　Ss: Yes！

　T: Now I say, you guess which animals they are Let’s have a match between four groups OK

　Ss: OK！

　T: Number

　1 They’ve got long tails They climb trees very fast They like bananas What are they

　S1: They are monkeysT: You are very clever！ Group 2 can get a flag

　T: Number

　2 They are tall They’ve got long necks What are they

　S2: They are pandasT: Fantastic！ Group 3, a flag！

　T: Who can say another animal

　二、Presentation

　T: So many animals！ I like pandas But I don’t like snakes （Write on board） What about you

　S1: I like monkeys But I don’t like tigers

　S2: I like bears But I don’t like dogs

　T: Good And do you know what do pandas love （Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo）Ss: （Read the title together for twice）

　T: Today we’ll discuss some animals Let’s see what they are（Show the pictures of animals）

　Ss: （Read and spell the words together for twice）

　三、New contents

　T: These animals are lovely You can see them on your books Now listen to the tape, order the pictures

　T: Now I’ll check the answers Who can tell me

　S1: Number 1 is …T: Excellent！ And what do they like Let’s listen, then you should say and write down the sentences

　T: First, which animals

　Ss: Snakes

　T: Who can repeat the sentence

　S3: Snakes love the sun

　T: Great！ （Write on the board） Read together, please

　Ss: Snakes love the sun

　T: Next, which animals

　Ss: Elephants

　T: Who can repeat

　S4: Elephants like water

　T: Can you write on board（The same process for the other animals）

　Ss: （Read the sentences together）

　T: （Correct the mistakes）

　T: Now I say numbers, you say the sentences

　T: Who can come here and point to the pictures for us

　S2: I can …You are very good！

　四、Practice

　T: Can you remember now

　Ss: Yes！

　T: OK I say, you guess They love the sun What are they

　S5: They are snakesT: Very good Now work in pairs, practice part 2

　Ss: （Work in pairs to do the practice）

　T: Who want to show your dialogueSs: （Several groups act out）

　T: You did a good job！ Now let’s learn another animal----owl（Read and explain the word）

　T: I’ll ask students to explain the sentences

　Ss: （Study the chant, and then say with the rhyme）

　五、Enlargement

　T: Today we’ve learnt lots of animals But which do you like Now talk in groups: What are your favorite animals Why

　Ss: （Talk in groups）

　T: Stop！ Now write down your ideas You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences

　S1: …

　S2: …

　T: You are very lovely We love animals, because they are our good friends Let’s read loudly！

　Ss: We love animals, because they are our good friends

　T: Again！ Louder！

　Ss: We love animals, because they are our good friends！

　T: Well done, children！ You should remember this sentenceClass is over Goodbye, children！

　Ss: Goodbye, teacher！

篇二

教材分析：

　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas love bamboo的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　学生分析：

　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　教学目标：

　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词 bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night 句子Pandas love bamboo They eat for twelve hours a day！ Do snakes love music No, they don’t They’re almost deaf！

　2、 语言技能： 全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　3、 情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同， 关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　教学重点：

　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学难点：

　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　教学过程：

　一、复习导入Warm-up and lead in（ 3 min ）

　1 Warmer: Sing a song

　2 Free Talk: Watch the cartoon

　Do snakes love music Does the dog love music

　设计意图通过song 营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　二、任务呈现Task presentation（ 2 min）

　T板题并揭示学习目标： 运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　三、课文学习Text learning（ 10 min）

　1．Listen to the text带着问题，整体感知课文

　What is the DVD about

　2 Listen again

　What does it say about animals Let’s see

　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　（1） What do pandas love

　（2）How many hours do pandas eat a day

　（3）What can snake do

　（4）Why Do snakes love music

　（5） What do you think about the DVD

　a自读课文，在文中画出答案

　b小组合作，交流答案

　3 Listen, point and act

　4课文巩固：Talk about the pictures A3

　设计意图创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　四、训练巩固 Practice（ 10 min）

　1 口头操练： Ask and answer A4

　2 笔头训练： Read and choose

　设计意图在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　五、任务完成 Task completion（ 10 min）

　Make a riddle

　教师提供可用语言 What’s your favourite animal Do you love…？ Why What can… do 小组自编对话进行展示。

　设计意图教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　六、小结与布置作业 Summary and homework（ 5 min）

　1 Summary：学生自主总结本课知识点

　2 Homework

　必做：读课文，抄写目标句子 选做：Free Talk, 小练笔

　板书设计：

　Module 7 Unit 1

　Pandas love bamboo

　love

　can/can’t Animal eat for…

篇三

教材分析：

　本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。

　学情分析：

　经过 Unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。

　教学目标：

　（一）知识目标

　1、能准确运用“like”与“love”。

　2、掌握句型：They love 、What are they/is it Dolike

　（二）能力目标

　1、培养学生的合作能力。

　2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　（三）情感目标

　1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。

　2、培养学生大胆展示自我的能力。

　教学重点：

　能准确运用句型：They love 、What are they/is it Dolike

　教学难点：

　培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。

　教学过程：

　一、Warm-up

　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　2、提问What is your favourite animal

　3、出示动物，提问动物名称。

　二、Presentation

　1、教师扮作动物园饲养员，出示实物若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物

　2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。

　3、出示天气，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。

　三、Practice

　1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。

　2、依据表格进行谜语创作。

　四、Consolidation

　1、播放录音，让学生体会语调。

　2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。

　五、Summary

　引导学生整理本模块内容，介绍所学内容。

　板书设计：

　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　Snakes love the sun

　What are they　 Elephants like the water

　They are　 Pandas love bamboo

　Dogs play with children

　Cats like fish

　Bears sleep in the winter

在人类社会中，常用生死之交，来形容朋友之间的深厚友情。那么，在动物世界里，有没有这种友情呢？

这是个叫人无法回答的难题，因为动物不会讲话，它们不会向你叙述它们之间的种种恩恩怨怨，奇闻轶事。这个难题，只有靠人类自己去观察，去推理，去猜测。——即使看到了，也难下结论。

这里讲的，是一个猎人亲眼目睹的事。这里只能记下他所见到的情景，至于结论，还是让读者自己去思考吧。

京太郎是个猎手，他住在雾岛山脚下。他捉到了一只母野鸡，没舍得吃，也没舍得卖，就养了起来。他已经很长时间没有养鸡了，鸡笼子被扔在一边，放了很久。这次，他把鸡笼子找出来，用它装野鸡。

麻雀们飞到鸡笼里吃食时，这只母野鸡非常生气。它常常扑楞着翅膀，把麻雀们赶跑。

转眼半年过去了，野鸡仍然没有习惯这里的生活。京太郎每次去给它送食，它还是吓得四处乱飞，在铁坠网上跳来跳去，惊恐不安。

后来，京太郎发觉，院子里飞来了一只山鸠，它经常在笼子周围飞来飞去。

鸡笼前有一棵大栗子树。不久，山鸠搬到那棵树的树枝上来住了。它从早晨到晚上，“咕咕”地叫个不停。最近，它又慢慢地开始在笼子前走动，最长时，能在那里待一个钟头。

山鸠和平常饲养的鸽子不同，一般它不接近人家，也从未见过有在鸡笼子前走动的事儿。所以，京太郎感到奇怪，他开始留意这只山鸠，每天观察它的行动。

有一天，京太郎坐在窗口，看见山鸠扑楞楞地从树上飞下来，落在铁丝网前。这时，野鸡正在笼子里吃食。它一看山鸠，叼在嘴里的食物一下子掉在地上。它又把掉下的食物啄起来，放下。再啄起来，再放下，重复了几遍。

与此同时，它还从嗓子里发出“咯、咯咯咯”的叫声。这个动作特别像母鸡唤小鸡雏吃食的样子。

京太郎感到很有趣，就站着不动，仔细观察。他发现，这时山鸠显得非常兴奋。它一边扑打翅膀，二边向铁丝网撞去。野鸡似乎吃了一惊，它挺着脖子，盯住在扑打翅膀的山鸠，呆楞了好半天。突然，它衔起食物，一摇一晃地跑向山鸠。从铁丝网的空隙把尖嘴伸了出去。

京太郎大吃一惊。啊，原来，野鸡叼着食物，是想把嘴伸出去喂山鸠啊。

山鸠呢，就像小鸡雏一样，张开大嘴，接过了送来的食物。

野鸡接着又反复地取了五六次食物，一一地喂给山鸠。

京太郎对此百思不解。为什么那些麻雀来笼子里取食时，立刻就会被它赶走？而这只山鸠为什么却受到野鸡的接待呢？

京太郎再仔细地观察，发现这只山鸠的硬嘴破了，不知在什么时候受了伤，它自己不能叼取食物，所以到这儿向野鸡讨食吃了。

野鸡呢，它并没有因为山鸠跟它长得不一样而拒绝它，它尽自己的力量帮助它。京太郎看到这儿，不由感到，鸟类也有同情心啊。

故事到此，刚刚开始。京太郎发觉这两只鸟的感情一天比一天加深。正当他想继续观察时，野鸡不见了。看来是晚上的大风把鸡笼子的顶盖吹掉了，那只野鸡飞到树林里去了。从此，在那附近，再也没见到野鸡和山鸠的影子。

京太郎也就渐渐把两只鸟儿忘了。

过了几个月，京太郎手痒痒的，又进山打猎了。

那是雪后的一天，天气晴朗，鸟类和野兽的脚印留在白色、柔软的雪地上。对于猎人来说，是个狩猎的好日子。

这一天，京太郎打到了三只公野鸡和两只兔子。野鸡的尾巴非常漂亮，长长的，像雨后的彩虹。这是近日来收获最大的一次。

夕阳西下，京太郎背着猎物，高高兴兴地往家里走，这时，跟着他的猎狗突然兴奋起来，不停地摇晃着尾巴，随后，向一片草地里窜去。凭着多年的狩猎经验，京太郎马上意识到附近有猎物。他顿时打起精神，端起猎枪，朝猎狗的方向追去。他没跑出二十 米远，便听到有“扑棱扑棱”的声音。响声很大，原来那里有一只肥大的野鸡。

这只母野鸡的藏身之处被猎狗发现，它慌慌张张地飞起来了。

京太郎知道，这当儿，绝对不能慌手慌脚。他深深地吸了口气，慢慢地抬起枪口，瞄着直线飞去的野鸡的后影。准星对上了野鸡。这时候猎人的心情，是最兴奋的。他开始用手勾住枪机。只要他手指一勾，野鸡肯定会成为他的战利品。就在这紧要关头，忽然传来“叭啦、叭啦”的拍打翅膀声。有一个东西贴着他的前额飞了出去。他猛的一惊，不由“啊”的一声，随着“砰”

的一声，枪响了。可他连野鸡的边都没沾上。野鸡朝着夕阳西下的山谷飞去，一点点消失了。京太郎仔细青看，从它额头前飞过的是只山鸠。京太郎呆呆地在那里站了好一会儿，他终于想起了什么似的，自言自语道：“噢，那家伙是从我家跑走的野鸡。另一个就是那只常去的山鸠。啊！没错儿，肯定是这样！”

看样子，从逃走后，野鸡和山鸠还一直友好地生活在一起。说不定，刚才两只鸟正在草丛里寻找食物。京太郎并不明白的是，那只山鸠的动作是被野鸡的声音惊动了，因而惊慌失措地从他面前飞过呢，还是为了帮助野鸡逃走，故意地那样飞过来的？这是个谜！

对这两只鸟的反常动作，京太郎想了许多。但最终还是深深地感到：“多亏没打中野鸡。”

　作为一位刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是我收集整理的《奇妙的动物世界》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《奇妙的动物世界》教学反思1

　在口语交际《奇妙的动物世界》教学时，我采用自己口述的形式创设情境：有一次，一只母鸡上了家里的二楼，它在走廊上徘徊，走得很不自然，看上去好像找不到来时的路，有点迷惑。这时我从卧室出来，使母鸡有点不安。我想把母鸡往楼下赶，可是母鸡不配合，它很惶恐：一边叫一边到处乱闯，甚至试图从楼上飞下去，可是又很害怕。看到这里我有点不忍心，于是不在赶它，回了卧室。过了一会儿，没了动静，我悄悄出去，不见母鸡的踪影。或许是它顺着楼梯下去了。

　接着我说，这就是发生在老师身边与动物之间的有趣的事，相信同学们家里养过，或者在亲戚、朋友家里看过一些小动物，让我们一起来说说吧。可以说说它们的样子、可以说说它们的生活习性、还可以说说与动物之间的有趣的事。老师的口述激发了学生说的兴趣，打开了话匣子。

　我让学生先和旁边的同学说说，自己在一旁留意他们的神情，看上去他们很放松，面带笑容，都能说一些自己看到的、听到的。仔细一听他们说的没有条理，一会儿说猫一会儿说鸡，东拉西扯。有一位同学甚至不厌其烦地学起了母鸡“咯咯咯、咯咯咯”的叫声。大概过了5分钟，我组织课堂示意他们安静。一边表扬他们能说一边说刚才有些同学很兴奋，学起了母鸡“咯咯咯、咯咯咯”的叫，这是为什么呢？你们喜欢母鸡这样叫吗？为什么？母鸡什么情况下会这样叫呢？这时一双双小手举起来了，在老师的引导下学生的思维打开了，说的更具体了。

　学生的良好表现很容易被老师认可、表扬，而学生的负面表现则很容易被老师认为捣乱、不用心等。有时候，老师也会太主观，判断错误。这就需要老师有足够的儿童心理，去发现、去感悟、去思考，进而采取正确的教学方式，而不至于误了一个很好的机动的教学资源。我们的课堂是灵活的，可能会生成许多问题，正如：这位同学一边笑一边学着母鸡“咯咯咯、咯咯咯”的叫，也许很多老师会觉得这位学生不上进、爱捣乱、但是如果你换了思维，站在儿童心理上去想：她为什么这样开心的学呢，还不厌其烦，是喜欢还是讨厌，还是好玩。

　在口语交际教学中，教师只有做到“以学生为本”积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由，迸发出智慧和创造的火花。此外，及时洞察学生的心理，针对他们交际时出现的紧张、畏惧等不良情绪，采取“心理暗示”的方法加以调节控制，让学生在潜意识总认定“我能行”，学会以放松的心态、自然的表情、流畅的语言大胆交流，在充分展示自己的同时，获得自信与成功的乐趣。才能真正互动起来。

《奇妙的动物世界》教学反思2

　上完这节课后，我的感触颇多。整堂课教学思路清晰，学生思维比较活跃，表达的愿望也很强烈，基本实现了教学目标。但对如何适度把握口语课堂教学，我还感到很迷茫。现对这堂课做以下反思：

　《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五里面的一则口语交际课，这节课我通过让学生听动物的叫声猜动物的名称这一个游戏导入新课。这节课我通过看、说、写三大步来完成本节课的教学任务。

　在教参中对于这篇口语交际的理解有这样一句华“说写结合”，所以本次口语交际是说和写两项内容，说和写的内容相同，要求相近，目的是体现说写结合的思想。通过师生的交流，使说的内容具体、准确、丰富。在本节课上我出示了很多的，在的选取上，我选取了一些生活常见的动物，如“鸡、狗、猪、羊”等等。因为这些都是学生所熟悉的，班级里大部分学生能结合很容易地写出它的外形。在选取上我还选取了几幅比较常见的动物，目的是给那些聪明的孩子一个展示的机会。是选取了不少，但利用得的确不好，主要有两个方面：

　1、本相在学生说话这一个环节上，充分利用课件，如果学生说话的内容上有的，学生在说话时结合来说，这样学生能清楚地看到动物的外形，比如耳、嘴、眼等，而不是简单的轮廓形的概述，顺便也教给孩子观察、描写小动物的方法，即：头——身——尾，或从整体到部分的方法。

　2、想利用不常见的动物图给聪明的孩子一个展示的机会，因对电脑操作不熟练，没能展示出来，由于不成熟的教学经验，不灵活的教学机智而被我无形的取消。

　另外，在教学生说动物的生活习性的时候，我虽然尊重了学生的自主地位，但是，学生还是没有真正掌握按一定顺序说动物习性的方法，学生说得比较乱，如果我在学生互相介绍了动物的习性并补充得较完整之后，再让学生把大家说的连贯地说出来，然后出示几张学生熟悉的动物，让学生一个一个地说，说清楚，说具体，学生一定会说得更好。

《奇妙的动物世界》教学反思3

　语文综合性学习是以培养学生的语文素养乃至整体素质为目标，通过优化语文学习环境，整合语文学习资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间整合的语文教育体系。通过采取自主、合作、探究的学习方式，使学生在广阔的空间里综合运用各学科的知识与技能，促进学生听、说、读、写的能力。

　在《奇妙的动物世界》综合性学习课的准备中，我先确定主题，拟定计划，按学生的个人喜好将全班分为三大组，分别是飞鸟，陆地和海洋。再把三组搜集的资料逐步简化，挑出最有代表性的动物，并以自我介绍的形式进行展示。这样，一个大的主题就被恰当的缩小范围，学生易于把握，但又不失全面性。孩子们在这个阶段不仅体会到了团体合作的乐趣，对于写作能力的培养，也有一定的帮助。

　在展示课上，基于主题的性质，我设计了一名导游，学生的展示全在导游的指引下得以完成。通过小组表演，开火车说词语，动物知识抢答赛，绘画展示等多种形式，有效的调动了学生的积极性。

　但这节课也确实存在很多的不足。语文综合性学习作为一种探究性的学习，应让学生多展自我评价和相互评价。学生的自评能反省自己的学习过程，还能很好的把握自己的学习状况。而学生之间的互评，能提高学生综合性学习的参与程度，同时它也是一个相互学习与借鉴的过程。在这节展示课上，教师的评价占了主体，没有更多的体现学生间的评价，在分享他人的成果时，不能很好的表达自己的观点。

　另外，语文综合性学习，不仅拘泥于成果的展示，更要让学生在分享他人的劳动成果时，有自己的想法与收获，这样语文综合性学习才算真正落到了实处。但是在本节课里，拓展的部分由于多方面原因，没有深层次的挖掘，导致课堂未出现高潮，实在是个缺憾。

《奇妙的动物世界》教学反思4

　口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，因此，从低年级就注重对学生口语交际能力的培养责无旁贷。我在口语交际《奇妙的动物世界》教学设计中，力争贯穿口语交际的基本理念，使学生真正得到能力的提高。

　1、营造民主、和谐的交际氛围。

　有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自标，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。教学中，我以“微笑摸头”舒缓学生的紧张情绪，以“欣赏的眼光”对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望。在这样的氛围中，学生感受到的是愉悦，轻松。

　2、努力实现交际的双向互动，多向互动。

　口语交际注重的是人与人之间的交流和沟通，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际。”教学中，我首先利用竞猜的方法使教师与学生产生互动，这也为后来的交际提供了一个范例。后来学生学老师的样子与同组同学竞猜，这里的生生互动是多向的，不只是两个人之间。最后，各组代表上台描述，请下面同学猜并由此广泛展开话题，教师也参与其中，可谓多向互动。有倾听、有表达、有应对。在你有来言，我有去语中培养了学生的交际能力。

　3、精心设计交际话题。

　口语交际的话题有隐性和显性之分。《奇妙的动物世界》就是隐性话题，如单纯的让学生介绍自己熟悉的动物，就很容易将口语交际课上成听说课。因此在教学中，我设计了以猜代说的环节，既激发了学生参与交流的欲望，又实现了口语交际课上的真正互动。

《奇妙的动物世界》教学反思5

　上完《奇妙的动物世界》这一课，我感觉很轻松，从学生兴奋的脸上我知道这节课学生一定有所收获。这节课我主要创设听音辨动物—介绍小动物—挑战解说员—设计宣传语四个环节进行闯关，充分调动学生的积极性，让学生在课堂上有话可说，主动说好。

　在课前我让学生作了大量的准备，收集动物的和资料，这对他们来说很容易，因为许多二年级学生已会从百科全书、电视、网络中获取大量有关动物的信息，他们不仅熟悉身边的'小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。因此这节口语交际课可以说是为学生搭借了一个交流共享的平台。

　在听音辨动物这个环节的处理上我觉得很有趣。一开始，我本想播放动物的声音让学生猜什么动物，突然灵机一动，为何不让学生自己模仿动物的声音呢？一来学生更感兴趣，二来也了解学生对动物的熟悉情况。这下好了，没等我说完，学生争着举手上台，我叫了七八个同学上来，每个同学模仿一种动物的声音，让我出乎意料的是学生简直就是模仿天才，学狼、猫、羊、狮子、鸭子、老虎的声音简直是惟妙惟肖，把我和下面的学生逗得特别开心。

　气氛活跃起来，我再接着趁热打铁进入下个环节介绍小动物，一开始是讨论，各小组成员每个人讲一种动物，学生议论纷纷。到挑战解说员的时候，学生很大方地上台来发言，把动物的名称、样子、习性、趣事说清楚，说句实在的，平常口语交际还真没有这次这么热闹过，要是没点到他们发言，他们还不高兴呢。最后一个设计保护动物的宣传语学生也很踊跃，大家集思广益，设计保护动物的宣传语，算是为这次口语交际画上了一个圆满的句号。

　从这节课上我深切感受到，只有我们在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念，深入挖掘教材，找出培养和提高学生的口语交际能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高。

《奇妙的动物世界》教学反思6

　案例背景；当前小学生的口语交际能力较差，口头表达能力也不太理想，在很多的场合，学生不敢大胆、大方地表达自己，展示自己，这就给学生的交际造成了一定的影响，怎样锻炼学生的口语交际能力，就成了当前教学语文，特别是小学低年级语文教学的一大难题，这就需要我们老师在课堂中重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，形成有效的师生、生生互动，为求在课堂上达成主动交流，互劲交际，尽可能地锻炼孩子的胆量和口才。

　教材说明：这次口语交际的话题《奇妙的动物世界》是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　设计理念：努力突破传统的“课堂、教师、课本”三中心的封闭教学模式，融看、听、问、查、画等活动为一体，从课内到课外，让语文教学走向社会生活，“带着学生走向知识”，构建立体开放的口语交际课活动模式。重视情景的创设，通过多种方式引出话题，激发学生的交际兴趣，同时关注学生的交流状态，形成有效的师生、生生互动，为求在课堂上达成主动交流，互劲交际，尽可能地锻炼孩子的胆量和口才。在交际的过程中使学生了解更多的动物趣事，激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

　课后反思：

　这堂课较好地体现了《语文课程标准》中以学生发展为本的理念，注重了语文教学的实践性与开放性，既强调了语言实践能力的培养，又重视了道德情操的陶冶，是一节充分体现语文学科新课程标准﹑新教材精神的能够给人以启示的口语交际课。有以下几个特点特明显：

　1、注重创设情境，循序渐进。在这一节课里，我利用孩子喜爱童话，愿做童话人物的特点，利用简单的头饰，巧妙地将孩子带入童话世界。第二个情境是“介绍我自己”，让孩子们也成为了小动物，在百花盛开的春天交朋友，然后互相介绍自己。第三个情境是“我的本领大”，引导孩子描述动物的可爱，动物的特有本领，以及动物的一些非凡“智慧”，这后两个童话情境中，一个情境教师先示范说话，让学生可以模仿着说，而第二个情境我只是提了要求，让学生主动地说，创造性地说，在互相交流的过程中取长补短，在自由交流的碰撞中激活思维。这样由易到难的教学设计，还充分体现了循序渐进的教学原则。

　在教学内容的选择上，突出了“奇妙”和“有趣”这两个关键词，学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开，基本体现了教材编写意图，主题比较集中，选村注意贴近生活，对口语交际内容的剪裁比较精当。不散、不漫、不假，学生有话可说，且能够交流起来。

　2、注重双向互动，快乐交际

　《语文课程标准》第一阶段的口语交际要求提出让学生“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”而“奇妙的动物世界”也正是学生极感兴趣的话题，教材内容与“课标”要求相吻合，只要老师立足于教材，稍加激趣，就可以调动学生参与讨论的积极性。因此，这一节课上，第一个情境“猜猜我是谁”，我首先利用动物的声音唤起学生对动物的感觉，又用《动物世界》的录相使学生对动物产生亲切感。最后，当学生戴上头饰，老师也成了一只“燕子”的时候，学生已感受到了课堂上的快乐，再没有过份的拘谨存在。在此基础上，我让学生将自己介绍给别人，也听别人介绍自己，互相做朋友，然后更进一步，让学生争着说“自己”的能耐，比比谁的能耐大，其实也就在比谁说得好。就在这种人人积极参与，形成师生互动，生生互动的交流场景中，让学生说得自如，说得快乐。

　3、注重生活实践，立体开放

　就像我在“设计教学理念”中所提到的那样，这节课既以教材为依据，又不拘泥于教材，而是让语文教学走进社会生活，从学生的日常生活中构思教学情境，让孩子们在现实生活中学习语言，发展交际本领，锻炼学生的即兴交际能力和胆量。特别是在最后一个环节中，让学生比上眼睛听枪声和鸟叫声，发挥想象编故事，劝说猎人，将保护“奇妙的动物世界”这一思想深深种在了幼小的心田里。同时，教师在语言设计上注意了生活化的要求，简洁而生动。教师对学生的评价也注意了导向性和激励性，这对鼓励学生进行实践和探究性学习也起到了一定的作用。如：“想了解更多的知识，就让我们到生活中去探究、去发现吧。”教学语言很有吸引力和感召力。

　教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感价值感唤醒。通过这堂课，我深切地感受到了口语交际的无穷魅力。让童心在交流中飞翔吧，那将使我们感受到富有生命活力的课堂，将永不枯竭。

《奇妙的动物世界》教学反思7

　 教学过程：

　 一、情境导入，激发兴趣

　师：现在我们进入网络口头作文的第一环节“动物真奇妙”。老师给大家播放一些动物发出的声音，你听到了什么动物的叫声？（略）

　 二、多向互动，多方交流

　1．初步交流。

　师：现在我们进入第二环节“动物奇妙知多少”。（播放大象吃东西的录像片断）

　师：你发现什么？

　生1：我发现大象的鼻子像人的手，大象用鼻子卷地上的苹果，卷树上的香蕉来吃。

　生2：我发现大象的鼻子能吸水喷水，像水管一样。

　生3：我发现大象的耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像绳子。师：谁来评一评？

　生4：我来评，这些同学用了很多比喻句。

　生5：他们说出大象和人不同的地方。

　生6问：大象长得那么大块，它吃肉吗？

　生7：大象是吃素的，不吃肉。

　师：有问有答，好。谁能把大象的特点连起来说一说？（略）

　师：大象的外形很特别，有一只神奇的鼻子。你还知道其它动物的特殊本领吗？请各学习小组的同学互相交流。

　2．网络课件提供关于多种动物的、录像、动画片、文字资料、歌曲等，让学生自由学习。

　师：现在我们进入第三环节“动物王国漫游”。你们看，老师为你们准备了这么多动物的资料，有你喜欢的动物吗？它有什么特别的地方吗？赶快去看看吧。

　3．学生进一步交流自己的发现，老师指导学生把话说得清楚明白。

　师：现在我们进入第四环节“我的收获”，谁来说？

　生1：我看到了自己喜欢的金鱼的，金鱼全身是金**的，两只眼睛鼓起来，好像两只小灯笼。金鱼的尾巴像两把大扇子，一摇一摆，真好玩。我看见资料上说，金鱼没有眼皮，所以睡觉时不会闭眼睛。

　师：你很注意观察。这个同学说出了动物的外形特点和生活习性，会用比喻句，我们表扬他。我们可以给他的这段话起一个有趣的名字吗？

　生：美丽的金鱼。鼓眼睛的金鱼。睁眼睡觉的金鱼。

　师：“睁眼睡觉的金鱼”比较好，因为它能概括出金鱼与众不同的特点。谁像这个同学一样，说说自己喜欢的动物奇妙的地方呢？

　生2：我看了动画片《勤劳的蜜蜂》。蜜蜂喜欢跳舞，它用舞蹈来和同伴说话。它跳圆圈舞，意思是在附近发现了花丛，叫同伴们出去采集。它跳8字形的摆尾舞，是告诉同伴花丛的方向，指出与蜂巢之间的大概距离。我说话的题目是《爱跳舞的小蜜蜂》。

　生3问：你能告诉我蜜蜂跳的圆圈舞和8字舞是什么样的吗？（生2模仿蜜蜂舞蹈动作）

　生4：我想补充。我想告诉陆明明同学不要那么害怕蜜蜂。我知道蜜蜂是不爱蜇人的。因为蜜蜂的刺针和内脏相连，蜜蜂蜇人后刺针收不回来，内脏也收不回来，就会死的。我们不惹怒蜜蜂，它就不会蜇人。

　（陆明明：谢谢你告诉我。）

　生5：我会唱一首歌叫《小蜻蜓》。小蜻蜓，是益虫，飞到东来飞到西，不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。我还看了资料，说蜻蜓一小时可吃蚊子50～100只，真能干。我们要保护蜻蜓。我说话的题目是《捕蚊能手小蜻蜓》。

　4．学生继续交流，相互补充。教师从观察、倾听、表达、合作四方面进行小结评价，规范学生的口语。（略）

　 三、展示学生收集到的有关动物的资料。

#教案# 导语从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

寻访小动物

教学目标

　科学概念

　动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

　过程与方法

　会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

　情感、态度、价值观

　发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

　教学重点在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

　教学难点避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

　教学准备

　1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（教师提前寻访一遍）。

　2、设计简单的记录表，供学生参考。

　教学过程

　一、理解小动物

　1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”

　“‘大动物’我们能想到那些动物？”

　“‘小动物’我们能想到那些动物？”

　2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

　3、关注：学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。

　4、设计意图：使学生明确小动物所指范围。

　二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

　1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

　2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

　3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

　4、设计意图：初步认识动物的多样性。

　三、寻访活动的准备

　1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

　2、学生分组讨论，并明确组内的分工。

　3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

　4、教师做好明确要求：注意安全、关注和爱护小动物。

　5、关注：学生任务和分工是否明确。

　6、设计意图：为顺利寻访做好准备。

　四、到校园里寻访小动物

　1、学生分组寻访。

　2、教师适时提供指导和帮助。

　3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。

　4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。

《蜗牛（一）》

教学目标

　科学概念

　1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

　2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

　3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

　过程与方法

　1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

　2、用简图画出蜗牛的外形。

　3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

　情感、态度、价值观

　发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

　教学重点经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

　教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

　教学准备

　1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

　2、与学生相同的但大一号的材料。

　教学过程

　一、课前布置学生捉蜗牛

　1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

　2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

　3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

　二、观察蜗牛的身体。

　1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

　4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

　三、观察蜗牛的运动和反应。

　1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

　4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

　（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动结合起来在同一时间段内完成）

　四、饲养蜗牛

　1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

　2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

　3、关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

　4、设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

《蜗牛（二）》

教学目标

　科学概念

　蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　过程与方法

　尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。

　情感、态度、价值观

　体会细致观察对获得信息的重要性。

　教学重点经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。

　教学难点学生表现自我的与倾听他人意见的冲突。

　教学准备分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。

　教学过程

　一、交流饲养蜗牛的经验和发现

　1、复习上节课学习的内容。

　2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

　3、教师板书学生汇报的内容。

　4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。

　5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。

　二、观察蜗牛吃食

　1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

　2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

　3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。

　4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。

　5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。

　6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。

　三、观察蜗牛排泄和呼吸

　1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

　2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

　3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。

　4、设计意图：体会细节观察对获取信息的重要性。

　四、继续观察蜗牛

　1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

　2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。

　3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。

　4、设计意图：在饲养中获取更多的有关动物的信息。

《蚯蚓》

教学目标

　科学概念

　1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

　2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。

　过程与方法

　能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。

　情感、态度、价值观

　喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

　教学重点经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

　教学难点对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

　教学准备每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

　教学过程

　一、课前布置学生捉蚯蚓

　1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

　2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

　3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

　二、观察蚯蚓的身体

　1、组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　2、学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　3、关注：学生在观察过程中是否注意到、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。

　4、设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。

　三、观察蚯蚓的运动和反应。

　1、组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

　2、学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

　3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

　4、设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。

　四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同

　1、回顾维恩图的用处。

　2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

　3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

　4、关注：学生比较的信息的多寡。

　5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

　五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。

《蚂蚁》

教学目标：

　1、科学情感目标：热爱大自然中的各种小动物。

　2、科学探究目标：搜集资料和初步整理资料的能力。

　3、科学知识目标：获取关于蚂蚁的各种知识。

　教学重点：

　获取关于蚂蚁的各种知识，搜集资料和初步整理资料的能力。

　教学准备：

　1教具：《蚂蚁》课件

　2学具：搜集的有关资料

　教学过程：

　一、谈话导入，激发兴趣

　师：我知道同学们非常喜欢探索大自然的奥秘，尤其是喜欢研究大自然中各种各样的小动物。那么这节课，我们就一起来研究一种小动物──蚂蚁，好不好？

　别看这小小的蚂蚁，它们的生存历史竟然比我们人类的历史还要漫长，而且它们的种类繁多。到目前为止，就已经发现了15000多种。关于它们的秘密那就更多了。

　二、生生互动，交流展示

　师：同学们，你们通过搜集资料一定对蚂蚁有了一些了解吧，愿意把你们了解到的知识介绍给同学们吗？这样吧，请同学们先在小组内交流，然后再向全班同学介绍好不好？（小组内交流自己搜集的资料。）

　师：哪些同学愿意把自己搜集的资料汇报给全班同学呢？（结合学生的汇报，穿插演示多媒体课件。）

　生：我从《儿童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家很大，而且分为很多小室。

　师：老师也搜集了一段关于蚂蚁家的资料片，让我们一同去参观一下蚂蚁的家。（演示多媒体课件──蚁巢的片段）

　师：通过参观蚂蚁的家，你们对蚂蚁的家有哪些了解呢？

　生：我知道了蚂蚁的家建在树上、土中、石头下。

　生：我知道了蚂蚁是集体生活的。

　师：成千上万只蚂蚁组成一个大家庭，在这个大家庭里，每只蚂蚁都有专门的任务，它们共同劳动来维系这个大家庭。

　生：我观察过蚂蚁搬运食物，你们看蚂蚁就是这样搬运食物的。（学生在实物投影前展示自己的画）

　师：在有些人看来，小小的蚂蚁是那么的不起眼，可这位同学却认真仔细地观察了它们，并把他观察到的现象画成画展示给大家，这一点很值得表扬。其他同学是不是也观察过蚂蚁呢？你在观察蚂蚁时发现了那些有趣的现象？能说一说吗？

　生：我在观察蚂蚁时，看到两只蚂蚁见面后相互碰一碰触角，好像在说老兄我发现食物了，快告诉其它伙伴我们一起去搬运。

　师：小蚂蚁相互碰触角是怎么一回事呢？让我们来看一看。（演示多媒体课件──蚂蚁传递信息的片段）

　师：谁来说一说这是怎么回事呢？

　生：我看到过蚂蚁成群结队搬家的情景。

　师：蚂蚁搬家要下雨这是一种自然现象。还有哪位同学愿意说一说自己观察到的现象？

　生：我看到过小蚂蚁打架。

　师：小蚂蚁为什么会打架呢？哪位同学愿意说一说？

　生：我从《昆虫知识》这本书中知道了蚂蚁为什么会打架。

　师：蚂蚁还会打架多有趣呀！让我们亲眼目睹一下这激烈的场面吧。（演示多媒体课件──蚂蚁打架的片段）

　师：还有哪位同学愿意把自己搜集的资料汇报给大家呢？

　生：我从《动物世界》里知道了关于蚂蚁的趣闻。

　生：我从《生物小百科》里知道了蚂蚁从出生到长大要经历四个阶段：卵、幼虫、茧和成年蚂蚁。

　生：我从《十万个为什么》里知道了蚂蚁的力气很大，它能举起比自己身体重很多的东西。

　师：别看这小小的蚂蚁，居然能举起比自身重52倍的东西，所以人们称它为举重冠军哎。

　生：我从《蚂蚁》这本书里知道了蚂蚁都吃什么。

　师：蚂蚁在自然界中能清除大量动、植物污物，在生态平衡中起重要作用。所以，我们要爱护小蚂蚁，不要伤害它们。

　生：我知道蚂蚁这个大家庭里有：蚁后、公蚁、工蚁、兵蚁。

　师：让我们一起到蚂蚁的家去认识一下它们的家庭成员好吗？（演示多媒体课件──蚂蚁的家庭成员片断）

　生：我从互联网上学到了很多关于蚂蚁的歌谣，我愿意说给同学们听。（学生到讲台前边朗诵边表演）

　师：还有谁能说说关于蚂蚁的歌谣呢？（其他同学也来介绍自己搜集的歌谣）

　师：这首歌谣真不错，能不能带我们全班同学说一遍呢？

　生：我想给大家讲一个小蚂蚁的故事。

　师：小蚂蚁们在生死关头能团结一心，为了群体的利益，不惜牺牲个体的精神是不是值得我们学习呢？你们还知道哪些关于蚂蚁的故事呢？

　生：讲述《蚂蚁与蝈蝈》的故事。

　师：听了这个故事，你对蚂蚁的生活习性有了哪些了解？

　生：通过他讲的这个故事我知道了：蚂蚁冬天都是在巢里度过的。

　师：当日气温降到七摄氏度以下时，小蚂蚁们就会钻到巢里不再出来，一直到来年春天。

　三、总结收获，拓展延伸

　师：同学们能从书中、互联网上、电视中、甚至于父母那获取到这么多关于小蚂蚁的知识，真是了不起。听了同学们的汇报，你对蚂蚁小蚂蚁是不是有了更多地了解？（学生自主发言）

　师：你们还想对蚂蚁进行哪些了解？

　生：我想知道蚂蚁是不是会游泳？

　生：蚂蚁吃了腐烂的食物，为什么不会生病？

　（学生纷纷质疑）

　师：听了同学们提出了这么多的疑问，可见你们的求知是非常强烈的，很想对小蚂蚁进行更多、更全面地了解。可是一节课的时间毕竟是十分有限的，这就需要同学们课下继续去观察、搜集更多的资料，获取更多的知识。

《金鱼》

教学目标

　科学概念

　1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

　2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

　3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

　过程与方法

　1、用实验的方法证明自己的猜想。

　2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

　情感、态度、价值观

　培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

　教学重点通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

　教学难点学生有想法时用实验的方法进行验证。

　教学准备每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

　教学过程

　一、了解鱼类的生活环境

　1、教师介绍鱼类的生活环境。

　2、学生举例其他的水生生物。

　3、关注：“鱼生活在水里”的理解。

　4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

　二、观察金鱼的外形和运动

　1、学生观察金鱼的外形和运动。

　2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

　3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

　4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

　三、观察金鱼的吃食和呼吸

　1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

　2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

　3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

　4、学生观察并记录。

　5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

　6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

　7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。

　四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

　1、回顾维恩图的用处。

　2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

　3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

　4、关注：学生比较的信息的多寡。

　5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

　五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

《动物的共同特点》

教学目标

　科学概念

　动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

　过程与方法

　运用比较的方法获得动物的共同特征。

　情感、态度、价值观

　通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

　教学重点整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

　教学难点学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。

　教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的；四种动物议政的。

　教学过程

　一、讨论动物的共同特点。

　1、学生整理本单元的学习成果。

　2、小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。

　3、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。

　4、教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。

　5、关注：学生交流的信息是否有证据支持。

　6、设计意图：了解动物所具有的共同特征。

　二、感受生物的多样性

　1、教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。

　2、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。

　3、回教室汇报。

　4、关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。

　5、设计意图：学生体会生物的多样性。

　三、总结生物的共同点

　1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。

　2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。

　3、关注：学生在过程中提出的问题。

　4、设计意图：理解什么是生物。

　四、讨论人与其他动物、植物的共同特点

　1、教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？”

　2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

　3、关注：人是否是生物的理解。

　4、设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。

自己孩子喜欢虐待小动物的时候是父母教育的缺失，

如何纠正孩子的虐待行为

第一点，可以通过讲故事的方式，让孩子明白小动物也是有情感的

这种方式比较便于孩子接受，在故事中孩子会明白自己的行为是在伤害小动物而不是在和它玩耍，小动物也会因此而觉得很难过，通过这种方式培养孩子的同情心和爱心。

第二点，增加孩子与小动物亲密的机会

在这个过程中，孩子与小动物建立起更多的感情，更加容易把小动物当成同伴一样对待，而不会因为好奇或者陌生而产生伤害小动物的行为。

第三点，多陪伴孩子，关注孩子的内心情感状态

家长应该多陪伴孩子，对孩子的照顾不要仅仅停留在物质上，也要注重孩子内心的情感表达，当发现孩子有不良情绪产生时，帮助他掌握正确的处理情绪的方法。

相信当家长们看到孩子虐待动物的时候都会很诧异，但是也要对此有正确的认识，这是很多小朋友必经的一个阶段。家长有针对性的适当干预，也会对孩子的行为偏差有极大的纠正作用，教会孩子如何和小动物相处，让他变得更加有爱心，共情心理也能得到学习。另外这也是家长审视自己教育方式的一个机会，有利于发现教育方式上的不足和疏忽。

　作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的可爱的动物音乐教案，希望能够帮助到大家。

可爱的动物音乐教案 篇1

　教学目标：

　一、能注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　二、能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　三、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

　四、认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

　五、能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。

　教学内容

　一、学唱歌曲《动物说话》和《我有一只小羊羔》

　二、认识木鱼

　三、学习二拍子的强弱

　四、聆听《三只小猪》和《快乐的小熊猫》

　教材分析

　一、《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，勾画了三只小猪愉快的生活场景。

　二、管弦乐《愉快的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出碎弓音，渲染了大森林早晨美丽的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，笛子吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。

　教学安排：3课时

　第一课时

　教学目标：

　一、指导学生亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，让他们在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　二、识木鱼，学习并探索演奏方法，并练习为歌曲演唱伴奏。

　三、编创与活动，按节奏和节拍的强弱读歌谣。

　教学内容

　一、学唱歌曲《动物说话》

　二、认识木鱼

　三、编创与活动

　教学过程：

　一、组织教学，听音乐律动。

　二、编创与活动。

　1、按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时，有意识地读出节拍的强弱，做到有感情地读。

　2、可启发学生用不同的音色，表现老鸭和小鸭的叫声。

　三、表演《动物说话》

　1、听乐曲律动

　2、完整地聆听《动物说话》，听录音再自己范唱，让学生来感受。

　采用不同形式让学生感受，拍手听、默唱、小声跟唱。

　3、按节奏和节拍的强弱来读歌词。

　4、听琴轻声学唱

　5、师提示：怎么样演唱能表现出你很爱小动物的心情，用你的声音告诉我。启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱。

　1、启发学生编创歌词，表现自己喜爱的小动物。

　2、用木鱼为歌曲伴奏，注意看课本上木鱼的图有深有浅，示意学生敲击的动作有重有轻，要按着歌曲的强弱规律敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌曲的声音协调起来，不要喧宾夺主。

　二、复习歌曲《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》。

　三、课堂小结：通过这节课的学习，告诉小朋友要热爱小动物。

　课后反思：本课从喜爱小动物是儿童们的天性入手，培养学生的观察力、记忆力和表现力，使学生养成细心观察的好习惯。在歌曲中体验不同的演唱形式和艺术风格。

　第二课时

　教学目标

　一、能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

　二、能够用亲切、柔和的声音演唱《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　三、能根据自己最喜爱的动物形象即兴创编歌词，并会演唱和表演。

　一、认识碰钟、铝片琴，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

　教学重点：即兴创编歌词，并会演唱和表演。器乐的演奏运用。

　教学难点：铝片琴在歌曲伴奏中的运用。

　教学用具：各种动物头饰、铝片琴、碰钟、多媒体课件。

　课前准备：请小朋友们课前自己制作一个最喜欢的动物头饰。

　老师准备一件小羊羔的衣服和头饰。教学过程：

　C、表演《我有一只小羊羔》：跟着音乐做自由律动，编创动作，表达喜爱小动物的情感。

　1、认识碰钟、铝片琴，学习敲击的正确姿势。

　2、为了使学生很容易用铝片琴敲出旋律，减少技术负担，老师先在铝片琴上分别贴上“1、2、3、5”四个音，用“数字谱唱法”学习。

　3、212∣333∣222∣355∣

　3、212∣3333∣2232∣1—｜｜

　二、用铝片琴为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏

　1、老师示范用铝片琴敲出歌曲《我有一只小羊羔》，激发学生学习的兴趣和信心。分成四个小组，分别用“数字谱唱法”把歌谱分成四组接龙，用铝板琴演奏自己的音乐部分，小朋友轮换着玩一玩打击乐器。

　2、分小组进行编创歌词：请小朋友们戴上自己制作的动物头饰。每个小朋友在组内编唱自己最喜欢的动物歌《我有一只XXX》。分小组展示成果（唱、奏、演结合，培养学生自信地唱歌，与同学相互合作能力以及培养创新思维）。

　3、表演《我有一只小羊羔》，方法：每组推荐几名小朋友分别敲铝片琴和碰钟，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌，大家可唱的不一样，让小朋友尽情地表现自我，角色可以轮换。欣赏《我的小绵羊》并小结。

　4、用多媒体展示现实生活中各类不同品种的羊的，边欣赏边听歌曲《我的小绵羊》，让学生感受除今天学习的《我有一只小羊羔》外，还有许多关于羊的歌曲。

　5、让学生了解羊全身都是宝，如：羊皮鞋、羊毛衣等，让学生自由发言和讨论，从而教育学生：小动物对人类有很多贡献，我们要爱护小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。

　三、课堂小结：让学生感受音乐是怎样表现各种动物的动作、叫声、形态等特点，从而感受音乐的情绪变化对表现乐曲的作用，培养学生热爱大自然、保护动物的热情。

　课后反思：一堂课结束了，并不意味着教育的结束。号召孩子们课后与小动物交朋友，正是本课情感教育目标的实践环节

　第三课时

　教学目标：

　1、聆听歌曲《三只小猪》和《快乐的小熊猫》，感受乐曲描述的愉快劳动的情景，感受劳动的快乐。

　2、认识碰钟，学习敲击碰钟的正确姿势。

　教学过程：

　一、律动。

　二、认识碰钟

　1、观察示意图，知道怎么敲击。

　一、复习表演《动物说话》，《我爱我的小羊》

　二、聆听《三只小猪》

　1、完整地聆听《三只小猪》，说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好象在做什么？

　2、复听，让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方，随着乐曲学小猪的叫声。

　3、三幅动作提示图分别是：

　扭着身体学小猪走路。

　用手指抵住鼻尖，模仿小猪的翘鼻子。

　两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。

　三、聆听《快乐的小熊猫》

　1、初听乐曲，感受乐曲描述的清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。

　2、复听，将音乐分成两部分。“大森林的早晨，你听到了什么声音？”“在小熊猫打水的时候，你好象又听到了什么声音。”利用音乐中的特殊音响，激发学生的想像力。

　3、复听时，让学生跟着音乐表演，乐曲结束了。教师可启发学生编创结尾。编创结尾分组进行，让学生充分地活动起来，利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。

　四、课堂小结：

　课后反思：通过歌词创编，自制乐器为歌曲伴奏，体验成功的快乐，学生的创造性思维得到了开发。以情感、能力培养为主线，让学生在“想”“动”的音乐实践中拓展音乐，了解音乐要素、力度以及不同画面所表现的不同的音乐形象。

可爱的动物音乐教案 篇2

　活动目标：

　1、感受音乐所表现的两种不同形象。能大胆用语言表达。

　2、在理解音乐特征的基础上，能有创造性地模仿沉重、庞大和轻、敏捷的动物形态在教师启发下即兴创编游戏情节。

　3、培养幼儿动作协调性，音乐感受能力及表现力。

　4、教育幼儿爱护和保护动物、保护生态环境

　活动准备：

　录音、动物场景、动物头饰若干

　活动过程：

　一、导入：以教师身份带领幼儿参观动物村。

　二、师生参观动物村，发现动物村的`美丽。认识和观察各种动物的特征。

　三、欣赏动物音乐会：

　（1）欣赏缓慢、沉重的音乐，教师启发幼儿联想到笨重、庞大的动物，并鼓励幼儿用语言和动作表现。

　（2）欣赏轻松、愉快的音乐，感受音乐的轻快和跳跃，教师启发幼儿联想到轻巧、敏捷的动物形象。并引导幼儿用语言和动作表现。

　四、参加动物村舞会：

　（1）教师带领幼儿模仿身体庞大、行动缓慢的动物和身体轻巧、敏捷的动物的动作

　（2）听音乐模仿，听见沉重的音乐就模仿身体庞大、行动缓慢的动物走路，听见轻快的音乐就模仿身体轻巧、敏捷的动物走路。

　（3）参加动物村舞会，教师带领幼儿听音乐随意、自由的跳跳唱唱。

　五、正在舞会高潮时，突然几声枪响打破了热闹的气氛，小动物受惊，急忙躲在大动物背后。动物保护协会的工作人员及时出现，告知打猎者以被捕，动物们又继续唱唱跳跳。

　六、尾声： 组织幼儿出活动室。

可爱的动物音乐教案 篇3

　教学目标：

　1、在生动活泼的音乐中，对音响世界有探索的兴趣。

　2、能整齐地演唱《动物说话》，并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。

　3、会用模仿的方法尝试创作歌词，在活动中体现探索的与合作意识。

　教学重点：

　引导学生学会倾听，获取感受。

　教学难点：

　创作歌词

　教学准备：

　琴、课件

　教学过程：

　一、组织教学：师生问好

　二、1、谜语导入：“左一片，又一片，中间隔座山，谁也看不见”（请小朋友猜一猜）师提示：这个谜底是我们五官中的一部分。生：耳朵（请学生说说耳朵的作用）

　2、听辨“今天冯老师要比一比，看哪位小朋友的小耳朵最灵敏，最能干”

　（1）听！池塘边谁在唱歌？（蛐蛐、青蛙、牛、狗、鸭子······）

　请学生回答：“我听到池塘边蛐蛐在唱歌”并鼓励学生模仿小动物的叫声和动作。教师给予表扬和鼓励。

　（2）听！公路边谁在唱歌？（摩托车、小汽车、救护车、消防车、警车）

　请学生回答：“我听到公路边摩托车在唱歌”鼓励学生模仿各种汽车发出的声音。

　（3）教师：大家的小耳朵很灵敏，很能干！请你们再来听一首歌曲，你能听出歌曲里有那些小动物在说话吗？

　3、听赏、学唱歌曲

　听赏歌曲，边听边找出老师在哪里拍的节奏

　（1）听赏歌曲《动物说话》

　6332︱353︱（565633︱12123）︱

　小鸡说话叽叽叽，（××︱×××）

　小鸭说话嘎嘎嘎，（××︱×××）

　6221︱232︱（353522︱61612）︱

　小鸡说话叽叽叽，（××︱×××）

　小鸭说话嘎嘎嘎，（××︱×××）

　353︱61231︱6336︱166‖

　叽叽叽，（××）叽叽叽叽叽叽叽

　嘎嘎嘎，（××）嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

　（2）学生们发现老师在不唱的乐句拍节奏，模仿老师进行拍节奏

　（3）出示歌词，老师范唱歌曲《动物说话》，邀请同学们为老师拍节奏伴奏。

　（4）再次听赏歌曲，鼓励学生模仿小动物的动作进行表演。

　（5）随琴学唱歌曲第一段歌词。（两遍）

　（6）鼓励学生自学歌曲第二段歌词。

　（7）完整的演唱歌曲。

　4、听辨速度、歌曲处理

　（1）倾听对比：“请小朋友听一听、比一比小鸡、小鸭唱的和我们有什么不同？”生：“速度比我们快”

　（2）请同学们加快速度，用欢快活泼的声音演唱，边唱边加上模仿小动物的律动。

　5、听辨声音、创编初探

　（1）“小朋友们甜美的歌声和优美的动作，吸引来了几位动物朋友，想知道是谁吗？”教师模仿小动物的声音，学生们猜一猜，猜对的小朋友，老师给他戴上头饰（小猫、小狗、小牛、小羊、小鸟、蜜蜂、）

　（2）请学生们模仿自己所喜欢的小动物的声音和动作。

　（3）“这些小动物想请同学们把它们的声音也唱到歌曲里去，你们愿意帮助它们吗？”

　师弹琴分小组创编歌词

　6332︱353︱（565633︱12123）︱

　小猫说话喵喵喵，（××︱×××）

　小牛说话哞哞哞，（××︱×××）

　小羊······

　6221︱232︱（353522︱61612）︱

　小猫说话喵喵喵，（××︱×××）

　小牛说话哞哞哞，（××︱×××）

　小羊······

　353︱61231︱6336︱166‖

　喵喵喵，（××）喵喵喵喵喵喵喵。

　哞哞哞，（××）哞哞哞哞哞哞哞。

　（4）集体按顺序演唱创编的歌词。

　6、音乐活动“动物联欢会”

　（1）“今天有这么多的小动物来到我们班级里，我们来举行一个动物联欢会吧？”学生自愿选择演唱、演奏打击乐器、歌表演（戴上头饰）这三种形式进行表演。

　（2）教师要及时给予表扬鼓励

　7、

　（1）师；“我们今天学习了三位小动物的语言，还自编了六位小动物的歌词，和它们成为了好动物，那我们应该怎样对待我们的好朋友呢？”生：“爱护，关心”师：“我们应该保护它们，爱护它们。今后我们还要了解更多的小动物，和更多的小动物做好朋友，好不好？”

　（2）随音乐边唱边表演，走出教室。

可爱的动物音乐教案 篇4

　设计思路

　一：组织教学

　1、听音乐、拍手、踏步进教室

　2师生问好

　二、导入新课：

　1、去动物王国游览，视觉感受各种各样的可爱的动物，再说出你最喜欢什么动物。

　2、见到一群绵羊，独不见放羊的孩子，她在找她丢失的羊，找到了没有，听歌就知道了。

　三、讲授新课：

　1、初听。

　2、边读边讲解歌词。

　3、找到歌曲中出现次数最多的一句。

　4、再找到哪两句的唱法一样，第一次的用伸出一个手指表示。第二次用伸出两个手指表示。

　5、用听唱法学习歌曲。谁先会唱哪一句，谁来当小老师。

　6、师生互动对唱。

　7、男女声互动对唱。

　8、用打击乐器为歌曲伴奏。

　9、继续在动物王国里游览，观看各种各样的动物。

　10、既然同学们这么喜欢动物，那就为你喜欢的动物编首歌吧。分组讨论。

　听音乐进教室，从无意注意往有意注意引导。

　用在动物王国里游览做主线贯穿课堂始终。

　用听辩的方法让学生自己区分句尾两个不同的音，并用手指来表示。

　用听唱法学习歌曲，充分发挥学生的主体作用。用师生、生生互动的形式来帮助巩固句尾两个不同音的区分。

　通过创编歌词，培养学生的创造意识，鼓励学生大胆想象，学会思考。

　教学步骤

　设计思路

　11、用你编的歌词唱一唱

　12、选一组歌词大家一起唱。

　13、继续在动物王国里游览，观看动物。

　14、老师带来一首很好听的乐曲，闭上眼睛听，看看里面有什么声音？

　15、听后回答：

　你在乐曲里都听到了什么声音？你仿佛看到了什么？乐曲描写了什么时间？猫来做什么？小鸟们后来怎样？

　四、小结：

　1、今天在动物王国里和谁一起玩的最多？在离开之前再来和小绵羊一起做游戏吧。

　2、有机会我们再来动物王国里玩。今天就和小动物们说再见吧。（边听音乐边走出教室。

　对学生的想象给予肯定，树立学生的自信心。

　初听时不做讲解，让学生一切感受都来自于听和自己的想象，通过问题的引导使学生深入理解乐曲。

　教学过程要完整统一，紧扣本课动物的主题，并再一次巩固新知识。

可爱的动物音乐教案 篇5

　教学目的：

　1、注意聆听描写小动物的音乐，知道动物是人类的朋友，人与动物和睦相处。

　2、够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。

　3、音乐中感受动物的可爱形象，尝试用动作表达自己想象中的动作，在表演中表达出对小动物的爱护之情。

　教学准备：

　大象头饰、小鸡、老鼠、小猫、小狗、小蜜蜂、小兔、狮子

　教学过程：

　一、 创设情景导入

　（教师模仿大象的动作）小朋友们，你们猜我是谁呀？ （咳）对了，我就是大象伯伯，今天我们动物们要开一个联欢会想邀请你们参加，愿意吗？

　二、学习新歌《动物说话》

　（一）带领学生朗读歌词下面我们就请出第一只小动物，你们看他是谁呀？（小鸡）小鸡是怎么说话的呀？（叽叽叽）同学们和老师一起说：小鸡怎样叫？叽叽叽叽叽

　（二）听范唱大家知道吗？小鸡不仅会说话，它还会唱歌呢！我们一起来听一听？ （听范唱）

　（三）试着演唱歌曲1刚才，小朋友们听的特别认真，我们试着唱一唱好吗？

　2谁道小鸡是长什么样的？（毛茸茸，尖尖的嘴）那好大家边唱边把小鸡可爱的样子表现出来。（教师伴奏）3幼儿创编歌词。

　师：你还知道什么小动物会唱歌呀？

　三、想象小动物的形象，理解音乐。

　（一）森林那么大，一点都不热闹，再请出一些小动物行吗？

　师：听森林里来了谁？教师范唱。请大家轻轻的把眼睛闭上感觉又出现了什么动物？表演本段音乐。

　（二）听作品辨别小动物老师发现大家特别有想象力，还特别喜爱动物，有很多伟大的作曲家也特别的喜爱小动物，他们写了很多描写小动物的曲子，都有什么呀？我们来听听谁第一个出场啦！

　1、放小蜜蜂音乐，音乐里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖动翅膀的样子听出来了吗？

　2、听小狗音乐。你们听又有谁来了？怎么听出来的？谁能学学小狗的动作？

　3咱们再请出一个动物，听？是谁呀？小老鼠、小花猫四、看动物软件刚才，我们唱的听的特别认真，森林里的动物们真的来参加我们的联欢会了。

　五、扮演小动物开动物联欢会老师表演兔子妈妈并担任解说。

　动物联欢会就要开始了，今天就由森林之王主持大会。

　小狗第一个来表演节目，他迫不及待的手舞足蹈起来了（放音乐小狗乖乖）森林里乌龟大哥和小兔子商议比赛呢？你看他们来了。

　小蜜蜂们来到大森林里准备收集花粉采蜜呢！（放音乐）动物联欢回快要结束了小动物门全体起立站到台前一起联欢，最后动物们高高兴兴的回了家。

　教学反思：

　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

可爱的动物音乐教案 篇6

　教学内容：

　学习歌曲《动物说话》感受描写动物的音乐

　教学目的：

　1、注意聆听描写小动物的音乐，知道动物是人类的朋友，人与动物和睦相处。

　2、够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。

　3、音乐中感受动物的可爱形象，尝试用动作表达自己想象中的动作，在表演中表达出对小动物的爱护之情。

　教学过程：

　1、引入创设情景(教师模仿大象的动作)小朋友们，你们猜我是谁呀(咳)对了，我就是大象伯伯，今天我们动物们要开一个联欢会想邀请你们参加，愿意吗

　二、学习新歌《动物说话》

　(一)带领学生朗读歌词下面我们就请出第一只小动物，你们看他是谁呀(小鸡)小鸡是怎么说话的呀(叽叽叽)同学们和老师一起说：小鸡说话叽叽叽

　(二)听录音范唱大家知道吗小鸡不仅会说话，它还会唱歌呢!我们一起来听一听(听范唱)

　(三)学生试着演唱歌曲1刚才，同学们听的特别认真，我们试着唱一唱好吗谁道小鸡是什么样的(毛茸茸，尖尖的嘴)那好大家边唱边把小鸡可爱的样子表现出来。(教师伴奏)3学生创遍歌词。问：你还知道什么小动物会唱歌呀表演唱自己创遍的小动物歌曲

　二、听钢琴想象小动物的形象，理解音乐。

　(一)导入：可是，森林那么大，一点都不热闹用钢琴再请出一些小动物行吗

　(1)请大家闭上眼睛，轻轻的趴在你的小桌面上。聆听音乐(教师演奏钢琴片段)刚才的音乐特别欢快活泼，表现出那些活动轻盈，灵巧的小动物

　(2)复听。闭上眼睛看脑子里浮现了什么画面

　(3)表演。

　(二)引入第二首曲子。师：听森林里来了谁教师演奏第二首曲子。请大家轻轻的把眼睛闭上感觉又出现了什么动物(音乐描写了一些温文而雅、美丽、温柔的小动物)，表演本段音乐。

　三、听作品辨别小动物柔老师发现大家特别有想象力，还特别喜爱动物，有很多伟大的作曲家也特别的喜爱小动物，他们写了很多描写小动物的曲子，都有什么呀(出示卡片)我们来听听谁第一个出场拉!

　1、放小蜜蜂音乐，贴小蜜蜂的谁能模仿小蜜蜂，对了音乐里呀用小提琴的演奏模仿了小蜜蜂抖动翅膀的样子听出来了吗

　2、听小狗音乐。你们听又有谁来了怎么听出来的谁能学学小狗的动作(贴)

　3、咱们再请出一个动物，听是谁呀很满很慢(贴)。

　4、听，辨别狮子。

　四、看动物软件刚才，我们唱的听的特别认真，森林里的动物们真的来参加我们的联欢会了。

　五、扮演小动物开动物联欢会老师表演兔子妈妈并担任解说。动物联欢会就要开始了，森林之望吼叫着走来了，今天就由森林之王主持大会。(放音)小狗第一个就要来表演节目，他迫不及待的手舞足蹈起来了(放音)大森林里乌龟大哥和小兔子商议比赛呢你看他们来了。(放音)小蜜蜂们来到大森林里准备收集花粉采蜜呢!动物联欢回快要结束了小动物门全体起立站到台前一起联欢，最后动物们高高兴兴的回了家。

　活动反思：

　喜爱小动物是孩子们的天性，但模仿小动物的动作、神态、叫声等活动就需要学生有一定的观察力、模仿力、表现力。以孩子的兴趣入手，引导学生注意观察，注意聆听，养成细心的习惯，把学生对动物的兴趣自然而然地转移到对音乐的兴趣，是我们音乐课堂教学的目的之一。注意培养学生的音乐表现能力和审美能力，发展学生的创造能力，使他们在音乐实践活动中享受到美。