课文《琥珀》的感受

描写思路：首先写琥珀的文章类型，然后写里面的具体内容，最后写看完这篇文章的感受。其范例为：

在我们语文书的后面看到了一个叫做《琥珀》的文章，讲述的是很久以前有一只苍蝇，和一只蜘蛛的故事。一只苍蝇停在大树松树上，然后蜘蛛想要把它吃掉，当他爬到苍蝇身边时，老松树滴下了一颗浑浊的泪珠，把苍蝇和蜘蛛困住了。

这个文章中有一个这样的句子：“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。”这是他们已经淹没在老松树浑浊的眼珠中了。我觉得，这句话写出了他们多么渴望想逃出这个老松树的浑浊的眼珠外，重新飞上天空。但是他们怎么也做不到，因为后面还有一句：“他们前伏后仰地挣扎了一番，终于不动了。”他们不管怎么努力的挣扎，还是逃不出老松树的**的泪珠。

这篇文章写的很有趣，讲述了一个奇特的故事，还让我了解了琥珀到底是怎么形成的。看完这篇文章，让我了解了琥珀的历史，增加了我的指示。

课文琥珀阅读感想20字：读了这篇文章，我改变了从前的很多看法，大自然真是不可思议呀！

小蜘蛛和小苍蝇努力保护自己，防范敌人，可它们没想到大松树也“有一手”呢！最终被大松树的眼泪给“吃了”。

在没有人类的一万年前，地球上的生物是平等的，不分益虫和害虫，它们共同生活在一起，物竞天择，适者生存，是人类使各种动物有了益和害的感情色彩。可是，这两只小动物真死了吗我觉得没有，它们很幸运地住在琥珀里，一直住到现在，住了一万年，而且还将一直住下去，被一代又一代人类欣赏、惊叹、保存，而它们的同伴早就不存在于世上了。

《琥珀》的主要内容是：

在蜘蛛捕食苍蝇的瞬间，一大滴松脂把它们包在一起，最后积成一个松脂球，千万年后松脂球形成化石，被一对父子捡到。当科学家看见琥珀的样子和形态，蜘蛛和苍蝇静静的躺在里面，联想到远古时代的生命迹象。

科学家步步身侧，一一看穿了当时的琥珀里的种种现象。这篇课文生动，具体地记叙了这块奇特的琥珀形成的过程，交代了想象琥珀形成的科学依据，激发了人们对科学的兴趣，增加了对化石的科学知识。

课文从一块琥珀的发现,推测到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程,使我们进一步增加了有关化石的科学知识文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文

第一部分：（1—12自然段）先叙述了琥珀的形成过程,其中（3－10段）讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；（11—12段）讲述松脂球变成化石,即琥珀的形成其中包裹着一对天敌,说明这块琥珀很少见

第二部分（13—17自然段）接着叙述了琥珀的发现渔民确认了它是琥珀,并且说“这是很少见的”

第三部分（18自然段）最后描写了琥珀的形态,即交代了想象琥珀形成过程的依据全段共4句话,句与句之间联系紧密,层层推理,得出最后的判断

要注意松脂球不等于琥珀,琥珀是古代松脂的化石,因此描写松脂球变成化石的文字虽然简短,但绝不可忽视,要激发学生进行大胆想象,因为这是一种沧海桑田的巨变

中心思想

本文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,假想了这块琥珀的形成过程,从而判断出它在科学上的价值

　　作者在这里寄托了自己的感情,把滴落的松脂比作“**的泪珠”,非 常形象,富有强烈的感情色彩,似乎是 在为两只小虫的悲惨命运而叹息 和怜悯之情。

　　运用比喻的修辞手法 生动形象的表现了琥珀的形态和颜色 “用“**泪珠”这个词,体现了蜘蛛步步逼近苍蝇,想饱餐一顿,没想到双双被一大滴松脂裹住了,这样一悲剧性结果