请问一下小学三年级有什么课外书可以读，或者说是必读的？

请问一下小学三年级有什么课外书可以读，或者说是必读的？

1 东周列国志故事

2 红楼梦故事

3 三国演义故事

4 西游记故事

5 水浒传故事

6 聊斋志异故事

7 成语故事精选

8 智慧故事精选

9 神话故事精选

10 思想家故事精选

11 政治家故事精选

12 科学家故事精选

13 探险家故事精选

14 体育明星故事精选

15 艺术家故事精选

16 文学家故事精选

17 企业家故事精选

18 军事家故事精选

19 三毛流浪记

二、文学名著

20 三寄小读者

21 稻草人

22 宝葫芦的秘密

23 小布头奇遇记

24 小兵张嘎

25 小英雄雨来

26 今年你七岁

27 荒漠奇踪

28 郑渊洁童话选

29 在你和我之间

30 我要做好孩子

31 草房子

32 第三军团

33 巫师的沉船

34 飞翔的声音

35 一千零一夜

36 伊索寓言

37 克雷洛夫寓言

38 格林童话

39 安徒生童话

40 普希金童话诗集

41 王尔德童话

42 豪夫童话

43 埃梅童话

44 宫泽贤治童话

45 列那狐的故事

46 鲁滨逊漂流记

47 金银岛

48 月亮宝石

49 荒野的呼唤

50 丛林故事

51 海底两万里--凡尔纳科幻小说选

52 魔法师的帽子

53 爱丽司漫游奇境

54 吹牛大王历险记

55 星王子

56 骑鹅旅行记

57 木偶奇偶记

58 汤姆索亚历险记

59 铁木尔和他的伙伴们

60 淘气包艾米尔

61 捣蛋鬼日记

62 好兵帅克

63 窗边的小豆豆

64 假如给我三天光明

65 名人传

根据自己孩子的兴趣吧

小学三年级有什么课外书可以读？

小学三年级，应该10岁左右的吧，这个时候是孩子人生观价值观刚刚开始形成的时候

只靠课外书是没用的，最主要还是要靠家长和老师的相互配合来帮助还是渡过这一时期

虽然读书是很好的习惯，但不可能每个孩子在读完一本书之后就会长大很多

还是要靠大人的引导才可以的，做父母的应该抽时间多陪陪孩子

帮助孩子树立人生观和价值观，别总是整天工作或者玩手机，这样对孩子的成长非常不好

小学三年级女生有什么课外书可以读

《木偶奇遇记》、《小飞侠彼得潘》、《草原上的小木屋》、《爱的教育》《 胡小闹日记》能够在孩子心中种下一颗颗优秀的“种子”。《 小王子》这本书也是很不错的呢。能够让孩子保留童真。

适合小学三年级读的课外书

淘气包马小跳 快乐星球 窗边的小豆豆 格林童话 安徒生童话 名人传记

十万个为什么 皮皮鲁外传 鲁西西外传 女生日记 男生日记 女生小小

小学三年级男孩读什么课外书好？

《男孩探险生存秘籍》、《窗边的小豆豆》、《小时候就在想的事》、《小屁孩日记》。

小学三年级读什么课外书比较好？

科普类的和一些这个年龄可以看的中外名著,建议你看看<<鲁滨迅漂流记>>

请推荐一下适合小学三年级阅读的英文版课外书

《爱心树》 《在月亮下面》

这两本书的生词量在300左右

小学二年级有什么课外书可以读？

小学二年级可以读的课外书有很多。

1可以读的书有故事书，故事大王

2还可以买一套的书，那一套一共有十本。

小学三年级一般看什么课外书

看一些名著就不错~

小学三年级应该看什么课外书？

小学三年级优秀课外读物

一、故事类

少儿版《爱的教育》、《长袜子皮皮》、《亲爱的笨笨猪》 《成语故事》、《安徒生童话》、

《神话故事》、《格林童话》 《安徒生童话》、《伊索寓言》

二、科普类

1 十万个为什么 （新世纪版）（动物分册）

2 十万个为什么 （新世纪版）（植物分册）

三、诵读类

（一） 古诗词诵读（《小学生必背古诗70首》）

（二） 古文诵读 《孔子论三友 》 （《论语》）

（三） 现代散文

1白色山茶花 (台湾) 席慕蓉

2匆匆 朱自清

3春天吹着口哨 刘湛秋

4金色花 (印度) 泰戈尔

四、神话故事

1 盘古开天 2上帝创世的故事 3女娲造人

4上帝造人的故事 5梵天创世的故事 6天神创世的故事

五、成语故事

1画龙点睛 2一叶障目 3天衣无缝 4世外桃源

5对牛弹琴 6水中捞月 7画蛇添足 8百步穿杨

9东施效颦 10螳臂当车 11朝三暮四 12一箭双雕

“按着书单推荐的书来买，孩子都不看，就喜欢看米小圈怎么办？”

“孩子就看沈石溪的动物小说，对老师推荐的其他动物小说都没兴趣，这是为什么？”

“孩子喜欢看书就行啊，为什么说要挑好的书呢”

“米小圈、沈石溪、杨红樱这么受孩子们欢迎，为什么文学界却质疑声不断？孩子喜欢不就行了吗？不一样都是阅读吗？”

“以前不都没书看吗？不照样出大文豪么，读本书还选来选去干嘛？”

“到处都有推荐书单，我们到底按谁的推荐来买？”

……

在这个全民重视教育与阅读的年代，关于阅读的问题各种各样，尤其从小学开始，书单到处都有，然而真正落实下来家长们又很头疼，书单那么多，买谁的？按书单买，孩子又不喜欢怎么办；孩子喜欢的，自己再一看，都是大家质疑的书籍，推荐不要多读的？……那我们到底该怎么给孩子挑书？到底需不需要在书籍方面把关？

为什么要给孩子选的书把关？

买书看书，看起来不算多重要的是，就像书要看，饭要吃一样简单直白。那为什么挑好的书呢？以前没书看的时候，能读到书就不错了，现在各种书籍充斥市场，选书反倒成了难题。那这书到底要不要经过挑选后再读，当然！

类比一个例子：比如小孩吃东西，你最先给他吃街边小糕点，吃段时间后，然后再去吃下午茶点心，吃完后，你再问孩子你选哪个，他肯定选后者，也知道后者的有点，但前者他仍有记忆，没得选时，他肯定还是愿意吃。

反过来，一个孩子吃惯了下午茶点心后，你让他去吃小糕点，这养叼了的嘴，很快会告诉你，这糕点比起平时的差距在哪，口感有哪些不同等。

同理，这可以换成小餐馆与五星级大厨、普通餐酒和名葡萄酒等等，而这一前一后，区别在哪？在于“品味”二字。就像当你习惯喝名酒后，再来普通餐酒喝，你很快能区分其中的优劣。也就是说，快餐偶尔吃吃可以，但不能长期吃。虽说，这个类比显得有点粗痞，但确实同理。

所以，你的选择拉高的是你的起点。最重要的是，喝名酒不是每家人都可以，但是书你可以。优秀的书，和一般的书，差价并不大，但是给孩子精神思维上的影响却非常大，当你习惯了对话于精神世界里各色人物时，你对街边的《知音》则是另外一种思考了。作家叶开在他的著作《对抗语文》中也提过：小学生年级小，理解力不够，要趁着记忆最好时多诵读经典……经典作品是每个人一生中都有用的精神营养，而且会随着你的成长，随着你的理解力的增强，给你带来不同的感悟。经典之所以能还能成为经典，因为它们都是作家经过长期的思考积累，千锤百炼磨练好自己的技艺之后才写出来的。

如果，你还在说：我又不指望孩子成为个大文豪、大人物，就做个普通人，选书有那么重要吗？那么，只问你一个问题：同样的钱，你选什么书来给孩子读呢？

优秀的儿童文学，到底好在哪？

了解优秀的书籍对孩子的影响非常大，但是其优秀又体现在哪些方面呢？这个问题大概是所有重视孩子阅读的家长很想了解的。

想要了解儿童文学书籍的优劣，不妨先看看儿童文学发展的几个阶段性的理论：第一个阶段，儿童文学是教育的，艺术作为手段完全服务于教育目的；第二个阶段，艺术既是手段同时也是目的，作为手段它运载教育内容，作为目的是指载体本身也有审美的价值；第三个阶段、艺术不是手段，而是审美整体，对艺术品来说，艺术审美就是它根本和最高的目的。

用我们直白的语言来理解，即使：有些儿童书籍就是用来教育孩子的，将“道理”用故事包装一下，基本无文学审美而言，为教育而教育，为道理而道理；第二种则是教育与文学审美并存，但是教育是目的，一定的文学审美只是为了服务于教育目的；第三种则是其本身是文学作品，给孩子带来教育意义的是其审美的整体。

近年来，许多作家、理论家信奉第二种观点。但刘绪源、曹文轩等作家力倡第三种观点。作家刘绪源在其著作《儿童文学的三大母题》中，把教育性称为审美中的理性，并认为，离开审美它们就是作品的外在因素或破坏因素。只有当它们自然流露于作品这一整体之中，成为审美 情感 运行过程的有机部分时，才会在文学中获得自身的价值。不是文学的概念大于审美，而是审美的概念大于文学。

如果我们将身边的儿童文学书籍对号入座，很容易发现其中的区别——关键还是在于文学性。其中，刘绪源先生也对其中一些作品作出过评论：比如对比同样写淘气的孩子的意大利万巴《捣蛋鬼日记》和杨红樱的《马小跳》：

《捣蛋鬼日记》当中，书中的“我”也曾懵懵懂懂闯祸，但他显得那么无辜，那傻傻的性格可爱而又真实，完整地贯穿于书中的一切细部，让整部作品浑然天成，没有拼凑的痕迹。书中有一节，写“我”开了一个最平常的挖下你笑，结果两位老人一戴上眼镜，眼前一片模糊，顿时大惊失色，穷的那位因不能工作而绝望，富的那位则急着写遗嘱（由此还暴露出家族中的阴谋）。至于“我”开的什么玩笑，作者始终没有点破，当然读着可以猜出是他悄悄地换了两位老人的镜片。看的出，这样的作品，不仅内涵丰富，艺术概括力强，而且十分讲究布局和构思。

……而这一切，在杨红樱的作品中似乎都难以觅得。她的笔下只有故事，那种变得很匆忙的调皮捣蛋的故事，而没有弦外之音，也没有精致的谋篇布局。至于人物，马小跳与五三班的肥猫他们就没有多少区别，总之就是调皮，是一种单一的模糊的而影子，即使字数累计到几十万字，也让然没有写出清晰、真实、多层次的“这一个”来。而且这些故事从头至尾没有多少发展，除了马小跳年龄见长，故事即使只有数量的增加而已。

从刘绪源先生对儿童文学作品的对比中，我们能管中窥豹，慢慢去领会真实优秀的儿童文学的精妙之处。在《莫扎特 所谓无常》一书中，在“亚麻”一篇中有这样一段文字：有美的“花朵”，没有花朵之美，大概很完全诠释了真正经典的儿童文学之“花朵之美”。因为“一部真正杰出的文学艺术作品，它本身就应该是一个审美的正题，而不是多少沾染上一些审美的涂料。”

怎样挑选优秀的儿童文学

好的书籍能让大脑汲取养料，阅读优秀的书籍甚至可以改造大脑（详见《阅读改造大脑》）。既然书籍的选择如此重要，那么如何来选择给孩子的书呢？

其实通过坐标图来选择，纵向坐标是孩子的年龄、兴趣、阅读水平等，横向坐标则是出版社、作者、作品获奖情况等，来锁定孩子的阅读书籍。

为什么要将孩子年龄、兴趣、阅读水平作为选择坐标因素，因为无论是多优秀的书籍，首先你需要明确：每个孩子都是不同的个体，他的兴趣及阅读水平都决定了他能多什么样的书。比如同样一个小学一年级的孩子，有的孩子阅读水平已经可以啃下大部头小说《三国演义》，而有的却只能读桥梁书，有的孩子喜欢温情温馨的书籍，有的喜欢 搞笑 幽默的书籍，以培养孩子阅读兴趣的前提下，所以你所选择的书前期的分别则会非常明显。

如果阅读水平差距不大时候，通过出版社、作者等来选择作用就更为明显。如果一个三年级孩子特别喜欢动物小说，你尝试将沈石溪的动物小说和西顿动物小说、黎达的动物小说放在一起，让孩子每本书读十页，看他们更喜欢哪一本，并说说为什么喜欢？

如果是同样的作者，又如何选择呢？这就要看版本，一看是否是全版（即无改编），二是出版社及出版时间，如果是国外引进小说，还要看翻译者。

比如孩子们经常读到的童话，就有无数个版本，有给幼儿的图画书，有各种改编版，美绘版等等，仔细对比几个版本，你就会发现那些改变版本根本没法读。作家叶开在著作《对抗语文》语文中，就有一篇《被删改的安徒生童话还是童话吗？》就对比过两个版本：

一对比，就会发现改编者改写的显而易见的低级无趣，但还是会有人硬说这个改编版很好，很符合小孩子智力水平。这种实现设定小孩子的智商和理解能力比较低级，先伤害他们的自信心，然后给他们喂“三聚氰胺”奶粉的做法，语文书（市面的书籍）很常见。

所以在选择书籍时，一定要尽量避免选择改编版本；其次选择出版社，国内优秀的少儿图书出版机构有：中国少年儿童出版社、浙江少儿出版社、明天出版社，接力出版社、海豚传媒等，这些出版社的书籍都不错；其次看出版时间，尽量不要选择时间太近的，因为这些书还没有经过市场检验，不好把握；也不要选太远的书，因为排版装帧等问题阅读感受会减弱。

最后，引进的翻译版本，则要看看翻译者的情况，同样的书，翻译的优劣直接决定书的优劣。就普希金的诗集，很多人都翻译过，但是实力强的出版 社会 精挑出其中最优秀的。一般好的翻译家都会给大出版社投稿。如果自己有鉴别能力，就看翻译家就可以，自己不能鉴别的话，就买大出版社发行的。

阅读是一件有趣的事，也是一件任重道远的事情。从小学到中学的黄金十年，孩子能读到什么好书，对孩子的成长至关重要，既然我们作为在引导孩子阅读的路上如此重视，不如更用心一点，在孩子让孩子站在一个更高的起点，让阅读改变我们的人生。

　 第1篇

　“我爱上学，就像鸟儿爱着雨，不管多累，老师严厉，我也绝不会放弃……”歌曲唱得多好，可我们学生又有几个是真的心甘情愿去上学呢？我们只是每天重复一件事情，慢慢地忘记了自己童年该有的乐趣。

　中国的小学生在奥数等一些难题领域远远超过外国同龄学生，但在想象力方面却又远远不及，是什么扼杀了中国小学生的想象力？

　孩子在上学的第一天起就被告知：“好好学习，这样才能考好大学。”这样便开始了我们艰难的考学征途。每天都是以学习考试为中心，而不是以学习为乐趣，几乎完全忽视了本该玩耍的时间。我们失去了孩子原本应该拥有的玩心、童心，无法像意大利著名作家万巴笔下的“捣蛋鬼”加尼诺那样充满想象力，每天都能闯一堆“祸”——但这对加尼诺来说却是无比快乐的。他从不让大人们左右自己的想法，他根据自己的心去做自己认为对的事，他的童年总是充满欢乐和美好的回忆。而在我童年的记忆里，记得最清的居然是立志考清华大学。我记得幼时听到妈妈告诉我清华是全国最好的大学，我便嚷着长大要上清华，妈妈便笑得合不拢嘴，逢人便炫耀。我便为自己这句话感到高兴，因为我觉得这句话让妈妈为我自豪。现在想想却觉得有点儿好笑，这是多么功利的一句话，却出自一个幼儿园小孩子之口。

　“父母和老师说的话都是对的。”我们很小似乎就懂得了这句话的意义。

　这句话看似荒谬，却是中国孩子们一直奉行的“真理”，我们总习惯于把父母和老师的话奉以为“真理”。有一次我无意中看见我弟弟写错了一个句子，便告知他错的原因。令我意想不到的是，他居然说：“老师说是这样写的，所以我是对的。”后来无论我怎么说，他都不肯相信，好像老师说的就是圣旨，不可以更改。孩子们完全抛弃了思考，认为只有听父母和老师的话才是对的，即使随着知识的增长明白了“我爱我师，我更爱真理”的道理，但是我们已经习惯于听从父母和老师的，这种思想已经根深蒂固。万巴笔下的加尼诺倔强活泼，他并不认为大人说的就一定是对的，他只相信事实，敢于向大人的“权威”发出挑战，加尼诺甚至在面对大人的伪善、言行不一时，总是用自己的方式让他们的丑恶暴露无遗。

　加尼诺的乐趣在于勇于探索。我们也应该和加尼诺一样勇于探索，让自己的童年富有想象与欢乐，在这个过程中不断寻找属于自己的乐趣，让自己的童年丰富多彩。

　 第2篇

　不久前由于某种原因，读了《捣蛋日记》，大致了解了它的意图，可是作者可能要失望了，虽然他的呼吁在许多西方国家已起了巨大作用，但他万万没想到，他的呼吁在儿童最多的国家——中国却显得苍白无力。

　在中国，从古至今，“学而仕则优”的观念就狠狠地烙在人们心中，我们可以把“仕”作为“功利”或“金钱”来理解。于是我们这些孩子们可能从三岁开始就被灌入一种思想：要好好上学，将来才能挣更多的钱。不仅父母这样，老师也是这样，理由冠冕堂堂：为了我们好。他们不是不知道我们是怎么想的，而是对我们的想法置之不理，只是一厢情愿地为我们设计人生之路。于是一味地威逼压迫，比起加尼诺的家人，有过之而无不及。

　每个孩子刚出生时都如一张白纸，这张纸的主要绘画者应该是孩子自己而不是家长、学校和社会。这张纸本应该慢慢地涂，它应像中国画一样，既要有色彩，又要有留白，有留白才有想象，没有想象的孩子不是孩子，是猴子，只会模仿人的行为。可是仿佛全社会都在竭尽全力地在所谓的“前途之光”的指引下，给孩子做“变种手术”——将孩子变为猴子。而脱去前途的外衣，却发现那里面全是功名利禄！

　一位日本妈妈看到自己女儿在中国上学的经历，发出了这样的感叹：中国人太急了。是啊，急功近利是中国多数人的劣根，自己的孩子最好是还没上学就获奖无数，什么想象力丰富啊，兴趣广泛啊，成绩不好就是不行。我们孩子们也很无奈，我们和加尼诺同病相连，并且我们更难保持丰富的想象力和纯洁的情感，我们的“想象力”将用到勾心斗角中，“社会这么乱，装纯给谁看”似乎成了无声而有力的口号。所以社会很累，老师很累，我们也很累。何必呢？

　很荣幸，我一不小心成了万巴先生在中国的代言人之一。正如万巴先生所想，对孩子不能压迫，只能引导，给予自由并非放纵，每个孩子在好的教育环境下都是人才。

　其实，国家对我们也做了一些事情，一直都在强调禁止体罚，禁止补课，给学生减负等等，可是上有政策，下有对策，学校和爸妈总能想方设法，变本加厉地“关心”我们！

　有朋友对我说：“难道大人们就没有童年？他们小时候被逼的时候就不难受？”我想，这个问题类似于我国古代女性的缠脚问题，她们小时候视缠足为酷刑，可她们长大后结婚生子，还总嚷嚷着要给自己的女儿缠足。这就是文化环境潜移默化的影响力，我想今天的人们和古代的妇女们的心态是一样的。

　我该住嘴了，我差点忘了我写的题目，这样的呼吁在中国是多么的苍白无力。万巴先生，对不起了。但我还是忍不住写了这篇文章呼吁：少一点急功近利，多一点自由健康的发展吧！

　 第3篇

　孩子的天性就如同艰难险阻中的一盏明灯，为受挫的心灵照亮前方光明的道路。而无情的成年人却一次次地扼杀了这份天性，可是这样的孩子就算得到了再多的荣誉，也终究只是深夜的蟋蟀，仅遵循着不变的自然规律。　　

　而《捣蛋鬼日记》一书正记录着这样的景象，他让我感受到了生活中的喜怒哀乐，在我的心房照射了一束久违的阳光，让我体会到了天性的力量。同时也滋生了对于主人公加尼诺·斯托帕尼的同情和敬佩，更让我想起了自己那如黑白画一般毫无色彩，也没有阳光的童年时代。加尼诺每次都怀揣着一颗善良而又赤热的心，却常常弄巧成拙，有着与其他孩子一样的向往，却不被大人接受。可他依旧不忘自己的初心和那颗埋藏在心底的童心，或许这才是让我敬佩的原因吧！可是最终他成为了一个名副其实的捣蛋鬼，是一股怎样的力量让他有如此巨大的转变呢？　　

　因为它有一个十分怪异的家庭：暴君一样的父亲，对加尼诺的教育方式粗暴不堪，促使在他在内心深处留下了一块永久的伤疤；一味溺爱他的母亲，无论加尼诺犯下了什么错误，都用宽容的心对待，让他肆意的撒野，毫无底线；行为不一的姐姐姐夫，所作所为与心理和性格完全不符，也许是加尼诺心中的“好榜样”。正是这样的一股家庭力量，以“为孩子好”的名义剥夺了孩子的自由，扼杀孩子的童心。　　

　失去童心自由的他，同时也做了数之不尽的拙事，去寻找钓鱼的乐趣，却不小心掉进河中；兴致勃勃地表演魔术，却刺伤了客人的眼睛；想为姑妈准备一个惊喜，却惹得她火冒三丈；想让邻居家的孩子长点见识，却让孩子的父母义愤填膺；与同学打赌，却酿成了一场车祸……这一件又一件的事情再一次地伤害了他的内心，让他渐渐的步入歧途，成为了讨人厌的捣蛋鬼。　　

　对于我而言，这本书不仅是一本逗我开心，令我愉悦的恶剧大全，更是一位与我同行的伴侣，一位有着魔力的心灵导师，在我遇到挫折时鼓励并安慰我。但此书也揭示了社会在教育方面所存在的巨大问题——大人用自己的方式去压迫孩子。正如加尼诺所说的一样：“孩子应该尊重大人，而大人却没有义务尊重孩子。”可是这样的社会应该警戒大人的自省：无论是乖巧的孩子，还是顽劣的捣蛋鬼，都拥有自己的思想，也向往自己的生活，能和小鸟一样自由地翱翔。成年人应该用孩子的眼光看待这个缤纷的世界，采纳适合孩子的方法，或许捣蛋鬼也将不复存在！　　

　捣蛋鬼的世界，拥有无穷的想象力，无尽的创造力，总使人琢磨不透，但千万不要抹杀孩子的这份天性，或许这份天性，也是他最宝贵，最值得回忆，最有价值的！