小学四年级英语教案（三篇)

#小学英语# 导语英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是 整理的《小学四年级英语教案（三篇)》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学四年级英语教案

　一、教学内容与分析

1、教学内容：Let’s LearnLet’s Play

2、教学目标

A、知识技能

a、能听、说、认读四个水果单词，在实际情境中、能恰当地使用名型It tastes good

b、能听懂Let’s Play部分的内容，并做出反应。

B、重难点：本节课我对本单元的内容进行了整合，重点教学四个水果单词WatermelonPeachorange难点是Pearwatermelon的发音及句型“It tastes good”的表达。

C、情感态度：激发学生的学习热情，使其树立自信心，体验成就感，乐于与他人合作养成团结友爱，具有团队精神的良好品德。

D、教材分析

本课为该教材Unit4的第一课时，由于A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自已的喜好，我把Let’s Learan（水果词汇教学）放在第一课时。

二、教法、学法分析

创设情景、激发、保持兴趣。根据小学生的心理特点和教学内容，将实物、，（AI表演等直观手段和语言描述相结合，创设情境激发学生情感，激活他们的思维，同时开展听、说、读、演等多种形式的教学活动，以游戏、竞赛活动为主线贯穿整节课的教学，不断变化教学形式，让学生时时产生好奇，不知不觉地学习。

三、课前准备

CAI、师生共同准备单词卡片，水果头饰玩具水果，实物水果，录音机。

四、教学过程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow

S1:Red

S2:yellow

T:Yes you are right The rainbow is yellow Pinkgreenpurpleorangeblue and redDo you Like red apple(引出水果)（设计意图：开课时用CAI播放一曲学生喜闻乐见的《蓝猪三千问》里的“Colour Song”师生一起吟唱，营造快东，轻松的英语氛围，吸引学生的注意力，这样的预设巧妙的复习了颜色类单词。为新课的导入作了极好的辅垫，环节过渡的比较自然。

Step 2resetation

1、教学单词、操练名型。

①运用CAI引出课题“Do you Like pears”一幅由五颜六色的水果拼成的卡通画。

引出“apple”，并示范读出来，引导学生用各种语调读，apple apple I like red apple同时师生共同举起所学的单词卡片。

②实物教学“Watermelon”

一盘切开的光鲜的盘装西瓜呈现于学生

T:What’s this

SS:It’s“西瓜”

让学生尝一块“Watermelon”

T:Is it good

S:Yes

老师也尝一块引出

T:HmmIt tastes good

（设计理念：从生活实际出发，使学生在真实氛围中学习句型。师生互动，生生互动来操练名型）

③实物教学“Peach”

把“Peach”放在包里，让部分学生于“模”的方式导出“Peach”猜一猜

T:Can you guess

SS:It’s……

④实物教学。CAI辅助。

用布盖住orange、pear让学生闻香辨水果。

（设计意图：水果单词是本课的教学重点，如果机械的操练教读，一定会枯燥乏味，费时低效。采用CAI卡片，实物水果创设真实的情景。充分调动学生的眼、耳、手、口、脑等多种感官参与体验，让学生乐中学、学中乐，轻松的学单词，即激发了学习兴趣，使他们在有意义的语言情境中感知，理解和运用。真正地把单词教学情境化，生活化。

2、Let’s do(游戏的形式来巩固所学内容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI学生明白指令后，让全班跟着老师边读边做，又分小组、行、个人来读和做、确定大部分学生掌握后，每组自愿上来几个同学，头戴水果头饰，引领全班同学边读边做动作，时不时老师在他们身后出示水果卡片或实物，让讲台下的同学做相应动作，台上的则大声用英语表达出来。

（设计意图：这个活动就是让全班动起来，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，激发并强化学生学英语的兴趣，同时教师恰到好处的评价。鼓励他们大胆的充分的表现自我，让各层次的同学高高兴兴的“说”出来，培养学生的自信心让他们在做中学、玩中学。

3、复习

T:I am thirsty now I want to eat some fruit Let’s eat together

用CAI展示几组水果拼盘，指着水果切片。

T:What’s this     S:It’s……

T:What colour is it     S:It’s……

(设计意图：精美的拼盘，根据年龄特点。不时让学生觉得新奇，好玩。变化一下教学手段，再次操练水果单词和复习colour。检验“认读”的效果，为下个环节做好辅垫。同时培养学生的观察力、想象力。

4、引出Let’s play

①教师在黑板上画Watermelon来示范“draw”让学生明白“draw”并跟读。然后再涂色，并说：Colort it green and black

②听录音，做活动手册colour it

T:What am I doing now (边画边问)

S:画画

T:Yes I am drawing (教学draw)

And I am colouring it green and black

Do you understand “Colour”(边上色边问)

S:涂颜色、上色……

T:Yescolour(教学colour)

（设计意图：让学生通过老师边做边说去猜一猜，学生们为识破老师的“秘密”而兴奋不已，从而活跃课堂气氛“画”和“上色”为后面活动手册做好辅垫，活动手册则从“听”方面检验教学效果

5、Presentation and practice

Do it quickly!

用单词卡和练习所学水果类单词，学生边读老师把卡片，贴在黑板上或墙壁上之后，将全班分三、四组，每次按顺序每队出一名选手，老师给学生下指令“Run to the pear”各队选手要快速跑到pear的或卡片处，取下或卡片并大声读出，哪组学生得到卡片就为他们队赢得一分。

（设计意图：语言学习的最终目地是为了运用。创设情景，让学生们于竞赛的形式去摘水果，孩子们热情高涨，课堂气氛容易活起来，在这个活动中，教师是参与者。是裁判，学生是活动的主体。体验集体容誉感和成就感，培养合作精神。

6、Homework(作业)

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit

（设计意图：将英语学习由课堂廷伸到课外乃至日常生活中，体现作业的趣味性、实践性、又体现了新课程中的英语教学生活化的理念，培养学生的创新意识）

篇二小学四年级英语教案

　学情分析

四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

教情分析及设计思路

根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。

教学内容

小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

教学目标

1、知识目标:

(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。

(2)掌握他们的复数形式。

(3)知道What are these What are those"的区别。

2、能力日标:

能准确使用句型: "What are these What are those They are

3、情感目标:

激发学生爱护动物的情感,

教学重难点

重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep

难点:运用所学的'句型对话练习。

教学准备

多媒体课件、单词卡视频音频

教学过程

Stepl: Warming up

1Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟

2 Enjoy a song about farm

Step2: Leading in

1Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟

2Tell a story about Zip

听关于Zip的故事。

Step3 : Presentation and Practice

Ler's learn

(1)Present the new words through pictures

(2)Teach the new words through the word cards

(3)Practise the new words in different ways

(4)Students read the words according to pictures 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟

Step3: Consolidation and Extension

(1) Let students play a game

(2) Let students choose the animal words

(3)Present the new sentences

(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play

(5) Watch a video about animals

(6) The teacher points out that weshould protect animals

(7)Summary,

学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。

利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。

采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。

激发学生爱护动物的情感。

Step4: Homew ork:

Copy the new words

学生抄写单词。

巩固所学的新词汇。

篇三小学四年级英语教案

　一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A  Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。

二、学生分析

本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

三、理论指导

任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk 会唱歌曲How many books do you have学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag I have a new schoolbag I have a notebook Put your pencil in your desk This is a notebook 完成各个任务。

2、过程与方法

本节课通过引导学生完成“观察认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

3、情感、态度和价值观

（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。

（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学重、难点分析

1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag

2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。

六、课前准备

1、教师准备教科书和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教师准备录音机和磁带。

3、学生准备与本课时相关的书本。

七、教学过程

Warm-up 

T: I have a new schoolbag Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler… Where is it

谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。

（1）主题任务型活动

唱歌激趣，导入主题

Task 1: Song: How many books do you have

T: We have so many books We love studying Now let’s sing a song “How many books do you have”Task 1: Song: How many books do you have

学生一边唱歌一边把自己的书举起来。

Task 2: 教师利用介绍书包里的各种书。

T: Hello, boys and girls I have a nice schoolbag I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books

整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have What are they

教师再次展示书本并一一教学这些单词。

Task 3: 介绍各种教科书。

T:Can you read these books要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook

创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。

Task 4: 学生听指令出示各种书。

教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。

T: Well, boys and girls, listen and do I say you do Put your notebook under your bag Put your English book on your head…

然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。

T: Now let’s play it in group of four You say: Put your math book in the desk The other three do OK

以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。

（2）挑战性活动

Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。

学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client You come to the book shop to buy some books Group 3 and Group 4 act to be the booksellers

引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。

这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。

八、小结

在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

小学英语教案设计3篇

英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系。你在英语教学之前有准备一篇英语教案？它能帮助你顺利开展教学活动。你是否在找正准备撰写“小学英语教案设计”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小学英语教案设计篇1

My family

重点

1句型：Who’s that man(boy) He’s my…Who’s that woman(girl) She’s my…

2词汇：father, mother, mom, woman, man

难点

he和she的意义区分及发音。

教具准备

1教师及学生的家庭照片

2教材相配套的教学课件

3教材相配套的教学录音带

教学过程

一 热身/复习(Warm-up/Revision)

1播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。

2学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课 (Presentation)

1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name引导这个女生回答：My name’s (Diana) 教师对其他学生说：She’s (Diana) 并示意学生跟着重复这句话。

2教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl引导学生回答：She’s…

3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy让学生回答：He’s …

5让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl She’s… Who’s that boy He’s …

6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man Who’s that woman 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs …

7教师可向学生出示几张明星的照片或，让学生做Who’s that man Who’s that woman的问答练习。

8教师出示自己的家庭照片说：This is my family Do you know who they are鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother He’s my father来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10让学生看书听录音，跟读课文对话。

11让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练 (Practice)

1Who’s family is this

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)

四 扩展性活动(Add-activities)

Draw your best friend

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman He’s… She’s…

小学英语教案设计篇2

Family Activities

教学目标 ：

1、知识与技能目标

① 能听、说、认读主要单词father(dad) mother(mom)man、woman

② 能听懂、会说Who’s that woman/man She/He’s my mother/father 并能在情境中运用;能够介绍自己和询问他人的家庭成员。

2、情感目标

① 激发学生学习英语的兴趣

② 教育学生热爱自己的家，热爱自己的家人。

教学重点：

能熟练使用句型Who’s that woman/man She/He’s my mother/father 教学生学会如何询问他人家庭成员。

教学难点：

如何正确使用人称代词he和she。

学生分析：

三年级学生才接触英语，对英语学习很感兴趣，充满好奇。他们活泼，喜欢开展英语活动，爱好游戏。

教学内容分析：

从学生的学习实践出发，注重学生的能力培养，让学生在具体的语言情境中学习Who’s that woman/man She/He’s my mother/father的句型，充分考虑到学生的年龄特征和认知规律。

教学媒体资源的选择与运用：

英语卡片，英语磁带和光盘，多媒体等。

课前准备：

1、教师准备主要人物的，教师、明星和家庭成员照片及教学课件。

2、学生准备家人和朋友的照片。

教学过程：

Step1：热身/复习(Warm-up/Revision)

① Sing an English song : boys and girls

② 日常用语练习

A:Good morning I’m… I’m from…

Where are you from

B:I’m from…

A:Nice to meet you Hi ! This is…(名字) My new friend ……

Step2：呈现新词(Presentation)

1、出示教师演示文稿，教师扮演这个新朋友，问一位学生：What’s your name 引导这个女生回答：My name’s Linda 教师及时对其他学生说:She’s Linda 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl ”引导学生回答：She’s… 3、同样的方法，教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy 引导学生回答：He’s…

4、让学生指着班里的同学做回答：Who’s that girl She’s…Who’s that boy He’s…

5、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片询问学生：Who’s that man Who’s that woman 由此引出man和woman并引导学生回答：He’s Mr Black She’s Miss White

6、教师可向学生出示几张同学们喜欢的几张明星的，让学生做Who’s that man Who’s that woman 的回答练习。

7、教师出示自己的家庭照片说：This is my family Do you know who they are 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother He’s my father 来回答，并重复单词mother , father。教师再次用mom、dad代替mother , father进行回答，然后带读它们。并向学生指出mom和dad更多地用于日常用语中。

8、让学生观看教学课件Let’s talk的内容。

9、跟读课文对话。

10、学生分角色进行表演。

Step3：趣味操练(Practice)

1、猜人

请一名学生到讲台前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。

2、Who’s family is this

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this 引导该家庭的学生迅速作反应：This is my family 然后让其他的同学对照片中的人物发问，该生回答。

3、同桌两人一组，各自出示自己的家庭照片进行操练。

Step4：扩展性活动(Add-activities)

发给学生每人一张纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画进行句型练习：Who’s that boy/girl/woman/man He’s… She’s…

Step5：Surmmeny and Assessment

教师对学生的表现进行评价，看看哪个同学掌握得。

Step6：Homework

学生各自拿着全家福课后互问互答。

小学英语教案设计篇3

教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生掌握各个房间的名称，再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。

Theaching goal：

1能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

2能够用This is my home You can see a living room…句型简单介绍房子。

3能够听懂“Let’s do”的指令，并做出相应的动作。

4 培养学生对家的热爱，提高学生的口语表达能力和交际能力。

Theaching key:

熟练认读有关房间的五个单词。

Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。

Theaching aid: Cards Tape recorder CAI

Theaching method: TPR Pairwork Groupwork

Theaching steps

Step 1 Warm-up

1 Good morning Boys and girls How are you Nice to meet you

2Let’s sing《In the Classroom》,OK

Step 2 Preview

1Show the CAI(door ,window) What’s this This is my home, there are many room are there Do you visit my home Now, let’s study Unit4 《My Home》

Step 3 Presentation

1(Show the CAI) This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom

2Look ,what’s this(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”Teach“living room” There is a TV in the living room What can you do in the living room Teach“watch TV”Chant “living room,living room , watch TV”

3(Show the CAI) Look ,what’s this(书房) Listen to me and guess, which word is “study”Teach“study” There are many books in the study What can you do in the study Teach“read a book”Chant “study,study, read a book”

4(Show the CAI) Look ,what’s this(厨房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”Teach“kitchen” What can you do in the study Teach“have a snack”Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”

5(Show the CAI) Look ,what’s this(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”Teach“bathroom” What can you do in the bathroom Teach“take a shower”Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”

6(Show the CAI) Look ,what’s this(bed ) What’s this (room) What’s this (bedroom)Teach“bedroom” There is a bed in the bedroom What can you do in the bedroom Teach“have a sleep”Chant “bedroom bedroom, have a sleep”

7Listen to the tape and read after the tape

8Let’s do

Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV Go to the study, read a book Go to the kitchen,have a snack Go to the bathroom ,take a shower Go to the bedroom, have a sleep”

Now let’s do, ok Follow me

Step 4 Practice

Now, this group is team one, this group is team two Let’s go,ok

1炸地雷: Let’s play a game, Ok Who can read Read together

2Close your eyes, what’s missing Guess, then tell us

3Now,look at the screen, Guess, what’s this (Show the CAI ) The student guess

4look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom

Who can do like me Tell us what’s your room like

The students look and say

Homework:

1Tell your home to your friend2 Prepare the“Lets talk”

五、Blackblard design:

Unit4 My Home

living room watch TV

study read a book

kitchen have a snack

bathroom take a shower

bedroom have a sleep

#小学英语# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的《小学三年级英语教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级英语教案

　教学内容：

Letters and sounds

教材分析：

Letters and sounds主要学习Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz六个字母和这六个字母在单词中的发音。要求学生能听说读写所学字母，并在学习字母音形的基础上，初步掌握五个辅音字母和元音字母Uu作为单词首字母的发音。建议教师把六个字母分散到每节课，用五分钟时间进行音形教学。在第五课时教完Zz，滚动操练之前的五个字母，并引导学生发现这六个字母在单词中的发音。

教学目标：

1能力目标

能听到字母就说出其对应的发音。

2知识目标

能正确听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 的大小写，并知道其在单词中的发音。

3情感目标

培养学生严谨的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点：

学习在四线格中正确书写英文字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz

教学难点：

大写字母U, X,Y的笔顺和小写字母v, w, y的印刷体与手写体的区分。

教学过程：

Step 1 Preparation

1 Sing a song唱字母歌。

2教师出示字母卡学生认读字母，复习所学过的字母Aa-Tt。出示字母卡时单独呈现大写或小写，让学生认读。

3游戏：教师说出一个字母，学生迅速说出他的左邻右舍，对说的又快又对的学生及时鼓励。

Step 2 Presentation

1 教学字母Uu 及例词

（1）a:导入字母Uu，用字母词卡教读Uu。 然后让学生分别认读大写字母U和小写字母u。b:在让学生观察他在字母表中的位置，说出他的左邻右舍。c:然后学生观察Write and say中字母Uu的笔顺并说一说，师在黑板上四线格内板书，强调占格，学生书空。d:学生观察字母卡中的字母与黑板上四线格中的字母有什么不同，引导学生区分印刷体与手写体。e:然后让学生在练习本上仿照Write and say书写，教师指导。f:　师用肢体语言做出字母的形状，生做。

（2）教师出示带有单词的问学生：Look,This is a ____学生说雨伞。教师出示单词卡umbrella，让学生认读。教师出示问“What’s under the umbrella？”学生说出兔子。教师出示单词卡under，让学生认读。

（3） 老师指着例词并领读，让学生充分感知语音，多次尝试让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说后，教师帮助学生试着归纳字母Uu在单词中的发音，并注意纠正学生不正确的发音。之后同桌互相合作并纠音正音，教师边在黑板上板书。

（4） 让学生说出他们所学过的或他们所知道的以字母Uu开头的单词，学生边说教师边在黑板上板书。

2同法呈现字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及相应的单词，基本过程为：复习前面学过的字母导入呈现字母-板书教读字母区分大小写-学生书空-强调格式-仿写-听说单词-板书单词-找共同的字母 -读词感知字母的发音-说出学过的以此字母开头的单词。教师在教学字母的过程中注意强调大写字母U, X,, 小写字母v, w, y的笔顺。

3学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音，第二遍让学生听录音并跟读）

4小组合作学习。教师让学生小组内大声朗读。

Step 3 Practice

1配对子

将学生分为两大组，教师说出字母，A组同学举大写字母卡，B组举小写字母卡。举的又快又对的为胜者。

2记忆游戏

师给出一个字母，小组中第一名学生说出它前面的字母，第二名说出它后面的字母。以此类推，最后进行小组总结，奖励优胜组。

3游戏Say letters：教师出示一张，如orange,生快速读出单词并大声说出相应的字母Oo 。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Say letters：学生轮流出示，其他学生快说字母。

4Listen and circle

让学生看课本Listen and circle，听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

5仿例抄写Write and say：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

Step 4 Production

1Find and say

学生观察图，先在小组内说一说图中有哪些字母？然后找几个同学来说，用句型I see…。

2小组内讨论生活中还有那些类似这几个字母形状的物品，然后在全班交流。

3 教师读出以字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz为首字母的单词，学生听音并大声说出单词的首字母，并在四线格中正确写出开头字母的大小写。

Step 5 Progress

1检测：做当堂达标题，基础训练P45页第五、六题。

2Summary：What have you learned today 引导学生总结本课时所学知识。

3 Homework

（1）听Read and write部分的录音，并跟读。

（2） 默写所学字母和单词。　

2小学三年级英语教案

　教学目标：

（一）语言知识目标

1能够听说读认单词及短语：how,old,look,too

2能够在句子中正确使用单词和短语：how old,look

（二）语言技能目标

1能够用How old are you 询问他人的年龄，用I’m…说明自己的年龄；

2能够在的提示下识别数字1－10的英文表达及与年龄有关的表达；

3能够演唱课文歌曲。

学习策略：

积极主动地与他人配合完成课堂任务。

文化意识：

了解西方文化中过生日的习俗。知道一般情况下不要轻易问对方的年龄，尤其是对于年长的女性。

情感态度：

参加同学生日聚会，体验交往的快乐，增进同学间的友谊，感受同学间的友爱。

教学用具：

CD-ROM、单词卡片、

教学过程：

一．Warm up

1Greetings

2Sing a song

3复习数学1－12

二、Presentation

1带领学生复习第一单元课文，然后针对课文内容向学生提问：“How old is Sam”引导学生给出答案：“Sam is nine”

2教学How old are you　I’m ……

三、 Practice

1Pair work :同桌之间用句型How old are you I’m…进行关于年龄的问答，请学生展示。

2Play a game：Simon says游戏：首先请全班学生逐个报数，当每个学生都知道自己的数字后，老师开始发出口令，例如：“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please’”

四、Learn the text

1T：大家知道Daming的年龄吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌，Daming闹了一个小笑话，我们一起来看一看。

播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节，请学生带着疑问看CD－ROM中的动画。

2放录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

3Now, let’s listen to the tape and follow to read it

4学习歌曲。

五、Consolidation

1课堂活动用书练习1。

2课堂活动用书练习2。

3Bingo游戏：请学生在纸上画出一个三行三列的表格，并在其中随意填入数字1－9，其后，老师使用“How old are you”向单个学生提问，请学生使用1－9的数字了随意作答。每当一个学生使用“I’m…。”做出回答时，其他学生就要在自己的表格中把相应的数字圈出来。最先连续圈出一横行、一竖行或是一斜行三个数字的学生大喊“Bingo”，该学生即是胜者。

六、Homework

用How old are you 询问自己的家人和朋友的年龄，完成一份有关年龄的问卷调查表，向全班汇报自己的调查结果。

3小学三年级英语教案

　教材分析

本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的'综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。

学情分析

经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

教学目标

知识技能目标：

1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you 以及回答句型。

2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

过程与方法目标：

1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。

2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

情感态度价值观目标：

1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

2、对学生进行日常行为礼貌教育。

教学重点和难点

1、见面问好的句型：How are you 和各种回答方法。How are you 与How do you do Nice to meet you 等问候语的用法区别。

2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

4小学三年级英语教案

　一、教材分析

运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough和 There aren’t enough 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

二、学情分析

五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的'自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

三、教学准备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

四、教学目标

（一）知识目标：

1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils

（二）能力目标

1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

(三)情感目标

1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

2、能够运用所学表达对他人的关爱。

五、教学重点和难点

（一）教学重点：

1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils

3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

（二）教学难点：

1、careful、them等单词的发音

2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

六、教学过程

(一)热身启动：

1、Sing a song《How many do you want 》

2、Free talk

T：Our classroom is beautifulThere are twenty desks There are two windows in the wall There are twenty chairs 学生也举例子。

(二)单词呈现：

1、（1）师手拿4本书，问：How many books are there in my hand 学生回答： There are four

（2）师再问：How many children are there in this group学生回答：There are four

2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child 分完后说：There are enough books让学生猜什么意思。

3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books

4、让学生练习读句子There are enough 和There aren’t enough并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you或give you a pencil让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

6、学习词组“give out”。

（1）师说：I have got many work book I want to give out these work books

并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me

（2）找4个学生帮忙分卡片。

（3）分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books

（4）学习肯定回答和否定回答。Yes, there are / No, there aren’t

（5）练习句型Are there enough works books  Yes, there are / No, there aren’t

(三)学习课文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children

1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday

2、学生回答。

3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy How many students are there in the classroom 这两个问题。

4、学生回答。

5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have

(四)巩固练习

1、分组练习对话

2、Activity 3：point and say 练习There are enough 及There aren’t enough

(六)Homework:

读课文,小组表演。

5小学三年级英语教案

　教学内容：

Part B Let’s say and let’s do

教学目标：

能听、说、认读字母Dd, Ee。

复习巩固单词Duck, dog, elephant,及学习egg。

能做TPR活动。

教学重点：

字母的教学，并在此基础上，巩固学过的单词。

教学难点：

字母教学，发挥想象，记住字型。

教具准备：

教学

教学过程：

一、Warm-up

Review the letters : Aa Bb Cc

Review the words: ant, apple, boy, bag, coffee, coke

二、Presentation

What’s this in English （Show their the picture of “duck” and “dog” ）

They have a same letter in these two words Try to find out it

What does “D” look like

Read the letter and these two words

Teach the letter “E” as same way

Emphasis that the we should use “an egg” or “an elephant”， not “a”。

三、Practice

What’s missing

Who can pat it quickly

四、Let’s do

Listen to the tape and catch the main idea

Try to imitate

Let’s do

五、Assessment

Activity book P6

#小学英语# 导语语言是人类文化的载体和重要组成部分，每种语言都能表达出使用者所在民族的世界观、思维方式、社会特性以及文化、历史等，都是人类珍贵的无形遗产。而且英语的魅力不仅限于培养孩子的阅读能力和听读的能力，更能够让孩子通过新的语言和多元的思维，打开视野，沟通世界。以下是 整理的《小学四英语教案及教学反思》相关资料，希望帮助到您。

1小学四英语教案

　一、教学目标

1 能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles

2 能在实际生活中灵活应用以上词汇

3 引导学生完成Part C Look and write 部分

二、教学重点

能听、说、读、写词汇：gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles 能在实际生活中灵活应用以上词汇

三、教学难点

引导学生完成Part C Look and write 部分

四、教学环节

学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles

（二）学生齐读学习目标内容，明确本节课任务。

自主学习（15分钟）

（一）温故知新 师生问答 T: What are you going to do after class S: I’m going to

T: I‘m going to a birthday party Today is my friend Jack’s birthday

His birthday is on , and my birthday is on T: What about your birthday

（二）阅读方法 对照课本边看边练习拼写本课单词。

1利用卡片认识单词。

2逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。

（三）互助释疑 同桌间一边指着，一边读出单词，交流不会读的单词。

（四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 探讨每个单词的复数形式。

展示交流（10分钟）

小组展示 小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。

点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

课堂作业（5分钟）

作业当堂清 Part C Look and write

What does Miss White have for her birthday

She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____

2小学四英语教案

　学情分析

四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。

教情分析及设计思路

根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。

教学内容

小学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

教学目标

1、知识目标:

(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。

(2)掌握他们的复数形式。

(3)知道What are these What are those"的区别。

2、能力日标:

能准确使用句型: "What are these What are those They are

3、情感目标:

激发学生爱护动物的情感,

教学重难点

重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep

难点:运用所学的'句型对话练习。

教学准备

多媒体课件、单词卡视频音频

教学过程

Stepl: Warming up

1Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟

2 Enjoy a song about farm

Step2: Leading in

1Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟

2Tell a story about Zip

听关于Zip的故事。

Step3 : Presentation and Practice

Ler's learn

(1)Present the new words through pictures

(2)Teach the new words through the word cards

(3)Practise the new words in different ways

(4)Students read the words according to pictures 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟

Step3: Consolidation and Extension

(1) Let students play a game

(2) Let students choose the animal words

(3)Present the new sentences

(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play

(5) Watch a video about animals

(6) The teacher points out that weshould protect animals

(7)Summary,

学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。

利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。

采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。

激发学生爱护动物的情感。

Step4: Homew ork:

Copy the new words

学生抄写单词。

巩固所学的新词汇。

3小学四英语教学反思

　本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。

成功之处：

1、在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。

2、通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurse and hamburger明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。并且能根据发音规律读出新单词。

不足之处：

1、部分学生对:音的发音部位把握不够。

2、发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的很好，有的学生基本上是一窍不通。

3、由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

4小学四英语教学反思

　一、在课堂教学中，要面向全体。

　在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

　1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

　4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

　二、教学中，关注学生的情感。

　在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

　学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

　3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

5小学四英语教学反思

　今天我执教了At a snack bar再构文本的A部分的教学，整节课中我采用段落推进，帮助学生的语言成段式输入，最终希望孩子能在长期的训练下语言能够成段落式输出。

整节课中学生第一次接触这样的教学活动，学生还不太习惯这样的上课方式。好学生能够进行段落式的输出。在一开始的时候复习完学生学习过的单词之后我通过问题What would you like ？让学生用三个句子输出。学生说： I am hungry Id like something to drink I like some，在找了几个好学生说后，我让后进生说，后进生能借助板书进行三句话的输出。

在处理整个文本的过程中，略显得单调，学生的积极性没有能被完全调动，反思教学可以对整段推进的语言进行段落式总结，对于板书的设计进行食物和饮料的分类之后，学生的输出应该会更好。课堂上教师主导的作用还是特别明显，在段落式推进的过程中教师的作用还有待进一步探讨。

读后活动中，学生对原来的文本能朗读，但对于再构的文本学生不太愿意，可能跟编排的形式学生不是太感兴趣。在课件的制作上需要进一步调整，让学生在学习完整个文本之后，帮助学生跟读一下效果会更好。

整个段落式推进的文本教学工作在我们学校才刚刚起步，还有很多值得摸索和探讨的地方。转变教师的教学方式任重而道远。

小学英语讲课教案5篇

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，下面我给大家带来关于小学英语讲课教案，方便大家学习

小学英语讲课教案1

Unit1 What’s he like

一 教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二教学目标

1能正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever

3能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

五课前准备

1 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2 教材相配套的教学录音带

3 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1 Warming-up

1Let’s look and say the names(通过多媒体播放一些卡通，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2Let’s listen and sing”Who’s your teacher”

Step2 Presentation

1学习Main scene

(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who What are they talking about

(2)学生看想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher

What are they talking about

The teacher introduces classmates to each other

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件，要求学生边听边模仿。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3Make a survey

S1: Who’s your…

S2:…

S1:What’s he/she like

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1Listen and report the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out。

七板书设计

Unit 1 What’s he like第二课时教学设计

一 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二教学目标

1继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等。

五课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六教学过程

Step1 Warming-up

1sing a song”Who’s your teacher”

2show pictures and say

出示一些学科教师，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher

T: Who’s this man/woman

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2 Presentation

1Look and guess看，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师，让学生猜一猜教师是什么性格

T：guess,what’s he/she like

S: Is he/she strict/funny…

T:Yes,he/she isNo,he/she isn’t

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2展示Let’s learn ，快速让学生说出Mr还是Miss。

3look at the pictures and say看图说句子。

如：Mr Young is our music teacherHe is old

4播放课本插图，两人一组选择讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like第3课时教学设计

一 教学内容

Part B let’s try let’s talk

二教学目标

1继续学习“Who’s…He/she is…What’s he/she like” He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”进行真实交际。

五课前准备

词卡，课件

六教学步骤

Step1 Warming-up

1sing a song”who’s your teacher”

2我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3Let’s listen and chant

(同歌词)

Step2 Presentation

1学习let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like

Aquiet Bfriendly Cfunny

(2)Listen and answer

awho is Ms Wang

bIs she strict

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2Let students talk about their teachers in pairs

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1listen and repeat the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out

七板书设计

小学英语讲课教案2

1教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3教学内容分析

4教学目标

1能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHe’s tall and strongHe’s very funny

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMrCarterHe’s from CanadaWhat’s he likeHe’s tall and strong

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5教学难点分析

1掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2掌握句型"Who’s your…teacherWhat’s…：like”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6教学课时：六课时

7教学过程

First Period

(一)教学要点

1能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2能够掌握句型“Who’s your…teacherWhat’s…like”并能在具体语境中使用。

3培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1教师准备课件或相应的。

2教师准备各科教师的或能代表各学科特点的或实物。

3教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girlsWelcome back to

school!L()ng time no seeHow are you going

s：Hello(请个别学生谈谈感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacherHe’s tall and strongDo you have new

teachers引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…I

have…Whatd0 youlikeIlike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wlrite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2Presentation(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物可进行如下提问，

T：What is TuIu likeIs he olld

S：No，he is young

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him

S：Yes

T：I like himtooBecause he often makes mehappyHe is funny

②T：矾0 is funnyCan you show us

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一estingHe often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this pictureWh0 is heYeshe is YeeshowHeisfrom JapaneseHeis cleverHeis smart

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike

S：She is beautiful_

T：Sheis kindtotheanimals

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher

S：Mr,Hu

T：Who’S your art teacher_

S：Miss Cai

T：What’S she like

S：She’S young and beautiful_

(教师可展示人物特征的代表各科老师，如画有电脑的代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacherLet’S look and listen

(Playfhetape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue

3Practice/Consolidation(操练/巩固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good jobMy childrenThank you for show—ing me your teachersAnd now I know more aboutthemLet’S find out who he is

利用课件或呈现Let’S find out及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very youngMy English

teacher is beautiful

My Chinese teacher is SO kindMy art teacher is

funny，funny

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find outWhat are

these teachers like(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

PE teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4Assessment(检测评价)

Finish Activity Book

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2

(2)Have them do some listening exercises

(3)Have Ss check the answers

5Add—activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

小学英语讲课教案3

教学目标

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的展示答案。

(四)目标检测

Read and write “Yes” or “No” 先展示带有的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

1Design a card for your favourite teacher and describeyour card

2Group work: Guess your friend

3 Preview: Read and write

小学英语讲课教案4

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用these和those。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

教学难点 正确使用代词this和that。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing

What are they talking about

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

小学英语讲课教案5

教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat Yes, it is Is that his jacket No, it isn't

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或，依次按照Is this 's Yes, it is / No, it isn't做问答练习。

3趣味操练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat

G2: Yes, it is(No, it isn't)

(G1: Whose coat is this G2: It's his)

G1: Is this your jacket

B: Yes, it's mine

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this 蒙眼学生回答：It's 's English book如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思

　教学目标

　1 知识目标

　教学内容：A Let’s learn，Let’s do

　教学目标： A 能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。

　B 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。

　2 能力目标

　（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

　（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。

　（3）培养学生小组合作学习的能力。

　3 情感、策略、文化等有关目标

　（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。

　（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。

　二、教学重、难点

　重点A：听、说、认读相关单词。

　重点B：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断

　三、课前准备

　A：教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包，几件衣服和文具用品。

　B：教师准备录音机和磁带。

　C：学生准备好自己的书包、各类书和文具。

　四、教学步骤

　Step 1热身

　T: Hello, boys and girls I’m very happy to be here today Your school is so big and beautiful The classroom is so new The new …

　S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…

　T: Good! So, I want to ask you a question How many windows can you see How many

　S: One, two, three, four, five, six We can see six windows

　Task 1:

　T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this

　S：It’s a ruler

　T: (再拿一把)

　S：Two rulers

　T: (再拿一把)

　S: Three rulers

　T: (再拿一把)

　T: (再摸一摸)

　S: Four rulers（其实没有了）

　T: No, that’s all I have So I have three rulers How many rulers do you have

　S: I have …

　(借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的'特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many … do you have为新授内容打下良好的基础。)

　Step 2: 新知呈现

　Task 2:

　T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my schoolbag （引出课题并板书）

　T: Show me your schoolbag What colour is your schoolbag

　S: My schoolbag is yellow (学生就自己书包的颜色展开交流)

　（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）

　Task 3:

　T: Boys and girlsWhat’s in my schoolbag Guess

　S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…

　T: Let’s see (打开书包，拿出的居然是衣服。)

　S: (很惊讶) Clothes!

　T: (拿出一个铅笔盒) What’s this

　S: It’s a pencil case

　T: What’s in my pencil case

　S: Pencil, ruler, eraser…

　T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls Look!

　S: English book An English book!

　T: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)

　Oh, my god Where’s the book Where’s my book

　S: In the home/…

　T: Oh, no（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）

　Oh, it’s here Chinese book a Chinese book!

　然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook  a notebook，story book a story book。

　（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）

　Task 4:

　T: Boys and girls How many books do I have Let’s count

　T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6 I have 6 An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books

　T: How many books do you have

　S: I have…

小学英语六年级英语教案篇1

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1热身( warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗”

2 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道ammy 的家庭有六位成员，可ammy却说有七位，这是为什么呢” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。本节课所教授的`句子是“how many people are there in your family”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6 知识拓展(extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7课后作业(homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“mom，i love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8 结束(the ending)

最后以i love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

小学英语六年级英语教案篇2

一、教学内容

1．字母 a～g。

2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…

3．日常交际用语：打招呼用语（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！

教具

录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片a～g（含大、小写）；字母组合卡片（part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

二、重难点

掌握a，b，c，e，d，f，g的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂 教学设计

step 1 presentation (10 mins)

1．教师用英语说：now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

t：good morning，class！

s：good morning，teacher！

然后用英语说：sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 good morning的意思，并告诉学生下午好应说“good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

t：good morning，class！

ss：good morning，teacher！

t：good afternoon，class!

ss：good afternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：stand up．及sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2．教师告诉全班学生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lesson one在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is×××．

重复几遍后，问一位学生：what’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示lesson 1 part 1）

4．让学生看lesson one中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5．播放part 1的课文对话跟读（powerpoint文件）中的lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

step 2 drill (6 mins)

l．教师说 i’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

2．师生对话，操练数遍。

t: good morning, class

s: good morning, teacher

3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

s: good morning, class!

c: good morning, teacher!

step 3 practice（8 mins）

1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

2．播放动画：greeting（见媒体素材日常交际用语：greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

step 4 presentation（10 mins）

1．教师拿出a～g的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母a—g，同时可以吸引学生的注意力。

4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范a～g这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

step 5 consolidation （5 mins）

1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放录音让学生跟读。

2．听写a－g大小写，可以按顺序念。

3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

step 6 workbook ( 5 mins)

1．先全班做ex l，ex 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

step 7 homework

1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练part 1的对话，并能背诵。

2．书面做ex 2，ex 3

四、交际用语讲解

1．good morning，class！同学们，早上好！

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

hello，everyone！同学们好！

please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

2．good morning，teacher！老师，早上好！

good morning．早安！／早上好！

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

a：good morning！

b：good morning！

有时在熟人之间可略作：morning！

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：teacher wang；teacher li 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：mr wang或mr li，如果是女老师，可称为：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

小学英语六年级英语教案篇3

1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic

2、能听懂会说：

when are we going to eat

we’re going to eat at half past twelve

what are we going to do

we are going to walk around the lake等句子。

3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。

教学步骤：

step 1：warm-up and show the learning aims

1 sing an english song

2 ask the children: what do you like doing in your spare time (let morestudents answer)

3 the teacher says: boys and girls, today we are going to learn module2unit1 we’re going to have a picnic (板书课题) first， please look at our learningaims (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: learn the new words and the key sentences

ask the students to learn the new words by themselves

① try to read by themselves

② listen to the tape and read after the tape

③let ss read the words in their own small groups

2 t: i’m going to go to the park with my friends this weekend i’m goingto go at nine how about you, children (师一边慢慢地说，一边板书重点句型)

what are you going to do i’m going to…

when are you going to go i’m going to go at…

3 practice the sentences by different ways

4 finish activity 3 of page7 ask the children to ask and answer inpairs

step 3: learn the text

t: do you want to know what did daming, simon and simon’s mother do duringthe weekend

1、 put the picture on the blackboard and ask the children to look at thepicture carefully

2、 play the tape and circle the new words

3、 pause after each sentence for the children to repeat

4、 practice in groups and act out the dialogue

step 4：summary

1、请学生自己总结“be going to”的用法。

2、创设情景，结对子用“be going to”进行对话练习，并进行展示。

step 5：finish a task

1 read the text in roles

2 recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5minutes

3 copy the new words and the key sentences correctly three times(要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写要认真、细心、端正、漂亮)

blackboard writing:

we’re going to have a picnic

new words：duck, noisy, picnic

what are you going to do

i’m going to…

when are you going to go

i’m going to go

小学英语六年级英语教案篇4

语言功能：

talking about (论某个地方)，

学习任务：

学习目标语句：do you want to go to guilin”并能用 yes,i do/ no, thank you来回答询问。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

教具准备：

1 ppt

2 teaching cards ，places pictures

教学目标：

1知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …”“yes, i do / no, i don’t ”和“i want to…” 的表达方法;

2能力目标

(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。

(2) 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。

教学重点：

掌握并使用句型do you want to………… 询问他人的意愿。 掌握i want to…表达自己的意愿。

学习方法：

1通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。

2设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、warming up

greetings

good morning , boys and girls

nice to meet you

who’s on duty today

what’s the weather like today(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)

二、lead –in

role_read

划分小组，角色朗读module 9 unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地美丽的画面

老师描述：beijing is very bueatiful and famousdo you like it

i want to go to beijing do you want to go to beijing多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述do you want to go to……。 i want to……。。(乘胜追击，导入新课)北京

上海 谈论假期生活是我们最想听的

下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。

三、presentation and practice

1播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题

where are they going

how mang people are there in the story

2放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答

where does the boy want to go why

where does the girl want to go why

where does dad want to go why

where does mum want to go why

3 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa:“i want to go to …”

sb:“do you want to go to…”

sa:“yes,i want togo to…”

“ no,i don’t want to go to…”

句型说一说自己想去的地方。

四、consolidation and extension

1 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用do you want to …… yes, i do/no, i don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a 使用“do you want to…” 句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes, i do”或是“no, i don’t”

3 学习本课的韵律诗。

五、summary

归纳本节课所学的语言项目。

六、homework

写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。

设计意图：通过这些来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。

小学英语六年级英语教案篇5

we are going to speak chinese

教学目标：

1能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。

2会用what are you going to study i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3能口头会用where are you going to go i’m going to go …/what are you going to do i’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。

2会用what are you going to study i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3能口头会用where are you going to go i’m going to go …/what are you going to do i’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: boys and girls, do you like games let’s play a game, ok now take out your books i say and you show:

chinese, maths, english, science, art, pe, music

now, i show the books, and you say

show the words about books, let ss say quickly

t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: show the guides(指导自学)

1 learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics

t: boys and girls, we are in grade six now we’re learning these subjects we’re going to go to middle school this september

we’re going to be students and we’re going to learn some new subjects they are history, chemistry, physics, biology, and geography…

show the books and the cards of the words to learn

2 practice

now, let’s practice show the card of the word: practice i show and you say show the cards of the words: history, chemistry, and physics read one by one

3、say the chant

middle school, middle school,

i’m going to go to middle school

history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…

i’m going to study history/ physics/ chemistry …

let ss read the chants and make a chant by oneself

step 3 learn the text

you are going to go to middle school this september and daming is going to go to middle school, too let’s learn more about daming will go to middle school

1 listen to the tape

listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2 listen again, and answer the questions:

when is daming going to go to middle school

what new subjects is daming going to study

step 4: practice

remember new words by heart then have a dictation

only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation

have a dictation: listen and write

(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)

read sentences , pay attention to the time and say “yes “or “no”。

呈现句子：are you going to go to middle school this september 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈现句子：he …go to middle school this september点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

unit 1 we are going to speak chinese

daming: physics chemistry history

amy: chinese

1 where are you going to go this summer

2 what are you going to do

3 what are you going to study

小学英语六年级英语教案篇6

一、教学内容：let’s read let’s sing story time

二、教学目标与要求

1能综合运用动词的过去时。

2阅读理解故事

三、教学重点

1动词过去时的读音及不规则动词的变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

1动词过去时的读音及不规则动词的变化

2阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、warm-up

sing the song: at the zoo

2、presentation

a: activity 1 memory testing

what did you do last weekend

i went shopping

i went shopping and visited grandparents

i went shopping and visited grandparents………

b: activity 2比一比，谁说得最快。(见表格1)

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

c: text a看图跟读课文。b教师提示总结：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

d: activity 3无字的故事书

e: exercises

(1)finish the sentences

(2)number the sentences

3、comprehensive activity

story time

1 two students a group and discuss the story

2 ask the questions:

(1)what did zoom do on saturday

(2) what did zoom do on sunday

3 listen and read the story

4、consolidation and extension

mini role-play

prepare and act out their stories in roles

Unit 4 My home

单元学习内容

本单元学习的主题是询问物品的位置。

单元学习目标

一、能力目标：

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is Is she in the study Where are Are they on the table 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is/ No, she isn’t Yes, they are/ No, they aren’t 进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。

二、知识目标：

1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2 能熟练朗读并模仿本单元的对话。

3 能理解Let’ s do内容，并按照指令做出相应的动作。

4 知道元音字母u在单词中的发音

5 学唱歌曲。

三、情感目标：

通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。

单元学习重点、难点

本单元重点学习句型是：Where is Is she in the study Where are Are they on the table 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has的用法。

课时安排

第一课时：A Let’s talk Let’s play

第二课时：A Let’s Learn Let’s do

第三课时：A Let’s spell

第四课时：B Let’s talk Ask, answer, and write

第五课时：B Let’s learn Let’s play

第六课时：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一课时

学习目标

一、能力目标：

1 能用Is it/she … ？询问物品所在。

2 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标：

1 能熟练朗读并模仿本节课对话。

2、能表演本节课对话。

3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is No, she isn’t Is it … ？Yes，it is/No，it isn't I have … Where's…

4、了解知识点： Is she in the study No, she isn’t （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）三、情感目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。

学习重点、难点

教学重点：句型Is she in/on/under/… Yes, she is/ No, she isn’t 词汇：isn’t

教学难点：发音it is 连读，isn’t

学习准备

study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。

1 我行我秀

2演讲 My home

学习过程

一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）

说唱玩赛，激情引趣

1 Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作

2单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello,everyoneThis is my homeWelcome to my home Oh, Where are my rooms Let’s go and have a look （火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study ）

设计意图营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 3Free talk

T: My home is nice I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms What about you Can you tell me about your home

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。)

二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）

（一）话题交流，导入新课

学习cute

1T: I have a nice home ,You have a nice home I think School is our home too, right Look ,Who is coming

Ss: He is Liu Qian T: Yes , He is a magician。He take our a magic show

( monkey, mouse , duck , cat)

2 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat She’s cute What about you