六年级下册英语教案第一单元范文

　又到了快毕业的时候了，老师们是否已经帮助自己的学生们打好基础了呢？这可不能敷衍哦。下面是由我为大家整理的“六年级下册英语教案第一单元范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

六年级下册英语教案第一单元范文（一）

一、指导思想

　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　 二、学情分析

　这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

　 三、教材分析

　六年级英语教材是在在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。

　 四、减负提质

　1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

　2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

五、教学目的、任务

　本册教学重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　 本册教学难点：

　1、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

　2、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

　3、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

　本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有四周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准

六、教学检测、评价

　教学检查采取平时检测和期终检测相结合，评价学生的学习态度，学习能力和方法，学习结果。

六年级下册英语教案第一单元范文（二）

　教学目标：

　1能听、说、读、写本课的核心词汇：air， everywhere ， alive， smoke，factory， smoke， dirty，clean， plant

　2能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky

　3读懂描述空气污染的对话。

　重点难点：

　1能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

　2能用句型It keeps them high in the sky描述空气的作用。

教学用具：

　录音机、自制课件、照片等。

教学过程：

　 StepⅠWarm up and revision（热身与复习）

　1 Greetings

　2 Guessing game

Step ⅡPresentation and practice （自主探究）

　1生词关。

　T： Please write the meanings on your paper

　air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______

　alive _________ everywhere_______ important ______

　2 Learn the new words

　T： Let’s listen and say the new words

　Ss： read these words after teacher

　3 Work in groups to read the new words Recite the new words， and thenrecite in groups。

　4 Watch the screen and learn to say the sentences

　5 Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups

Sept ⅢLearn the story （文本学习）

　T： Here’s a riddle It’s very long one Please listen carefully and guesswhat it is What is it？

　Ss： Air

　T： Yes， What do you think of air？

　S1： Air has no colour

　S2： Air has no smell and taste

　S3： …

　T： Yes We can’t see it，but we can feel it Air is important to

　all living things

　T： Can you talk about air？ Work in groups

　Ss： talk each other

　Tasks the pupils to answer the questions on Page 69

　Step ⅣConsolidation（拓展延伸）

　Think and say：模仿课文，介绍一样。

　教学反思：

　大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。

六年级下册英语教案第一单元范文（三）

　本学期仍担任六年级三个班的英语。经过一个学期的教与学，同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。一些学生试着总结自己一套学习英语的方法，并取得一定成效。即将升入初中，学生们的学习意识逐渐增强，严格要求自己，学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性，积极去找原因，并认真改正。英语学习兴趣提升，课堂气氛比较活跃。但还有少数学生，以前未接触过英语或者是以前学习不认真的，基础相对有一段距离，学习上还存在一些困难，学习兴趣较弱。本学期，开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘，多给他们学习机会，多鼓舞，提高学习兴趣，增强自信心。然后加强听，说，写训练，使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下：

（一）目标：

　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

　1．在六年级下册英语中，学生应掌握得词汇有150个，重点句型有43个。

　2培养学生学习英语的积极态度。

　3树立学习英语的自信。

　4提升学习英语得兴趣。

　5增加阅读，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础。

　6注重学生语言环境的培养，帮助他们具备初步用英语交流得能力。

　7让学生了解中西文化得差异，培养爱国主义精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

　 （二）重点：

　1复习第七册的知识，进一步巩固过去，现在进行，过去进行时，将来时态。

　2通过课文得学习，学生能简单运用书上学的知识，去询问方位，谈论精神状态，并给出原因。使用过去时描绘地点，精神状态。使用过去的动作及搭配。谈论身心健康。讲述旅行及计划。学习更多常见的动词，谈论事情得必要性。

　3熟练地运用所学的日常交际用语。

　4听，说，写能力的另一个层次的锻炼。

（三）难点：

　1能听完文章回答问题。

　2能运用所学的知识写短得段落和文章。

　3能朗诵，阅读，理解文章。

　（四）措施：

　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　2、反复说，听，写，遵守记忆遗忘曲线图。早读前叫学生带读单词。

　3、学生总结适合自己学习英语的方法，高效率的学习英语。

　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　5、抓紧晨读时间，促进单词课文的消化。

　6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　7、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　8、多与学生交流，进行口语交际训练。

　 （五）安排：

　周次。

　教学内容：（略）

六年级下册英语教案第一单元范文（四）

　 单元教材分析单元学情分析

　本单元以过去和现在为话题，重点学习表示过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。本单元以学生的实际情况出发，通过说唱歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快乐、趣味十足的学习氛围。

　单元教学目标：

　1、听说认读star，easy，race，felt，trip，woke，会听说读写gym，ago，cycling，badminton

　2、能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。

　3、能够掌握询问某人的变化的句型。

课时教学设计

　课题：Unit 4 A Let＇s learn  备课人：xxx  上课人：xxx

　教学目标：

　1、听说认读单词：dining hall，gym，grass，…years ago，…months ago，last year，lastmonth

　2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其一般过去时态的具体运用。

　3、学生会根据具体年代判断与之相符的事物。

　4、学唱歌曲《Changes in me》

教学重点：

　过去时间状语的运用。教学难点：

　句型There was/were…的具体运用。

　教具学具课件准备：PPT  

　第几课时：period 1

　探索流程个性添加（教学反思）

　Learning steps（学习步骤）：

　Step 1预习温故（用时x分钟）

　1 Go over the phrases of Unit 3： ate fresh food， went swimming， tookpictures， bought gifts， rode a horse， rode a bike ， went camping， hurt my foot ，went fishing

　教师说短语的第一个单词，学生说出短语，并造一个句子。如T： took Ss： Took pictures， I took pictures lastweekend （边做动作边说）

　2 Free talk

　T： How was your weekend？

　Ss： It was fine

　T： Where did you go？ 、

　Ss： I went to

　T： How did you go there？

　Ss： By

　T： What did you do there？ Ss： I went fishing /

Step 2新课内容展示（用时xx分钟）

　1教学单词dining hall， grass， gym， ago

　（1） Show the picture of grass T： What’s this？ Ss： It’s grass板书grass并教读。Chant： Grass， grass Play football on the grass以同样的方法教学dining hall，gym Chant： Dining hall， dining hall Have lunch in the dinning Gym， gym Playbasketball in the gym

　（2）教学单词ago及词组 years ago， months ago教师先说几个句子让学生感受。T： I wentfishing three days ago I went to Beijing two years ago板书并教读ago。让学生说出s ago， months ago的意思并造句。

　2出示两张新旧学校介绍并板书：There was no gym in my school twenty years ago Nowthere’s a new one in our school教读。学生学说句子，描述学校以前和现在的样子如：There was no computerroom ten years ago Now there’s a new one in our school

　3 Play the tape of Let’s learn学生仿读。

Step 3合作交流：（用时xx分钟）

　1小组读单词，开火车读单词。

　2学生灵活运用所学单词句子。

　3完成Find the mistakes学生先自己读句子，然后小组合作找出错误的地方。

　4学唱歌曲《Changes in me》

　Step4、达标检测（用时x分钟）

　板书设计作业布置

　Unit4 Then and now h

　dining hall， gym， grass， ago， s ago， months ago

　There was gym in my school twenty years ago

　Now there’s a new one in our school

　1抄写并背诵dining hall， gym， grass， years ago， months ago， last year， lastmonth

　2用本课时句子写一个对话。

六年级下册英语教案第一单元范文（五）

　一、指导思想

　以学校教学工作计划为依据，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，进一步进行教学改革，构筑高效课堂，发挥学生的潜能，提高学生的全面素质，培养学生的自学能力，培养学生的创造性精神和创造能力，进一步培养学生的团结合作能力和跨文化意识，培养学生综合运用语言的能力，为进一步深造打下坚实的基础。

二、学生知识能力习惯态度分析

　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从上学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

　这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。

　本册教材的特点是：

　1．强调语言运用；

　2．注重能力培养；

　3．突出兴趣激发；

　4．重视双向交流；

　5．融合学科内容；

　6．重视灵活扩展；

　7．实现整体设计。

　四、主要教学目标

　1、能听懂、会说xx组会话，并能进行简单的交流。

　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

　3、能听、做6个TPR活动。

　4、能学会3个小制作。

　5、能唱8首歌曲。

　6、能听、说、唱7首歌谣。

　7、能完成6个自我评价活动。

　8、能听懂6个幽默小故事。

　9、能了解6项简单的中西方文化知识

五、教学重难点分析

　△重点：

　1、能按四会与三会要求掌握所学单词。

　2、能按四会要求掌握所学句型。

　3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

　4、能在、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

　5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　△难点：

　养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

　 六、主要措施

　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　2，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　七、课时安排

六年级下册英语教案第一单元范文（六）

　教学目标：

　知识与能力：

　1、能听懂、会说“How tall are you？ I’m 165meters I’m taller than this one Howtall is it？”

　并能在情景中正确运用。

　2、能够知道meter的意思。

　能够独立完成let's try的练习。

　 过程与方法：

　学生能在合作交流中使用新语言进行沟通。

情感与价值观：

　培养学生良好的英语学习习惯。

　了解基本的计量单位的运用。

教学重点：

　掌握句型：How tall are you？ I’m 165meters I’m taller than this one How tallis it？”

教学难点：

　能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

　 教具学具课件准备：

　录音机及磁带、、学生自备一张调查表

　第几课时：2

探索流程个性添加（教学反思）

　1 preparation（预习）

　1日常口语练习。

　2复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter

　2 presentation（新课呈现）

　（1）Let’s try

　教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

　（2）Let’s talk

　a生阅读对话，并解释大意

　b教师范读，学生跟读

　c分组读，个别读回答问题

　d播放录音，学到再次跟读

　tice（练习）

　（1）T： How tall are you？ I’m 165metres引导学生回答，并多加练习。

　（2）做完后教师出示问How tall are you？请学生轮流回答。

　（3）把出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

　（4）学生两人分角色朗读课文对话。

　work（家庭拓展）

　（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

　（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　板书设计作业布置

　Unit 1 How tall are you？ 2

　How tall are you？

　I’m 164cm tall

　You’re shorter than me

　You’re 4cm taller than me 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　2每个学生准备两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。（学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。

#小学英语# 导语一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作用化。以下是 整理的《小学四年级英语说课稿》相关资料，希望帮助到您。

1小学四年级英语说课稿

　说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。下面是我整理的四年级英语《Unit 3 My friends》说课稿，欢迎阅读。

一、说教材

各位老师，大家好!今天我说课的内容是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My

friends中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。本课的主要内容是学习新单词：

long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My

friend is quiet/strong/thin 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。

二、说教学目标和教学重难点

1说教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。根据以上要求，我将教学目标确定为：

(1)知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和

friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin

(2)情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。

(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。

2教学重难点

(1)教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。

(2)教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin

三、说教情和学情

1说学情：四年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一顶的基础。利用此优势让学生进一步的去学习更多的知识。让他们结交更多的朋友。

2说教情：自己的性格比较开朗，大方。所以在我的教学中我会充满激情的让学生和我一起在一个比较活跃的氛围内学习。

四、说教法和学法

1情景教学法：我利用学生的求知欲和好奇心，利用一些照片来进行导入，使学生集中精力的学习。

2鼓励法：在课堂上适当的表扬学生，让学生想得到老师的肯定的得到满足，使学生更能够积极的投入到学习当中。

五、说教学流程

1问候：Say "Hello"to boys and girls!

2复习：让学生打开课本复习上一单元所学的单词，让学生进入学习的状态。

3导入：拿出事先准备好的照片，告诉同学门这是老师的好朋友，然后在描述关于照片上关于我朋友的特征，因为本课的主要内容是学习新单词long hair,short hair,thin,strong,quiet ，所以我会着重从这几个方面来介绍我朋友的特征。然后让学生也参与到其中介绍他们的朋友，然后问他们用英语应该怎样去介绍他们的朋友，这样更加激起他们的求知欲要用英语怎样去介绍他们的朋友。

4教受：

(1)拿出事先准备好的'卡片教学生们用英语怎样去介绍他们朋友的一些外貌和性格特征，我会教受一个新单词就将教受的卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能及时回忆。在此教学过程当中，我会把学生进行分组让他们在游戏当中去学习，去记忆。

(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。

5提问：现在有谁可以用英语介绍自己的好朋友呢

6做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。

7板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。

8布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。

六、教学设计依据

在本堂课中，我根据人教版小学英语新课程标准，新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，我利用教具像片和卡片，让学生做游戏让学生在一个比较活跃的氛中去学习，记忆和培养他们的合作精神和能力。

2小学四年级英语说课稿

　一、说教材

《Unit 6 At a Farm》是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级下册的内容。本课要求在理解课文的基础上掌握五个动物的单词“cat, rabbit, pig, duck, dog”和两个句子“Are they ducks No, they aren’t”

本节课是四年级下册第六单元第三课时。本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数的一般疑问句，而学生在学习了前两课时之后，排除了句型上的困难，而且这五个单词在以前的学习中也见到过，所以要把单词和句型的规范书写放在首位，打牢基础，还要培养学生在理解课文基础上朗读课文的能力。我确定了三个教学目标。

1、能够听、说、读、写“cat, rabbit, duck, pig, dog”这五个动物单词以及句子“Are they ducks No, they aren’t”

2、能够理解并试唱Let’s chant部分的歌谣。

3、能够总结五个元音字母的发间规律。

重点：

掌握五个动物名词以及句型的拼写。

难点：

准确朗读课文和五个元音字母的发音规律。

二、说教法、学法

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我分别在课的开始和结尾设计了Let’s do和Let’s chant这样能动手动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片、幻灯等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

二、总体设计

（1）Oral daily work

（2）Warm-up

（3）Presentation

（4）Homework

第一层：Oral daily work

为了复习以往的句型又能够使句型贴近生活，我设计了How many students are there in our class和What’s the weather like today这样的问题，时间不多确能做到很好的复习。

第二层：Warm-up

这一环节我设计了Lets do这样边说边做的活动，既能复习第一课时的动物单词，又起到了调动学生积极性的作用，有利于消除学生在公开课上的紧张心理。

第三层：Presentation

这一部分主要是用课文引单词句型的环节，为了直观可视，我准备了一幅课文的情景图，利用这幅图，边与学生对话，边教单词句型，在拼写过程中要交待书写规则，打牢基础，这样课文教学和单词句型教学同步，会收到很好的教学效果。然后为了考查学生对单词的掌握情况，我设计了学生拼单词比赛的小游戏，检查学生对单词的熟练程度。为了培养学生正确的语音语感，在领读课文时使用录音机，让学生跟读正宗标准的英语，对学生语感的形成是一个很好的锻炼。为了体现英语的交际功能和实用性，我设计了师生和生生表演对话的活动。本课的课题是读读写写，只有读没有写是不符合教学规律的，为了让知识落到笔上，我准备了小题卡，把课文句型打乱顺序，要求学生排序并填写四会单词和句子。我采用小组合作学习的形式，降低了活动的难度，又培养了互帮互助和互相学习的良好品质。活动结束，我会就活动情况给予适当的教学评价。这些活动都是要动脑的，小学

生容易疲劳，在课程的后半段，我设计了Let’s chant的环节。语音教学是机动环节，如果没有时间，可以在练习课上进行也可以。

第四环节：Homework

抄写四会内容，巩固基础知识，给父母朗读或背诵课文，展示学习成果。

以上是我对Unit 6 At a Farm 第三课时的分析和教学设想。

3小学四年级英语说课稿

　一、说教材:

《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点学习有关动物正在干什么的英语表达。

1、教学目标：

（1）能力目标

能够听懂，会唱歌曲“Walking， walking”。 能够阅读并完成英语小短文。

（2）知识目标

①能够听，说，认读句子：“Look at the tiger！ It’s jumping！The rabbit is running”。

②能够听说读写动词短语的ing形式：flying， jumping， walking， running， swimming。

（3）情感、策略、文化目标

培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

2、教学重难点:

本课时的教学重点是掌握五个动词的ing形式， 并用现在进行时进行简单表达。

本课时的教学难点是“running”和“swimming”的拼写

3、教学准备：

（1）教师准备Let’s learn 部分的五张单词词卡。

（2）教师准备各种动物和动作的卡片。

（3）教师准备一张动物园的挂图。

（4）教师准备一篇有关动物园的英语短文。

（5）教师准备10张带有问题的卡片。

二、说教法:

根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想，依照学生的认知理论和特征 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣，本课我采用如下教法：

（一） 情境教学法

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（二） 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

三、说学法:

本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

四、教学过程：

1 导入设计

（1）教师出示十个问题，让学生回答，营造学习气氛。

课一开始，教师出示十个简单的问题，让学生回忆已学的句型，对学生的回答进行评价，为新课的教学做好铺垫。

2 新知呈现

（1）学习新单词

教师通过对话引入新课，并通过实际生活让学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。

（2）学习新知识

让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

3 操练巩固

（1）说说其他小动物在运动会上的表现

通过看，让学生用句子说一说其他小动物的活动。此活动加深学生对所学知识的印象。

（2）听音乐，想象看到的场景

让学生通过听声音，复习动词ING形式，让学生试着运动今天所学的新知识，创编歌曲，并培养学生的想象思维能力。

（3） 看脚印，猜动作

让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

4 拓展延伸

看有关动物的英文短文，说说这些小动物们在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高 潮，力求主题得以升华。

4小学四年级英语说课稿

　一、说教材

1、教学内容

今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 第一课时。 Read loud这是小学阶段最后一单元的第一课时

2、教学目标

a、能够完成Read aloud部分的活动，复习巩固Unit4—Unit 6中所学的主要语言。

b、能够在和教师的帮助下理解对话大意；

c、能够用正确的语音、语调朗读对话；

d、部分学习能力较强的学生能进行角色表演。

二、教学重点：

1、能用正确的语音、语调朗读对话。

2、难点：在语境中理解新词total、quick和情景语言They look hungry。

三、说教法、学法

根据以上对教材的分析，情境创设法及多媒体辅助法，坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。

四、说教学过程

（一）热身和复习（Warm—up and Revision）

安排chant 和Let’s sing

既复习了旧知，也操练了本课重点句型，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

（二）Presentation and practice。

在歌曲中复习本单元的句型和单词，激发了学生的学习兴趣，有效调动了他们的积极性，从而在真实情境中自然引出新知，也为本课的对话埋下了伏笔。

（三） read aloud。（对话处理）

为进一步培养和提高学生的朗读对话能力，充分体现阅读教学的有效性，我采取全班小组分角色朗读的形式。更好的巩固了本课时的对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

（四）Practice

为了进一步巩固新知和主要句型，我采用了各种形式上的读：小组读，跟畅言读。

这样不仅活跃了课堂气氛，增强了学习兴趣，激活了学生的思维，让全体同学都参与进来，更好地巩固了本课时对话内容，也为小组合作表演打下了基础。

为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。

5小学四年级英语说课稿

　我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 4 Part B的第三课时。

一、教材分析

本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Read  and  write, 这部分主要为学生提供了一幅较为形象的来学习五个要求听、说、读、写的四会单词。第二部分，Write and say,这部分主要是通过写一写、说一说的活动，从而巩固第一部分所学的五个四会单词。此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。

二、教学目标

本节课的教学目标和要求是：

1、能听、说、读、写window 、door 、desk、chair、bed这五个单词，并能运用这五个四会单词看图填空；

2、能用What can you see in my room It is a nice room I like it等句子来描述自己的房间。

3、培养学生对家的热爱之情。

三、教学重、难点

本课时重点及难点内容是：让学生掌握Read and write 部分单词的拼写。

四、教法与学法

1、小组活动学习法

把全班分成5个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。

2、情境教学法

教学中给学生创造情境，让学生使用自己绘制的进行对话，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲 望，也有利于学生语言表达能力的提高。

3、评价法

课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。分别采用了师评、组评、自评为主要方式，在活动中或学习中表现出色的组会得到我的卡通贴，那么最后哪组得到的小贴多，哪组就是本节课的优胜组，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

五、教具：多媒体课件、、游戏卡片等。

六、教学流程

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下四个教学环节来完成本课的教学。

（一）激趣引入

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候之后，我便带领学生进入了听音动作这一环节，结合学生特点我设计了以下动作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up这样能有效的调节学生的情绪，使学生以昂扬的热情参与到下一环节的学习。

（二）探究新知

我在学生面前做出很开心的样子，然后高兴的告诉他们，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed,I like it very muchDo you like my roomWelcome to my room引导学生回答Yes,I do然后我出示Read and write的，教学四会单词：door,window,desk,chair,bed因为这些单词同学都熟悉，教起来很容易，只需注意学生的拼读书写就可以了。因此，我将这部分内容分配给了各小组，让他们共同探讨后口拼出来，我再教他们正确的发音和书写。如： Can you spell the word "door" d-o-o-r 在单词书写教学方面，我采用先在黑板上范写，学生书空的方法，还可以让学生在桌子上、手上、脸上或胳膊上用手指去写，这样既节省了时间，又可以调动学生的学习热情。

在单词教学这一环节里我设计了两个小游戏：第一个叫做"找出不合群的单词"大屏幕上出现四组单词，每组单词中有一个词义与其他单词不合群，哪组同学能在最快的时间内将它们找出来，并推选一名同学到黑板上写出单词，这组就会得到老师奖赏的卡通贴。这个游戏能让学生快速反应，培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。另一个游戏是"变换字母次序组成新单词":我将六个四会单词字母顺序打乱，同学在最短的时间内排好单词，并正确拼写在词卡上，快且正确的同学得到卡通贴。游戏结束后，我会及时找到各组的leader简单总结自己组成员的表现情况并对其他组同学的表现进行评价。简单统计各组的奖励情况，对暂时的组提出表扬，对稍落后的组进行鼓励。

在Write  and  say这部分内容的教授中，我通过介绍自己房间里的家具（大屏幕出现家的画面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room I like it,引出句型What can you see in my room 引导学生说：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room I like it学生快速填单词。然后听录音机跟读对话。

（三）练习延伸

小组内拿出自己准备的房间，根据房间，相互之间询问。要求学生简单描述自己的房间，结合学过的语言描述房间内家具陈设的名称、特征等。学生看着自己亲手绘制的房间，亲切感、生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

（四）总结评价

根据各组学生的对话情况，完成小卡通贴的发放，选出本节课的优胜组。学生进行简短自评，老师总结学生学习情况并小结本课知识点。

最后说一下这节课的板书：五个四会单词配以相应的，直观、形象，体现出了本课的重难点。

您好：Spring is warm and sunny enough,everywhere blooms,a thriving sceneHowever,a disease is prone to every spring and infect season"Don't blow cold YangLiuFeng" season,occasionally,have a headache,fatigue,feverHospitals in the clinic,rhinitis,often overcrowded influenza,pneumonia,measles,mental diseaseFor the disease,so the spring even more than the disease dubbed "spring"Medical experts say,spring is frequent changes in the air,the weather changes,if not incline health maintenance,very susceptible to diseasesBusy people in the plan for a year of,also want to concern yourself

Tell you some preventive disease below small coup:

1 early

2 run

3 often open a window

4Wash hands

5Eat healthy food

6 don't go to the crowd

7Drink more water

8Frequently change clothes

希望对您的学习有帮助

O(∩_∩)O谢谢

欢迎追问O(∩_∩)O~

祝学习进步

第一句，“质量是我们anenterprise的灵魂。”这个看着舒服一点，如果 我是消费者也会选择第一句。因为这句给人的感觉是有力，自信。

第二句“我们认为质量是企业灵魂的语言。”有点太老套，用来激励员工的感觉，所以我推荐你用第一句。

我还为你推荐一下我的这几句，希望对你有帮助。

1Qualityin my heart,inmy brain,processin my hands。质量在我心中，标准在我脑中，工艺在我手中

2We are committed to product excellence It is our believe that product quality reflects the soul of an enterprise我们致力于卓越的产品。这是我们相信产品质量反映了一个企业的灵魂。

3What we pursue is:the quality of our productsis never the best,only better。我们追求的是：我们产品的质量永远没有最好，只有更好

望采纳，(^__^) 嘻嘻

留守儿童情绪情感问题研究

时间： 2010-12-16 来源：论文在线

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　　摘要:留守儿童已经上升为一个社会性问题。从情绪情感方面对该问题进行深入研究,探寻留守儿童不良情绪情感的应对方法,比如加强家庭教育、加强监护人的责任感、改善提高学校的管理工作、呼吁国家和社会的共同关爱等,对解决这一社会性问题有积极意义。

　　关键词:留守儿童;情绪;情感;培养

　　前言

　　随着经济的飞速发展,越来越多的农民到城里打工,而他们的孩子却远离父母,或由年迈的爷爷奶奶看管,或寄宿在亲友家中,这些孩子就成了所谓的留守儿童。留守儿童由于长期得不到父母关爱,缺乏正常的家庭教育,在面临复杂的社会环境时,只能用不成熟的心智去承担所有问题,很容易形成各种心理问题,也容易沾染不良习气而走上犯罪道路。留守儿童的关怀和教育已迫在眉睫。

　　一、留守儿童情绪情感相关理论

　　(一)学习理论

　　儿童的情绪可以通过经典性条件反射(或应答性条件反射)获得。儿童对情绪的识别大部分来自父母对情绪行为的标志。随着儿童阅读能力和欣赏能力的提高,儿童的情绪识别能力会有所增强。通过小说主人公和影视角色的内心展示,他们可以学到更多标志复杂情绪的词,从而促进了他们识别他人情绪能力的发展,丰富了他们情绪表达的能力。此外,观察和模仿还是有助于儿童学会如何处理紧张,心理学家常利用这种反复来帮助儿童克服紧张[1]。

　　(二)知觉再认理论

　　知觉再认理论把儿童看作是一个信息加工的机体,并试图用已经形成的结构工具来影响输入的刺激。儿童在知觉外部事件时,在头脑里形成了一个心理映像,这个内部的心理映像称为图式。生活中婴儿见到自己熟悉的人就感到愉快,而见到陌生人就感到害怕,甚至哭。“按照知觉再认者的观点来解释,那是因为陌生人与他们熟悉的人相比,相似而又不相似,从而引起焦虑”[1]。总之,无论是害怕还是微笑,都与儿童同化刺激物的知觉再认能力有关。

　　(三)社会认知理论

　　社会认知是指个体对人类和人类事物的知觉、思维和推理。社会认知论研究的重点是儿童对社会世界,对自己和别人,以及对社会关系的认识和理解。儿童的社会认知能力会影响儿童的情绪。随着儿童学会采取别人的观点,以及移情作用(感受到别人情绪)的渐趋成熟,引发儿童情绪反应的刺激性质也发生了变化。同时,随着儿童采择别人观点能力的提高,儿童学会了对别人行为的正确分析和归因,能更好地控制和表达自己的情绪行为。如儿童甲刚搭好的积木被儿童乙推倒,若甲认为乙是故意的,就会发怒;若甲认为乙是不小心的,就不会发火。儿童早在5岁时就表现出归因对情绪的影响,到了学龄期,为了减少别人的不满或痛苦,他们还会编造行为发生的原因[1]。

　　综上可知,儿童出生时就已具有一定的情绪反应能力,但是情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。

　　二、留守儿童不良情绪情感的应对方法

　　针对影响留守儿童的情绪、情感的影响因素,结合儿童情绪获得理论,我们可以从以下方面着手培养留守儿童健康的情绪、情感:

　　(一)加强家庭教育

　　作为留守儿童的家长,应该明确把孩子的教育放在首位。在家庭教育上,父母在了解教育常识的基础上,可通过书籍等渠道,引导儿童观察与模仿动画片里可爱、好笑的动作,以此降低儿童对生活的紧张与焦虑,尤其是父母在面对外界刺激时,要以良好的情绪行为示以儿童,从而提高儿童的情绪识别能力,也可以通过引导儿童对事情进行正确的归因来促进留守儿童的健康成长。如:小朋友不小心弄坏了你的小人书,你是会哭着让小朋友赔呢,还是接受小朋友的道歉和他一起玩……

　　案例:有一个留守儿童小玉,在她刚有记忆的时候母亲外出务工。由于长期得不到母爱的关怀,其性格内向,不愿与人交流。另一方面,祖辈的溺爱使其养成公主脾气,稍不顺意就会哭闹,即使是在冬天,她要吃雪糕,爷爷也会自己动手给她做。一年春节,一个比小玉大两岁的姐姐晚上从小玉家回去有点冷,小玉的妈妈把衣服拿给姐姐穿,小玉就哭闹不休。可在学校,她的胆子又很小,不愿与老师和同学进行交流,上课从不主动回答问题,尤其在考试考砸的时候,她会在路上玩很长时间而不敢回家。

　　面对像小玉这样的留守儿童,首先,父母应通过与孩子多交流,了解孩子内心真正的想法;其次,针对小玉不愿与人分享这一现象,父母可开展一系列的游戏或是讲述孔融让梨等故事来激励儿童与他人分享;再次,针对不合理的要求采取不予理会的态度,慢慢地孩子就不会大闹了;最后,父母要引导孩子对自己的成败进行正确的归因,同时积极主动地鼓励孩子来增强其自信心。只有在正确的家庭教育下,留守儿童的心理问题才会得到满意的解决,也才会快乐成长。

　　(二)加强监护人的责任感

　　作为留守儿童的监护人,在教育问题上应该意识到自己责任的重大:不仅仅是保障孩子的温饱与安全,更重要的是关心孩子身心的全面健康发展。尤其是祖辈们不可一味迁就,助长孩子不良情绪、情感的产生[2]。为了培养孩子健康的情感,监护人应注意:

　　1在照顾儿童的日常起居上,应多留心与关注儿童的

　　心理变化,在发现异常现象后,要耐心询问,主动与孩子交流,帮助孩子理顺情绪、调节情感,从而真正走进儿童的内心世界[3]。

　　2加强与留守儿童父母的沟通,在发现孩子情绪情感的变化后,应与他们多交流意见,在大胆放心去管理孩子的基础上来改进教育方法。

　　3加强与老师的合作与交流,积极配合学校做好教育工作。

　　(三)改善提高学校的管理工作

　　很多学校已把留守儿童的教育作为专项工作来抓,也取得了一些成绩。笔者在调查中就发现南门小学在健全和完善寄宿制的基础上,配备了专门的生活教师,对留守儿童进行科学的生活引导;其次,建立了心理咨询室来帮助解决留守儿童一些心理上的问题,每周三的下午课外活动课的时间,老师都会随机找四五个留守儿童进行询问,一般都是学习和生活上的问题;再次,学校定期召开家长会,通过会议的形式,交流管教留守儿童的经验和教训,针对留守儿童存在的问题来共同制定教育策略。例如:留守儿童的英语成绩普遍不太好,家长建议利用周末的时间给孩子补习英语,学校的老师也一致同意,半学期下来,这些儿童的英语成绩都有了提高;最后,建立了定期联系制度,班主任利用节假日进行走访,家长每月与老师进行电话联系等,来共同引导孩子健康快乐地成长。

　　根据儿童情绪获得的学习理论,教师可对学习上表现好的同学进行表扬或奖励,以为他人树立榜样,促使其他同学在榜样的作用下,通过自己的观察与模仿来改变自己的不良习惯。比如:教师对上课认真听讲和遵守纪律的学生奖励小红花,就促使得到奖励的学生继续严格要求自己,争取下一次还能得到红花,而对那些没有得到红花的学生来说就是一个激励,有上进心的学生就会以老师表扬的学生为榜样来严格要求自己,争取下次得到红花。

　　根据社会认知理论,教师可尽可能地为儿童提供丰富的刺激来提高儿童同化刺激物的知觉再认能力。比如:教师在上课时,为儿童提供各种各样的表情的或者通过自己的脸部表情的变化来让儿童熟悉人们的情绪变化,这样,儿童在下次面对同样的表情时就不至于显得焦虑和不知所措了。还可以通过多媒体来提供丰富的视觉、听觉等刺激,让儿童在以后的生活中面对新奇的事物时可从容应对。

　　根据社会认知理论,教师还可引导儿童对学习的成败进行正确的归因,从中总结经验和教训,为下次作好准备。还要学会对别人的行为进行正确的分析,以更好地控制和表达自己的情绪和行为。案例中小玉的考试成绩不理想,是由于生病请假耽误了学习的缘故,而小玉自己却认为是自己的能力不够才考的不好,这样从自己的能力来否定自己,就容易形成消极的行为,像她边走边玩不敢回家等就是消极心理的表现。这方面,教师可在家访的基础上,在对儿童有了全面准确的了解后,来教导儿童正确看待考试的失败。教师在耐心开导小玉的同时给予她积极的心理暗示,在学习生活上对小玉进行更多关注,采用表扬与奖励来激发小玉积极上进。

　　(四)呼吁国家和社会的共同关爱

　　社会更应该携手共同关爱这些孩子。建立良好的社会舆论,并积极做好宣传,为留守儿童创建一个文明、安全与和谐的文化氛围,让孩子充分感受到祖国的温暖;各社区要为困难的留守儿童提供生活上的便利,利用节假日深入关爱他们的学习生活情况;各就业单位也应该为务工人员多实施一些优惠政策,如提供假日让他们与其子女团聚[4]。

　　总之,整个社会需要在了解留守儿童基本情况的基础上,在学习儿童情绪、情感获得理论的前提下,积极开展留守儿童情绪情感培养与发展的相关活动。相信我们充满爱心的付出,会换回留守儿童全身心的健康发展。

　　参考文献:

　　[1]　刘金花儿童发展心理学[M]上海:华东师范大学出版社,1997

　　[2]　叶峰,金绍军农村留守儿童心理问题及对策研究[J]当代教育期刊网,2006(03)

　　[3]　李慧当前我国农村留守儿童存在的问题及对策[J]三门峡职业技术学院学报,2007(03)

　　[4]　方铭琳留守儿童的关爱教育机制[J]中国农村教育,2007(10)

是不是

"Interest is the best teacher", according to the features of the development of students, "passion and love with fun," the interest in teaching, the teaching process, by creating a relaxed atmosphere The English learning and teaching content with proper use a variety of media, class, inspiring game, incentive emotional teaching art class teaching, enhance the taste of interesting, stimulating the students' interest in learning English, and make students to attend class activities, everyone enjoys learning English every pleasure, finally realizes the simple communication in English teaching goal of English learning, interest First It is the inner motive to promote students' learning, students' ability to a great extent by the high degree of interest in learning English Teachers to create multiple can stimulate students' interest in learning teaching situation, create the strong learning English atmosphere, give full play to students' subject status, using a variety of medium mediums, using the appropriate games, enables the student to learn English, dare to speak English, so as to realize the students to use English communicative purpose