百家号情感领域和生活领域的区别

不是一种领域。百家号，是百度为创作者打造的集创作、发布、变现于一体的内容创作平台，也是众多企业号实现营销转化的运营新阵地，内容创作者在百家号发布的内容会通过百度信息流、百度搜索等分发渠道影响亿万用户，平台中有许多领域，情感领域和生活领域的区别是不是一种领域。有超过420万内容创作者在百家号平台进行泛知识、泛生活等领域的内容创作，为数亿用户提供优质内容供给。

找到了核心竞争力，才能够长期去做自己喜欢的事情。

核心竞争力，那么就是要么在速度上超越大部分人，要么在质量上超越大部分的，要么就是在服务上超越大多数人。

如果这些都没有，那么很难坚持去做一件事情。

有人做任何事就拿写文章来说很难坚持，说白了就是不喜欢也没有东西可以写，所以就没办法接上去，更谈不上变成有收益。

所以找到核心竞争力是至关重要的，如何找到核心竞争力呢？

第一，看看自己做什么最擅长。

举例，你写东西比较多，当然写东西也分很多领域，比如说情感领域，小说领域或者是励志领域，职场领域每个领域都是不同的，不能是今天写一样明天写一样，那样没有办法做到垂直也没有办法做到专业。

第二，看看自己从前乐此不疲的东西。

有人每天坚持跑步，只是健身自律，有人每天坚持写东西，有人每天坚持做好吃的。

类似的别人看着都觉得累了，但是你还不累，那么说明你在这个领域可以做到很突出，这就是你的核心竞争力。

第三，问问身边的人自己适合做什么。

当局者迷，旁观者清，有时候需要问一问别人，你不知道的别人一看就知道了，你分析不透的别人一眼就看明白了，一定要杜绝自嗨，也就是自己认为自己很喜欢，但其实是做的很一般，也没有什么效率，愿意谈不上产出。

希望你尽快找到自己的核心竞争力，然后成为自己想成为的人。

1、提升自身能力，适应高度变化的职场这里的“职场”，既包括一个人的晋升发展渠道，也包括职场中的人情世故。无论在什么行业，公司内部和职场中都有很多看似相对稳定的权力范围，比如业务部门专业技术技能高，设计部门接触的人多有文化修养高，运营部门擅长营销推广，但是职场与这些其实也是鱼与熊掌不可兼得的。

2、提升自己学习力和认知力，成为公司的骨干力量很多人都以为自己待在职场中，不说话，不出力，就能成为一个骨干，这也是很多人提升自身能力的捷径。但是如果以这种不求上进的态度成为职场中的leader，你就会发现几年后离晋升就只是走向职场的第二阶段，没有哪个公司会拔擢一个只会发表意见，完成工作的人，很有可能越做越差。在职场中，要想走得越来越远，就必须要提升自己的能力，这样才能保证你能在企业成为一个骨干人员。

3、拓展自己的商业思维，能够不断地尝试自己不擅长的事情有很多人想要跳出现有的职场，转换职场起点。但是步入职场第一步要学会什么？要学会先学会融入，然后再让自己突破。那如何才能正确地融入职场，然后让自己在职场中脱颖而出？这需要你不断地尝试新的事物，并且充分利用每一次机会进行尝试，哪怕是你的能力没有那么的强大，哪怕你是一个新人，也要让你自己去展现出你的能力。

垂其实很简单，就是要求你持续的做同一个领域的内容。假如你是做娱乐领域的，那么你就一直做娱乐领域:假如你是做美食领域的，那么你就一直做美食领域:假如你是做情感领域的，那么你就一直做灵感领域，这就是垂直。

二，怎么做到垂直

做到内容垂直其实很简单，就是一直做同一个领域的内容就可以了，不要各个领域都去尝试，要专注于同一个领域。

对一个行业的精到认识，莫过于此：

1探索趋势，科技发展结合人类需求

2不是所有的风口都是好风口

3行业不是唯一选择因素

4最重要的是能力的积累

那么，对一个行业的人的认识，又是怎么样的呢？

有一个词叫职业经理人，指的是对一个项目或所有项目全面负责的这样一个人。总结起来，职业经理人就是职场人员的基本单位，职场要素的核心基础。

一个人要保证不被淘汰，至少要达到职业经理人的程度。职业经理人是一个概念，概念范围的岗位名称，比如品牌策划、产品经理，如此等等。

一般认为，将经营管理工作作为长期职业，具备一定职业素质和职业能力，并掌握企业经营权的群体就是职业经理人。宽泛来讲，职业经理人横向看是分类的，财会、生产管理、技术；纵向看也是分层次的，企业需要各种层次的职业经理人。比如第一个层次是能工巧匠型的；第二个层次是元帅型的，在一个领域中可以带领一帮人来完成一个特定项目；最后一个层面则是老师型的，必须有系统的思考，所以说是很宽泛的。

职场人除了业务，还有情感。

情感包括职场道德和职场情丝。职场道德是指从业人员具备的一种崇高精神和职业操守，主要包括忠于职守、实事求是、依规行事、公正透明等。职场情感是指在工作的地方，对工作的热情和同事的关系，主要包括伙伴情和暧昧情。

最后请记住！职场道德得利少、能持久，职场情感因利生、因利灭。

这六个层次是递进的。

布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。

知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

举例能够叙述能量守恒定律。

理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：

一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。

举例对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。

二、解释，即对一项信息加以说明或概括。

举例对文章大意的概括等。

三、推断发展的趋势。

举例让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。

运用：把学到的知识应用于新的情境。

举例运用所学的电学知识安装电路电灯。

分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。

举例分析记叙文构成要素分析。

综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

举例通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。

评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。

举例能判断自己所证明的几何题目的正确性。

另外两个领域的层次：

一、情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

二、动作技能领域(psychomotor domain)

布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

1、知觉

2、定势

3、指导下的反映

4、机械动作

5、复杂的外显反映

6、适应

7、创新

-布鲁姆教育目标分类法