作为家长该如何激发起孩子的求胜心和竞争意识？

家长要培养孩子的竞争意识，要多鼓励孩子参加竞争活动，要让孩子明白竞争的意义，要适当给予孩子奖励。要让孩子明白为什么要去竞争，要激发孩子内心的斗志，这样就会锻炼孩子的个人能力。

家长要有意识的培养孩子的竞争意识，要激发孩子的求胜心。孩子面对以后激烈的竞争，如果不具备求胜心和竞争意识，恐怕就会被现实打倒，所以家长要从小就培养孩子参与竞争，要具备竞争意识。家长要正确做好引导，家长是积极主动的，孩子也会成为一个愿意参加活动，愿意参加竞争的人。

家长要给孩子树立榜样，多陪着孩子一起参加竞争活动。家长要告诉孩子，要积极主动的参与这些活动，要从活动中感受到快乐，同时要和大家一起来竞争，最后通过自己的努力取得了胜利，这就是一种特别快乐的事。家长要告诉孩子可以通过活动结交到很多好朋友，同时也可以取长补短，可以学到别人身上优秀的东西。

家长要让孩子明白竞争的意义是什么，参加竞争并不是为了把谁比下去，而是为了互相交流，为了让自己变得更快乐。如果一个人连求胜心和竞争意识都没有，那么这个人就过得很无聊，很平庸。人生很短暂，一眨眼也不过去了，要主动参与到竞争中来，这样才会让人生变得更加充实。

家长鼓励孩子积极参与竞争，同时也要适当的给予孩子奖励。孩子需要家长的表扬，表扬是最好的动力。当孩子表现得非常好时，家长可以给孩子送一些礼物，礼物就代表着家长对孩子的关爱和肯定。当孩子看到家长对自己的期望时，对自己的关心时，孩子也会变得很积极很主动，其实每个人的内心都有竞争的欲望，只要家长从旁给予鼓励和支持，孩子就会更加努力。

1、让孩子认同自己，有情绪空间

要让孩子喜欢自己，家庭要给孩子认同感。父母是孩子的模范，父母首先要学会管理自己的情绪，不让不良情绪带给家庭、带给孩子，要塑造出一种安全、温馨、平和的心理情境，用欣赏的眼光鼓励自己的孩子，让身处其中的孩子产生积极的自我认同，获得安全感，让其能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些原本正常的情绪感受不因压抑而变质。

　　2、让孩子认识情绪，表达情绪

　　通过亲子之间的对话让孩子正确认识各种情绪，说出自己心里此时此刻真实的感受。只有知所想，才能知何解。平时，父母可以在自己或他人有情绪的时候，趁机引导孩子知道“妈妈好高兴哦”“恩，我很伤心”等让孩子知道原来人是有那么多情绪的，我们还可以通过句式“妈妈很生气，因为……”“我感到有点难过，是因为……”来告诉孩子自己的情绪来源，同时你也可以问孩子，“你是什么感觉啊？”“妈妈看见你很生气、难过，能告诉我发生了什么事吗？”等对话来引导孩子表达自己的情绪及发现自己情绪的原因，有利于提高孩子的情绪敏感度。

引导孩子控制情绪的方法如下：

1、正确认识和重视孩子的情绪家长要正确的认识孩子的情绪，必须重视孩子的情绪。遇到一些开心的事情或是不愉快的事情，总会有一些情绪表现的，这是正常的。

2允许孩子的合理宣泄在孩子有情绪的时候，家长要允许孩子合理的进行宣泄，就像我们自己在情绪不好的时候也是需要宣泄的，只不过宣泄的方式不是太一样。

3转移孩子的注意力家长在遇到孩子不能控制自己情绪的时候，要想法设法的转移孩子的注意力，将话题引导到孩子感兴趣的事件上来。

情感是理想自我的重要组成部分，情感麻木或邪恶者与幸福和快乐无缘，丰富高尚的情感是人生最可贵的财富。但情感不是与生俱来的，而是后天培养的，与其他智慧一样需要开发。每个个体都有情感成长的基因，但不是所有人都能享有情感觉醒的快乐，更不是每个人都能发现爱的快乐。情绪却是人人都有的，环境的任何刺激都能在自我心里产生情绪，有的情绪自我自觉得到，即显意识；有的情绪却不可名状，即潜意识。人在很小的时候就有情绪，如不高兴就啼哭，高兴就微笑，虽然主体不知道这情绪。但情绪不是情感，我们研究的就是如何使情绪升华为情感。二者的不同至少有以下几方面：一、情感是高度自觉的，而情绪是自发的。情感既表现为情绪，又受思想的控制，知道为什么爱或恨，并懂得爱或恨的价值，自觉地压制消极的恨并追求高尚的爱，即理性地培养情感。但情绪却是本能的，而且常常处于潜意识状态，只有达到相当强烈的程度才能发现，但并不知道有效地控制，往往造成严重后果才觉悟到情绪的错误。德育的重大使命就在于唤醒情绪，培养情感。有多少生命长期被消极的情绪主宰，在蒙昧中浪费青春以至整个生命，一辈子没有体验到爱的快乐和幸福。不少学生十几年厌学却终于不知道，最后荒废学业。有的人不知道为什么结婚（即不懂得爱情），在蒙昧中备受婚姻的折磨而全然不知。芸芸众生为生计奔忙为欲望摆布，在黑暗中渡着所谓生命之舟，最终像虫子似的死去。二、情感是永恒的，而情绪是短暂易逝的。情绪由环境的刺激而生，由时间的流逝而灭，纵然是失去亲人的大痛大悲，时间也能很快治愈，来无踪去无影。潜意识的情绪能较长时间地统治着自我的心情，但随着潜意识依赖的环境的消失而消失。回顾过去，那些惊涛骇浪的情绪也只剩下一抹淡淡的印迹，不曾改变生活的轨迹，也不曾改变自我。欢乐的情绪似乎更浅薄，留不下什么记忆。情感却是春天播下的种子，不仅不会坏掉消失，而且一定能发芽生根开花结果，生命不息承载情感的使命不了。情感是生命的动力，推动生命之舟驶向成功的彼岸。有了思想和意志，情感永远生长得枝繁叶茂，演尽生命的精彩。爱是生命的支柱，是幸福的寄托，是快乐的承诺。要是生命失去爱，孤独和绝望就像癌症一样蚕食生命，生命之舟是注定来装载爱的。三、情感是积极健康的，情绪是消极蒙昧的。情绪带有极强的偶然性，在环境的刺激下突然而来，像飓风一样带走理智，把生命掷向毁灭的深渊。一时的愤怒可能使自我大打出手，一时的绝望可能使自我轻生，一时的悲痛可能使自我痛不欲生，一时的欢乐可能使自我乐极生悲。这些情绪都会给自我带来消极的后果，但由于主体对情绪的浑然不觉，只能任情绪摆布。情感却全然不同，不论怎样的刺激，都不能动摇自我的意志，冷静地控制着情绪，用理性的光辉照亮情绪，使之升华为情感和思想。情感知道恨反射到对方身上，恨就加倍；爱投放到对方身上，爱也会加倍。如果世上确有太多邪恶，请把愤怒化为义愤，又把义愤变成改造自我的动力，不然愤怒之火会烧化理智。情感自觉地用思想来培养积极的情绪，消灭消极的情绪，把自我导领到智慧人生。情感的觉醒就是自觉到情绪并使之升华为情感，是自我觉醒的标志。情感的蒙昧导致整个人生的蒙昧，不管主体有怎样的高分，也绝对没有作为。情感的觉醒是从情绪的觉悟开始的，知道自我不快乐就是人生的大发现，然后才能思索“不快乐”正确吗，为什么不快乐，然后才能把情绪引向积极的情感。阿Q分明活得很窝囊，连生存的权利都没有，但他却苦中寻乐，满足于虚妄的精神胜利中，这就是蒙昧人生，必然带来悲剧结局。情感的觉醒往往从自觉到自尊的伤痛开始。如果环境以鲜明的态度表示对自我价值的抹杀，情绪的刺激来得特别猛烈，于是反抗的呼声划破蒙昧的厚幔，情感觉醒了。情感的觉醒为自我指明人格发展的方向，仿佛突然间照亮全部黑暗的心灵。自爱是人生发展巨大的动力，把自我从环境和习惯的奴役中解放出来。“他爱”的觉醒使自我找到幸福的真谛，使自我超越狭隘自爱，开辟出更广大的人生天地。不知道在茫茫人生中，还有没有比这二者更重大的发现。情感的觉醒并非必然，有的人终身蒙昧，没有体验到爱的快乐就默默地死去。情感的觉醒与三种因素有关：生活遭遇、外部教育和内部教育（反省）。情感的觉醒也与遗传基因有关，天赋敏感的心灵自然容易觉醒。先说生活遭遇。生活是最好的老师，人生的许多道理都从生活中悟出。上帝的公平表现在，给你一帆风顺，则造就人生的平庸和情感的蒙昧；给你磨难坎坷，则造就杰出人生，并体验到最深刻的幸福。情感的觉醒必需不幸来刺激，只有不幸才能使自我的情绪最充分地暴露，而激烈的情绪正是情感觉醒的契机。没有经历艰难困苦的折磨，自我就是一张白纸，只能在蒙昧中安享生活。独生子女所以是垮掉的一代，就是因为大人为孩子准备好了一切，孩子不过是来领受，从来不需要打斗，自我就是蒙昧的空白。自我必需面临精神的绝境，受到心灵的重创，才能痛悟到情感的真理，把自我铸炼得坚强。要唤醒亲情，非经历家庭的艰难困苦而不能，对家庭的苦痛没有深切地体验，就无法触动肺腑，亲情被父母的爱封锁着，似乎永没有觉醒的一天。家庭的祸不单行，特别是父亲的人生沧桑，朱自清对父亲的爱在父亲爬过铁道的一刹那被唤醒。为什么《背影》在当时产生那么大的影响？就是因为他的亲情的觉醒引起知识分子的共鸣，唤醒读者的亲情。如果我们的孩子永远沉湎于被爱的种种安逸中，不能自觉勇敢地创造艰苦，爱的觉醒就成为人生难以解决的大问题。家道艰难的孩子常常容易觉醒，这正是学生中少数优秀者。然而不幸只为情感觉醒提供可能，并非必然，不少家庭不幸的孩子被不幸淹没，学业荒废，像父辈一样沦入贫穷愚昧中。教育的价值正体现在这个时候，教育使不幸成为情感觉醒的契机。德育的重要使命是引导孩子去认识不幸的价值，把不幸放进心灵中去加工去反省去发现，把情感的力量生动地向孩子展示，把思想和意志的智慧向孩子昭示，把爱的美景向孩子描绘，激励孩子成为命运的主人。如果教育是人类精神的启蒙，那么情感的启蒙就显得格外重要。教师作为学生人生的导师，首先是唤醒潜意识的情绪，把生存的状况生动地描绘出来，把命运的神秘面纱揭开，让学生看清生存的面目，刺激情绪的觉醒，唤醒自尊和反抗。然后抓住生活刺激的良机，因势利导，把情绪升华为情感，即一切向有利于自我发展的情感方向引导。自尊、反抗和爱的情感特别有利于自我发展，不失时机地塑造勇敢坚强反抗等优秀个性。教育不刺激情感的觉醒，不自觉培养爱的情感，不教给学生爱和处世的智慧，就是蒙昧的也是不负责任的教育。文明的教育就是教会学生如何去爱如何去生活，从自尊到自强，从自立到学会处世，从自爱到爱他人，从爱他人到爱自己的祖国，最后把民族的需要与生命的使命统一。我们渴望不久的将来，除了冷冰冰的应试教育，还有温情的情感教育。正是情感教育使不幸成为情感觉醒的契机，也正是应该教育使孩子越来越迟钝麻木。同时，自我教育也是不可或缺的因素，一切教育都必须经过自我反省才能最终产生效果。这还是教育的责任，先进的教育是培养善于思索的人才，而不是人云亦云的书呆子。还有什么比思索和反省更好的习惯呢？我们要启发学生用自己的眼睛观察世界，用自己的头脑思索世界，用自己的思想干预世界，做自己和国家的主人。我们要用宽容来海纳不同人格，鼓励学生讲真话，激励学生发表不同的见解，把教育变成思想的自由论坛，变成人生智慧的发祥地，推翻应试教育的严酷统治，用自由民主的光辉照亮孩子的心灵。然而，只要真正关心孩子的教育者，就一定能发现，我们的教育（包括应试教育）统治得比任何政治还要残酷，师生间没有交流只有专制，没有爱只有怨恨，没有独立的人格只有奴隶。纵然是应试教育也不会发展到如此令人忧心如焚的地步，一切都因为考试（特别是高考）被社会利用，考试成为不同阶层的人们钻营投机的工具，而学生总是唯一的牺牲品。自我教育就是把生活遭遇与教师的教育有机结合，借教师的智慧之光照亮生活际遇，发现生活际遇里蕴藏的情感和思想，唤醒情感，从情绪的奴隶中解放出来，做情感的主人。这种反省是人生最重要的学习和实践，是自我成长为杰出青年的必由之路。自我必须自觉地培养思索的习惯，塑造思索型的富有智慧的个性。应试教育就是蒙昧教育，把学生变成学习的机器，不是去启发学生探索生活际遇，反而把学生投入题海中浸泡得失去自我，堕落为生活的麻木的看客。书籍也是教师的一种，有的学生在书籍的启发下发现情感的真谛，产生情感的革命，唤醒情感。揭示生活际遇的必然性，把握外部教育的正确方向，培养自我教育的良好习惯，就一定能使情感的觉醒成为必然趋势。自我努力的目标在于，用敏感的心灵去拥抱生活，把生活的每一次微小的刺激看成生活的赐予，化成心灵的巨浪，催萌情感的觉悟；把教师当作人生的导师，把教师的每一句话化为照亮心灵黑暗的阳光，敏锐地发现情感；高度自觉地训练丰富敏感的心灵触觉，热爱生活，把生活化成锤炼个性的舞台。

对于童年阶段或青少年阶段的孩子来讲，要让他们明白。学习与人的一生之间的密切联系，并以此作为他们学习的内动力，有点儿太不符合孩子的认知水平，人生未来，离他们的现实生活太远。

那么怎样唤醒一个孩子学习的内在动力？

只要让他们能够明白，对于学生来讲，良好的学习成绩，会让父母在人群中以他为骄傲，会让老师在众多的学生中，重视他关注他，会令其他的同学羡慕他崇拜他，并信服他尊敬他，这样满足孩子的自尊心和优越感，就已经可以成为他内心学习的内动力了。

但是，仅有这样的良好的自我感觉是不够的，不能一直持续的为孩子提供学习的内在动力。还要真正有同样优秀的学习成绩，来支持孩子的自尊自信，这样孩子才能一路领先，愈战愈勇，直至自觉主动的学习，把学习当做自己的必需。

优秀的学习成绩来源于哪里？在同等智力水平的条件下，主要取决于良好的学习习惯。所以培养孩子良好的学习习惯，越早越好。

如果等到孩子，已经在学习上，出现一系列的问题，而导致成绩低下，孩子已经失去了自信和学习的兴趣，这时再去唤醒孩子学习的内在动力，就未免“心有余而力不足了”。

小学的起始年级，这样的家庭作业是经常性的：要求家长事先领着孩子预习新课，甚至平时小测试的卷纸都可能要求家长先领孩子做一遍。

无论家长怎样诟病这种小学生的学习方式，有一个作用常常被家长忽略了。那就是，如果真正完成了这个作业，在预先学习，预先做考试卷的过程中，带来的另一个必然结果：第二天孩子在课堂上，在考试中，胸有成竹充满自信，迫切地要证明：我会，我行。

而一旦孩子得到了预期的良好的效果和成绩，被老师表扬，被同学羡慕，既让孩子坚定自信：我就是行，我必须行！又成为孩子去自觉主动投入学习的内动力。这种良性循环千金难求。

所以，唤醒孩子学习的内动力，越早越好。

不要以为孩子没什么情绪，其实孩子情绪的不稳定性有时远远大于成人。在孩子闹情绪的时候，父母要给予关怀和理解而不是大声喝斥。重要的是，要教孩子自己学会调节情绪，这样才能使孩子从根本上解决问题。

对于孩子的不良情绪，父母怎样教孩子调节呢

1．让孩子客观地看待事物

父母要告诉孩子，客观地看待事物，视野开阔些，情绪就会稳定。例如，考试没考好，以后

再努力就行了。对前途不要担心，行行出状元，干什么不行呢？得不到老师的重视，那有什

么，只要自己努力就会改变老师对自己的看法

2．让孩子学会倾诉

告诉孩子，有烦恼在心里是最不妙的，如果烦恼时找父母、老师或知心朋友谈谈，把自己的

烦恼谈出来，就会得到帮助。父母或老师阅历深，经验丰富，看问题比较深刻、全面，有时

父母和老师的一席话就可以解决你的烦恼。不必把自己圈在自己划定的圈子里，要解脱出来

就要主动向家长和老师谈思想，主动地多接触人，多谈多聊。

3．让孩子走进文艺王国

文艺对人是一种美的熏陶，人在烦恼时多接触文艺是大有好处的，看一幅美丽的图画可以使

人赏心悦目，引起美的遐想；听一段美妙的音乐，可以使人心情舒畅，进入美的王国；看一

场感人至深的**或激动人心的电视，可以使人心胸开阔，忘掉烦恼。父母可以有意识地引

导孩子进入文艺的王国。

4．让孩子锻炼身体

告诉孩子，锻炼身体也可以振奋精神，调节情绪。心理烦躁时出去打打球、跑跑步是很有必

要的。骑车、划船、野游是改变心境的好方法。那美丽动人的自然风光，那清新沁肺的空气，

都可以使人心情豁然开朗，一切烦恼都会抛在脑后的。

5、让孩子转移注意力

告诉孩子，如果你心烦意乱不再想勾起烦恼的人或事，就要尽量转移注意力。考试成绩不佳

就不要想考试的事，可以换一个话题，想想自己的生日怎样过，回忆回忆去年春节的同学聚

会，整理整理自己的玩具，抱一抱自己的心爱的动物，浇浇花，剪剪枝，到同学家串串门转

移注意力也可以使自己从消极情绪中解脱出来。

当自己苦闷、烦恼时，不要再去想引起烦恼的事。可以听听音乐、看看报纸、翻翻画册，看

看**和电视，回忆一下自己最幸福、最高兴的时刻，把消极情绪转移到积极情绪上去，冲

淡以至忘却烦恼，使情绪逐步好转起来。

有了难解的事先不想它，可以让自己的思维长上翅膀，自由畅想，让自己到幻想中的世界去

遨游，也可以与人漫无边际地畅谈，这样免得自己为难解的事儿去钻牛角尖，给自己带来无

端的烦恼。

6．让孩子学会换位思考

有位名人说：不会抑制自己的人就是一台被损坏了的机器。和别人发生矛盾时，产生了不满、

敌对、嫉妒等强烈情绪时，如果能心理换位，和对方调换一下角色，想一想假如自己是对方

该怎么办，就容易理解对方的做法，从而改变一些自己的原有看法，减轻消极情绪。人要有

自知之明，要认识到自己的长处和短处，要站到对方的角度上想问题，学会心理换位。

对别人不能要求太高，要学会谅解、谦让。这样在遇到问题时就能正确对待。就不会发生那

些不该生的气，在非原则问题上就能在心中大事化小，小事化了，免于动气。感情表露是人

的修养的外在表现。对事物要客观地认识，心胸开阔，不为一点小事而动怒。

有修养的人遇到问题，不会火冒三丈，大发雷霆，而是沉着、冷静，心平气和，即使自己有

理也能让三分，因为他们心有全局，有他人。而那些修养差的人，患得患失的人，领袖欲强

的人，好为人师的人，狂妄自大的人，固执偏见的人，自以为是的人，往往会为妨碍满足个

人利益的事而动气，所以提高修养，提高认识水平，是克服爱生气毛病的根本所在。

7、让孩子懂得节制感情，少发脾气

遇到问题头脑先冷静一下，等心情平静下来再处理，这样也可以避免生气。冷处理可以给人

一个冷静思考的时间和一个解决问题的平静环境。有些事情不是当时非处理不可的就过两天

再谈，如发生口角，先停下来，过两天双方都心情平静了再解决，就会减少怒气。

刚生气时，要立即采取节制措施。如当你觉得你发脾气时，赶快提醒自己，现在我应该控制

一下自己的情绪了。当你遭遇到生气不可避免的情景时，不妨试试延缓

10、秒钟再爆发。应慎重考虑，你将使用的手段会给你确定的目标带来什么后果，要避免冲动行事。不强迫自己去喜欢那些你实在不以为然的事，你可以不喜欢它，但没必要非生气不可。要随

时提醒自己，别人有权选择他自己的事，就像你有权坚持自己的选择一样。找一个你信得过

的人帮助你，请他在你失去控制时及时提醒你。要对你生气的缘由始末，作一番认真的反省。

在你头脑冷静的时候，跟最常挨你骂的人恳切地谈一谈。在生气的最初几秒时，首先判断一

下你是何种感觉，并预测对方将会是什么感觉。

在孩子的一切认知能力背后，关键因素就是情感的发展。孩子首先通过如何以更复杂的方式来利用情绪而学会更高级的思维方式。下面我们再回过头来看看迈克尔的例子。迈克尔想邀请马克而不是保罗到家里来玩，看起来似乎应该有更多的原因，而不仅仅是运动兴趣上的差异。

后来，迈克尔对妈妈解释说：“只要我邀请马克，他就和我玩，但是保罗不是这样。他只是在他其他的朋友都很忙的时候才会和我玩儿。所以我认为他实际上不是真的那么喜欢我。”这里，迈克尔提出了一个非常有说服力的差别。

通过这个比较，妈妈能帮助迈克尔弄清楚他的情感，于是便问道：“对这个事情，你有什么看法？”

“生气，但是也有点儿难过。不过呢，其他的朋友和我玩儿的时候，我就没有那么难过了。”迈克尔摆出一副老成持重的姿态。

迈克尔对情感感受程度的能力向前迈进了一步。

“你有多生气呢？”妈妈继续追问。

“喔，一点点。”迈克尔伸出两只小手，比划了一个10厘米的距离。“我有点儿想找他算账。总有那么一天，等到他想玩儿的时候，我想说不和他玩儿，让他也郁闷郁闷。”

如果孩子（或者成人）对某一种情感觉得别扭，他们就会忽视灰色阴影，意识不到某种特定情绪具有程度上的差别，就会产生非黑即白、非此即彼的问题。这很可能与愤怒、难过或者挫败等消极情绪一起出现，但是有些孩子可能也需要更多的支持来讨论积极情感的程度。如果他们带着某种情绪因素而不是其他因素意识到了灰色阴影，那这一能力层次就无法保持稳定。

        参加暑期研修的第一天，我看了很多的视频。有国家行教育行政学院副教授石连海老师的《依法治校的理论与实践》，有北京市丰台二中严彩莉老师的There is some milk 的课例视频，有《Numbers》的课堂实录，还有北京市七一小学邢艳老师的丰富多彩的班级活动。每一堂课都非常的精彩，都让我收获多多。要做就做最好的老师，要做就做最好的准备，要做就带给别人最好的影响，这是我这一天来的研修学习的主要感悟。 

        石连海教授讲解的依法治校的理论与实践。涉及依法治校的理论、学校管理问题及学生伤害事故处理的视角讲了如何依法治校。期间，石教授也用了很多现在中小学的一些典型案例，让我听了以后有很深切的印象。教师并不能成为学生的监护人。学校与学生之间不是监护人与被监护人的关系，而是教育和管理的关系，学校只提供给学生安全教育的场所；教师的法制观念淡薄，经常会出现体罚和变相体罚的事情；在昆明小学莲花店的事情的世界当中，校长李岚被判了两年徒刑，副校长杨健给他了两年徒刑，，还有体育老师林鹏程被判一年徒刑。以上的事件，让我记忆深刻。不做法盲，依法治校，依法治教，是我们每个老师都需要做到的。

        今天看的必修课英语课都给我留下特别特别深的印象。严彩莉老师的课上的朴实、扎实、落实到位，这种课堂是我欣赏的！这节课中，老师的每一个环节设计的都非常的扎实，关注到了对学生各方面的能力的培养！第一个环节创设情境，激发兴趣，白老师设计了一个情景，假设学生是到英国的留学生，周末，那里的学生想要给自己开一个party，设计很巧妙，也激发了学生的学习兴趣。第二个环节自主阅读、获知大意，强调学生的识图能力。老师通过两个问题who are you two friends？和What are they talking about让学生一下就猜出来了。本课的主要话题是和food和drinks有关。第三个环节是读写结合，图文并茂，在这一环节当中，老师领着学生输入了大量的词汇的理解。而且用了多种形式操练单词，有小学学过的单词也有刚刚学的新的生词。我佩服的是老师利用了不同的形式操练单词，有单词匹配也有看想单词，更惊叹于老师的严谨与细致。她利用四线格在黑板上一笔一笔地带领学生一起书写单词的过程给我留下了非常非常深刻的印象。在平时的教学中，我们能有如此严谨的教学，何愁学生的书写不够工整呢！我今后要学习的！然后老师又让学生完成对话，对话之后的订正答案，不仅仅让学生说出答案，而且要说出得出答案的方法，初一的学生能够用英语来解释原因，显然对学生的培养的功底是很强的！之后的听力在单词旁边出示，然后多次的重复新单词，练习非常非常的扎实！第四个环节是发现规律，归纳内化，目的让学生学会本节课的There be结构，这个环节，老师对于语法的学习的过程也非常值得学习。老师让学生找出规律之后不是直接去巩固规律，而是带着学生重听对话！第一天让学生听Alice是怎么样问这些问题的？让学生在文本当中感知There be结构的一般疑问句；然后老师又设计了一个问题，就是Tim是怎么样回答这些问题的？让学生在文本当中感知There be 结构的否定句。这个设计太巧妙了，太有思维含量了。真正的培养了学生的思维能力。我又一次的惊叹于老师在总结句式时和学生一起书写，书写的特别特别工整。这堂课当中值得学习的地方太多太多了。为了练习学生的语音语调，是特意把每一句话录下来，一问一答，让学生跟读。然后又设计练习结构的编对话活动，进一步的巩固巩固文本。最后一个环节是回归语境综合运用，目的是让学生在语境当中学会使用There be结构。老师设计的三个任务层层递进：第一个任务让学生说出来，在Alice的购物单上的食物和饮料的名称,并且说出哪句话可以得出来，为什么是这些食物。老师是一个善于启发学生的学的人，她即学生找到了肯定的句式，也让学生找到了否定的句式。第二个任务，让学生编一个对话，编他们想吃什么，所以需要买什么的对话。在编话的过程当中，让学生活学活用了句型！最后一个任务，让学生编一个电话对话。严老师的这节课确实如她所说：走向生活，构建的有生命力的英语课堂！走向生活语境，让单词的记忆学习不再只是一个抽象的符号，具有了原始的具体的鲜活的意义。走向生活，也让语法的规则的学习在语境当中不再显得枯燥，而是呈现了逻辑思维的魅力。

      《Numbers》课堂实录，也是一堂非常好的课。课程设计的巧妙，活动形式多样，是一些网络拓展课。首先，老师让学生在《Ten little Indian boys》开启了半堂课，系演出的话题，也复习的简单的阿拉伯数字，很巧妙。老师在一个开放式的问题当中问学生，你可以在什么地方使用数字，启发学生的思考！然后用不同的方式操练了学生对于数字的读法，首先是在屏幕上的数字、然后在卡片上的数字、还有在黑板上的数字，写数字的练习涉及的面非常广，有年日期车牌号大数字电话号码，每个数字体现的情景也是不一样的。接下来在一系列的活动当中培养了学生的英语读说听写能力。

      活动一，有关自我介绍的数字，她设计的一个小短文，把和自己有关的数字全部的罗列出来，然后填空格的形式让学生听听力之后，再补充数字！这个练习非常实用，老师的设计非常巧妙，当学生在读数字的同时，老师就把答案抄在黑板上，让学生订正，教学环节非常的紧凑。活动二，购物中的数字。老师给出了浏览的网站让学生编购物的对话，在对话中练习了对数字的理解和掌握。活动三，学会简单的测量。老师设计的情景是将文本情景化生活化，就是学校的要给学生换新的校服，学生的需要记录并测量数字。老师呢，又设计了一个表格，让学生根据表格把测量的数字边测边记录下来！在这个活动当中，学生的情绪是非常高涨的，激发了学生的学习热情和兴趣。活动四，阅读中的数字。让学生选择不同的组号，然后阅读不同的文本回答问题。活动五，写作中的数字。老师给出了一文My lucky number is because……。最后一个活动是在小测当中的数字。在本期课程中，老师发挥了学生的主体学习作用，教师只是做了一个指导者。

      今天给我留下深刻印象的还有北京市七一小学邢艳老师的丰富多彩的班级活动，邢老师在整个讲座过程中，使用了大量的事例她亲自做过的事例，听起来让人感到邢老师是一个特别有责任感，有细心、有爱心、有耐心、有恒心、有信心的老师。她对于班主任老师的总结角色的定位，我非常认同。班主任老师既是学科老师，又是代课老师还是警察、法官、铁人、户籍警、教练、赤脚医生也是艺术指导。这些角色我都有深深的体会，我也分别担当过这样的角色。但邢老师是一个善于总结的、让人佩服的老师，我们要像这样的老师学习！

        她讲的有三点给我留下了深刻的印象：第一个是她班里有一个淘气的学生浪费水的情景。当出现这样的问题时，她没有去责备这些学生，也没有去批评他们。而是在教育学生的过程当中提前做了准备，她找了很多干涸的裂缝的土地的照片，我找了一段爷爷与孙子一起去用牛找水的视频，在视频当中爷爷和孙子在一小洼的脏水当中洗手洗脸，然后在第二天的早晨，老师放着ppt，循环播放着提前准备好的低沉的音乐。学生来到教室后看到这些，感受着这些低沉的音乐，慢慢的明白了老师的意图。其中那个浪费水的孩子陈杰，慢慢地站了起来，说老师我错了，我知道，我不应该浪费水。而且从这个事件之后班级里的节约用水的意识特别强，后来又从班级发展到了学校，再发展到了家里！孩子们看到了学校里有一个水龙头滴水，一个学生就就拿了一个塑料桶去接水，可以用这些水浇花，这个对于学生节约用水的教育，这个班级活动上的多成功啊！

        第二个是她经常给学生要做一些班会课，其中有一节班会课是《我的时间我做主》，他设计的是心理学上的关于小纸条的使用。这让我想起了永澄老师目标管理当中的人生蓝图的使用。邢老师的做法是：给学生发一个长长的纸条。先把纸条前面的六岁以前的撕掉，再把纸条后面的60岁以上再撕掉。然后老师又提醒学生还需要把剩下的几条当中除掉，睡觉休息玩儿的时间，这些也需要撕掉。最后学生手中剩的长长的纸条只剩了一小节！这样的一个游戏，很好的提醒了学生要珍惜时间。这比说多少话都强，但是自己通过私纸条的方式体验出来的《我的时间我做主》和是用口说出来的、没有做的《姐姐我做主》体验是不一样的。然后老师又进一步的让学生学会规划自己的时间，如同学之间互相启发，如何改掉自己的拖延症，时间紧迫，要好好的规划，给学生的心灵有非常大的启发。

第三个是关于《爱要用行动来表达》的班会课案例：老师先设计的是班会前测，回答你觉得自己的父母很烦的等几个问题！具体的活动过程是，用手机记录静悄悄的爱，就是在寒冷的冬季拍一下父母或爷爷奶奶送孩子上学的过程，虽然孩子已经进到教室，但是爷爷奶奶或父母仍然矗立在寒风中，看着孩子的背影，这样的照片放给孩子，很多孩子的眼里充盈着泪水；再给孩子们讲故事《妈妈的谎言》，她说上帝爱每一个人，但是上帝又爱不过来，所以就制造了妈妈这样的一个角色，来爱自己的孩子！接下来就让孩子在心形的纸上回顾你的父母为你做了什么？你为父母做了什么？很多的孩子，在记录的过程当中体会到了自己为父母的付出太少了！在上课的过程当中，有一个小孩子站起来说我今天早晨还跟妈妈发火，原因就是妈妈没有给我准备好红领巾。老师接下来问她，那你接下来应该怎么做呀？他说我知道我错了，我要先跟妈妈道歉，然后我再帮妈妈做事！这就够了。之后学生欣赏视频《爱是责任》，是中央电视台的那个公益广告爸爸妈妈还有我组成了一家人，我长大之后慢慢的变成了一把伞来遮挡，为全家遮挡风雨。紧接的是爱父母，我有我行动：老师设计的事学学糖拌西红柿，在做这个活动之前一定要准备好一次性手套、口罩，并且把食物要洗干净，在小孩子面前一定要给他们一个好的引导，要讲究卫生，食物要非常干净才可以。引领孩子要亲身实践，为父母做一顿饭。同时要让孩子们想一想，你只为父母做了一顿饭，那一年365天，父母要做多少顿饭呢？当孩子们的内心被唤醒的时候，再让他们写下来一句真心话，感谢父母，感谢亲人，并且要大声的读出来，贴到班级的墙上，这就如同誓言一样。最后，老师总结，也把班会进行延伸，那对于帮助过自己的人要怎么样回报呢，而且还要写出本节课的感受。

      在我看完这节课的案例之后，我特别特别的受感动，对于学生的教育，我们不需要谈论很多的大道理，只需要从细节当中去用心的琢磨教育的真谛：教育的艺术不在于传授而在鼓舞和唤醒，一切有效的教育都是触动学生心灵的教育。我愿意做鼓舞唤醒促动学生心灵的老师！