小学四年级下册语文课件：古诗词三首

　

篇一

　教学目标：

　1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

　2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

　3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

　4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

　教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

　教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

　教学方法：情景感悟法、引导发现法

　学习方法：自读自悟、小组合作、讨论交流

　教学准备：PPT教学课件

　教学过程：

　一、激趣导入歌景交融(7分钟)

　(一)好语积累：

　师：出示词语(1)学生齐读

　师：这组词都是用来形容什么的生：回答

　师：出示其他几组

　生：齐读后回答

　师：好词都是靠我们平时积累的，现在老师就考考大家，就读了这一遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上

　生：汇报

　师：总结并鼓励。我们平时学习读书的时候，就是要向今天一样一边读一边往了脑海里记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能力才会提高的快。

　(二)激趣导入：

　师：播放歌曲：《渔歌子》

　师：你从画面中都看到了什么

　生：汇报看到的内容

　师：谁能凭着记忆，把歌词给大家念出几句吗

　生：试着背出

　师导入：刚才这支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这首词也就是我们今天要学习的内容。

　二、初读正音感知品味(10分钟)

　1、解题

　师：板书课题(渔歌子唐张志和)

　生齐读课题

　师：这《渔歌子》不仅是词的题目也是词牌名，所以这里的“子”不

　能读成轻声，要读成三声。

　师：请同学们想一想：忆江南写的是什么那么大家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这首《渔歌子》是写什么的

　生：回答

　师：打开课件理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。)

　2、初读(正音、品味)

　一读正音，读得字正腔圆

　生：学生看书试读

　师：指名读词

　学生纷纷读词。(师在声音、字音上加以指导)

　师：(出示：多音字：塞指导)

　二读品味，要读得韵味十足

　师：古时候啊，诗词是用来唱的，它具有很强的节奏感，所以我们要

　读出古诗词的韵味来。(出示：二读品味：)下面请同学们用小斜线，把这首词的节奏画出来。

　学生边读边画

　画后学生汇报

　师：出示自己的节奏让学生对照

　师小结后让学生按照老师的节奏读给大家听。

　三、细读想象理解词义(15分钟)

　1、三读解义，要读得心有画

　师：出示自学提示

　学习提示：

　(1)边读边划，作者在词中写了哪些景物

　(2)展开想象，说说这些景物都是什么样的

　(3)用自己的话说说整首词的词义。

　学生小组内学习教师参与学习

　小组汇报：

　师相机出示：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜

　风、细雨

　师：这些景物是什么样的呢(播放视频)

　学生观看视频《西塞山风光》

　学生接着小组汇报

　师：你们说得真好，这些景物你们把它说得活灵活现的，就仿佛是一

　幅美丽的画卷。

　小组汇报词义。

　师能用一个词来形容这里的景色吗

　生：回答。

　师板书：(美丽如画景)

　师：面对这么美丽如画的景色，你能把它读得像画一样美吗我们共同读读

　生：有感情地朗读。

　四、品析作者深化悟情(6分钟)

　四读悟清，要读得情真意切

　师：读词想画面，是帮助我们读懂词的好方法，那如果我们想读懂词

　中的人，悟出词中的情，我们就要走进词的作者。通过预习，对于词作者张志和你有哪些了解

　学生汇报课前预习。

　师：出示作者张志和及简介

　师：在这里告诉大家一个小秘密，这个张志和啊，他钓鱼和别人不同，他钓鱼的鱼钩是不放鱼饵的，同学们，你有疑问吗那张志和整天徜徉在山水之间垂钓不归，他钓的是什么呢(生：一种自由自在的情趣)

　师{板书：人：悠然自在}

　师：同学们，作者怀揣一颗悠闲自在的心，面对这美丽如画的景，假如皇帝找到他了，让他回去继续做官，他还能回去吗那么这里的不须归，{师板书：不须归}你还仅仅理解为不回家吗还表达了什么

　生：汇报

　师：谁愿意带着作者的这种悠闲自在不须归的心情把这首词字正腔圆、孕味十足、心中有画的再次吟诵出来。

　播放配乐，学生吟诵

　指名吟诵，大家共同吟诵。

　五、总结全文课外延伸(2分钟)

　1、这节课你有哪些收获

　师：张志和整体徜徉在山水之间垂钓不归，极坏了他的哥哥，于是他的哥哥也写了一首词，来规劝他的弟弟，那么这首词又是怎么写的呢请课下同学们回去收集，看看他的哥哥是怎样劝他的

　板书设计：

　《渔歌子》

　唐张志和

　美丽如画景不须归

　悠闲自在人

　

篇二

　这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

　写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

　古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

　教学理念

　1、把握好两点：

　⑴“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。

　⑵“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《新课标》)

　2、诗歌教学从三方面抓：

　⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。

　⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。

　⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

　教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课2个生字，认识两条绿线内的1个字，正确认读1个多音字“磨”。

　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　教学思路

　1、以学过的古诗导入。

　2、组织教学，每一首诗大体步骤：

　了解诗人，理解诗题;抓住字眼，明白诗意;想象意境，领悟诗情;积累内化，拓展迁移。

　3、大致分二课时。

　教学过程预设

　课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：

　1、解题，了解诗人：

　⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息

　(写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看)

　⑵介绍诗人：

　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

　2、初读：

　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

　指名读，正音：潭、磨、螺。

　齐读。

　3、精读感情(抓住字眼、想象意境)：

　⑴“湖光秋月两相和”：

　感受“和”──和谐、协调。

　你读出时间了吗

　(秋天的夜晚：“秋月”)

　你读出当时作者眼前见到的景物了吗(洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐)结合看插图。

　“两相和”这“两”谁与谁

　(湖光与秋月)

　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美!

　⑵“潭面无风镜未磨”：

　感受“镜未磨”──风平浪静。

　(未：没有)

　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗

　(把“潭面”比作“铜镜”)

　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么

　(一是月光下不真切;二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼)

　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美!

　⑶“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉

　诗中的“白银盘”指什么“一青螺”呢再看插图。说说感受。

　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

　4、积累内化，迁移运用：

　⑴朗读、背诵。

　(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上)

　⑵延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

　⑶课后5：想象，先说一说，再写下来。

　(课上说课后写)

　作业设计

　抄写第3题词语，并抄古诗;写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

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情感：在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊，毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是诗人性格、情操和美学趣味的反映。没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，极富有浪漫色彩的奇思壮采。

1、原文：

《望洞庭》

唐代：刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

2、释义：

秋夜明月清辉，遍洒澄净湖面，湖面平静无风，犹如铁磨铜镜。

遥望美丽洞庭的湖光山色。真的令人浮想联翩。那翠绿的君山，真像银盘里的一枚玲珑青螺。

3、创作背景：

《望洞庭》作于长庆四年（824年）秋。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳（和州），浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而此诗则是这次行脚的生动纪录。

#诗词鉴赏# 导语山水田园诗是古代诗歌的一个重要的种类，诗人们把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，缘景抒情，因寄所托，表达自己的理想、志趣。山水诗大都具有“诗中有画，画中有诗”的特征。所谓“诗中有画”，就是用画笔把山水风物中精深微妙的蕴涵点染出来，使读者获得直接的审美感受。下面是 考 网为大家带来的：山水诗：刘禹锡《望洞庭》原文翻译及赏析，欢迎大家阅读。

望洞庭

唐代：刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

译文

秋夜明月清辉，遍洒澄净湖面，湖面平静无风，犹如铁磨铜镜。

遥望美丽洞庭的湖光山色。真的令人浮想联翩。那翠绿的君山，真像银盘里的一枚玲珑青螺。

注释

洞庭：湖名，在今湖南省北部。

湖光：湖面的波光。两：指湖光和秋月。和：和谐。指水色与月光互相辉映。

潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

山水色：也作“山水翠”。山：指洞庭湖中的君山。

白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。白银：一作“白云”。青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。

创作背景

《望洞庭》作于长庆四年（824年）秋。刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次，是在秋天。而此诗则是这次行脚的生动纪录。

赏析

诗中描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色。微波不兴，平静秀美，分外怡人。诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水宁静、祥和的朦胧美，勾画出一幅美丽的洞庭山水图。表现了诗人对大自然的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。

诗从一个“望”字着眼，“水月交融”、“湖平如镜”，是近望所见；“洞庭山水”、“犹如青螺”，是遥望所得。虽都是写望中景象，差异却显而易见。近景美妙、别致；远景迷潆、奇丽。潭面如镜，湖水如盘，君山如螺。银盘与青螺相映，明月与湖光互衬，更觉情景相容、相得益彰。诗人笔下的君山犹如镶嵌在明镜洞庭湖上一颗精美绝伦的翡翠，令人美不胜收。其用词也极精到。

首句描写澄彻空明的湖水与素月青光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。表现出天水一色，玉字无尘的融和画面。“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——演漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。

第二句描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有“两相和”可言了。

第三、四句诗人的视线从广阔的湖光月色的整体画面集中到君山一点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗人笔下秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。“白银盘里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。此句的擅胜之处，不止表现在设譬的精警上，还表现了诗人壮阔不凡的气度和寄托了诗人高卓清奇的情致。在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊，毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是诗人性格、情操和美学趣味的反映。没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，极富有浪漫色彩的奇思壮采。