电大 幼儿情绪的发展可以大致分为哪几个方面

幼儿情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。

（一） 情绪和情感的社会化

幼儿最初的情绪和情感是与生理需要相联系的，随着幼儿的成长，情绪情感逐渐与社会性需要相联系，因此，情绪的社会化过程就是情感的发展过程。社会化是情绪和情感发展的一种趋势。具体表现在以下方面：

⒈ 情绪中社会性交往成分不断增加

幼儿情绪中，涉及社会性交往的内容，随着年龄的增长而增加。例如，美国心理学家爱姆斯利用两年的时间，对幼儿交往中的微笑进行了系统观察和研究，结果表明：从1岁半到3岁，非社会性微笑的比例下降，社交性微笑的比例则有所增长。法国心理学家列鲁阿·布斯旺类似的研究表明，在同一情况下，8岁儿童比4岁幼儿在看**时的情感交往次数有所增加；4岁幼儿看**时主要同教师交往，而8岁儿童则主要同邻近儿童交往。

以上两个研究结果一致说明，幼儿的社会性交往情感表现出随年龄的增长而增长的趋势，幼儿与老师的情感交往多于与同伴的情感交往。

⒉ 情绪反应的社会性动因不断增加

生理需要是否得到满足，是1岁以内幼儿情绪反应的主要动因。而1-3岁幼儿情绪反应的动因除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会需要有关的事物。3-4岁的幼儿，情绪动因处于主要为满足生理需要，向主要为满足社会性需要的过渡阶段。幼儿有要求别人注意、要求和别人交往的需要，如果成人对幼儿不理睬，或者其他幼儿不和他一起玩，这对他来说，就成为一种惩罚手段，使他感到烦恼不安，甚至痛苦。同时，随着幼儿年龄的增长，其社会性情感不断发展，逐渐出现了道德感、美感、理智感等高级情感。

⒊ 表情的社会化

表情是情绪的外部表现。有的表情是生物学性质的本能表现，而幼儿在成长过程中，逐渐掌握了周围人们的表情手段。

面部表情是情绪生理过程的一部分，但它又与社会性认知有密切的联系。掌握社会性面部表情有赖于区别面部表情的能力。而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息对幼儿和成人交往的发展与社会性发展起着特别重要的作用。

研究表明，随着年龄的增长，幼儿解释面部表情和运用表情手段的能力都有所增长。黄煜锋的研究表明，幼儿园小班孩子已能辨认到别人的表情，对愤怒表情的识别，则大约在幼儿园中班开始。前苏联的雅可布松认为，婴儿的特点是毫不保留地表露自己的情绪。以后则根据社会的要求调节真实情绪的表现方式。幼儿从2岁开始已经能够用表情手段去影响别人，并学会在不同场合下用不同的方式表达同样的情感。

（二） 情绪和情感的丰富和深刻化

从情绪指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。

情绪日益丰富有两个含义：一是情绪过程越来越分化。情绪分化主要发生在两岁之前，但在学前期也继续出现一些高级情感，如尊敬、怜惜等。二是情绪指向的事物不断增加，先前不能引起幼儿体验的事物，随着年龄的增长，后来引起了幼儿的情感体验，如亲爱的情感。首先是对父母或其他照顾婴儿的成人，然后是对兄弟姐妹和家中其他成员有了这种情感。进入幼儿园以后，先是对老师，然后对小朋友有了亲爱的情感。而这种情感的范围也是逐渐扩大的。

情绪的深化，是指它指向的事物的性质的变化，从指向事物的表面到指向事物更内在的特点。例如，被成人抱起来，较小的孩子感到亲切，较大的孩子会感到不好意思；年小幼儿对父母的依恋，主要由于父母满足其基本生活需要，年长的幼儿则已经包括对父母劳动的尊重和爱戴等内容。

（三）情感的自我调节化

随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力得到加强。主要表现在三方面。

⒈ 情绪的冲动性逐渐减少

年小的幼儿常常处于激动的情绪状态，这与其生理因素主要是大脑皮质的兴奋容易扩散、皮质对皮下中枢的控制能力发展不足相关。随着幼儿的发育以及语言的发展，情绪的冲动性逐渐减少。幼儿对自己情绪的控制，起初是被动的，由于服从成人的要求而控制自己的情感。直到幼儿晚期（5-6、7岁），幼儿对情绪的自我调节能力才逐渐发展。成人经常不断的教育和要求，以及幼儿的集体活动和集体生活的要求，都有利于他们逐渐养成控制自己情绪的能力，减少冲动性。

⒉ 情绪的稳定性逐渐提高

婴幼儿的情绪非常不稳定，具有情境性、易变性、易受感染的特点。婴幼儿的两种对立情绪，常常在很短的时间内相互转换，随着情境的变化而迅速变化。幼儿晚期情绪较少受一般人的感染，但仍然易受家长和教师的感染。随着年龄的增长，幼儿对情绪情感的自我调节能力逐步加强，情绪逐渐趋于稳定。

⒊ 情绪从外露到内隐

幼儿初期（3-4岁）的幼儿还不能意识到自己情绪的外部表现，情绪完全外露，丝毫不加掩饰。随着语言和幼儿心理活动随意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情感及其外部表现，这一阶段的幼儿，从不会调节自己的情绪表现，到开始产生要控制自己的情绪表现的意识，但还不能完全控制自己的情绪表现，因此，情绪仍然是明显的外露。

幼儿晚期（5-6、7岁）幼儿调节自己情绪表现的能力已有一定的发展，能较多地调节自己情感的外部表现。学前到学龄期间，幼儿情绪的发展成就惊人，他们的许多情绪技能例如控制消极情绪的爆发、表现出不同于真实感受的“表面情绪”或“情绪外壳”，尤其在3-12岁之间飞速增长，这时儿童在交往中掌握了许多情绪技能，并逐渐形成较为成熟的情绪调节策略。儿童情绪逐渐内隐。

四岁幼儿年龄特点

　四岁幼儿年龄特点，3到4岁的孩子智能发育比较迅速，这个年龄的孩子却最令他们头痛。而且很多家长在教育孩子的时候，都是没有很好的方法，以下详细介绍四岁幼儿年龄特点。

四岁幼儿年龄特点1

　 一、动作发展快

　该年龄段幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，3、4岁孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在幼儿园这一年中孩子动作的进步非常快。

　3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。

　 二、认识靠行动

　幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。

　同时，3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与5、6岁孩子相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。

　 三、情绪作用大

　情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的'交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。

　 四、爱模仿

　爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。幼儿正在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样有创造，有自己个性与情感的表达。

　 五、常把假象当真

　幼儿常把自己假想的事情当作真实的事情，使他们想象夸张性的表现。成人不理解幼儿的这一特点，往往误认为他们在“说谎”。幼儿喜欢游戏，就是因为他们沉迷于想象的情景，把自己真的当成了游戏中的角色。这一特点在3、4岁的幼儿身上十分突出。

　 六、常把动物或物体也当做人

　幼儿常常把动物也当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思维“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿喜爱童话故事，自己也常生活在童话世界之中。

四岁幼儿年龄特点2

　 1、认识依靠行动。

　3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行，认识特点是先做再想，而不能想好了再做。

　 2、生活范围扩大。

　幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，他进入了一个新的社会环境——幼儿园。

　 3、爱模仿。

　3—4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以，老师的言传身教非常重要。模仿是3～4岁幼儿的主要学习方式，通过模仿来掌握和学习别人的经验的。由于3～4岁的孩子爱模仿，所以，在这个年龄段，良好行为习惯的形成非常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和巩固下来的。

　 4、情绪作用大。

　在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大，3～4岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭闹。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，而且很容易受周围人情绪的感染。

四岁幼儿年龄特点3

　 1、活动的自主性、主动性提高

　随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求我们在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。如：可以让孩子在家中做一些简单家务等所能及的事情。

　 2、活动更加有目的、有计划

　同中班、小班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。但是这种目的性和计划性不是自然发生的、它有赖于成人的引导。这就要求我们让孩子参与活动计划的制定，并引导他们按照计划进行活动。

　一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着活动计划进行活动;另一方面也可以发展他们制定计划、按照计划行动的习惯和能力。如：让孩子参与指定周末出游计划等等。

　 3、自我控制能力提高

　以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。

　这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等等。与规则意识提高相通的是，大班幼儿自我服务能力的增强，坚持性普遍提高。这就要求我们在带孩子活动的时候可以提一些要求，如到一些公共场合要安静，服从一定的纪律等等。

　 4、好学、好问、喜欢挑战性的学习内容

　5—6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西。在他们的头脑中有数不清的疑问、问不完的问题。这就要求我们在带孩子进行活动的时候活动内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点

　而且有助于进一步培养他们勤于思维的习惯。这就要求我们在解答孩子提出的各种问题时不要敷衍了事，要尊重孩子的想法，尽可能帮助孩子找到解决问题的办法。

　 5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习

　5—6岁的幼儿注意的广度提高了，交往能力也增强了，他们不仅注意自己的活动，而且还注意同伴的活动。遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。

　他们还会主动向同伴学习，一起讨论问题等等。这就要求我们多给孩子创造一些同伴交流的机会，如按时送孩子来园，让孩子尽可能多的参加集体活动，让他们在实实在在地与别人一起共事的过程中学习共同做事，发展交往、协作能力、也为小学的班级式学习做准备。

4到5岁孩子的生长发育

　4到5岁孩子的生长发育，孩子的成长是至关重要的，比较小的宝宝就暂时不用担心这个问题，很多孩子都是在小时候开始学会某项技能的，宝宝的情感认知还处在一个初级的阶段，现在分享4到5岁孩子的生长发育。

4到5岁孩子的生长发育1

　4—5岁孩子的身高、体重的增长速度仍处于稳速增长阶段，其增长速度与3—4岁时相近，仍然是身高的增长速度稍快而体重的增长则相对较慢，因此，小儿看上去是光长个子不长胖。

　这时期的孩子特别活泼好动，整天蹦蹦跳跳动个没完。运动功能进一步完善，基本掌握了全身性的主要运动，他们能跑善跳，会玩球、跳绳、攀登等。手的动作也更加灵巧，能参与一些简单的劳动、游戏和生活自理，有的孩子已会熟练地使用筷子。

　4—5岁的孩子，随着与外界交往范围日益扩大，以及游戏、学习、劳动等活动不断增多，他们的语言能力进一步发展起来。词汇量迅速增多，4岁的孩子词汇量为1 600个，5岁时可达2 100个，词的种类也在不断增多，在这个基础上，儿童的口语表达能力也在提高，他们能较自如地与别人交谈，并能清楚地表达自己的要求、愿望和想法，语言比较连贯。

　这个年龄孩子的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。孩子们最喜爱做游戏、看电视、看**、听故事、看画书等，与这时期孩子的思维特点是有密切关系的。

　随着语言和思维能力的不断提高，孩子对事物也具有了一定的判断能力，求知欲也越来越强，遇到任何对于他们来说是新鲜、特殊的事物都要问个为什么。

　4—5岁孩子是数概念形成的最佳期。这时期孩子掌握了10以内的数概念，他们能够口手一致地点数10以内实物，知道10以内数的组成和序数。

　这时期的孩子已具有一定的学习和劳动能力，能完成大人布置的一些基本的学习和劳动任务，如认数、计算、美工、音乐以及从事一些家庭和幼儿园里的简单劳动，自我服务能力较强，但由于孩子身心发展的特点，他们还不能将学习、劳动与游戏活动完全分开，他们往往把学习、劳动任务当作游戏来完成。

4到5岁孩子的生长发育2

　 父母该如何为孩子的生长发育提供营养的保障

　 一、蛋白质

　蛋白质是生命的基础，骨细胞的增生和肌肉、脏器的发育都离不开蛋白质。孩子生长发育越快，则越需要补充蛋白质，鱼、虾、瘦肉、禽蛋、花生、豆制品中都富含优质蛋白质，应注意多补充。

　父母还应适当地多给孩子吃一些鸡蛋，因为鸡蛋中含有人体必须的`蛋白质、脂肪、糖类、维生素和无机盐等营养物，而且容易被孩子消化吸收。

　另外，由于婴幼儿生长发育较快，当营养供应不足的情况下，孩子便容易发生软骨病和贫血。鸡蛋黄中含有大量的钙、磷、铁和维生素D等可促使骨质钙化与造血的原料。所以，鸡蛋是促进婴儿健康成长的最佳滋养食品。

　 二、维生素

　维生素是维持生命的要素，其中最重要的是维生素A、B、C，这些都是孩子生长发育所必不可少的。

　动物肝、肾、鸡蛋，特别是蔬菜中含有多种维生素、纤维素和矿物质。因此，父母多给孩子食用一些新鲜蔬菜是非常有必要的。

　 三、矿物质

　钙、磷是骨骼的主要成分。为了帮助孩子长高，父母应多给孩子补充牛奶、虾皮、豆制品、排骨、骨头汤、海带、紫菜等含钙、磷丰富的食物。

　另外，多晒太阳，增加紫外线照射机会，能促进孩子体内合成维生素D，帮组胃肠对钙、磷的吸收，从而保证骨骼的健康成长。

　 四、睡眠

　人在睡中长。睡眠不仅仅是为了帮助消除孩子一天嬉戏后疲劳。更重要的是，当孩子入睡后，生长激素分泌比平时旺盛，并且持续时间较长，有利于长高。因此，父母应培养孩子良好的睡眠习惯，以保证充足的睡眠。

　 五、体育锻炼

　生命在于运动。运动能促进生长激素的分泌，使骨骼、肌肉、大脑发育得更好。

　让孩子参加诸如跳绳、踢毽、跳皮筋和各种球类等能起到帮助长高和健脑的运动，能促使孩子全身血液循环，保障骨骼肌肉和脑细胞得到充足的营养，促使骨骼变粗、骨质密度增厚、抗压抗折能力加强。

　 六、心理健康

　现代心理学家研究认为，精神、情绪等因素可影响人的身高，不良的精神刺激，过重的心理负担，会阻碍儿童的生长发育。因此，为子女创造一个温暖、和睦、文明、安静的家庭环境是多么重要的事情。

4岁儿童心理和行为特点

4岁儿童心理和行为特点，4岁的孩子，精力正是非常充沛的时候，比较吵闹，而且智力发展到一定程度，又能做自己想做的一些事情，接下来我给大家分享4岁儿童心理和行为特点。

4岁儿童心理和行为特点1

一、活泼好动。

正常儿童都是好动的。幼儿不停地变换姿势和活动方式。如果要求幼儿安静地坐着，过不了多久，幼儿就有疲劳表现，不断地打呵欠，伸懒腰，他们就会动动手，踢踢脚，做各种小动作。幼儿在自由活动时，在相当长时间内持续地跑跑跳跳，却不感到疲倦。

幼儿总是不停地看、听、摸、动，见到新鲜的东西，总是要伸手去拿或摸，能够放到嘴里的，总是要放到嘴里咬咬，尝尝，或者把东西放在耳朵边听听，或者凑过鼻子去闻闻，不停地积极运用他的各种感觉器官。

幼儿好动，是和他身体发育的特点有密切关系的。幼儿的骨骼比较柔软，有弹性，脊柱的弯曲还没有定型。肌肉收缩力差，长时间保持同一种姿势，就会使有关肌肉群负担过重。各种活动交替，可使骨骼肌肉各部位有张有驰。活动还可使骨骼肌肉系统得到充分的血液供给，得到更多的营养。另外，活动主要是依靠大脑高级神经系统的调节，幼儿大脑的成熟程度不足，兴奋过程的活动胜于抵制过程。因此，不能长时间使某些部分神经细胞得抑制状态。

4—5岁幼儿在生理上又进一步成熟，特别是神经系统进一步发展。兴奋和抑制过程都有较大提高。表现为孩子不象以前那么容易疲劳，能积极参加各种活动，集中精力从事某种活动的原因也较前延长。比如，上课也可达到20分钟。神经系统活动进一步加强，还表现在对事物的反应比过去快，抑制的能力提高，因而4—5岁幼儿的动作比以前灵活，而且有条理。

二、思维具体形象。

具体形象性是学前儿童的特点。小班幼儿主要依靠行动进行思维，中班则主要依靠表象——头脑中的具体形象进行思维。比如中班幼儿计算物体的数量，虽然可以不用手指直接点着去逐个地数，但是头脑中必需有物体的形象，而不能依靠抽象的概念，他只能知道几个苹果加几个苹果是多少个苹果，不能用抽象的数概念几加几。中班幼儿的思维方式是非常具体的，如果问：床、桌子、椅子、被子，这四样东西，哪三样应该归在一起？他们大多回答说：床、被子和椅子。因为被子放在床上，椅子放在床旁边，这是他们的生活习惯。他们也就是按这种实际逻辑进行思维，而不是按某种概念（如家具）进行概括。

具体形象性的特点不仅反映在中班幼儿的思维活动中，也反映在记忆、注意等各种认识活动中，还表现在儿童的语言活动中。幼儿容易注意具体的形象，而较难对抽象的讲述集中注意，这是日常生活中常见的现象。幼儿的讲述，以情景性语言为主，说明他在讲述时头脑中出现一幕幕生动的情景。

三、开始接受任务。

对小班的幼儿布置任务，一般需要结合他的兴趣。严格地说，小班幼儿还不能理智地按任务的要求行动。小班幼儿的行动往往受情感支配，常常是无意性的。中班幼儿开始能够接受严肃的任务。

在日常生活中，4岁以后的幼儿对于自己所担负的任务已经出现最初的责任感。小班幼儿完成值日生任务常常还是出于对完成任务过程（如分发用具）的兴趣，或对所用物品的兴趣（值日生系上围裙）。中班幼儿开始理解到值日工作是自己的任务，对自己或别人完成任务的质量开始有了一定要求。

4岁以后儿童之所以能接受任务，和他的思维的概括性和心理活动有意性的发展有密切关系。由于思维的发展，他的理解力增强，能够理解任务的意义。由于心理活动有意性的发展，幼儿行为的目的性、方向性和控制性都有所提高。

四、开始自己组织游戏。

游戏是最适合幼儿心理特点的活动。因为游戏很具体，有角色，有人物，有实际的玩具和其它材料，还有实际行动。游戏的要求又不象上课或劳动那么严格，幼儿在游戏中可以自由活动，任意发挥自己的想象力，随时按自己的意愿休息或改变动作。在游戏中还可以通过自己的活动满足好奇心和求知欲，认识物体的`性能，体验人与人之间的关系。

可见，从4—5岁开始，幼儿的人际关系发生了重大变化，同伴关系开始冲破了亲子关系和师生关系的优势，从主要是和成人的关系，开始向同龄人关系过渡。当然，这时的同伴关系还只是最初级的，结伴对象很不稳定，成人的影响仍然远远大于小朋友的影响。

4岁儿童心理和行为特点2

精力充沛，体力好

4岁的孩子精力非常充沛，他们好动、喜欢吵闹，拼图、积木、涂鸦都是非常喜欢做的事情，喜欢跟小朋友挑战，假如说“我不相信你会做”，他会真的做出来。

情绪比较冲动

四岁的孩子情绪会比较冲动，毕竟年纪小，所以不会理会别人的感觉，容易让周围的人感到讨厌，让人觉得不乖。

智力到达一个新的境界

4岁的孩子对自己开始有一个整体的观念，知道身体上的各部位是一个整体了。而且人家年龄虽小，但是也会懂得察言观色。4岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。

社交比较积极

4岁的孩子也会比较健谈，心里面想到什么，就会用嘴就表达出来，如果家长给孩子办生日会的话，他会提出请谁不请谁的意见了。

面对四岁的孩子，家长一定要耐心引导，4岁孩子的想象力很丰富，但辨别能力不强。不能因为孩子乱说就认为孩子说谎，更不要当面指责自己的孩子，否则处理不当会伤害孩子的自尊心而引起自卑感的。

四岁的孩子活泼好动，对身边的所有东西都非常好奇，而且情绪容易波动。对于孩子的活泼好动、调皮捣蛋，家长也要又耐心，并正确引导，要满足孩子的好奇心，并多让孩子做一些游戏运动，这样可以发泄孩子旺盛的精力。

4岁儿童心理和行为特点3

4岁宝宝的心理特征是怎么样的

1、3—4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。思维是认识活动的核心。3—4岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好了再做。

2、3—4岁的幼儿在听别人讲述或自己讲述时，也往往离不开具体动作。

3、情绪作用大。幼儿的心理活动和行为更多是无意性的。在3—4岁，这种特点更为突出。

4、小班幼儿对成人的依恋仍然强烈，他在家依恋父母，到幼儿园后也总是以一个成人为依恋对象，他不会作更多的分析。

5、小班幼儿各种认识过程的无意性都占压倒优势。他主要受外界事物和自己的情绪所支配，而不是受理智支配。

四岁是培养孩子良好习惯的关键期

1、饮食：能够正确地使用筷子吃饭是5岁的孩子，4岁的孩子虽然还不太会拿筷子,但也要让他经常使用，以渐渐学会正确的方法。

2、排泄：到了4岁左右，排泄的习惯会逐渐养成，而4岁半时他已能自行用卫生纸擦屁股了，不再像以往由于热衷游戏而将大便拉在裤子里；幼儿若在半夜上厕所，家长要从旁给予协助。

3、脱衣服：这阶段的幼儿对于脱衣服会显出很高的兴致，但若脱不好还会发脾气。这时候父母可以教导他们穿衣服的顺序、衬衫和毛衣前后的区别、扣钮扣的顺序以及收拾换下来衣服的方法，如果一开始就让他养成这种习惯，岁儿就已经可以自己处理换衣服的问题了。

4、睡眠：一般而言，睡眠大约是1个小时，但个人差别很大,并没硬性规定。有的小孩有午睡习惯，有的却不爱午睡，即使强迫他上了床，他也会在床上玩或趁父母不注意时溜岀去玩。

5、清洁：尽管容易把衣服弄脏，但爱千净也是4岁儿特征之一。在这个阶段，像漱口、刷牙、冼脸、擦鼻涕、梳头等大致都能做好。

　　四岁的宝宝很烦人，总有那么多的问题，难以教育。其实自大孩子三岁开始，就已经预示着孩子将要这样了，因为从三岁开始孩子就开始对外界事物感兴趣，但是孩子知识储备有限，理解能力有限，所以只好烦家长来啦。这是孩子经历的旺盛期。身体的`各种机能也开始发展。

　家中有4岁幼儿的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至失望得不想理他们，这时做父母的能深切体会到育儿的艰难。但从另一个角度来看，父母亲也必须经历这个阶段才能自我成长。

　4岁幼儿同时也是大方、自夸且喜欢吹牛的。如果谈到他们感兴趣的话题，往往令大人自叹弗如呢！总之，4岁幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。

　此外，4岁幼儿非常多才多艺，任何事都想尝试，不论是锯子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自在地玩耍或使用，例如常看见他披着花衣服模仿电视荧光屏上的明星唱歌，或是和同伴玩过家家。

　4岁幼儿的确是精力充沛，但并不像大人认为的那样不合群、爱顶撞，反而十分喜欢与人接触、融入社交。只不过是富有傲慢、自信和独立的反抗意识而让人误认为不合群、爱顶撞。

　快速成长的孩子总是伴随着各种的问题的，大人要用宽容的心态来面对和解决这些问题。如果孩子对什么东西特别感兴趣，那么家长就要做好给孩子讲解的准备吧，不要嫌烦，呀不要偷懒，让孩子自己对事物感兴趣比起家长可以的教学不是好得多吗？

每个孩子的发育状况不一样，对新事物的掌握能力也不样。我们从他的日常生活中就能看到孩子发育早还是发育晚。下面我给大家讲一讲男孩4岁的时候认知沟通是什么样的？下面就从衣、食、住、行这四个方面来探讨一下。

1、衣。 4岁的男孩子已经自己会穿一些简单的衣服，比如说背心、裤衩、袜子、鞋。而且他们对自己的衣服喜欢的颜色和款式已经有了认知。他们有了自己的意见，自己喜欢什么颜色，什么样子好看，他们都已经有了认知。有的时候还会带眼镜，穿上好看的衣服耍酷，摆个造型之类的，甚至还有的男孩子喜欢让家人拍照。这个时候为了培养孩子自己的主见，只要不违反大的选择的情况下要尊重孩子的要求。

2、食。 男孩子在4岁的时候对吃饭也有了自己的主见，喜欢吃的就多吃一点，对于自己喜欢吃的，有的男孩会有吃撑的现象，对于不好吃的食物是一点都不吃。这时候的男孩子不是说家长让吃什么就吃什么了，让吃多少就吃多少了的时候了。有的孩子在这个时候已经会自己点餐了，想吃什么就会很明确的跟家长说。这个年龄段的孩子已经会使用筷子了。这个家长一定注意，使用筷子也对孩子写字有帮助，所以一定要让孩子尽早使用筷子。还能锻炼孩子的手的灵活度。

3、住。 4岁的男孩对自己的房间布置也有了自己的想法。我儿子在4岁的时候就开始自己规划自己的房间。他把喜欢的摆件、图画、还有被子的颜色都跟我们说，让我们给他准备。他也知道冷暖了，天气凉的时候，就会让我们给准备厚一点的被子，说晚上睡觉冷。有的男孩子4岁的时候已经自己单独睡觉了。自己知道上厕所、有事情叫父母了。

4、行。 男孩子到4岁的时候很调皮。尤其是带他出去遛弯的时候，一会儿跑儿，一会儿跳儿。他不会乖乖的在跟着你走，他会自己走，这个时候你就会发现他哪里不好走往哪里走。一眨眼就跑没影了，这个时候就锻炼了家长的肺活量和体力。家长在后面是一边喊一边跑。他们专走哪些沟沟坎坎，有的看见小石头上去就踢。那是真费鞋呀！

男孩子到4岁的时候已经有了自己的主见。他已经和大人学会了沟通。他知道自己每天想做什么，想干什么，想吃什么，想玩什么。他会把自己的想法跟大人说。上边儿我也讲到，每个孩子的性格也不一样。所以我们家长要观察孩子的一举一动。我们有正确的引导孩子哪些是可以做，哪些不可以做。因为孩子还小，任何事情都需要我们家长的指导。所以说我们家长是孩子的启蒙老师。 你家的孩子四岁的时候都学会了什么本领呢？和我们大家一起分享吧！ @煜妈妈

大家好，我是兔兔槽妈妈说的小野妈妈 。很高兴为大家解答这个问题。

我自己作为儿童运动教练接触的三四岁的孩子是比较多的，我个人总结在这个年龄段的孩子精力是非常充沛的，不太喜欢受拘束，那么时刻是准备去做他想要做的事情。即使被严令禁止也会非常勇于去尝试，除了敢于尝试以外，它可能什么都比较过度，特别是在各种场合下，甚至拳打脚踢，对别人吐口水等等。

在情绪的表达上面，这个年龄段的孩子往往会比较极端，如果满足了他的要求会狂笑不止，如果遭到了拒绝，他就会哭闹不停。

我记得有一次我在给小朋友们上课的时候，当时让他们做一个小翅膀打开的动作。基本上我只需要演示一次，用点奖励来鼓励小朋友，小朋友们大都是可以快速掌握的。

总的来说呢， 这个阶段的孩子更喜欢尝试新的事物，敢于冒险面对事情呢，会有相当夸张的反应，比如说爱吹牛啊，也很容易易怒，更加开朗也很容易的加入到其他小朋友的 游戏 里面，也会呼朋唤友的喊小朋友们一起做 游戏 ，进入到了一个能够毫无顾忌展现自我的阶段。

孩子的语言能表达能力，交流能力，思维水平都到了一个新的高度，所以在家长跟他相处的过程中，我们需要调整一下我们的策略，更好的去帮助我们跟小朋友们互动和沟通。下面我分享一下我自己在面做教练的时候，面对这样年龄段的小孩子的一些心得。

总而言之，4岁左右的孩子对任何事情都充满了兴趣，几乎所有的玩具和物品都是可以吸引他的，也会非常喜欢户外运动，会充满很多的想象，也不再像小一点的时候那么依赖家长时刻要求陪玩。是小孩子们非常棒的一个年龄段。

关注 @兔兔槽妈妈说 希望我的回答可以帮到你们 。

宝宝发育情况如何一直是每个父母所关心的，可是宝宝的发育终究还是和个人情况相关，并不是每一个宝宝都会一样。那么如你所说，你的儿子已经四岁了，那么四岁的男孩发育标准究竟有哪些呢？

男孩到了四岁，你的儿子已经正式进 入了学龄前年纪了，相信你已经让他体验了幼儿园生活，至于你觉得孩子发育迟缓，可是你是和幼儿园同龄孩子做了比较，看出来了孩子的不足。那么你不妨看看男孩以下发育标准，看看是不是有落后的地方。 不过需要提醒你的是，每一个孩子发育有不同，千万不要盲目着急，以免给孩子造成不必要心理负担。

一、4岁男孩生理指标:

男童身高925-1165厘米之间都是正常的；

体重一般在1201-2373千克之间；

头围465-542厘米都属于正常范围

（注：根据卫生部《中国7岁以下儿童生长发育参照标准》整理而成）

二、4岁男孩生活发育标准

1、能用语言基本表达自己感受：

如看见喜欢玩具或者衣服，能够清晰说出来自己的想法，并且向父母表达自己想要的意思。 如使用类似“真漂亮啊！”这种句子

2、在课堂上有表达自己的意愿：

正如前文所述，这个年纪的孩子基本都都已经上了幼儿园。这个时候父母在接送孩子的时候可以和老师沟通一下，看看孩子是不是有主动发育表现自己的想法。

3、理解一些简单自然现象：

知道毛毛虫变蝴蝶的过程，又或者是白天是太阳，晚上是月亮等等。

4、能够做一些简单体能动作：

如孩子可以单脚站立15秒

三、父母此时应该做什么

前文已经对4岁男孩应该达到发育标准做了一个简单介绍，如果你觉得孩子发育迟缓，那么首先需要确定孩子是不是生病了，如果孩子身体 健康 ，建议你不妨试试以下的建议：

1、正确引导孩子语言发育

如果孩子一直害羞或者口齿不清楚，那么作为家长应该在日常家庭环境之中，多创造一些语言环境让孩子能够得煅炼。并且认真回答孩子每一个问答。

2、游泳不是万能的：

很多父母觉得孩子运动不好，就把孩子送去学游泳。其实这并不能一刀切，因为小于5岁的儿童原则上都不适合学习游泳，这是因为水中的低重力环境不利于孩子骨骼的成长。

3、科学合理安排孩子饮食

也 有部分孩子发育迟缓是因为父母平时疏于照顾，在饮食没有给予足够重视，导致孩子营养不良。如果不知道该怎么办，可以参照这个标准 。掌握好三餐摄入比例，一日三餐中，每餐的营养总量的比例应当是3：4：3。一定不能缺少蛋白质，一般说来，按照体重计算，每千克体重需要1 2克蛋白质。

最后还是想再次提醒您，如果不是因为生病造成孩子发育迟缓，那么一定给孩子一些耐心。多陪孩子。 拿我个人来说，我的儿子大运动发育算是比较慢的，二岁半还不怎么会跳，一段时间我和媳妇也挺愁的。后来确定孩子不是生病，那么每天晚上都陪着孩子练习跑步、弹跳。经过大半年的训练，感觉孩子这方面已经有了很大的进步。

此外你觉得孩子发育迟缓，是不是因为孩子的祖父母带得过多，老人或多或少都偏爱孩子，怕孩子受伤，这在一定程度上也会影响孩子的发育。

你好，很高兴来回答这个问题。

4岁的孩子与外界接触机会日益增多，因此处于很活跃的阶段。发育指标有：

希望我的回答对你有帮助。

哈喽，大家好，男孩4岁感觉发育有些迟缓，四岁男孩认知和沟通是什么样子的，这个问题在这里我和大家分享一下我家娃的情况，和我对四岁男孩的了解情况；

第一发育方面：

首先男孩四岁应该上约儿园了，他的身高体重都应该在110厘米和20公斤左右；家长要注意孩子发育方面，营养方面要照顾好，这个阶段也是孩子长身体阶段。

第二认知方面：

认知方面，应该是可以认识所有事物了，而且这个年龄小孩正式认知时候，会对一切食事物都充满着好奇，这个时候家长要加以引导，多教教孩子，比如数数，比如认识水果，认识小动物等等。

第三沟通方面：

四岁孩子是具备沟通能力，他喜欢什么玩具会和大人沟通商量，喜欢吃什么会和大人沟通，做错了事情也会和大人沟通说明原因，当然现在基本都是不会直接认错的，但这也恰恰是孩子一个很好的沟通推责任的能力。

以上是我个人根据自家小朋友的理解分享，希望我的回答对你有帮助，谢谢！

专注妇幼 健康 ， 育儿 亦是育己！很高兴回答你的问题！

四岁属于学龄前期的宝宝，你感觉孩子有点发育迟缓，特别想了解四岁男孩的认知与沟通能力，想有所对比来判断孩子的发育情况。

孩子的生长发育过程是一个复杂和综合的过程，主要是包括三个方面：

一、体格发育指标：就是通常我们带孩子体检常做的项目，如身高、体重、营养状况。

二、心理行为发育：动作、语言、 情感 、认知等，比如自主行走、自己吃饭、开囗说话等。

三、 社会 能力发育：人际交流能力、主动性、自信心等，这是一个长期发展的能力，能体现一个人的素质。

那作为四岁的小朋友，应该达到什么样能力呢？

1、能适应幼儿园的生活吗？

2、能使用儿童小剪刀剪东西吗？

3、能自己上卫生间吗？

4、能自己独立穿衣服吗？

5、能讲有形容词的句子与小故事吗？

6、能单脚站立吗？

7、能沟通顺畅按要求学会等待吗？

以上几项是我们在妇幼工作中，遵循儿童生长发育标准，经常与孩子互动，询问的内容。可以让你参考一下，如有不同可去儿童保健寻求专家诊断。

每一个孩子都是与众不同的，生长发育的节奏也不是一样的。而且孩子的各个方面发育是相互关联的，它是一个全面的整体。作为父母，要按时进行儿童体检，有发育的异常，要早发现早干预。

对于认知沟通的能力，是一个孩子长期在家庭、 社会 、学校中慢慢习得的！父母想加强这方面的能力，可以多陪伴孩子，多读书，多去游玩。孩子看得多、感受多，自然而然会提高认知，学会沟通与表达！

感觉孩子发育迟缓有给孩子做过测评没？或者去医院体检的时候医生有告诉我们孩子发育迟缓？如果没有其实是家长把我们的孩子跟别人孩子对比了，这样横向比较没有多大意义，每个孩子发育不一样，况且生长环境还有差别。想知道孩子的认知沟通情况，首先要明白一点，孩子的认知不是到了一个年龄阶段他就应该知道什么，而是作为家长你有没有带他认识了解过。孩子的成长是一个连续发展但是又有阶段性的一个过程，所以在每个阶段的孩子需要家长提供不同的方式。如果日常的认知有问题就从日常生活中的人、事、物一步步开始，一个个了解，那些看的见摸得着的东西都向他解释。

您好，我是一名LA街舞学苑的老师，从事幼儿教育已经6年的时间，我遇到过很多个家庭，孩子不善于与人沟通，被家长认为发育迟缓，首先，在没有权威医疗机构的确诊下，4岁儿童完全没有可能出现发育迟缓的现象，很多幼儿园在体检的时候会出现发育迟缓的检查结果，更多的是身高体重不达标而已，完全不用担心，孩子在3岁的时候，大脑已经开始发育了，此时家长要和宝贝进行良性的互动，例：每晚坚持讲故事，放碟片。

1让孩子开口说话，父母要创造一个交流和谈话的氛围，用听得懂的语言来描述问题，加上形象生动的肢体语言，让宝贝表达出心里产生的想法，不要在意说的好不好，也不要纠正错误，培养起说话的信心

2听觉，视觉知觉，重点要在这三方面接手，要让宝贝先学会模仿别人讲话，阶段性学习，题目要适合，要保证孩子可以学会（很重要）增强孩子学习的信心，可以借助讲故事的方式，描绘一个特定的场景，反复读写笔画，分辨，认知，熟悉，理解，四个步骤，记得不要贪图快。

3音乐，歌谣只要宝贝不反感，就反复播放，反复唱，现在网易云有 育儿 电台，会经常分享素材，让宝贝被声音包围着，由听变说，也是从量变到质变

补充2点，如果要孩子接受早教，对孩子进行智力开发，一定要符合孩子的年龄特点，采用 游戏 的方法，绝对不能一味的灌输超前教育，绝对不可以，会使孩子不堪重负的，还会让孩子焦虑，紧张，不安，这对认知期儿童影响是非常大的。再有就是语言环境，要统一的语言环境，不要爷爷上海话，奶奶河南话，会让孩子无所适从的

您好，我是麦利拉风，很高兴为您解答

宝宝到了 4 岁的时候，他能理解 5000 个左右词语了，包括名词、动词、副词、形容词、连词等，更重要的是，他能听懂含有六个词语的句子，基本能理解所有日常对话。

会根据不同的人改变说话方式

孩子会针对不同的说话对象改变说话方式，比如，面对婴儿时可能会说得非常简单，和幼儿园老师说话时会变得很有礼貌，会使用“谢谢”、“麻烦”之类的礼貌用语。

会和人商量或讨价还价

和小朋友玩耍的时候，孩子会和他们商量谁先玩，比如“你先滑滑梯，我先荡秋千”，也会讨价还价，比如“如果你让我决定搭什么，我就让你玩积木”。另外，他还会进行自我批评和表扬。

如何培养语言能力？

每天和孩子单独交流半小时

虽然你可能经常会让孩子和其他小朋友一起玩耍，但是每天还是要抽出半个小时和他单独进行交流，这是他学习语言的最好时间。你可以和孩子说些他关注的事物，吸引他的注意力，比如他正推着玩具转圆圈时，你可以说：“哦，它正在一圈一圈转，你推它的话，他就会一圈一圈转。”

说话的时候，尽量保证周围环境安静一些，有助于他听清你说的话。

别让孩子注意他的说话方式

在这个阶段，一半以上的孩子会出现说话不流利的现象，这个时候不要对孩子说“再说一遍”、“说慢一点”等，因为这样会增加他的心理负担。

教孩子唱简单的儿歌

可以教孩子唱一些歌词经常重复的儿歌，比如《如果感到幸福你就拍拍手》，让他跟着节奏跳舞或拍手，享受听声音的乐趣。

不用特意说简短的句子

孩子已经有了一定的语言基础，你不用特意说简短的句子，也不用放慢语速、大声地说话了，可以按照平常的说话方式来，如果他不理解某个词语，会直接问：“这是什么意思？”

把孩子的话补充得更完整

如果孩子说得比较简短，你可以适当添加一些内容，比如他说“我们去玩蹦蹦床了”，你可以说“是的，我们去玩蹦蹦床了，你玩得满头大汗，但是你很开心，后来我们又去吃了冰淇淋。”

留意异常情况

孩子满 4 岁时，如果出现以下情况，可能存在异常，需要咨询医生：

经常听不懂你在说什么，也不会按照你的话去做。

不熟悉的人会听不懂他的话。

不能比较连贯地讲清楚一件事。

谢谢给我机会为您解答，希望对您有帮助

男孩发育相对于女孩来说，语言沟通和认知比同龄的女孩要稍微弱一些。我妈说我小时候三岁还不会走路，更别提说话了，从小在外婆身边长大，都是大人出去干活放屋里一放一整天，不见人不锻炼，肯定是比较迟缓的，后来我妈把我接回家后天天逗我说话，扶我走路，不到一年就慢慢好转了。除了先天性因素，主要是环境影响。不管是否迟缓，家长平时多和宝宝 游戏 ，说话，多带孩子去人多的地方，慢慢就会好的。