如何运用美术教育辅助自闭症孩子有效地提高与同学交往的能力

自闭症儿童在社会交往和语言沟通方面存在严重障碍，而绘画是一种不通过语言便可以直

接表现其心理特征，也是儿童表达自己最主要的途径之一。自闭症儿童可以通过绘画来抒发情感和宣泄情绪，可以把自己内心世界无法用语言表达的事情通过绘画展现出来。

如果运用美术教育辅助自闭症孩子，可以从以下方面进行考虑：

1、信手涂鸦，吹墨画和手指画要求儿童信手涂鸦，睁眼或闭眼都可以。鼓励他们探索在一种自由方式中体验绘画的乐趣，要求自闭症儿童主动检查画中的项目或符号象征，并且用它们将整个画面与自己的思想和情感联系起来。闭眼睛画可以使儿童得以放松心情，自由的表达自己。

2、探索阶段包括:画母亲、画房子、生日卡壁画和脸谱拼贴。要求自闭症儿童画出自己的母亲，引导自闭症儿童观察自己的母亲并且说出母亲的特点，如长长的头发，大眼睛等，可以选择画有关母亲的记忆，如在厨房做饭等等。培养观察力和想象力，鼓励自闭症儿童使用夸张地手法来描绘对象。促进与母亲之间的情感交流。

3、绵纸拼贴、团体立体模型、表达情感、雪雕、创作集体餐宴和泥塑。

大多数自闭儿童是图像思维，对他们来说，绘画，也许是除语言之外的一种较好的沟通与表达方式。在绘画艺术治疗过程中，通过彼此间的互动，使自闭症儿童感觉自己并不是孤立的，自己是这个集体中的一员，将自己融入集体当中，培养自闭症儿童的适应能力和人际交往能力，有助于形成和发展自闭症儿童的健康的个性心理品质。

在搜索“自闭症(自闭症)”时，经常会看到“他们沉迷于自己的世界，对外界的混乱漠不关心”的描述。他们像普通孩子一样有健康的外表，但性格孤僻，缺乏沟通技能。“就像天上的星星一样，每个人都是世界。和自闭症(自闭症)孩子对话时，细心的人会发现，在和别人说话之前，TA们会花一些时间思考，一个字一个字地认真回答，有时会下意识地做手势，试图明确自己的逻辑。

为什么会这样呢？如何有效地与自闭症儿童沟通我们的大脑就像处理语言进入和输出的不断运转的机器。自闭症(自闭症)孩子的语言处理速度不比同龄人快。可能需要更多的时间来理解陈述，做出适当的反应，说出他们的想法。当文字信息压倒性的时候，自闭症(自闭症)的孩子往往跟不上对话。含蓄委婉的表达方式中，自闭症(自闭症)孩子更喜欢简单直接。

因为区分讽刺幽默和事实陈述对他们来说并不容易。抽象的词汇和句子也很难，所以会做出不恰当的反应。自闭症(自闭症)孩子说话的节奏、韵律和音量都与普通同龄人不同。因此，即使单词本身是正确的，听起来也可能不一样。自闭症(自闭症)孩子在电视、户外广告、社交故事等所有地方“抄袭”。用这种策略可以用适当的语言快速反应。自闭症(自闭症)孩子比同龄人更容易重复自己的行为。例如，如果对孩子说“叫妈妈”，孩子也会说“叫妈妈”。

就像语言复读机一样，TA只能模仿我们的话，不能理解我们说的到底是什么意思。自闭症(自闭症)孩子经常过度关注自己的特殊兴趣。所以在对话过程中，TA们会详细谈论自己喜欢的主题。例如，“你最喜欢的迪士尼角色是谁？你知道贝尔是法国人吗？单击“这可能会导致对话对象失去聊天兴趣。

您好，很高兴回答您的问题：

自闭症的治疗是一个长久的过程，并不是一个快速可以成效的疾病，如何治疗自闭症就成了一个问题，但是无论如何，家长都应该给予孩子更多的关爱，让孩子在充满爱的家庭中健康成长。

1、别把孩子过分封闭于一味学习的小圈内。城市居住的现代化使许多人搬进了高楼，而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境，因此，应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院中，与邻居或附近小朋友玩耍、交往，建立友谊。

2、注重情商培育。情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅学习成绩优良是不够的，还须懂得接受别人并让人接受自己，这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时，要教导孩子形成好的性情和情感。

3、尽量让孩子参加集体活动。集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中培育孩子的性格，从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。

4、为孩子的交友创造条件。不仅应允许孩子走下高楼、走出家门，也应允许还把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会，教给它们交朋友的艺术、方法和技巧。

5、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办。让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头，以磨练孩子的意志力。

希望对您有所帮助。

爱心和耐心都不应该是放在第一位的，只不过是这样说显得比较政治正确而已，坦白说我也从来没见那一个特殊孩子被爱心感化过，对他们来说最难以理解和接受的就是感情这类事情。专业技能才算是第一位，对非专业而言去问去望去学一点才是最重要的，泛滥的爱心对他们真的起不了功效，除开感动自己。由于这不是一个仅仅只必须“认真”就能做好事情，这需要了解一些ABA，协助及其加强一类的基本理论，而这只不过是基础理论一部分，对于在实际主题活动中运用这种基础理论需要的时间就更多了，而这针对一次两次的志愿服务活动而言根本不够。

在没有了解这些孩子的情况下，平常人根本就和他们互动交流不上，也不知道该如何进入，更不可能在短时间内把握这种专业技能。这和去遗孤儿童福利院献爱心彻底是两码事。你最好还是先弄清楚自闭症或是生长迟缓儿童和听力障碍肢残少年儿童之间的区别。我在机构时就每隔一段时间有所谓的”人员“去献爱心，说实在的，除开添麻烦以外没有任何意义，给的一些小玩具对这些孩子来说简直就是灭绝人性，零食也只有一些更有意义，有一些食材可能会致使孩子激动。对老师而言，不好心办坏事便是帮助。看见爱心人员进到这个环境，好像不表现的有点儿爱心就像犯错了一样的神情，真是让人哭笑不得，你们真的不必勉强自身。

很有可能这个孩子的一个个人行为，在家长 教师 青年志愿者三方面来看能够有三种讲解方法，甚至有可能这三种讲解都截然不同。因为大部分特殊儿童教育家长对孩子拥有远超其他人的关怀或是内疚，而这一份繁杂而明显情感则造成了难以客观性准确的看待问题，特别是有关于自己的孩子。例如一句俗语“恋爱的人士全是二愣子”类似这个意思。由于自闭症的孩子难以操纵身体，包含自身的语言观念，他都控制不好。假如你特别注意，能够看到一些自闭症孩子的四肢运动能力不很融洽，姿势看上去不对劲，跑步的脚部蹬腿也没有那么强有力。这种是因为他们不太容易操纵身体，因此发生身体动作不协调的情况。所以对于自身控制不好自己身体得人，在别人相拥他们的时候，他们会有人体被别人控制的感觉，更为不可以对身体的转变做出反应，因此她们不太喜欢人体被别人控制，更为不太喜欢被相拥。

儿童自闭症所以叫自闭症，她们最核心的阻碍便是社交恐惧。主要表现在他们总是喜欢一个人，不太喜欢和人互动交流，都不会跟人会有眼光对望。还有就是她们尤其喜欢一个人呆在角落里，喜爱自己玩自己的，不太喜欢跟朋友一起玩。这一特点就决定了，他们不喜欢跟人过度亲密无间，不太喜欢和人触碰。而大家都知道，自闭症孩子的核心病症是很难消除的，大家只能通过赔偿他别的方面的能力，进而来偿还社交媒体方面的阻碍。

而从另一方面而言，这样的孩子基本上都存在着一定程度上的感觉统合失调。他们在触感层面存在防御力的现象，因此当别人挨近他的时候，它的警觉度便会提升，就会出现一种回绝的姿态。不知道大家有没有看了《欢乐颂》，里面的杨紫其实就是一个触感十分感性的人，让别人挨近她的时候，她就会觉得十分的难受，就想要避开，这样的事情本身就是感觉统合失调所导致的，不愿与人相拥，不愿与人触碰。假如你的孩子存有这方面的问题，提议去做一个技术专业感觉统合训练的评定，然后他们会出相应的训练方案来帮助你的孩子。当感觉统合训练的问题处理以后，孩子就不会那么抵触与人接触了。

社会交往障碍是自闭症孩子最核心的缺陷，也是一个孩子之所以被诊断为自闭症的主要依据。虽然孤独症儿童可以记住社会性的问候，也可以学会在游戏中轮候等，但是他们不能本能地理解社会意识，不易从社会性相互交往中获得快乐，要掌握较高水平的社会交往技能并不是件容易的事。

如何建立适当的社交反应

1．以动作回应别人的要求：注视别人、在要求下亲吻别人。

2．用话语回应别人：能有礼地道谢。

3．明白别人的需要，并做出适当回应：知道别人感到寒冷便把衣服拿给他。

4．在游戏规则下回应别人：按规则轮候玩游戏。

5．能独立工作：a)在口头指示下，完成工作：按指示为他人丢废纸。b)在文字指示下，完成工作：按文字的指示完成某些项目，像[书屋]、[收拾玩具]等。c)在环境提示下，完成工作：下课时便抹桌子、进膳前便放食具。

怎么做？

1、必须建立一个目标，培养自闭症孩子主动找小朋友玩耍的动机

自闭症孩子要去找小朋友玩耍，他的动机是什么呢？那一定是别的小朋友有他喜欢的东西。这样他找小朋友的动机就会变得越来越强。所以我们想让孩子去找一个普通孩子玩，我们可以让普通孩子手上拿着我们孩子喜欢的薯片，让普通孩子把薯片在我们孩子面前晃一下，然后开始往旁边慢跑。（当然速度不要跑的太快）

2、增加适当的辅助

我们孩子看着普通孩子拿着自己喜欢的薯片往旁边跑，我们孩子可能不知道要去追，这个时候我们可以给孩子点辅助。例如：推着孩子去找那个小朋友，当孩子找到那个小朋友的时候，（可能离他两三步三四步，很容易就能找到这个小朋友，）一旦他找到这个小朋友，我们赶紧把小朋友手上的薯片给孩子，这样我们孩子就被强化了，当然他就会很开心了！自然他就对这个小朋友更加感兴趣了。接下来让着小朋友跑得更远一点，跑得再快一点，等到我们孩子对这个小朋友不管跑多快跑多远，他都会努力地去追这个小朋友的时候，我们就可以换另外一个小朋友。

3、泛化到更多的小朋友身上

当我们可以换另外一个小朋友时，可以换一个跟我们孩子年龄更接近的小朋友，然后让他拿着薯片跑，让我们孩子追，慢慢地我们泛化到更多的小朋友身上。让我们的孩子不断地，见到任何小朋友都喜欢追，见到任何小朋友都有兴趣，那么我们的孩子对小朋友的兴趣就得到了很大的提升，这个时候我们就开始可以教我们的孩子跟同龄孩子玩 其他的技能了。

最后，我们通过引导自闭症孩子对同龄孩子感兴趣，然后再切入到教具体玩的技能，通过这种方式自闭症孩子就变得越来越喜欢跟同龄孩子玩，也会越来越擅长跟同龄孩子玩。

3个办法，帮助自闭症孩子建立社交

一、要求原则

1、不要随意提要求，注意动机和必要性。

2、提的要求孩子一定能做或者可以帮助他一起做。

3、提出的要求一定要让孩子做到（不要提无谓的要求）。

4、不要一直重复。

5、不要靠语气让孩子听话。

和孩子说话或提要求是一种艺术，也是一种生活方式。

二、循环渐进的原则

1、学会目标的分解，有步骤有计划的前进。

2、接受孩子逐渐改变。不要“一刀切”认为不是好的就一定是坏的。

3、塑造法的运用，发现孩子的点滴进步。化整为零，各个击破。

三、强化原则

1、多发现孩子好的方面，及时给予关注和奖励。

2、运用好孩子喜欢的和孩子想做某件事的时候。

3、让孩子做出选择，提升孩子的选择能力。

4、制造强化效果。

5、注意强化时机。

如何照顾自闭症儿童：如何和自闭症孩子沟通？

1、在第一时间做出反应去奖励或是阻止他们：与其在他们犯了错误后对他们做出惩罚，不如在第一时间阻止他们去犯错误。因为事后处罚会给他们的心理造成影响，不利于他们的成长。

2、要试着站在孩子的角度思考问题：当孩子有什么偏激的行为或举动时，我们必须要想想他为么会这样做？他这样做的目的是什么？虽然他们的行为我们有时候不能理解，但其背后依然会有一个合乎逻辑的理由指引他们去那样做，这一点非常重要。

3、你的反应必须保持一致：虽然要办到这一点非常困难，但如果你的反应前后不一致，之前说这样可以，之后又给否决了，这会让孩子觉得你说的问题不是特别严重，所以在特别重大的事情上，你始终如一的态度会让他们意识到事情的严重性而下意识的阻止自己不去那样做。

4、你做出的任何反应，必须能让孩子理解：如果发现孩子将要做出什么破坏性行为，你的直接阻止和劝说是没有用的。你需要做的是把注意力转移到他们感兴趣的事情上，让他们觉得你这样做的目的是为了让他们享受到更多的乐趣。提醒广大家长朋友，给孩子提供一个充满爱的良好生活环境，切勿让孩子在孤独中度过自己的美好童年!同时，专家还提醒，自闭症危害孩子的学习和生活健康，要是孩子不幸得了自闭症，切勿置之不理，以免耽误孩子的最佳治疗时机，后悔莫及!