表达了作者怎样的思想感情？

夏丏尊的《猫》表达了作者的正义感、同情心、和严于剖析自己内心的思想感情。表达了凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小的主旨。

如“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！”反映“我”对生命的惋惜和怜爱。

“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”运用比喻的修辞手法，把小猫比作“带着泥土的白雪球”生动形象的写出小猫的毛色、形态和性情，表达作者对小猫的喜爱之情。

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夏丏尊的《猫》通过写旁边人对猫的态度来表到对猫的喜爱情感，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。

1、陆游，辛弃疾的诗词一边表示爱国。

陆游：一方面是悲愤激昂，要为国家报仇雪耻，恢复丧失的疆土，解放沦陷的人民；一方面是闲适细腻，咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨贴出当前景物的曲折的情状。2、苏轼多表示人生旷达。

辛弃疾：强烈的爱国主义思想和战斗精神，面对如画江山和英雄人物，在豪情壮志被激发的同时，他也大发英雄无用武之地的感慨。理想与现实的激烈冲突，为他的词构成悲壮的基调。3、杜甫多表示

忧国忧民、思乡思亲

4、白居易

关心百姓疾苦揭露、批评政治弊端

5、陶渊明

寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”，“乐安天命”

6、李白

以布衣之身来藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒*和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。还有部分是感叹大自然的美丽。

7、岑诗的主要思想倾向是慷慨报国的英雄气概和不畏艰难的乐观精神

8、李清照：前期的词反映了她的闺中生活和思想感情，表现了自然风光和别思离愁。后期的诗词变清丽明快为凄凉悲痛，抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。

9、李煜：第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、对“往事”的无限留恋。

10、李商隐：早期的政治诗指陈时局，语气严厉悲愤，又含有自我期许的意味，很能反应他当时的心态。在关于政治和社会内容的诗歌中，借用历史题材反映对当代社会的意见，是李商隐此类诗歌的一个特

李商隐一生仕途坎坷，心中的抱负无法得到胆俯册谎夭荷差捅倡拉实现，于是就通过诗歌来排遣心中的郁闷和不安。包括大多数无题诗在内的吟咏内心感情的作品是李商隐诗歌中最富有特色的部分，也获得了后世最多的关注。

11、欧阳修：恋情相思、离情别绪、酣饮醉歌、惜春赏花之类，并善于以清新疏淡的笔触写景。

12、李贺：他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其大胆、诡异的想象力，构造出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境界，抒发好景不长、时光易逝的感伤情绪，他因此被后人称为“诗鬼”。

13、杜牧：对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。《九日齐山登高》却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。

14、柳永：许多篇章用凄切的曲调唱出了盛世中部分落魄文人的痛苦，真实感人。他还描绘了都市的繁华景象及四时景物风光，另有游仙、咏史、咏物等题材。

15、曹操：一类是关涉时事的，一类是以表述理想为主的，一类是游仙诗。在诗歌情调上，则以慷慨悲凉为其特色。

体会作者表达思想感情的方法：依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

1、依文章的主要内容，体会作者思想感情。作者的感情主要是通过文章内容表现出的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者思想感情。

2、依据有感色彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了章中带有感情色彩的语，就能体出作者的感情。

3、依据含义深的词语、句子、段落体会文章的思想情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，便于读者和自己产生感情上的共鸣。但有时为取得意味深长的效果，作者不直接情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

这时候，我们要体会作者蕴含在语句中的含义，或者要联系作者写作时的特定历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次去体会作者的思想感情。

4、在反复朗读与诵读中体会文章的思想。朗读有助于更深入地把握文章主要内容，体会文章思感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

作者自1949年赴台，故乡的一景一物都在作者心里，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。

作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的摇花乐和桂花雨。

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作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传送出了作者对故乡桂花深深的怀念。

家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植 进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味 的记忆。

这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。中心思想：表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。