红楼中的林黛玉进贾府后，都有哪些人是真心相待？

红楼中的林黛玉进贾府后，都有哪些人是真心相待？

《红楼梦》之第三回“林黛玉进贾府”，可谓是众多红楼爱好者分析的重头戏，甚至被列入教材之中，可见此情节之经典。

林黛玉初进贾府，万事还不知，加上天生聪慧敏感，便形成了“不敢多走一步路，不敢多说一句话”的行为模式。贾府诸人也都对林黛玉的到来表示了热烈欢迎，但这当中有人真心，有人假意，亦有人真心假意兼而有之。

譬如王熙凤，她对林黛玉无比热情，上来就是一句“天底下真有这样标致的人物，这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”。

听听王熙凤这话，看上去好像是在夸奖林黛玉，可话头始终围绕“贾母”在转，包括其后当着贾母的面儿，细心询问黛玉几岁了，吃什么药，上没上过学，说白了都是演给贾母看的——借黛玉，表明自己对贾母的尊敬。

王夫人亦不甘示弱，当着贾母的面儿吩咐王熙凤：“该随手拿出两匹缎子，给你这妹妹裁剪衣裳的”，王熙凤配合说“我早料到妹妹这两天到的，已经准备好了”，实际上呢，王熙凤压根没准备所谓的缎子，王夫人、王熙凤两个纯碎是在唱双簧。

脂砚斋批语点出：余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳。若信彼果拿出预备，不独被阿凤瞒过，亦且被石头瞒过了。

王熙凤、王夫人两个人的态度，可谓代表了贾府大多数人对林黛玉的真实态度：一方面对林黛玉还不了解，不知此女秉性优劣；另一方面，贾母格外喜欢黛玉，所以大家都给足了林黛玉面子，可这份面子终究是假意多，真情少。

而在众人之中，有两个长辈是真心对待林黛玉的，第一个是贾母，这个不消多说，毕竟林黛玉的母亲贾敏，是贾母最喜欢的女儿，更何况林黛玉能来贾府，就是贾母强烈要求促成的，所以黛玉进贾府，贾母的反应最为激烈：

　 一、说教材

　 〔一〕教材的地位

　《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。

　 〔二〕教学目标

　我设置本课的教学目标有三个：

　 1、知识与能力

　（1） 结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

　（2）从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 （3）．理解环境描写的特点和作用。

　（4）训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

　（5）分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

　 2。过程与方法

　先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。 再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。 最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。

　 3．情感态度与价值观

　（1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。

　（2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。

　 （三）教学重点：

　1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点 2．欣赏精彩的人物语言

　3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法

　 （四）教学难点：

　1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力

　2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点

　 二、说教法及依据

　 1、拓展知识，构建愉快教学法

　国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。 小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念 经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

　 2、直观展示法：

　第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

　 3、研究性学习法

　《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

　第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

　 4、仿写法

　“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

　 三、说学法：

　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现： 1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。

　2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

　 四、概说教学程序

　本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。

　课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

　第一课时教学要点： 1单元阅读导言。 2介绍《红楼梦》和曹雪芹。 3、前五回内容介绍：

　第二课时教学要点： 1组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

　第三课时： 教学要点

　1师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。 2学习古代小说中刻画人物的方法。

　教学过程： 第一课时 教学要点: 1 了解<<红楼梦>>小说简介和作者 2 了解小说中人物关系等

　 教学设计:

　一导入

　<<红楼梦>>是一部旷世奇书,是中国古典小说的高峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界

　二解题

　1作者---------曹雪芹 名 ,字梦 ,号雪芹,清代小说家先祖原为汉人,后投入满族正白旗曾祖父,祖父,父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造,雍正年间家产被朝廷抄没,举家北迁,曹在贫困潦倒的生活中,呕心沥血,写成了<<红楼梦>>前八十回

　2<<红楼梦>>----------<<林黛玉进贾府>>

　本文节选自第三回,第一回,通过女娲补天,木石前盟两个神话故事开篇,定下了爱情悲剧的基调第二回,冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的'人物关系第三回,林黛玉进贾府对贾府中人物,贾府环境进行直接描写第四回,葫芦僧乱判葫芦案 介绍了贾,史,王,薛四大家族的关系第五回,是全书的总纲,通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册,判词以及歌曲的形式,隐喻而含蓄地将<<红楼梦>>众多主要人物和次要人物交代出来3贾府关系谱

　4史王 薛府与贾府的关系

　王狗儿是王夫人孙子辈。王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿

　封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹

　5金陵十二钗人物:

　林黛玉 薛宝钗 史湘云 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 妙玉 王熙凤 巧姐 李纨 秦可卿

　6简单叙述<<红楼梦>>情节大意及其结局和其主旨

　它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒*腐,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判

　三作业 诵读课文

　第二课时

　一整体感知 1 诵读课文,纠正音字

　2 文章的整体结构

　一(1):林黛玉到贾府  二(2--4):写她所见到的人 三(15--16):黛玉的住处

　二分析文章中的环境描写,有何作用

　明确:环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的

　1“忽见街北蹲着两个大石狮子……匾上大书 ‘敕造宁国府’五个大字” 说明:荣国府既贾家地位尊贵

　2“进入垂花门……挂着各色鹦鹉 画眉等鸟雀” 说明:贾家是一个贵族大家

　3“亦出了西角门,往东过荣国府正门,……且院中随处之树木山石皆在” 说明:这是一个士大夫家族

　4“进入堂屋中,抬头先看见……镶着錾银的字迹……” 说明:这又是贵族之家

　5“临窗大炕上铺着猩红……几上茗碗瓶花具备” 说明:表现了其家的豪华

　6“到了东廊三间小正房内……亦是半旧的青缎靠着背坐裤” 说明:雍容大度

　这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派,并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源(敕造)同时贾府的豪华建筑,贾府的奢侈生活,也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识再者,人物性格和生活情趣的写照;最后,为人物活动,情节的展开提供场所

　第三课时 分析人物形象

　一王熙凤

　1王熙凤的出场是<<红楼梦>>中极其精彩的一笔,她的出场有何不同 明确:先声夺人;未见其人,先闻其声

　2这种出场方式表现了什么 明确:与当时“敛声屏气,恭肃严整”的气氛极不协调,显得有点张狂,无礼,不守规范

　3 接着对其肖像进行了描写,包括哪两方面各有什么特点表现王熙凤怎样的性格特点

　明确:包含服饰何容貌两个方面 服饰:珠光宝气,雍容华贵

　暗示了她对物质享受的无厌的追求,也暗示了她在漂亮的外表之下,掩盖着庸俗,刁钻何狡鲒 4 贾府对王熙凤的介绍有何特点能表现什么 明确:贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻,一种随随便便开玩笑的口吻,完全没有一种长辈的架子何威严表现王熙凤深得贾母的喜爱,也表明了她在贾府的地位

　5 接下来,写王熙凤和林黛玉见面时动作,语言,神态有何变化,表明了她怎样的性格特点 明确:笑----拭泪----转悲为喜

　表现她见风使舵,善于逢迎,工于心计,八面玲珑,一切对贾母察言观色行事

　询问----关照----吩咐 动机是巴结讨好贾母,也显示自己有地位

　捧茶果----放月钱----拿衣料 表现王熙凤精明能干,处事利索

　总之:从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术,刁钻狡猾,眀是一盆火,暗是一把刀,善于见风使舵,善于阿谀奉承,因而深得贾母的欢心,从而独揽贾府大权,成为贾府实际掌权者

　判词:凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才一从二令三人木,哭向金陵事更哀 歌词:机关算尽太聪明,反算了卿卿性命! <<聪明累>> 生前心已碎,死后性空灵家富人宁;终有个家亡人散各奔腾枉费了意悬悬半世心；好一似,荡悠悠三更梦忽喇喇似大厦倾,昏惨惨似灯将尽呀!一场欢喜忽悲辛叹人世,终难定!

　二林黛玉

　1课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时,她想到了什么是一种什么样的心态表现怎样的性格特点现实原因

　明确:心态:“步步留心……唯恐被人耻笑了他去”

　性格:处处小心谨慎

　原因:从此她要过一种寄人篱下的生活

　2林黛玉的性格主要通过一次推饭,两次谈书,三次让座表现的,各自说明了什么

　明确:一次推饭说明:知书达理,待人接物处处小心

　两次谈读书说明:两次对比她不矜持,不张扬,不想抬高自己

　三次让座说明:她绝不轻易行事,表明她处处持重时时谨慎,这也是她寄人篱下的反映

　3对黛玉的语言,行动的描写之外,还有一处肖像描写,表明什么

　明确:美貌,多病,体弱多病

　判词: 可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。

　歌词:一个是莨苑仙葩,一个是美玉无暇,若说没奇缘,今生

　<<枉凝眉>>

　一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕若说没奇缘,今生偏又遇着他,若说有奇缘,如何心事终虚化一个枉自嗟呀,一个空劳牵挂一个是水中月,一个是镜中花想眼中能有多少泪珠儿,怎经得秋流到冬尽,春流到夏!

　三贾宝玉

　1侧面勾画,表明什么 明确:①王夫人的话②是黛玉母亲生前的话

　介绍了一班人对宝玉的看法何他在贾府中的地位贾府内外许多人对宝玉持贬斥态度

　2两首<<西江越>>词表明什么 明确:这两首词形贬实褒,说明他是封建阶级的一个叛逆

　3肖像描写:宝玉出场后有两次想象描写是怎样一个形象 明确:在黛玉看来:宝玉是各眉清目秀,英军多情,风流倜傥的年轻公子,不但看不出有什么惫懒与懵懂,而且感到有似曾相识的眼熟感,因而产生了亲切感

　4语言,行为分析有什么特点 明确:①“这个妹妹我曾见过的” ②“登时发作起痴狂病来……”

　分析:确如王夫人所说,一时甜言蜜语,一时疯疯癫癫,一时有天无日,表现出他痴疯的言语,狂妄的行为 总之:贾宝玉时封建贵族家庭的叛逆者,他具有反对封建束缚,要求自由平等的思想,他蔑视世俗,卓然独立的种种表现反映了他对封建礼教和封建道德反抗

　四 课文人物的刻画方法

　详写:林黛玉,贾宝玉,王熙凤 略写:邢夫人,王夫人等 实写:贾母,王熙凤等 虚写:贾政,贾赦等 独写:宝玉等 群写:迎春,探春等

　薛公   薛姨妈

　女：薛宝钗 子：薛 蟠 子：薛 蝌 女：薛宝琴

　封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹

仅从书中来判断贾母对黛玉还是有一种亲人之间的情感吧。虽然贾母并不是特别赞成和宝玉在一起，但是作为亲人的后代，她还是很照顾黛玉的，因为从林黛玉进贾府那一节就能够看出来贾母对黛玉的态度。

　《林黛玉进贾府》本文描写林黛玉第一次进入贾府的情景，借黛玉之眼来描写贾家的一干人等与贾府的建筑结构，房屋摆设，人们之间的关系。是全书进一步展开故事的精华之笔。不妨看看人教版高二上《林黛玉进贾府》教案设计。

　教学目标：

　1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹

　2、鉴赏主要人物林黛玉的形象美

　3、学习文中描写人物的手法

　学习重、难点：

　鉴赏主要人物的形象美及学习描写人物的手法

　课前预习 秀出风采

一、作者及作品：

　曹雪芹(1715-1763)名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。《红楼梦》是他一生“披阅十载，增删五次”“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。

　《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

　 二、补充《红楼梦》内容：

　第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。

　第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。

　第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。

　第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

　第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。

　《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。

三、基础知识：

　1、注音：

　敕造(chì) 宫绦(tāo) 绉裙(zhòu) 翠幄(wò)

　两靥(yè ) 厢庑(wǔ ) 錾银( zàn) 孱弱(chán)

　懵懂(měng) 盥洗(guàn) 美人觚( gū )

　2、下面几个句子是对人物肖像的描写，依次判断正确的一项(B)。

　①、肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂。

　②、削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。

　③、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，

　粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

　④、两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。

　泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，

　病如西子胜三分。

　⑤、面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。

　虽怒时而若笑，即瞋视而有情。

　A、探春、惜春、李纨、王熙凤、贾宝玉

　B、迎春、探春、王熙凤、林黛玉、贾宝玉

　C、迎春、林黛玉、王熙凤、李纨、贾宝玉

　D、探春、李纨、林黛玉、王熙凤、贾宝玉

课内探究 精讲点拨

　 一、分析林黛玉这一人物形象

　1、跳读课文，找出文中描写林黛玉外貌的句子并分析其形象特征

　(1)众人眼中的黛玉：

　明确：“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”

　(2)王熙凤眼中的黛玉：

　明确：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

　(3)宝玉眼中的黛玉：

　明确：“与众各别：‘两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

　小结：三处描写多角度、多层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

　2、投奔外婆家后，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”。

　你是如何理解画线句子的请从课文中找出林黛玉的言行等说明这一点。

　(1)拜贾母 (4)三让座位

　(2)见凤姐 (5)改习惯

　(3)见大舅 (6)答《四书》

　黛玉的性格

　细心 谨慎 多虑 敏感 自尊

　3、描绘出你心目中林黛玉的形象。

　4、专家眼中的林黛玉

　补不完离恨天，所余之石岂非离恨石乎。而绛珠之泪偏不因离恨而落，为惜其石而落。可见惜其石必惜其人，其人不自惜，而知己能不千方百计为之惜乎所以绛珠之泪至死不干，万苦不怨。所谓“求仁得仁又何怨”，悲夫!

　——脂砚斋评语

　才华飘逸之人，多有多愁善感之习惯，不可过分说林黛玉不好，人生是两面性的，终有失败的地方，也有成功之处。功过不能相抵，才会成就一个林妹妹的活灵活现。永恒的潇湘妃子，永恒的诗句。

　——胡适

　宝钗在做人，黛玉在作诗;宝钗在解决婚姻，黛玉在进行恋爱;宝钗把握着现实，黛玉沉酣于意境;黛玉是恋爱，是情感沉醉于意境;宝钗是婚姻，是理智把握住现实;宝钗有计划地适应社会法则;黛玉任自然地表现自己的性灵。 ——王昆仑

二、总结(小说中描写人物的手法)

　1、正面描写。借助外貌、语言、动作和心理描写刻画人物。

　2、恰当运用侧面描写。

　3、抓住细节表现人物。

三、运用所学方法分析贾宝玉这一人物形象。

　1、王夫人及黛玉母亲口中的宝玉—出场前的侧面描写

　孽根祸胎 混世魔王 疯疯傻傻

　与世俗格格不入

　顽劣异常 极恶读书 内帷厮混

　2、肖像、语言、动作—出场后的正面描写

　天然一段风骚全在眉梢

　平生万种情思悉堆眼角 英俊多情率真性

　偏只我是杜撰不成 摘下那玉,就狠命摔去

　3、《西江月》二词的'评判

　潦倒不通世务，愚顽怕读文章。

　独立不羁封建叛逆

　行为偏僻性乖张，于家于国无望。

　 四、课堂检测

　1、对凤姐的肖像描写可分为服饰和容貌两个方面，都反映了凤姐的一些特征，下列分析不正确的一项是：( C )

　A 由此可以看出凤姐的贪婪和俗气。

　B 含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，反映她的欺诈、狡黠的本性。

　C 这种服饰和容貌正是她要维持在贾府中的地位和威望所必不可少的。

　D 在美丽的外表下，掩盖着内心世界的空虚。

　2、阅读下段文字，按要求回答问题。

　这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我…”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我…竟忘记了老祖宗。该打，该打!”

　凤姐片刻间一悲一喜，表现了她怎样的性格本段人物描写所用的方法有哪些

　明确：

　①表现了王熙凤的精明、圆滑、善变的性格特征。

　②本处人物描写主要运用了语言描写的手法，同时还运用了动作描写和神态描写。

高中语文《林黛玉进贾府》优秀说课稿范文

　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我精心整理的高中语文《林黛玉进贾府》优秀说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中语文《林黛玉进贾府》说课稿1

　一、说教材

　〔一〕教材的地位

　《林黛玉进贾府》是中等职业教育国家规划教材第三册的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：

　①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。

　②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。

　〔二〕教学目标

　我设置本课的教学目标有三个：

　A、知识教育点

　1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。

　2．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

　3．理解环境描写的特点和作用。

　B、能力训练点

　1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。

　2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。

　C、德育渗透点

　正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。

　（三）、说教学重点、难点。

　[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。

　[教学难点]林黛玉的性格分析。

　二、说教法及依据

　1、拓展知识，构建愉快教学法

　国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。

　2、直观展示法：

　第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成，可以帮助学生更直观地把握小说内容。

　3、研究性学习法

　《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：

　第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。

　第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。

　4、仿写法

　“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。

　三、说学法：

　在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：

　1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。

　2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。

　四、教学过程

　一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。详写的人物有王熙凤、贾宝玉、林黛玉，我们与学生一起来欣赏。

　二、人物形象赏析

　可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。

　（一）林黛玉

　1．找出描写林黛玉外貌的句子。

　提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰地呈现在读者面前。

　方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。

　①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。”

　教师点评：只作初步勾画。众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。

　②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

　教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。

　③宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。”

　教师点评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。

　小结：三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。

　2．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”

　引导学生找出黛玉进贾府后语言、动作和心理活动的描写，并练习点评。

　归纳：

　①贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见礼”。

　②听到后院有笑声，听到“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他‘凤辣子’就是了。”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。

　③回刑夫人话时的语言、动作。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了，恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”表明了对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明他待人处事是处处留心的。

　④还有两次让座的描写。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。表现她非常细心，绝不轻易从事。

　⑤“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。表现她细心，在意。

　⑥黛玉回答贾母（语言描写）：“只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认

　得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马上留意改口。黛玉的言谈举止，表明其教养非同一般。

　小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。

　总结：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。

　提示：宝玉的出场，作者在渲染氛围、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这位生得“更奇”的公子。

　方法：学生找出写宝玉的内容并练习点评。

　1．出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。王夫人语云“孽根祸胎”“混世魔王”“甜言蜜语”“有天无日”“疯疯傻傻”（第10、11两段）；林黛玉诉母亲曾言“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”（第11段）。这些侧面描写说明宝玉的所作所为是与封建的正统观念相抵触的，是与世俗的常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。

　2．出场时的肖像描写（第13段）。角度：林黛玉观察；描写：“心中想着……看其外貌最是极好，却难知其底细。”

　分析：在林黛玉看来，宝玉分明是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且眼熟亲切。

　3．《西江月》的两首词，这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。

　角度：作者插入描述

　无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。

　潦倒不通时务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

　富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。

　天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。

　该词作用：其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照，不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放。不顺从封建统治者对他的要求，不安于他们所规定的本分。二词用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想性格。

　4、出场以后的语言行动描写：（14段）

　作者一是采用浪漫主义手法写她与黛玉的心灵相通；二是极力表现宝玉的骄横不羁。

　贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚、要求自由平等的思想。他蔑视世俗、卓然独立的种种表现，是他反抗封建礼教和封建道德的精神的体现。

　（三）王熙凤（从人物出场描写入手，研究描写人物的方法）（重点分析）

　提示：王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面地表现她的性格。

　方法：学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。

　1．出场描写，“未写其形，先使闻声”。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，表现她的泼辣，又说明贾母对她的宠爱。

　2．肖像描写，写出了一个贵族**的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，也暗示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极善做作。

　3．在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。问这问那，关怀备至，善于奉承，随机应变。

　4．回王夫人话：充分表现了她果断能干的才能与善于机变逢迎的本领（这正是她赢得欢心，成为掌权人的原因）

　王熙凤的人物形象：王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。

　总结：中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，通过外貌描写初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象。课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是因为作者选择了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴。

高中语文《林黛玉进贾府》说课稿2

　下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。

　一、说教材

　《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。

　二、说学情

　学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。

　三、说教学目标

　因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　1初步了解《红楼梦》和曹雪芹。

　2通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的`肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。

　3准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。

　四、说教学重难点

　结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

　教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。

　教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。

　五、说教学方法

　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　六、说教学过程

　(一)导入新课

　著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会设置情境，引导同学观看《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频，并提问：大家知道这是哪部电视剧吗没错就是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是怎样的豪门家族呢今天我们就随着这个美丽的女子走进贾府，走进《红楼梦》，进而走进林妹妹的内心。这样的导入能够使学生更易于了解小说，并吸引学生的好奇心和学习兴趣。

　(二)整体感知

　整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

　首先，我会让分享课前收集的曹雪芹和《红楼梦》的相关资料，初步了解文章背景。

　其次，我会引导学生初读课文并结合题目概括文章大意。

　(三)深入研读

　从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我首先带领学生分析文章的情节发展，提问学生：文章的情节可以分为几个部分能不能尝试概括每部分的内容这些问题设置，能够培养学生归纳概括的能力。也能够借此梳理出本文的情节脉络为序幕：我们知道林黛玉进贾府的行踪线索，以及所见到的人物：她先到贾母院，见到了三春、大舅母、二舅母，然后去贾赦院，但没见着，又去贾政院，也没得见，最后回到贾母院，见到了一生中的知己——宝玉。

　接下来是对课文更为细致地品读，主要让学生来理解林黛玉的人物形象。这也是本节课的重点内容。我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生通过反复诵读、自己思考并借助小组讨论以及老师的引导来解决问题，力求突出重点、突破难点：

　①从课文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

　②从课文中找出黛玉的行为、细节描写的句子，分析黛玉的性格特点。

　③从课文中找出黛玉的语言描写的句子，分析黛玉的性格特点。

　④“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条，小说中是怎样表现的她为什么这样要求自己呢

　这样的教学环节设置，有助于引发学生自主思考，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

　通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

　(四)延伸作业

　让同学们找找文中是怎样描写黛玉的服饰的那是不是曹先生忘记写黛玉的服饰了在此环节主要通过细节式的问题来引发对林黛玉服饰的思考。

　(五)小结作业

　课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会带领学生一起来回顾本节课所学写的知识点。

　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我的作业是：林妹妹不仅仅美在外表，美在气质，其实她还是一个才女。大家课后搜集林黛玉的诗词，这些诗句都很契合她的实际，细细品读，进一步了解林黛玉的性格特点及其悲剧命运，下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来讨论。这样既可以让学生复习文章内容，又能够为下节课的学习打下基础，以及实现对人文性的实践。

　七、说板书设计

　好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：

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