描写作者感情的词语是什么意思

1表达作者思想感情的词语有哪些

做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

(2)依据带有感 彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感 彩的语句，就能体会出作者的感情来。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

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2比如表达作者什么感情什么的一般都有什么怎么措辞

首先要大体理解诗词的意思，无外乎借景抒情，直抒胸臆之类的一般都是通过对景物或者环境的描写，然后抒发作者的感情所以，你首先可以把所描写的景致和作者的实际情况联系一下，然后想象一下作者当时的心情要么就是怀才不遇了，要么就是背井离乡了，只要把大体上他的思想分析对，就大胆得往上面加词就行了，另外可以交代一下诗中用了哪些修辞，而写此的作用也无非是更加表现作者的情感总之，这种题几年前上高中的时候经常作，只要知道作者的大体意思，就放心写好了。

3表示情感的词语

悲从中来 薄情无义 哀感中年 人心如面 如兄如弟

寸步不离 词不逮理 辞不达意 词不达意 词不逮意

愁红惨绿 愁红怨绿 触景生情 惨绿愁红 缠绵悱恻

痴男怨女 多愁善感 打成一片 跌脚捶胸 跌脚捶胸

跌脚槌胸 多情多感 多情善感 睹物兴情 动之以情

思断义绝 恩断义绝 儿女心肠 法不徇情 抚景伤情

凤协鸾和 飞眼传情 古井不波 感情用事 欢忭鼓舞

花残月缺 好恶不同 忽冷忽热 含情脉脉 豪情逸致

欢忻鼓舞 恨相见晚 恨相知晚 借景生情 禁情割欲

伉俪情深 口是心苗 脸红耳赤 脸红耳热 冷酷无情

冷若冰霜 凛若冰霜 凛若秋霜 凛如霜雪 冷血动物

冷心冷面 乐新厌旧 麻痹不仁 貌合情离 脉脉含情

莫逆之交 满腔热枕 满腔热忱 难分难舍 难舍难分

弄性尚气 婆婆妈妈 平心而论 秋波盈盈 情不自禁

情不自已 情孚意合 契合金兰 情景交融 爱如刀割

情随事迁 情深一往 秋水盈盈 琴瑟之好 情投契合

情投意合 情投谊合 情投意和 情投意洽 情投意忺

情文并茂 情逾骨肉 情意绵绵 情逐事迁 人非草木

人非木石 人非土木 如胶如漆 如胶似漆 如胶投漆

热泪盈眶 热情洋溢 如手如足

4描写恋人感情好的词语

连枝共冢

比喻爱情坚贞不渝

碧海青天

原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

醋海翻波

醋：比喻嫉妒。比喻男女间因爱情而引起的纠葛。

儿女情长

指过分看重爱情。

风花雪月

原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒*生活。

海誓山盟

指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。

红豆相思

红豆：植物名，又叫相思子，古人常用以象征爱情。比喻男女相思。

佳人才子

年轻貌美的女子和才华横溢的男子。泛指年貌相当，有婚姻或爱情关系的青年男女。

恋新忘旧 恋慕新的，忘却旧的；对爱情不专一。

流水桃花 形容春日美景。也比喻男女爱情。

情窦初开 指刚刚懂得爱情（多指少女）。

倩女离魂 旧指少女为爱情而死。

5词语在文中的含义用回答表达作者情感吗

做一篇阅读理解题，学生们在通读文章后首先需要把握作者的思想感情。初中语文阅读理解表达作者思想感情常考题型：（1）怎样体会作者表达的思想感情？（2）本文表达了作者的什么思想感情？我们可以通过根据文章的主要内容等方式来体会作者的思想感情。

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

(2)依据带有感 彩的语句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感 彩的语句，就能体会出作者的感情来。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

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我特别喜欢看一档语言类辩论节目，普普通通的一件事情，双方辩得口干舌燥，甚至上升到家国情怀。任何观点后背的价值都被说得理直气壮。羡慕他们的口才，有人说节目里的金句点燃了生活，指引了方向，启发了智慧。

有一点吧。但不是人人都是。

社会是大众文化聚集地，作为文化受众者的我们，哪怕不遵照所有的道理和规则，依然也能活得好。我们不需要因为谁的话逻辑强、逼格高、有道理，就只顾盲目认同或者奉行，因为我觉得它不适合我的世界。

辩题其实就是大家日常生活中或多或少会遇到的困惑，只是真正遇到这些事后，我们绝大多数时候是会一笑而过，置之不理。因为我们会觉得这些问题都太复杂，无法有一个确定的结论。就算真得给出结论，也没有什么意义。比如那道经典的辩题“是要一张大城床还是一套小城房”。每个人的实际情况都不一样，做选择时一定有倾向性。常常我们会把这些困惑归结为“无聊的问题”。

诗人一般不用单独的词，一般用诗句，有最无私的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”，有最励志的，朝为田舍郎，暮登天子堂，“春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花”，有悲哀的，“死去元知万事空，但悲不见九州同”