咏史诗（怀古诗）的主要意象

咏史诗（怀古诗）的主要意象：意象：投笔、长城、明月、楼兰、柳营、请缨、羌笛、古地、吴钩等。在咏史怀古诗里常见到的意象有物象类，如：楼兰、羌笛、吴钩等，还有古地、古居类，如：骊山、马嵬、汴京、长安、金陵、赤壁等。

咏史怀古类诗词作为一类独特的诗歌题材，就其自身而言，就注定了它拥有“着诗”“和史”的双重特征，咏史怀古诗词“是诗”“与史“”、咏史”“与言志“”、古”“与今”的结合与统一，这是咏史怀古诗词所独有的艺术特征。

扩展资料：

咏史诗（怀古诗）常用的典故：

1、投笔：《后汉书》载：班超家境贫寒，靠为官府抄写文书来生活。他曾投笔感叹，要效法傅介子、张骞立功边境，取爵封侯。后来“投笔”就指弃文从武。

2、长城：《南史檀道济传》，檀道济是南朝宋的大将，权力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时，檀道济大怒道：“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指守边的将领。

3、楼兰：《汉书》载；楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使。后来傅介子被派出使西域，计斩楼兰王，为国立功。以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌，用“破(斩)楼兰”指建功立业。

4、折腰：《宋书隐逸传》载，陶渊明曾作彭泽县令，因不肯“为五斗米折腰向乡里小儿”而弃官归隐。“折腰”意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常反其义用之。如李白《梦游天姥岭留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”

5、化碧：《庄子外物》载，苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后来人们就常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。

1．月——思乡，怀人 怀乡：例：举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 怀人：例：但愿人长久，千里共婵娟。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 2．菊花——清高人格的写照 例：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 3．梅花——高洁人格的写照 例：零落成泥碾作尘，只有香如故。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 4．松——孤直傲岸，岁寒三友之一 例：岂不罹严寒，松柏有本性。 岁寒，然后知松柏之后凋也。 后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。 5．莲——爱的象征 莲与怜谐音，所以可借以表达爱情。 例：采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。 6．梧桐——凄凉悲伤 例：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更泪梦三更后。 7．杜鹃鸟——凄怨哀伤，乡愁乡思 相传，蜀王让杜宇即望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，到春天，杜鹃会一直啼叫到满口是血。另外，杜鹃的啼叫好象在叫：“不如归去，不如归去。”也叫子规，常唤起游子思乡之情。 例：梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。 又闻子规啼夜月，愁空山。 从今别却江南路，化作啼鹃带血归。 8．秋蝉——高洁，悲凉 秋后的蝉是活不久的，一番秋雨后，蝉只剩下几声若断若续的哀鸣了。 例：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 西路蝉声唱，南冠客思深。 9．鸿雁——思乡怀亲，羁旅之悲 （也是古代诗歌中传书的信使） 例：雁字归时，月满西楼。 红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。 10 柳——离情依依 例：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 11．南浦，长亭——送别之所 例：何处是归程？长亭更短亭。 长亭外，古道边，芳草碧连天。 12．芳草——离恨 例：青青河边草，绵绵思道远。 13．芭蕉——孤独与忧愁 例：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。 14．羌笛——凄切之声 例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 15．乌鸦——衰败荒凉之兆 例：斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村。

咏史怀古诗鉴赏的教案

　千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生咏史怀古诗鉴赏教案

　「教学设想」

　如何指导学生进行诗歌赏析，解答诗歌鉴赏题？各类资料习惯采用以考点为训练点，分形象、语言、技巧、思想内容和观点态度等几点组织复习，效果并不理想。如果以诗歌内容为标准进行分类训练，使学生掌握各类诗词的特点，再辅之以考点训练，其效果将会如何？系列教案分知识梳理课、诗词助读课、考点训练课、分类训练课、综合训练课等课型。其它课型教例较多，因而，本系列教案侧重分类鉴赏训练。

　教学思路：课本复习→特点归纳→考题精选→解题指导→迁移训练。

　「教学目标」

　（一）知识目标

　1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；

　2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

　（二）能力培养目标

　1探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

　2培养学生准确鉴赏咏史怀古诗的能力。

　（三）情感态度与价值观培养目标

　1感受我国古代文人强烈的社会责任感和使命意识，继承其优秀的文化传统，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

　2感受诗歌的魅力，接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。

　重点：探究把握此类诗歌主旨的一般方法。

　难点：掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；

　一。导入：

　中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。

　自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的'最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。

　二。点击概念

　怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是攻其一点，不及其余 ，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。

　欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是作者写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么方法来表达的。

　三。知识链接

　一咏史怀古诗歌的含义和历史源流：

　⒈咏史怀古诗的含义：

　咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。

　⒉咏史怀古诗的源流：

　A、班固的《咏史》，被认为是中国诗歌史上第一首真正意义上的咏史诗。此诗写的是汉文帝时期缇萦舍身救父的故事，在写法上，隐括本传，不加藻饰，以叙述本事为主，末二句是作者的议论，整首诗写得质木无文。

　B、左思《咏史》八首，真正实现了诗与史的结合，使得史事的叙述和咏怀较好地结合在一起，使咏史诗体格一新。

咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大都各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地，游览古迹时有感而发之作。 怀古诗

古，是指一种古迹，“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨。怀古词多是由作者身临旧地凭吊古迹而产生联想，想象，引起感慨而抒发情怀抱负。因此，怀古又往往跟登临主体结合在一起。在艺术表现上，往往要写景，写这个古迹的地理环境、景物景观，长于情景交融。 咏史诗

“咏史”就是翻阅古书，拾点旧说，针对特定的人或事，可能是针对一个历史事件，可能是针对一个历史人物，借此抒发作者的思考、态度，情怀或讽刺时政，从而抒发自己的独到见地。咏古诗长于议论精辟，不一定要写景，不表现现在的时空场景。

　导读： 新课程必修四第二单元有三首古诗，学生理解起来难度较大。一首苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》，另两首是辛弃疾的《水龙吟 登健康赏心亭》《永遇乐 京口北固亭怀古》。这三首诗歌都是咏史怀古诗。这类诗歌的特点是运用典故达到伤己、伤今、反思等目的。下面是我分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!

　 教学目标

　一、 能够准确找出咏史怀古诗的古今连接点;

　二、 理解诗歌内容，说出诗歌中“用典怀古”的作用。

　 教学重难点 找到古今连接点，掌握怀古诗的三个作用。

　 教学方法 讲练结合、练习总结法

　 课时安排一课时

　 课堂内容

　 一、课堂导入：(课件展示)

　中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 ——余秋雨

　是啊，多少烟尘历史中，多少历史诗歌里。今天，让我们一起伴着诗人的心跳，去感受历史的沧桑，聆听诗歌的回音。

　 二、方法总结：

　1、什么是怀古诗(课件展示)

　怀古诗就是诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，故多用典故，手法委婉。

　2、怎样读懂怀古诗

　在理解时要注意抓住：一个接点、三种线索

　一个接点：找对接点。读懂怀古诗首先要弄清作品所涉及的历史事实、有关人物等典故，更重要的是要关注这些典故中的人、事与作者的际遇的连接点。

　3、举例分析，寻找连接点。(课件展示)

　《登幽州台歌》 陈子昂

　前不见古人，后不见来者。

　念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　“幽州台”是一个对接点，它是个典故，讲的是燕昭王延引人才的故事。它连着重用人才而筑黄金台的燕昭王和多次进谏而不被采用的陈子昂，运用了对比伤己手法。这个对接点让我们体会到作者空怀抱国为民之心不得施展的呐喊。

　《咏怀古迹》 杜甫

　群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。

　画图省识春风面,环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。

　一是王昭君的出塞与杜甫的“飘泊西南天地间”，二是王昭君美冠后宫而不得恩宠与杜甫“古来材大难为用”的'悲剧命运。诗中的明妃就是诗人自己，诗人自己就像当年的明妃。

　《蜀相》杜甫

　丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。

　三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。

　挖掘二者连接点(讨论练习)：丞相祠(杜甫——诸葛亮)

　主旨：诗人以古人自比，以诸葛亮自况。通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。

　4、概括分析，确定三条线索。(课件展示)

　怀古诗中透露的作者的情感线索无外乎三条：怀人伤己、怀古伤今、理性反思

　总结一：怀人伤己。作者追念古人一般是由于古人的身世与际遇和作者有了某种相似性或相反性，触发点在古人，落脚点在自己。

　分类：①对比失落型：古人展抱负，建功业，得遂心愿。自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有郁郁寡欢乃至消极遁世之心。

　举例：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》(被贬)

　连接点：赤壁—— 同有匡济天下之心的苏轼和周郎。

　周瑜：英才年少而令“樯橹灰飞烟灭”。

　自己：双鬓染霜而功业未就，已过不惑之年，却“心在天山，身老黄州”。

　强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨。

　②同病相怜型：自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意。

　例：李商隐《贾生》

　总结二：怀古伤今。 古代以寒士为主流的诗人，在心怀济天下拯黎民的念头而去关注国家政治、社会生活时，常借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满或是警戒的一类诗歌。 怀古尽管触点在古，但实际上表现了对现实的强烈关注。作者身置其中，发一己感慨。

　举例： 《绝句》 李清照

　生当作人杰,死亦为鬼雄。

　至今思项羽,不肯过江东!

　作者之所以追念项羽，不仅仅是作者有那种巾帼豪杰之气，还因为当时南宋小朝廷很多人偏安一隅，不思北伐，这让作者想起英雄项羽。这是一个声明,是一种讥刺，更是一种呐喊。对比之下，诗作的含义自然比较明白：竖子苟且偷安，时代呼唤英雄。

　分类： ①古盛今衰型：繁华远去，只留荒芜，物换星移，世事沧桑。

　举例： 《越中揽古》李白

　越王勾践灭吴归， 战士还家尽锦衣。

　宫女如花满春殿，至今只有鹧鸪飞。

　②物是人非型：风景依旧，朱颜已改。 物是人非，讽今伤今。

　举例： 《石头城》刘禹锡

　山围故国周遭在， 潮打空城寂寞回。

　淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。

　总结三：理性反思。前两类诗歌，作者都身置其中，抒发一己之感慨。这一种，作者跳出来，站在历史的高度，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。

　《题乌江亭》 杜牧

　胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

　江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

　《乌江亭》 王安石

　百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

　江东子弟今虽在，肯与君王卷土来

　怀古诗小结

　内容分类

　怀人伤己 怀古伤今 理性反思

　思想感情

　感慨壮志难酬，怀才不遇;

　昔盛今衰的伤感 ，物事人非的沧桑; 借古讽今的感伤。

　理性反思，启迪后人。

　表现手法

　用典

　答题方法

　找准连接点，把握其作用。

　在怀古诗中，咏史怀古是动因，言志抒怀才是最终的旨归。在鉴赏时，只要我们能紧扣住诗中“古”“史”的典故，抓住一个对接点和三条情感线索，就不难解读怀古诗的真谛。

　 四、迁移练习：1

　《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾

　千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记,烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否

　运用了什么表现手法作用是什么表达了作者的什么情感

　分析：上阕：孙仲谋、寄奴这些京口历史人物建立丰功伟绩 ——对比自己，表达自己的抗敌救国的心情。( 怀人伤己)

　下阕：佛狸祠——今昔对照，不堪回首。昔盛今衰的伤感 。(怀古伤今)

　元嘉草草，封狼居胥——借古讽今。(怀古伤今)

　廉颇——同病相怜，不忘为国效力。(怀人伤己)

　答案：1、本词运用了五个典故。

　2、作用及思想：引用孙仲谋、寄奴、廉颇，怀人伤己，抒发作者收

　复失地、为国效力的决心与抱负以及壮志难酬的感伤。

　引用佛狸祠，元嘉草草，封狼居胥怀古伤今，表达昔盛今衰的伤感，借古讽今，以及对当朝统治者的讽刺，和希望他们引以为戒的理想。

　迁移练习：2

　《南乡子 登京口北固亭有怀》 辛弃疾

　何处望神州满眼风光北固楼。千古兴亡多少事悠悠，不尽长江滚滚流。

　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手曹刘。生子当如孙仲谋。

　连接点：京口北固亭 作 用：怀古伤今

　怀 古：歌颂古代英雄人物。

　伤 今：讽刺南宋统治者。(表达爱国豪情)

　 五、课堂练习：

　1、读刘禹锡《乌衣巷》，完成后面题目。

　《乌衣巷》 刘禹锡

　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　一、二两句写朱雀桥和乌衣巷的 ， 渲染了一种 的氛围，三、四句借 表现 。(怀古伤今、昔盛今衰)

　2、 《金陵图》 韦庄

　江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

　这是一首凭吊 的诗。诗的一、二句中 仍在， 成空;三、四句写 依旧，人世沧桑。触景生情，借景寄怀，暗寓伤今。(怀古伤今，物是人非 )

　3、 《折桂枝·咏史》 阿鲁威(元)

　问人间谁是英雄有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。

　对这首元曲文句的解说，错误的一项是 ( )

　A“酾酒临江，横槊曹公”，意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。

　B“多应借得，赤壁东风”，指孙权赤壁一战借助东风取得了胜利。

　C“便成名八阵图中”，是化用杜甫“名成八阵图”的诗句说明诸葛亮的功绩。

　D最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备、孙权及曹操。

　4、 《登金陵凤凰台》李 白

　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

　三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

　注①一水：亦作“二水”。

　连接点：凤凰台----金陵繁华

　目 的：怀古伤今，不得重用

　怀古伤今(物是人非、昔盛今衰)

　5、阅读下面一首唐诗，回答问题。

　《 赤壁》 杜牧

　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　(1)《赤壁》是一首怀古咏史之作，是诗人经过赤壁这个古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗是由哪件物品引发“怀古之幽情”的

　(2)有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看

　答：(1)由铁戟兴起对前朝人物和事迹的感慨。(连接点)

　(2)若改为“国破人亡在此朝”意思没错，但诗味没有了。杜牧运用“铜雀春深锁二乔”这一富于形象性的诗句，以小见大，兴发亡国感慨。

　 六、结束语：

　断壁残垣，记录着朝代的兴亡;秦砖汉瓦，诉说着历史的沧桑。多少雅致的诗句，缅怀着古今风流人物;无数蕴藉的词章，描述着世间沧海桑田。“天意君须会，人间要好诗。”人生路上，与诗歌结伴而行，能使我们的心灵充实而富有光辉。让我们一同走进这座流光溢彩的美的殿堂，热爱唐诗，热爱传统文化，“欧风美雨都不能夺走我的汉魂唐魄”，因为我们是屈原的子孙，我们是李杜的后人，我们生在最美丽最古老的国度——中国!