1，郑州博信(心理)健康咨询中心郑州市东风路19号（东风路与政七街交叉口）恒美国际商务408室(涉外写字楼，环境温馨高雅、舒适安静、 停车免费)。 预约电话：0371--65521722
2，郑州第八人民医院心理专科医院
3，在郑州齐礼阎的郑州精神病防治医院就有心理咨询专科。 地 址： 郑州市齐礼闫东街18号
邮 编： 450005
电 话： 0371-68985429
传 真： 0371-68985429
网 址： http://wwwzzjsbcom
邮 箱： zzjfyy@163com
联系人： 王主任
4，河南郑州康馨心理咨询治疗中心，电话：0371-65851037、65117682。
5，郑州铁路分局医院心理；0371—68343117，0371—68343607。
我的感觉是收费的心理咨询总不太让人信服，还是那种非盈利性的组织，他的出发点就是要帮助人们解决心理问题，尤其是各个高校都设有心理咨询中心。比如华北水院的心理咨询，轻工业学院有个心理协会,有心理咨询室,地址在轻院老图书馆的一楼,还有在中原路和大学路交叉口,有个药房,二搂有心理咨询。
目录
1
郑州女子高级中学
郑州高级女子中学一般指本词条
郑州女子高级中学创建于2004年，是河南省唯一一所女子高中。学校位于经七路和丰产路交叉口，地理位置优越，交通十分便利，现有16类大专业，70多个专业班，在校学生3400多人。
中文名
郑州女子高级中学
简称
郑州女高
创办时间
2004年
地址
郑州市经七路22号
所属地区
中国郑州市
快速
导航
管理
教师
设施
荣誉
地图信息 新
简介
郑州女子高级中学是河南省第一所女子高中，成立于2004年，经郑州市教育局批准由河南省妇女干部学校创办，是一所全寄宿制高级中学。学校位于郑州市经七路和丰产路交叉口。
郑州女高是首批国家级重点高中，是首批全国现代教育技术实验学校，全国教育科学"十五"规划重点课题实验学校，国家高新技术技能鉴定站，全国科研先导型学校，河南教育科研基地。
是首批国家级重点高中，是首批全国现代教育技术实验学校，全国教育科学“十五”规划重点课题实验学校，国家高新技术技能鉴定站，全国科研先导型学校，河南教育科研基地。[1]
管理
学校秉承“服务社会，服务女性”的办学宗旨，遵循“精品化、特色化、国际化”的办学目标，努力培养具有“四自”精神、秀外慧中的时代新女性。实行岗位目标承包制，严格规范管理，极大地提高了管理效益，为学校的可持续发展提供了有力保障。
学校在执行国家普通高中课程计划和标准的同时，充分利用师资资源优势，根据女生的生理、心理特点和认知规律，进行“因性施教”。开设有女性教育（女性成功学、传统美德与修养、礼仪等）、形体、舞蹈等特色课程，培养她们“自尊、自信、自立、自强”的精神，使她们成为德才兼备、身心健康、秀外慧中的时代新女性。这种“素质教育+性别视角”的教育模式，开创了河南省省女子高中教育之先河。
教师
郑州女子高中拥有全省一流的教师队伍，教职工240多人，教师学历达标率为100%。其中，具有研究生学历的教师占教师总数的20%，省学科带头人、省级骨干教师占教师总数的26%，高级教师占教师总数的50%以上，80%以上的教师获得过省、市优质课一等奖。在这支优秀教师队伍的引领下，学生素质不断提高。2007年首届高三毕业班，在没有优质生源的前提下，高考成绩优异：186名学生参加高考，进线人数113人，有93名学生被各级各类院校录取。特别是刘彩霞同学以654分被华中科技大学录取，赵晓真同学以646分被武汉大学录取。
2011年郑州女高高考成绩：文科应届学生王梦梦635分，位于全省第56名；理科应届考生70人，一本上线25人，一本率3571%；二本上线55人，上线率7857%；三本上线67人，上线率9571%。文理应届考生共186人，一本上线40人，一本率2151%；二本上线94人，上线率5050%；三本上线145，上线率7780%。
设施
2002年2月，河南北区商技校并入郑州女子高级中学，成为郑州市女子职业中学教学分部（B区）。
作为一所寄宿制全封闭管理学校，郑州女子高中每个教室配备有多媒体、暖气、空调，有现代化的实验室、微机室等，还有钢琴教室、形体舞蹈厅及空调、暖气、冷热水齐全的学生公寓。校园环境优美，文化氛围浓郁。是一所现代化、人文化的绿色校园，是莘莘学子圆梦的理想成才之地。
荣誉
学校自成立以来，受到各级***的关爱。
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简介
管理
教师
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荣誉
地图信息
郑州美院创建于1988年，原名郑州艺术研究院，当代著名国画大师李可染先生生前题写校名——郑州美术学院！郑州美院是河南省目前唯一一所培养高层次艺术人才的全日制美术专业院校，环境幽雅,交通便利,质量上乘。目前学校共有70000名在校生和3200名教职工,是中国首批国家级重点一本大学!校园内有综合教学楼、男女生宿舍楼、餐厅、体育场地、图书阅览室、电脑美术设计中心、多媒体教室、画廊、语音室、微机室、洗浴室、游泳馆、舞蹈部、学习部、文艺部、生活部、体育部、宣传部、外联部、教学部、业务部、招生就业办公室、公安科、检察科、司法科、心理咨询室、展厅和400米标准操场等，教学设备先进，生活设施齐全。
随着时代的发展和学生数量的增加，原有的校园已不能满足需要，在大规模的翻新改建校园的同时，充分考虑校园与环境的和谐、改造与保护的统一，系统地保留了名优古树和花园林果，在旧房改建中，拆一片、建一片，绿化美化一片。教学楼、办公楼和学生宿舍楼相继建成，在改善了学校的教育环境和办学条件的同时，环境的优化、美化激发了学生的环境情感，通过学科环境教育熏陶了学生的环境意识。目前，学生食堂炉灶及供热锅炉全部采用清洁燃料，学校已形成了不使用或少使用有污染和一次性商品的习惯。校内学生无乱丢、乱涂、乱写、乱画行为，无高声喧哗、随意践踏草坪、折枝毁木现象，教职工自觉地不吸烟，成为远近闻名的无烟学校。现在校园内无处不绿、无处不美、无处不育人，形成人人争当环保教育使者，人人争做绿色卫士的良好氛围。
1998年春天,郑州美院投资750万元在西校区建成了7500平方米的科技大楼，进一步完善了环境教育所需的图书资料、现代化的仪器设备等基础设施，使学校的环境、办学条件得到根本的改变。近几年学校先后被授予第四届“全国生物百项活动优秀组织奖”、“省校园经济先进单位”、省首届“绿色学校”，连续多年保持“市绿化先进单位”、“市花园式单位”、“市卫生红旗单位”等荣誉称号。
建院以来，学院以“教书育人，务实求效”为宗旨，以美术专业为基础，以社会需求为导向，形成了多角度、多门径的教学管理模式，为社会培养了数千名专业艺术人才。
河南科技学院大学生心理健康宣传月是每年的五月和十月。
心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。
心理健康受到遗传和环境的双重影响，尤其是幼年时期的原生家庭的教养方式，对心理健康的发展影响甚大。心理健康突出在社交、生产、生活上能与其他人保持较好的沟通或配合，能良好地处理生活中发生的各种情况。
个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。在生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，从而使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。
心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。与心理健康相对应的是心理亚健康以及心理病态。
成长中七种不健康心理：
1、忧郁：由于种种原因，青少年会出现闷闷不乐，愁眉苦脸，沉默寡言的现象。如果长时期地处于这种状态，就应当予以充分重视。
2、狭隘：表现为斤斤计较，心胸太狭窄，不能容人也不理解别人。对小事也耿耿于怀，爱钻牛角尖。
3、嫉妒：当别人比自己好时，表现出不自然、不舒服甚至怀有敌意，更有甚者竟用打击、中伤手段来发泄内心的嫉妒。
4、惊恐：对环境和事物有恐怖感，如怕针、怕暗、怕鬼怪。轻者心跳厉害、手发抖，重者睡不着觉、失眠、梦中惊叫等。
5、残暴：有点小事自己不快，便向别人发泄，摔摔打打骂骂咧咧，有的则以戏弄别人为自己开心，对别人冷嘲热讽，没有温暖之心。
6、敏感：即神经过敏，多疑，常常把别人无意中的话，不相干的动作当做对自己的轻视或嘲笑，为此而喜怒无常，情绪变化很大。
7、自卑：对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家，无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人低一等，抬不起头来。这种自卑严重影响了自己的情绪，对自己都缺乏情趣，压抑感太强。
自己调调格式吧！我上学校的期刊网查的，外网收费哦。 浅谈中 学生心理健康教育郑州市六十三中 项付洲摘 要 中学生的健康成长关系着国家的前途和命运。当前中学生的心理健康状况不容乐观，我们必须高度重视。文章对中学生心理健康教育的现状、影响中学生心理他康的因素进行了分析， 提出r 当前中学生心理健康教育的方法，并结合L 作实际提出了班土任在中学生心理健康教育中的儿点建议。关锹词:中学生:心理:健康:教育中学时期是一个人初步树立什界观、人生观、价值观、人际观和认同观的重要阶段，而心理健康教育的成功与否更是奠定个入今后发展成败的关键所在。中学生的心理健康教育搞得好，打好了根基，社会和谐氛围的营造也会在人生的起跑阶段得到夯实:心理健康教育搞不好，中学牛首先从心理上孤仪自己，与亲人、师长、朋友乃至社会为敌，构建和谐社会也将成为空中楼阁。在中学生中开展心理健康教育，对于精神文明建设的进程以 及字 } 会主义和谐社会的 构建， 都有着深远而重大的 意义一、开展中学生心理健康教育的几点误区在开展中学生心理健康教育的过程中存在几点误区:一是认为 “ 心理有病”的人才需要心理健康教育，没必要在中学教育中普及性地开展心理健康教育:二是认为心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动:三是认为心理健康教育应归属德育工作，是专职心理辅导老师的任务;四是认为心理健康教育就是搞心理测试;五是认为心理健康教育就是开展心理咨询活动。二、影响中学生心理健康的主要因素就日 前的现状看，中学生的 精神问题主要表现在自 闭、抑郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面，其原因大多是学生的 心理问题没有得到及时地调适和解决。那么，是什么因素导致中学生心理问题频频出现。并且人数 越来越呈上升趋势呢笔者认为主要有以 下几方面的因 素。1 、对新环境的适应 刚入校的中学生面临两种新的环境一个是生活环境。比如同学来自不同文化背景的家庭，新型师生关系的定位，集体学习中要面对比家庭复杂的人际关系，以及个人独立生活能力和习惯的培养等等。另一个是学习环境学校老师的讲课方式和小学教育不 样了，教育方式的不同需要学生白己逐渐适应。这两个环境，都要求学生很快地适应。2 、人际交往 “ 踏着铃声进课堂，同到家里学习忙，互联网上诉衷肠”。这句顺口溜实际上反映了相当 部分中学生的交际现状。现代中学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则等。导致中学生交际困难有以下几个原因:目前中学生多为独生子女，对其教育不当造成了一些负面效果，如任性白私、为所欲为:由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神;家长的过分包办使独生子女缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。交际困难一方面导致中学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾诉对象，有问题的学生更会加重心理压力，还易导致心理疾病。由于 些**电视中 “ 哥们义气”、 “ 江湖兄弟”观念的不良影响，导致一些心理偏激的中学生盲口模仿 位帮结派，打架斗殴，偏离了人生的航向3 、 个人情感 中学生因 生理特征的发育逐渐成熟，使得他们心理上也产生了变化。表现在情感卜 就出现了对异性生理“ 秘密”探求的渴望，对异性同学借懂的、无理性的爱恋，我们称之为 “早恋”。有的中学生因为 “ 暗恋”，又迫于学校和家长的制约不敢表达，于是便把自己的内心世界和情感封闭起来，从而导致精神不振，学习下滑;还有的中 学生因为性格上 的外向或向成年人模仿，在中学就谈恋爱，他们在帅生中要么不被理解而被排斥， 要么囚沉迷于所谓的“ 感情”而小能自拔。对， } ， 学生的隋感问题，如果不能在行为上正确教育、心理土恰当引导，则会给学生的身心健康带来严重的影响，有的甚至发展为精神疾病吐 、 学习困 惑与压力 中学的课程内容和学习方法与小学教育有很大的不同。课程多了，课时少了:学习任务承了，游戏时间少了;压力与期望多了，放松与关怀少了。这就要求中学生转变学习方法以适应学校教学，改变过去的被动，做到主动白 觉。然而许多学生往往缺乏必要的心理准备，有茫然失 措的感觉，不知道该怎么去学，从而由兴奋转为自卑、消沉，部分学生处于难以适应的境地，久而久之产生厌学心理。中学生的学习压力相当一部分来自于白律性差，课程负担过重，学习方法有问题精神长期过度紧张也会带来压力，另外还有参加考试所带来的应试压力等等、精神长期处于高度紧张的状态下，极可能淤致学牛出现强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病5 、 现代网 络与计 算机 现代教育已将计算机和网络引入了中学课堂。不少学生 方面因交际困难而 在网络的虚拟世界里寻找心理满足，另一 方面也被网络木身的精彩深深吸引。所以，有些学生对网络产牛依赖性，有的甚至染上网瘾，每天礼人量时r泡在网 卜 ，聊 “四”，玩网游，沉酒于虚拟世界，白我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响学生正常的 认知、情感和心理定 位，不 利干健康性 格和人生观的塑造; 迷恋网络还会使人产生精神依赖性，在日常生活和学习 中举化失 常、神情恍惚、胡言乱 语、行为怪异 中学生还没有独立的经济来源， 一 方面家长所给的零花钱已远远不能满足上网所需要的开销，另一方面又深陷网络不能自拔，此时心理健康教育如不及时跟卜 ，稚嫩的中 学生难免走向人生的反向三、开展中学生心理健康教育的方 法与 对策1、重视教师自身素质的提高 班1任除了要有较强的组织领导能力、口头表达能力、思想教育能力外还必须有心理辅导能力，不断提高对中学生心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力及心理健康知识素养2、注重与学校日常的教育教学活动相结合 心理健康教育和其他的教育一 样需 要与学校日 常的教育教学活动相结合，需 耍 “ 润物细无声”的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道， 只有将心理健康教育的思想、内 容渗透到教师侮大大量而具体的教育教学上作中去，才能把心理健康教育真正做到实处3 、 注重实践，突出以活 动为卞 的特点 研究与实践证明，实现心理健康教育更多地依赖干个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为 门说教课，不能只停留在日头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导拄重实践，给学生机会， 让学生在参与中、在“ 做”中真正受到心理健康教育4 、家庭社会只同参与， 推进心理健康教育 各种社会现 象、社会奥论、影视文化与传媒等社会因素也直接影响着学生心理健康的发展和学校心理健康教育的开展。心理健康教育不仅仅是学校教育的任务， 也是全社会的任务和职责; 心理健康教育只有得到社会的支持和认可， 才能得到真正开展。学校开展心理健康教育时应注策调动全社会的力量，获得来自利会的支持和认可，尤其应获得来自家长的支持和认可。 学校开展心理健康教育必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、! 日 框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观， 获得家长的支特和认同，鼓励家长参与，创造出全体成员共同参与和支待心理健康教 育的 环境与氛围 ，使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
1这是一所很烂的三本学校，这里与想象中的大学差距很大。名字浮夸且讽刺，没有多少包容性， 社会承认度不高，上这学校在亲友面前是一件很没有面子的事，你甚至在火车票官网上和其他相关网站上找不到它现在的名字。因为它的名字就改了三次。 创办时间短（2004),办学经验不足，老师大都来自其他的三本学校（升达),大多年轻，没有什么教学经验，谁要是在课堂上公开跟那些老师表达了相反的观点，你期末肯定会挂科。至于那些宣传单上所谓的名师大部分没见过，顶多是挂个名。2上课睡觉，玩手机的一大片，有些班委，学生会的干部当众辱骂学生，嚣张的不得了。3学校地理位置很烂，离郑州有两个多小时的距离（坐大巴），就是到最近的市区也要40分钟。不利于学生参加一些课外实践活动，不了解社会的竞争是有多么的激烈。手机在教室根本上不去网，寝室网速慢的很。4但这学校很会自我吹嘘，自我贴金，夜郎自大，每到招生，开学季，就会找一些网络水军专门在网上删那些不利于自己的帖子。给学生好处让他们说好话，到各高中到处忽悠。所以你们看到的那些帖子都是出自他们之手。千万不要被蒙蔽。辅导员大都虚伪圆滑，口蜜腹剑，学生送礼一概签收，然后就把那些党员名额，补助送给他们。领导大都虚伪狡诈，有一个姓刘的主任就是一贱b 每次都强制搞一些学生去晚会充人数，在办公室把学生当狗一样使唤，天天帮他们取傻逼快递，（本人在院团委干过活）。形式主义令人发指，要想当部长，当主席得请领导，辅导员吃饭，马屁得拍的好。学生会黑幕纵横，整个学院充斥着虚伪，浮夸的氛围。考试作弊，作业抄袭成风。该地的骗子非常多，曾经有一个新生在餐厅门口被骗走了一万多块钱的学费，该校曾发生过两起强奸案，学校为了顾及名声，全部私了。该校有些学生喜欢在背后嘲笑议论他人，人情冷暖，世态炎凉，只有自己知道。有些学生的手脚不干净，寝室丢电脑的事常有发生。寝管更黑，每次没锁门都威胁要扣学生300块钱，私自拿学生的电脑，物件威胁学生。且水质烂的狠，热水里都含有那种白色物质。千万不要头脑发热，听那些虚假宣传就来当炮灰。作为安阳的一个学生，我觉得你还是选其他较好的三本学校或者争取上一些好的学校。复读无罪,复读一年换来的是真正的成长。该学校真正关心的是每年能赚多少钱，能招多少学生，教师正真关心的是能混多少工资，而正真正苦的是大部分学生的父母。大学每周有两节劳动课很正常，但这学校为了省下请清洁工的钱，就要求所有大一学生周一至周五打扫还美其名曰；劳动教育。其实就是最大程度的剥削学生，赚回办学校所花去的钱。这也体现了王广亚《伪创办人》资本家的罪恶本质。他还大搞个人崇拜，校园到处贴着他写的几句破话，甚至还有一个铜像，这也体现了他虚伪，追求名利的心理。这些话必然会得罪那些利益既得团体，对于他们来说，只要招的人多，自己得到的利益也就越大。他们就会动用各种手段把它删除，所以希望你不要听信那些官方所谓的宣传。要多考虑一下自己的情况。根据教育部最新发布的消息;将有一百多所民办高校直接降为专科学校，而这学校就在其中。所以上这学校是很没有前途的。那些说它好的人，无非是以下几种，1水军，2所谓的学生会干事，忠实的走狗。3该校的老师，4被洗脑的学生。他们共同构成了一个稳固的利益既得集团。其实这学校有点像传销集团，你每年交的入会费就有1万三，它能教给你的东西却很少。有些老师领着工资，周末双休，摆谱装逼，态度恶劣，课不教，蒙混过关，无关痛痒。称不上为人师表。这学校很没有前途。
这是我自己综合几篇论文写的 ，可以参考一下。希望能帮到你啊！嘿嘿
浅析家庭因素对大学生心理健康的影响及对策
摘 要 近年来大学生因心理问题而引发的恶性事件呈上升趋势，针对大学生心理健康状况，分析了家庭因素对大学生心理健康的影响，并对如何加强大学生家庭教育提出一些意见和建议以供参考和借鉴。
关键词 大学生 心理健康 家庭教育
大学生作为一个特殊的社会群体，正处于“心理上的断乳期”，生理、心理尚未完全成熟，却面临着高于其他同龄群体的多重压力。近年来高校不断出现因大学生心理问题而发生的恶性事件，大学生心理健康状况令人担忧。而家庭因素是影响大学生心理健康的重要因素，应重视大学生家庭教育，发挥其应有作用。
一、 大学生心理健康现状
当代大学生思想活跃、渴求知识、追求进步、积极向上，他们志向高远，胸怀博大，能把个人的理想和志向融入到民族振兴和国家强盛的宏图伟业中，这是大学生心理发展的主流。但是随着知识经济时代和信息化社会的到来，人们的思想观念、生活方式等发生很大变化，科学技术的迅猛发展，社会竞争的日趋激烈，使处于“心理断乳期”的大学生们面临巨大的心理压力，因心理问题走上极端的大学生呈上升趋势。据教育部门有关调查资料显示，在校2033%至2563%的大学生存在不同程度的心理问题、心理障碍或心理疾病。
大学生的心理问题具体表现为：第一，学习目的不明确，缺乏学习动力，没有紧迫感，适应困难。有些自我控制能力较差的学生往往沉溺于上网聊天或玩游戏，看武侠小说，学习成绩不佳，进而产生厌学心理、考试焦虑。第二，人际关系适应不良。一些大学生寻求在网络的虚拟世界里找到交际的满足，有的甚至染上网瘾，迷恋于网络世界，自我封闭，不愿与人面对面交往，久而久之，会影响大学生的认知、情感和心理定位。第三，恋爱心理困惑。情绪和情感不稳定，情绪起伏大，情感变化快，恋爱不成或失败往往导致大学生心理变异。第四，抑郁心理。多呈现在特困生、学习困难与自我认知不良的学生中。第五，就业心理困惑。在择业过程中心理准备不足，急功近利，部分学生从众心理严重。第六，意志不坚定。有压力但动力不足，有信心但不能持之以恒，人生目标不明确，等等。
二、 家庭因素对大学生心理健康状况的影响
大学生在学校发生问题，有许多是在其早期成长过程中就埋下了种子，问题的解决也需要家庭的配合与参与。家庭因素是影响青年学生心理健康的重要因素。有许多研究表明：大学生部分心理问题来源于他们原生家庭的父母教养方式、家庭结构、家庭氛围和家庭经济状况等。
（一） 父母教养方式对大学生心理健康状况有直接的影响。
父母的教养方式对子女的心理行为发育和健康有不可忽视的作用。王玉洁2004年对郑州铁路职业学院医学院分院的165位大一至大三的学生所做的调查表明：父母的教养方式对子女青年期心理健康状况有直接影响。父母的温暖、关怀、体贴使子女形成热情、自信、自尊独立、有坚持性、积极情绪较多的人格特点，从而促进心理健康发展。拒绝、否认的教养方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、无助，办事谨小慎微，优柔寡断，害怕被他人拒绝，不懂什么是爱，更不知道被爱的滋味的心理。父母过分干涉教养方式使孩子形成缺乏自信、过分自我约束和依赖等不良人格特点。父母惩罚严厉教养方式使子女产生自卑感、无助和不安全感。特别是惩罚严厉教养方式易使子女丧失自尊，产生焦虑和强迫症状。
（二） 家庭结构对大学生心理健康状况有重要影响。
卢勤采用临床症状自评量表（SCL-90）及自编家庭信息问卷对成都市某大学5090名2009级新生进行调查表明：家庭结构对心理健康总体水平及人际敏感、抑郁、精神病性3个因子得分均具有显著影响。寄居家庭相对于其他家庭的学生与人交往时更加敏感，单亲家庭学生的抑郁程度更高，心理健康总体水平更差。单亲家庭大学生心理障碍较严重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理严重，由于家庭结构的不健全，子女往往会失去与父母中的一方进行交流的的可能，相对只能获取部分关爱，与正常家庭的子女相比较，其心灵会蒙上一层阴影，很容易产生敏感、自卑心理。
（三） 家庭氛围是影响大学生心理健康的又一因素。
和谐的家庭氛围能使子女身心愉悦，心理压力减轻，有利于身心健康的良性发展。不和谐家庭中，争吵、溺爱、冷淡和家庭暴力都会给人的身心健康造成不同程度的伤害，溺爱和暴力两种家庭氛围尤为突出。
（四） 家庭经济状况也会影响大学生心理健康发展，但影响有一定限度。
据研究发现，家庭经济困难的学生心理健康水平显著低于经济不困难的学生。家庭经济收入越低，学生的心理健康水平越低。家庭经济状况差的学生大多来自农村，他们要承受更多的经济和心理压力，大部分贫困生由于经济拮据、视野有限和交往能力欠缺，一时又无力改变现状，易产生敏感、自卑、抑郁、焦虑、人际关系紧张等特点。生活在富裕家庭的大学生也可能与贫困生一样出现较多的心理健康问题。
三、 加强大学生家庭教育的意见及建议
常说心理素质对人的发展起决定作用，而家庭是培植大学生心理素质的重要场所，是大学生遭遇挫折出现心理危机时的疗养所。家庭教育是学校教育的基础，在大学生心理健康教育中占有重要地位，因此，应重视大学生的家庭教育。
（一） 家长要充分认识到家庭心理健康教育的重要性，自觉承担教育义务。
家庭教育在个体成长中对个人素质的贡献方式比较特殊，更多是家人之间相互交流中的潜移默化、相互浸染，这种印刻在内心深处的“素质”对人的成长影响深远，家庭教育一旦出现误区，往往会导致大学生心理问题“源于家庭”。因此，家长必须充分认识到家庭教育的地位和作用，自觉地承担起大学生子女心理健康教育的义务。
（二） 营造和谐的家庭氛围，使大学生子女能够敞开心扉。
家永远是我们避风的港湾。家长需要努力营造和谐温馨的家庭氛围，以民主平等的态度与大学生子女沟通交流，耐心倾听子女的诉说，让子女能真实展现自己的内心世界，用关爱滋润子女心灵，使家庭真正成为大学生避风的港湾，成为大学生健康成长的坚强后盾和精神支柱。
（三） 针对大学生易出现的心理问题，及时进行家庭教育。
1、 更新教育观念，让大学生身心得到全面发展。
大学教育与早期教育的目的不同，学生的学习已不再仅限于对知识的积累，学习的目的是为了运用和创新，在于全面发展。因此，家长要提升自己对大学教育的了解，更新教育观念，而不能停留在应试教育阶段。要积极支持子女走出课堂，参加各种学校活动，在实践中锻炼自己，为子女今后发展目标指明方向，增强其学习目的和动力，总之，家长既要关注子女专业学习，又要注重其心理健康教育。
2、 针对大学生人际交往障碍，在家庭中进行人际交往教育。
在家庭教育中，应鼓励学生广泛交良友益友，通过学习增强自己的魅力，提升自己，并遵循真诚、平等、尊重、理解、互助互利的人际交往原则，主动与老师同学交往，积极融入到周围的环境中去。家长应该认真去倾听子女倾诉，并给予开导，帮助子女化解生活问题，也可以结合自身经历向子女传授交往技巧。
3、 针对大学生恋爱心理困惑，在家庭中进行情感教育。
在家庭教育中，父母首先要以身作则，创建和谐家庭，做好子女的楷模。其次，在爱情观教育上应开门见山，不应遮遮掩掩，教育子女要理性，不应感情用事；如果子女已经恋爱，家长不要冲动，要善于疏导，而不是一味责难，同时要加强性健康教育。教育子女正确处理爱情与学业、事业的关系，指导子女注意恋爱的心理和生理卫生，避免因性冲动而带来严重后果。再次，要加强网恋教育，提醒子女增强安全意识，不要迷恋网络，不要轻信网络信息。
4、 针对大学生就业心理困惑，在家庭中进行就业教育。
家长在学生选报专业时就应该开展就业教育，提醒子女结合自身爱好和机会发展需要选择专业方向。同时，家长应尊重学生的想法，降低对子女的期望值，以减轻子女压力，并在财力方面给予合理支持。另外，家长也应接受新的就业观念，大学毕业生一次就业并不意味着工作将不再变化，而是会随着市场需求做出调整，因此，家长不应让子女局限于工作的稳定和专业的对口，要让子女深入接触社会，最终明确自身就业方向。
（四）家长、学校双方积极主动沟通，了解身心发展状况。
家长要主动经常浏览孩子所在学校的网页或学校寄发的有关通知，及时了解孩子大学的动态，与孩子的辅导员沟通，了解孩子在学校的生活，有条件的家长也可以到学校探望孩子，在于同学和老师的聊天中了解孩子的成长轨迹。学校也要与家庭保持联系和沟通，加强对学生家长的引导，为家庭教育发挥作用提供条件。
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