十岁儿童的心理特点 特别是女孩儿要注意

儿童进入到十岁左右，此时孩子的身体和心理都产生了很大的变化，家长们可要多多的关注才是，下面文章我就给大家分析十岁儿童的心理特点，特别是十岁女孩儿如何进行正确的教育引导。

十岁儿童共性心理特点

1、认知和分辨力有提高，但还不全面

2、自我意识增强，胆子更大

3、自控和自律意识开始两极分化

4、情感日渐丰富，但是情感表达能力下降

5、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧

6、人际交往能力增强，但是选择性更大

7、自尊心更强，但是呈现脆弱和敏感

十岁女孩儿关注的教育重点

虽是同龄，但是受生理发育不同步的影响，家长除了解十岁儿童共同心理发展外，还要考虑到男孩儿和女孩儿各自不同的教育重点。因此，我在这里特别针对十岁女孩儿的教育划出重点，供家长参考之。

（一）性教育不容忽视。 绝大多数十岁女孩儿的生理发展已经开始，但是发展速度有快有慢，有早有晚。妈妈们需要及时交流和观察，当发现女儿生理开始发育后，要及时进行性教育，避免孩子由于不懂而产生心理恐慌现象。特别是对于性方面的自我保护意识教育要成为重点，要告诫女儿合理与异性同学保持交往距离，不允许异性同学随意碰触自己的身体。当然性生理卫生的教育必不可少，需要妈妈结合自己的生活经验耐心去教女儿。

（二）情感教育也要作为重点。 由于十岁女孩儿已经开启青春期的大门，情感发展较以往有了明显的变化，此时她们开始关注异性同学或大人，需要家长加以合理的引导。特别是父亲教育此时应该适当介入，因为父亲作为男性，一言一行，一举一动，都会让女儿对男性有直观的了解。非常遗憾的是，很多父亲缺位，让女儿在父亲那里得不到充足的父爱。随着女孩进入青春期后情感世界的日趋朦胧与复杂，父爱缺失的女孩儿会找异性同学进行情感的上交流，如果家长不加以注意，今后如果发生早恋现象则成为可能。

（三）情绪管理需要家长协助。 十岁女孩儿的情绪波动变化较以前会有明显的加剧，这并不难理解，因为孩子有心事了，但又不愿意说出来。如果家长仍然按以往的管教观念和方法进行，很容易让孩子感觉没有说知心话的人。所以，家长必须要做好心理准备，学习十岁女孩子的心理特点，了解孩子的内心需求，合理加以满足和教育引导。否则，负面的情绪如果总是得不到疏导，累加效应产生后，教育难度会加大。

儿童进入十岁时，一般都就读于小学四年级。可能很多家长感觉孩子进入十岁后突然有了新的变化，这些变化可以从认知分辨、自我意识、自控自律、情感发展、遵守纪律、秩序感发展、人际交往、表达能力、自尊心和上进心的敏感性等各方面得以体现。

同样是十岁，男孩子和女孩子心理发展水平也不尽相同。同龄男孩子仍然非常顽皮，但是女孩子则相对要文静一些。别小看了这表面的变化，因为女孩子一般从十岁开始就已经进入青春期前期的发展，而男孩子相对要晚两年。

一、十岁儿童共性心理特点

1、认知和分辨力有提高，但还不全面

进入四年级后，男孩和女孩在对事物的认知方面基本上没有问题，这主要得益于孩子从课堂上学到了大量的知识，从各种信息渠道也掌握了大量的知识。正是因为掌握了大量的知识，使十岁儿童在认识世界和认识自我方面有了长足的进步。

但是不管男孩还是女孩认知和分辨力并没有达到成熟水平，对于一些事物的看法还相对较片面。这主要源于利已行为导致十岁儿童常常围绕自己的兴趣或者心情而看人做事，只要符合自己意愿的人和事，一般会乐于接受，如果不符合则会持情愿接受的态度。

对于随心情而定的现象，和以往那种直接拒绝有所不同的是，如果家长或者老师能够合理地加以引导和分析，十岁儿童很容易接受劝告或建议，而后去做该做的事。当然，这就给家长制造了困难，因为很多家长往往缺乏耐心，在引导孩子时极易忽视尊重与理解，仍然用以往那种强迫式命令方式去要求孩子做事，结果常常招致顶撞或拒绝。

2、自我意识增强，胆子更大

很多家长和老师都反映，四年级学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因。其实这里最根本的原因恰就是十岁儿童的自我意识在发挥作用。

自我意识增强表面看是儿童按照自己的意愿和想法去看人做事，但是从心理活动的动机来看，往往是察言观色或随风而动。就如在课堂上凡是爱经常违反纪律的同学，其同桌或周围的同学极易被影响和带动，这种架秧子起哄现象，不仅让个别带头起哄的儿童自我感觉很良好，更为关键的是通过获得心理上的优势，可以随意破坏规则或违反纪律，而老师又拿他们没有办法。

十岁儿童一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童。因为以往建立起来的正确认知和分辨力，会随着他们破坏了规则和违反纪律的胆子逐渐增大，使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会极大地影响学业的发展。

3、自控和自律意识开始两极分化

在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学。

十岁儿童在学校里也极易受师长的影响，如果老师懂儿童心理，且教学与管理得当，往往班级整体秩序较好，无故违反纪律的同学就相对少一些，整体学风也相对保持较好。但如果老师教学与管理能力有问题，尽管每天扯着嗓子喊，班级整体秩序仍然较乱。这样一来，就会让以往遵守纪律的同学也被裹挟其中，自控和自律意识呈现下降趋势。

在家里也一样，十岁儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序。因此而发生的亲子矛盾冲突反而呈上升趋势。

4、情感日渐丰富，但是情感表达能力下降

由于十岁儿童对自我感受的优先放在首位，加之阅读和理解能力增强，情感世界日渐丰富。和以往那种天马行空的想像所不同的是，十岁儿童的情感需求更现实，往往集中在吃喝玩乐学方面更多一些。凡是家长能给予满足时，十岁儿童则认为自己的父母非常好，凡不能合理满足时，则会内心有不满，认为父母对自己不好。

现实需求满足与否，恰考验着家长的智慧。聪明的家长往往会制定合理的家庭规则，通过教育和引导让孩子清楚哪些可以合理地满足，哪些则不能，只要坚持原则保持底线，十岁儿童适应之后就会自觉遵守。但很多家长缺乏规则意识，经常会直接拒绝孩子，甚至无理的斥责，致使情感沟通关系较以前有明显的下降。

伴随着自我意愿的增强，自控和自律意识的下降，十岁儿童的情绪感知和表达呈现分化现象，有些孩子能够愿意把心理话讲给父母听，有些则宁愿和关系最好的伙伴去说，也不会告诉父母，这就为今后的教育埋下了隐患。

5、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧

由于自我意识的增强，使十岁儿童在行为方面开始有我行我素的苗头。只要不感兴趣的事，哪怕是在家里写作业或在课堂上听课，都会心不在焉。这些行为表现则直观地体现了注意力开始下降，对于家长或老师的指令可听可不听，既而表现出秩序感下降。

四年级儿童由于秩序感下降而导致学业水平出现下滑现象非常明显，尽管有些十岁儿童也特别再乎自己的成绩，但是由于缺乏专注力，学习时的兴趣不浓，自然在学习的过程中投入的有效学习时间减少。有时家长尽管也督促，但是却看不到孩子真正的学习效率，因为这些是隐性的。

秩序感一般分为行为秩序和内心秩序两种，如果十岁儿童对时间意识与时间管理方面没有得到良好的培养，就会在日常生活中体现出磨蹭和拖拉现象，而家长或老师的督促一旦引发其反感，又会涉及到十岁儿童内心秩序的混乱。即本该在正常做事或学习的时候，他们心里却想着其他的事，注意力无法专注下来。

6、人际交往能力增强，但是选择性更大

十岁儿童在人际交往方面已经可以落落大方，少有以往那种羞怯的表现，这说明在人际交往中自信心有了明显的进步与提升。但是从向群性和向师性来看，十岁儿童也开始呈现分化现象。向群性和向师性概念以往韩老师在文章中提过，在这里就不做解释了。

先说向群性，十岁儿童开始根据自己的喜好来选择伙伴，在学校里你可以看到学习好的同学往往愿意和学习好的同学建立伙伴关系，而经常调皮捣蛋的同学往往易往一起凑。在学校以外的空间里，向群性则往往体现在所住区域方面，特别是同住一小区或相聚较近的小区，孩子们容易玩儿在一起。当然，随着网络的便捷，有些十岁儿童还可以通过网络与本班同学交往。

再说向师性。十岁儿童开始对老师品头论足或看人下菜，这些行表现其实并不是孩子们自发式形成，而是受老师、家长和玩伴的深刻影响。当他们发现大人们经常这样做时，就会看在眼里内化在心里，既而在行为上表现出来。如果老师或家长能够合理地加以引导，营造良好的风气，树立品行较好的同学当做榜样。否则，孩子们只会关注他人的缺点和不足，要么鄙视，要么排斥，要么牢骚满腹。

7、自尊心更强，但是呈现脆弱和敏感

每个十岁儿童都有较强的自尊心，这并不难理解，哪一个孩子都希望得到别人的欣赏与赞美，但是现实生活中十岁儿童却往往因为行为自控能力下降而常做一些错事，从而招至批评。不管批评的对与否，十岁儿童都会非常敏感地进行自我保护，这其实又涉及到认知和分辨问题，敏感的自尊保护，常会让他们不分是非对错，对批评他们的人产生不满情绪。

1、女人在情感里都渴望得到安全感

女人非常敏感，容易缺乏安全感。

在生活中，为什么女人会经常问她爱的人一句话：你爱我吗？

其实，她问的目的是想知道你有多在乎她，你有多爱她，希望得到你的回应。

尤其恋爱中的女人，最需要的就是安全感，一个时常令女孩感到不安全的男人，是很容易令女孩子对你失去兴趣的。

毕竟，谁也不会和一个随时可能离自己而去的人在一起。

女人一旦爱上一个人，那么就会对他特别依赖，特别离不开他。因此就会倍加担心，害怕失去自己的依靠，害怕失去你。

所以，男人一定要给自己的女人足够的安全感。

这样，会令她觉得你是一个靠得住，能成为她一生依靠的人，这样她才会放心的将自己交给你。

2、女人都喜欢男人赞美自己

男人一定要学会“哄”女人 、“宠”女人，不论多大年龄的女人，内心都有一个公主梦，总是渴望异性的关注和赞美。

尤其当两个人真正在一起的时候，你会发现女人总喜欢无理取闹，她这样做的目的，就是想听一下你对她说情话或者赞美。

对于女人来说，男人的甜言蜜语山盟海誓，是最能打动她们芳心的一个方式。

为什么往往那些看起来木讷，不擅言语的男人很难找到一个对象，就是因为他们没法用语言“哄”女孩开心，让女孩对他更有好感，因此就难以找到女友。

所以，想要俘获女孩子的芳心，最重要的一点，就是学会如何用语言表达自己的爱意，这样不仅能令女孩对你心生好感，也能令你们的感情更加深厚。

还有，不要为了赞美而赞美，不经意间的赞美才最真实，最感人。甜言蜜语的情话可不是欺骗，切记！

3、女人都喜欢浪漫的仪式感

我们都明白，两个人在一起时间长了，生活就会缺少新鲜感，而这个时候，所谓的“仪式感”就显得比较重要了。

如果在一个节日里，你的另一半送了你礼物，不管这个礼物价值上是贵重还是便宜，这个节日被赋予的意义就大了许多，这就是我们所谓的“仪式感。

“仪式感”是爱情的催化剂，也是婚姻的保鲜剂，所以我们常常说“生活需要仪式感”。

生活中，两个人需要不断地沟通，所以“仪式感”对于女人来说真的很重要，也希望所有男士能够给予自己另一半有浪漫“仪式感”的生活。

4、女人都喜欢男人对自己付出真心

人心换人心，想要女人对你好，你就得真心对待她，因为女人都很感性，你真心为她付出了，她也会向你敞开心扉。

你若不肯真心爱她，对待她三心二意，甚至朝秦暮楚，那你又怎能要求她真心爱你？

将心比心，你若是认定了一个女人，就真心对她。

5、女人喜欢男人对自己亲人和善

有一个成语叫做“爱屋及乌”，顾名思义，就是爱一个人，也要爱她的家人，包容她的一切。

男人要重视女人的家人，因为亲情早于爱情，且比爱情持续的时间更长，隐藏于血脉中，是难以扯断的纽带，所以爱她就要爱她的家人。

如果说你爱她，却不能爱她的家人，那这样的感情还能持久吗？肯定不会长久！

女人是很在乎这点的，而且，你真不真诚，她也能感觉出来。

6、女人都喜欢胡思乱想，那是心里渴望得到男人的重视和呵护

很多情侣在相处中，很多时候，都是会出现，女生闹矛盾的情况。其实根因就在于女人胡思乱想，并且敏感。

比如，男的只要做一点什么事，就如点赞异性朋友圈，评论异性，就是对异性有互动的行为，就足以让女人乱想一天，想着想着，就可能闹了起来。

这是因为敏感所致的胡思乱想，一丁点的情绪，都会变得焦躁不安。

我想起了曾经看过的“男女生日记”：有一对情侣，男生送女生回家时，他们没有说一句话，于是就各自写了个日记。

首先是女生版：这位女生写了大约一千多字，来表达生气、愤怒，以及对男生的胡思乱想。

从他没主动和她说话，想到他冷落了自己，再联想到他可能不喜欢自己，最后甚至想到男生有了别的女孩，所以不爱她了。等等。那真是面面俱到，什么不可能发生的事都想到了。

是的，有些女孩在26、7岁时还没有谈过恋爱，这并不意味着她们一定是没人追的女孩。

每个人都有不同的生活经历和情感发展速度。有些人在年轻时就开始谈恋爱，有些人则会等到更晚。而且，有些人在感情方面比较谨慎，可能会花更长的时间来了解对方，确定关系。

此外，有些女孩可能因为各种原因没有机会谈恋爱，例如：社交圈子较小、工作学习繁忙、家庭压力等等。所以，不能简单地根据是否谈过恋爱来判断一个女孩是否受欢迎或是否有魅力。

最重要的是，每个人对于感情的看法和追求方式都不同。有些女孩可能更喜欢单身或者选择不谈恋爱，这并不代表她们不正常或有问题。所以，不能将所有单身女孩都归为一类，每个人都有自己独特的生活方式和情感需求。

9岁女孩心理有问题的表现

　9岁女孩心理有问题的表现，对于九岁儿童来讲，从心理发展方面已经步入一个全新的阶段，但对于这个年龄的孩子分化现象已经非常明显，我们不妨来看看9岁女孩心理有问题的表现！

9岁女孩心理有问题的表现1

　 9岁儿童心理特点

　1、9岁的孩子从本身找出来的长处不再能满足自己了,而是需要用别人的长处来自我装饰,具有荣誉感和竞争心理。这个时期儿童的主要兴趣又从自我转向外界事物,这主要是缘于儿童交往的扩大、学校教育的影响和智力的发展。随着年龄的增长,儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的了,而是形成了客观的、联系的认识体系。

　2、9岁孩子的任务就不再是适应学校生活,而是在学习能力上要求更高,在学习任务上难度明显加大。例如,在语言表达方面,对书面表达方式要求更多,对文字的理解和内在联系要求更深;在数学方面,应用题的题量加大,对抽象思维的要求更高,运算的复杂程度加大。好多家长和老师感觉到三年级对一些孩子来说,仿佛是个坎儿,他们会表现出这样那样的问题和障碍,如不及时矫正,就会影响到五、六年级的课程。在这一时期,应重点加强学习能力的培养和训练。

　3、9岁孩子大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期,在小学教育中正好处于低年级向高年级过渡期。生理和心理变化特点明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

　一个八九岁的孩子,还是一张白纸,真正在上面作画的是父母和老师,这个时间段的孩子的教育,是基于的爱的教育,只有用爱引导的教育才可能是成功的。

　任何质疑,训斥,打骂,都不是良性的教育,只会让孩子对自我产生质疑,作为父母,只要孩子在智力上没有异常,就一定要多信任,关爱,鼓励,从积极的方面去引导他,而不要从消极的方面去指责他。

　人性之初没有善恶,为什么这么说,因为孩子在很多方面,还不知道对和错,即使做了过份的事,他也不是故意这么做,而是他不知道这是错的,所以你不能用错来指责他。而要告诉他为什么这么做是错,怎么做是对,什么样的行为是值得称赞的。关注他每一点每一滴的成长,为他欣喜,即使他只是掉了一颗牙。

　做父母的尽量不要拿孩子做对比,每一个孩子都是具有独特个性的,都会有独特的地方,多鼓励,多激发,你会发现他的优点越来越多,越来越值得你骄傲。

　这个时期的孩子要多使用引导、平等交流的方法与之交流,作父母的要多投入爱心与关心在孩子身上。教育的实质是爱的引导。

　 培养孩子心理健康的禁忌

　1、不要过分关心孩子。这样做容易使孩子过度地以自我为中心,认为人人都应该尊重他,结果成为自高自大的人。

　2、不要贿赂孩子。要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。

　3、不要太亲近孩子。应该鼓励孩子同同龄人一起生活、学习、玩耍,这样才能学会与人相处的方法。

　4、不要勉强孩子做一些不能胜任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而来,强迫他们做力所不能及的事情,只会打击他们的自信心。

　5、不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂。这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理,或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。

　6、不要欺骗和无谓的恐吓孩子。吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性。

　7、不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子。这样会造成孩子怀恨和害羞的心理,损害孩子的自尊心。

　8、不要过分夸奖孩子。孩子做事取得了成绩,略表赞许即可,过分夸赞会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。

　9、不要对孩子喜怒无常。这样会使孩子敏感多疑、情绪不稳、胆小畏缩。

　 儿童心理健康的表现

　1、情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒,不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常,能按时入睡,睡眠安稳,少梦魇,无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐,不过分的挑食、拣穿,不经常无理取闹。

　2、求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时,注意力集中,记忆力正常;爱说话,语言表达能力同年龄相符,无口吃情况;生活中对力所能及的事,乐于自己做,不过分依赖别人的帮助,能比较认真地完成别人委托的事。

　3、能合群。爱与小同伴交往,对人有同情心和友好行为,不随便打人骂人,不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活,在成人指导下,愿意为集体和所能及的好事。

　4、诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒,肯承认错误。

　5、有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴,对批评、指责感到羞愧,希望做受人欢迎的事,不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。

　总之,孩子的心理健康影响着孩子一生的幸福,做为家长我们一定要了解孩子每个时间段的心理特点,有问题及时发现和纠正。

9岁女孩心理有问题的表现2

　 9岁前孩子如果有这些表现，说明已在自卑边缘

　 1 做事畏畏缩缩

　孩子和大人不同，他们做事情不会太过于在意其他人的眼光，也就是我们所说的“初生牛犊不怕虎”。

　所以孩子是不会像大人一样那么会察言观色，看别人的脸色办事情，如果孩子在9岁之前做事情畏畏缩缩 ，看到别人的脸色不对，就不敢继续做下去了，这样的孩子就很自卑。

　 2 没有主见

　独立的孩子不但做事情有主见，而且情商也是很高的。但是那些做事情总是依赖别人，没有自己的主见的孩子，长大之后肯定是没有出息。

　所以父母要帮助孩子建立自信心，培养他们独立自主的性格。

　 3 喜欢发脾气

　可能很多好奇，喜欢发脾气的孩子和自卑能粘上关系吗？其实自卑的孩子在心里面是会发生一系列变化。

　当孩子心里面出现问题的时候，不能得到很好的调节，就会对外界进行发泄，所以如果生活中，孩子总是脾气很好，但是突然之间就喜欢发脾气了，那么就说明他已经在自卑的边缘了。

　 孩子出现“自卑”心理，父母如何帮助他们走出困境？

　 1 鼓励孩子

　对于那些自卑的孩子，父母一定要经常鼓励他们，增强自信心，不要让孩子觉得“我不行”。

　大部分孩子产生自卑心理，是和父母绝对脱不开关系的，所以父母一定要多多的鼓励孩子。

　 2 培养孩子的自信

　自卑的根本原因就是“不自信”，如果孩子拥有非常强大的自信心的话，那么做任何事情都会事半功倍。

　尤其是在青春期的孩子，他们的心理会发生很大的变化，有的时候可能就是因为父母的一句话，就会伤害的弱小心灵，觉得自己生无可恋。

　自卑其实并不可怕，可怕的是孩子如何才能把这种心理正确的调节过来，这边需要父母的帮助了。

　父母可以经常让孩子帮助你做一些小事，然后等他们成功后，表扬孩子，长时间下去，孩子就会拥有自信心了。

　 3 陪伴孩子

　治愈孩子“自卑”最好的良药就是父母的陪伴，陪伴对心理问题非常有效果，尤其是对孩子，对于孩子来说，父母就是他们最亲近的人，所以当他们感到父母满满的爱意时，就会慢慢的调节过来。

　如果你家的孩子在9岁有自卑表现的话，父母一定要早发现早纠正，否则是会影响他们的一生。

9岁女孩心理有问题的表现3

　 一、九岁儿童的情感发展特点

　由于九岁儿童此时大都已读三年级，在学业上基本上已经由一年级的棘手期，二年级的困难期突围而出，儿童不再感觉学习是非常难的事，对待学习的态度和学习的积极性有了明显的改善。所以，当九岁儿童在学业上得到极大解放时，情感发展也随之产生了可喜的变化。我们经常可以看到孩子思维越来越活跃，表达上越来越流畅，愿意就很多事和父母和伙伴展开交流探讨。

　（一）向师性出现分水岭

　什么叫向师性呢？其实就是学生对老师言听计从的外在行为表现，而内在表现就是老师所讲的话更容易让学生们去倾听去思考。家长对孩子特别愿意听老师话，而对于父母所说的话却大打折扣的现象常常不理解。其实这涉及到群体效应，老师面对全班诸多学生时，老师像将军，学生们像士兵，在将军的统一号令之下，士兵们统一动作，哪个敢不听号令，军法从事。

　提到分水岭，不少家长恐怕感受最深刻，原来孩子在一二年级时问题还比较突出，但到了三年级，问题则慢慢消失了。这说明通过家长和老师的配合与努力，让孩子在认知、理解能力、自控能力、秩序感（遵守纪律）等方面有了明显的进步。但也有相当一部分孩子问题并没有得到改善，如在课堂上注意力不集中，课间故意搞破坏，经常私拿同学的物品，不愿意完成家庭作业，和同学、玩伴经常发生矛盾和冲突，成绩越来越差（一小部分孩子已经出现经常不及格现象），家长经常接到老师的投诉，家长不管说什么孩子都不进去等等。

　（二）情感的可控性逐渐增强

　九岁儿童神经系统发育有了较大的提高，特别是大脑皮层的兴奋与抵制逐渐走向平衡。从原来情绪易冲动，不加以掩饰和控制，发展到现在已经有了较好的调节能力，绝大部分儿童能根据学校纪律要求约束自己的激情；在发脾气时，不骂人、不打架；听课时能根据要求不随便讲话；在完成作业时，能抵制自己想去玩儿的愿望；有的儿童还能耐心地帮助同学，尽管有些同学以往他们不喜欢。

　家长还必须要清楚，在整个小学阶段，儿童的情感带有很大的波动性，常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事闹情绪。例如孩子犯错了，如果家长故意冷落他们，用不了多久孩子就会主动来找父母认错，希望能原谅他们。但常常是好了伤痛忘了痛，很快老毛病又犯了。所以，需要家长在自身修养方面加强，绝不能再整天唠叨孩子，逼迫孩子做他们不愿意做的事，否则，一旦激起孩子的反抗心理，往往会把亲子关系搞的更糟糕。

　（三）母爱在深刻地影响着儿童的情感发展

　尽管我一再强调，父亲教育在孩子进入小学后要占主体地位，但是现实是很多父亲不重视家庭教育，只能由母亲一手包揽了。面对这种严峻的现实，母爱如何表达就至关重要。通过长期的观察和总结我发现，在相当多的家庭里，母亲不会表达对孩子的爱，尽管孩子已经到了九岁，仍然像对待幼儿一样无微不至，呵护有加。这种过度关注，包办代替很容易让儿童养成懒惰的坏习惯。同时，还会产生附加影响——孩子听不进批评的话语，只要妈妈严格要求，态度严肃，情绪表达不合理，很容易让孩子负面情绪被激化，久而久之，部分儿童会误认为妈妈不爱自己，妈妈不喜欢自己，这对构建稳定的信任的亲子关系非常不利。

　在很多家庭里，母亲情绪自控能力非常弱，甚至可以用非常差来形容。母亲这种情绪管理自控能力充分暴露了一位母亲的素质和修养。越是强势，越是暴力的母亲，越容易让儿童形成孤癖、任性、不信任别人、缺乏自制能力等性格特点。所以，母亲的如果是教育的第一责任人，必须要加强家庭教育学习，不断完善自我，这样才能让孩子情感发展处于均衡稳定的发展。

　 二、九岁儿童意志力发展特点

　我在平时经常提及家长要重视孩子的好习惯培养，良好的习惯养成可以极大地促进孩子意志力的发展，习惯是带有规律性做事和思考的一般过程，只要家长自身有好习惯，在坚持和耐心培养之下，你会发现孩子好习惯越来越持久，越来越稳定，而不是时断时续。在这里有必要提出意志品质的概念，以便于家长进一步了解如何通过习惯的培养来丰富和发展儿童意志品质。

　（一）意志品质的概念

　意志品质是指儿童在做具体事情的过程中，以什么样的行为体现自觉性、独立性和坚持性。

　（二）意志品质的内涵

　 意志品质一般包括自觉性、果断性、自制性、坚持性。

　1、自觉性的发展。九岁儿童一般都有了自己的想法，一旦想法得到肯定就会付诸行动。但这里问题又来了，孩子的想法合理否？如果合理还好办，鼓励孩子大胆去做就可以了，但如果不合理就需要家长加以引导和教育了。比如孩子经不住游戏和动画片的诱惑，往往是优先考虑怎样实现自己的动机，而这个时候，就需要家长根据平时制定的电脑使用规则和看动画片的时间约定来要求孩子遵守并执行了。当然这里也存在灵活性，如果家长非要教条，一旦激起孩子的反抗，即使孩子被强迫着去完成作业，孩子心情也不在写作业本身上。

　所以，针对九岁儿童的自觉性培养，家长有必要认真观察孩子，及时发现孩子行为动机，通过合理的引导和鼓励，再加上家庭规则的约束，才能让孩子逐渐养成有规律的生活节奏，通过不断的巩固和强化，让孩子不盲从，不固执。家长还要清楚一点，九岁是儿童自觉性发展的起点，必须要有足够的耐心去培养，切莫认为孩子非常难管，非常难教育。你的畏难情绪往往容易让自己丧失理智，轻易就放弃坚持了。

　2、果断性发展。果断性与认知发展有密切的关系，这是一种明辨是非，并且迅速做出判断，并有自己做事想法意愿的瞬间性心理活动。比如有的孩子和玩伴儿在一些玩耍时，部分玩伴在破坏公共财物，影响公共秩序，如果孩子缺乏这方面的认知，不加以思考就盲从了，用不了几次，孩子就也就习惯于那样做了。还比如儿童和父母交流时，常常敷衍大人，大人问吃什么？孩子回答随便。大人带孩子逛商场指着货架上的衣服问孩子喜欢那件衣服？孩子回答都行。像类似的情景有很多，这往往与家长平时过于决断有关系，根本不会让孩子自己去做决定，当你真正给孩子决定权时他反而不用了。

　所以，针对九岁儿童的果断性发展，平时家长必须要充分重视孩子的家庭责任感和集体责任感教育和培养。家里的大事小情，不妨心平气和地讲给孩子，让孩子说说想法，让孩子介入其中，当孩子有了自己的想法后，只要合理是可以采纳的。孩子看到自己的意见被采纳了，往往会有一种成就感，这结锻炼孩子果断性有积极的意义。然而很多家长却想不到这，总认为孩子还小呢，他懂啥啊？如果你非要这么想，那孩子就根本得不到锻炼的机会，果断性也就得不到发展。同时提醒家长需要注意的是，九岁儿童果断性发展已经起步了，到了十岁后表现的就很明显了，切莫再大包大揽让孩子失去锻炼的机会了。

　3、自制性的发展。九岁儿童能否自觉、灵活地支配和控制自己的行为，完全取决于之前家长对孩子进行的好习惯好品质的培养，比如孩子去完成某个任务，如果平时认真培养孩子的自觉性和果断性，此时孩子所表现出来的则是有动脑筋，用自己的行为方式去完成一件事。最常见的就是时间自我管理、学习计划管理和户外玩耍时的管理。可能很多家长总感觉孩子根本管不住自己，如果你总这样想就错了，你不理性地适当放手，孩子始终在你的掌控之下无法获得相对的自由，自制性又何谈得到发展呢？

　孩子自制性发展，我经常用自控能力来描述，既然谈到能力，肯定是通过学校教育和家庭教育来做为主体，自控能力主要指行为自控能力和情绪自控能力，可惜很多家长在这两方面都非常缺乏，想培孩子拥有良好的自控能力是难上加难，因为你本身不具备育人的能力，又不自我完善，很难通过榜样的力量让孩子信服你。如果你是有责任心的家长，不妨理性评价自己，缺什么补什么，在与孩子同步成长的过程中，让自己真正得到成长和壮大。

　4、坚持性的发展。我经常听到一些家长在咨询问题时谈到，我孩子一遇到点困难就逃避，总是依赖大人帮助去做。并且说这样话的家长还不在少数呢。其实是家长真正在缺乏做事的坚持，或者说缺乏毅力。缺乏毅力往往与克服困难的源动力不足，解决问题的思路不清晰，又没有果断性有密切的关系。在培养孩子好品质好习惯的过程中，家长能否坚持做到做好最为关键，如果你动不动就放弃了，动不动就找理由说我今天要出差啊，明天我晚上有应酬啊，后天我累了想休息一下啊，得，保证在你逃避教育责任的时候，孩子就钻了空子。这一点也不难理解啊，孩子本身就缺乏毅力，而你又不能坚持做培养，孩子也会学你，不知不觉间学会了轻易放弃和逃避困难。

　九岁儿童做事的坚持性发展，是初期发展的末端，如果家长此时仍然不重视培养孩子做事的坚持性，再往后就不容易着手了。所以，你需要危机感，必须始终要清楚，培养孩子的好品质，绝不是轻而易举的事，有时可能要坚持几年或者十几年，才能让孩子真正成为做什么事都爱较真，不达目的不罢休。

　 三、九岁儿童自我发展特点

　九岁儿童自我发展从理论上来讲，应该发展到一个相对较高的阶段，在认知方面，在行为表现方面，在对待他人评价方面，在对待学业的态度方面等都有不错的表现。这第二反抗期基本快要结束有密切的关系。如果说之前，孩子完全考虑到我自我需求和满足，如果得不到满足就会闹情绪耍无赖，经过两年的成长和接受的各方面教育，到九岁时，一般孩子自我意识已经有明显的分化。一部分孩子在抽象思维得到良好发展的前提下，往往能合理地接受他的意见和建议，也能换位理想体谅他人。但部分孩子由于得不到良好的教育和培养，抽象思维，换位思考，好习惯，好品质没有得到坚持培养，往往会导致认知出现障碍，阻碍儿童正常认识自我，即只要我个人得到满足就万事大吉了，我才不管别人怎么看我说我呢。

　 （一）家长要充分重视对孩子进行自我的认识

　很多孩子经常受老师和家长的批评，慢慢就变成我们常说的“二皮脸”，其实这是孩子自尊受到了很大的伤害，当孩子感觉自己无论怎样努力都没有人欣赏自己，肯定自己，鼓励自己时，慢慢也就对什么都无所谓了。为了避免这种现象的发生，建议家长平时要结合具体的小事引导孩子，比如把事件做一个清晰的还源，让孩子进行认知的判断，然后把符合基本秩序和道德约束的规则讲给孩子，让孩子知道这样做是错的，那样做是对的；这样做是违反道德的，那样做是人人都认可欣赏的等等。当孩子知道怎样做事才能做一个好孩子时，对自我也就逐步有了清晰的认识。

　 （二）鼓励孩子敢坚持做自我

　上面谈到家长帮助孩子建立正确的自我，那接下来就是在生活中鼓励孩子敢于坚持自我了，比如说真话，现在太多的成人不敢说真话，因为顾及到别人的面子，顾及到人际关系层级，还涉及到自身利益，其结果是大人都很虚伪，缺乏必要的真诚。古人都常说：“上梁不正，下梁歪”，拿到现代家庭教育中也同样适用，家长不具备的良好品质与修养，你想让孩子拥有，那可能有点难度，因为孩子本身需要模仿，需要观察大人的行为。空口讲大道理，孩子看不见摸不着是无法做到的。其他方面，请家长拓展思考，不做过多描述。

　 （三）接纳孩子的缺点和不足

　很多家长对孩子的成长教育完全理想化，这种理想化的思维方式，常常让家长愿意接受孩子的缺点和不足，甚至有时极端讨厌孩子的某些错误和缺点。试想一下，如果你从潜意识里都不能接纳孩子的一切，那你又如何抱着淡然的心态去帮助孩子矫正错误，改正缺点，弥补不足呢？说到这里，我想起常对家长说的一句话，你整天幻想着一个美丽的结局，过程你付出没有？就像耕耘一样，整天站在田间地头去瞅着庄稼，你不精耕细作，能有秋天的丰收么？所以，家长绝不要对孩子抱过高期望，对于九岁儿童来说，对父母和老师的挑剔已经非常敏感，过多指责和批评，会让孩子越来越不愿意接受，甚至极端到越不让我这么做，我就越这么做，直将反抗带入第三反抗期——青春期。那样结果就非常糟糕了，孩子能健康顺利地走多远，可能搬着手指头就能算出来，不是初一，就是初二，或者就是初三，孩子将彻底对学校，对家庭失去兴趣，最后走向社会了。

女孩对待爱情感性的原因，可以从以下几个方面进行解释：

1 社会角色和文化背景

首先，女性在传统社会中通常被赋予了更为感性的角色。她们被认为是温柔、柔弱、情感丰富的代表，这种性别特征也在各种文化中得到了印证。因此，女孩在处理爱情问题时可能会更加注重感性的方面，关注自己的情感需求和对方的情感反应。

2 生理和心理特征

女性的生理和心理特征也可能影响了她们对待爱情的方式。与男性相比，女性的情感体验更加细腻和丰富，因为她们分泌的激素水平不同，拥有更多的镜像神经元和更高的情感识别能力。这些生理特征会让女孩更加敏感，更容易受到情感刺激的影响，因此在爱情中更倾向于感性的表达和处理。

3 家庭教育和人际经验

女孩的家庭教育和人际经验也可能塑造了她们对待爱情的态度。如果一个女孩在成长过程中得到了温馨、亲密、理解和支持的家庭环境，她可能更加情感丰富，并学会了表达自己的情感需求。相反，如果一个女孩生活在冷漠、不和谐或者矛盾重重的家庭环境中，她可能会更加封闭、冷漠或者抵触情感，这也会影响她在爱情中的表现。

4 社交圈子和社交媒体

最后，女孩所处的社交圈子和社交媒体也对她们的爱情态度产生了影响。在现代社会中，爱情被赋予了很高的价值，并且在社交媒体上广泛宣传和炒作。因此，女孩可能会受到来自社交圈子和媒体的压力，进而在处理爱情问题时更加注重感性的方面。

总之，女孩对待爱情感性的原因是多方面的，包括社会角色和文化背景、生理和心理特征、家庭教育和人际经验以及社交圈子和社交媒体等方面。但无论如何，我们都应该尊重每个人在爱情中的表达方式，不以任何方式强加自己的态度和观点。

不一定。性别并不能完全决定一个人需要多少情感支持。每个人都有自己的性格、经历和需求，对情感支持的需求也因人而异。

然而，研究表明女性更愿意和需要表达情感和接受情感支持。这可能是因为女性通常比男性更加情感化，更善于表达和感受情感。此外，女性在传统文化和社会价值观的影响下，通常被定义为柔弱、细腻、温柔等特质。在这种价值观的影响下，女性更容易接受情感支持，并更容易表达自己的情感需求。

然而，需要强调的是，每个人都有自己独特的情感需求，不能简单地以性别来划分一个人需要多少情感支持。无论男女，都需要情感支持和情感交流来保持心理健康和良好的人际关系。