《猫》这篇文章的中心思想是什么？

郑振铎的散文《猫》的中心思想：

借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。

郑振铎的散文《猫》的主要内容：

写到了三只猫，第一只猫与第二只猫都是受人欢迎的，它给人带来了欢乐，是人的宠物，是可观赏可玩弄的物品，第三只猫由于天性的忧郁和懒惰被人厌弃，人的爱鸟被咬死，怀疑是猫所为，于是棒打猫，猫受伤后死掉。

猫对于人来说是弱势群体，是不能张口说话的无语者，话语权在人手中，我们可以对一只猫大加赞誉，也可以对一只猫极尽贬抑之能事，一切都由人说了算，识趣者或者是天性会讨人喜欢的动物可能会博得人的赞赏宠溺，而不识时务者却要造到人的抛弃乃至杀戮。

扩展资料：

创作背景：

《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。

与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。 

赏析：

短篇小说《猫》读起来平淡朴实，其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立），《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系。

只是将叙事内容采用散文化的写法创作而已。“猫”是动物，“我”是“人”。可以这么说，当人和动物对立的时候永远都要比人与人对立起来更能看到真实的“人性”，而且看得更真切。

比如第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”。

当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心。

表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”。

“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。

不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责，就开始对“无人性”（人性的阴暗面）的言行表现加以痛心疾首地批判，作为自己“心灵救赎”的“急救包”。

则象征着人性中“公正”和“正义”的觉醒。正如孟子在《鱼我所欲也》里说的：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这又是光明的人性的回归，唱响了一曲人性的牧歌。

-猫

猫这一课告诉我们万物是平等的，我们要善待生命，尊重生命，凡事我们都不应带个人偏见去主观臆测，妄下短语，否则难免会造成无法弥补的过失。 第三只小猫长大后，一件意外的事又发生了，一只野猫偷吃了家里的芙蓉鸟，作者却误认为是家猫偷吃了，于是不问青红皂白，用木棒追打了这只可怜的猫，以致后来猫死在邻居的屋脊上。作者对这只猫的亡失比前两只的亡失更为难过得多。 因为是作者自己判断的过失，冤枉了一只不会说话、不能辩诉的小生灵。因此，作者的良心受到了刺激，对自己的暴怒、虐待进行了自我谴责。

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创作背景 《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思

《猫》是一篇精读的课文是著名作家老舍笔下的一篇状物散文作者以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣,把猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地展现在读者面前,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,字里行间流露出作者对猫的喜爱之情首先,作者是用用平实的语言、亲切交谈的口吻向读者述说他眼中的猫,

老舍的《猫》是一篇典型的描写性记事散文作者充分运用一贯擅长的白描手法,淋漓尽致地刻画了猫的可爱即使写猫的缺点,也充满怜爱之情,字里行间流淌的是猫的可爱之处

猫的温柔可亲用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来要求给抓痒,在你写稿子的时候,跳上桌来,在纸上踩印几朵小梅花还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端,力避单调不叫的时候,会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出,连半个小梅花也不肯印在稿纸上!倔强得很!

猫的天真顽皮过了满月的小猫们真是可爱,腿脚还不甚稳,可是已经学会淘气妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍上没结没完一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒即马上起来,再跑再跌它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上撞疼了也不哭它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落你不肯责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱呀

猫的恬静娇憨它有时候很乖它会找个暖和地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问

猫的勇敢尽职及至它听到点老鼠的响动啊,它又多么尽职,闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不拉倒!它什么都怕,总想藏起来可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗它的嘴往往被蜂儿或蝎子螫的肿起来它是那么尽责的看护儿女,连上房兜兜风也不肯去了

猫的顽劣淘气赶到它决定要出去玩玩,就会走出一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢郎猫可不那么负责,它丝毫不关心儿女它或睡大觉,或上屋去乱叫,有机会就和邻居们打一架,身上的毛儿滚成了毡,满脸横七竖八都是伤痕,看起来实在不大体面好在它没有照镜子的习惯,依然昂首阔步,大喊大叫,它匆忙地吃两口东西,就又去挑战开打有时候,它两天两夜不回家,可是当你以为它可能已经远走高飞了,它却瘸着腿大败而归,直入厨房要东西吃

老舍写了猫这么多的行为习惯,没有一处不让人觉得猫的可爱哪怕是写猫的顽劣淘气,也不例外虽然它贪玩、好斗,照顾儿女也不细心周到,给人的印象并不十分恶劣你看,猫“身上的毛滚成了毡,满脸横七竖八都是伤痕,”“依然昂首阔步,大喊大叫,它匆忙地吃两口东西,就又去挑战开打”,“瘸着腿大败而归,直入厨房要东西吃”让你看到的是一个侠客的英武形象,而非死缠烂打的泼皮这些生动活泼的形象描写,反映了作者热爱生活,热爱生命的情怀同时也反映了一个作家观察事物的细致入微,和多角度、多层面反映事物的能力,这是我们教学中要教育学生学习的重要品质

郑振铎的散文《猫》的主要内容：此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。

郑振铎的散文《猫》的中心思想：全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。

行文紧扣“猫”这一题目，细针密线，娓娓述着发生在一家人与三只猫之间的故事。其中以“猫”为叙事明线，勾连全篇，而暗线是作者的主观感情，三次养猫，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深挚。第一次抱养了一只花白的新生猫，它非常活泼，“常如带泥土的白雪球似的，在廊前的太阳光里滚来滚去”，作者“在太阳光暖暖的照射下，坐在藤椅上看着三妹逗得小猫扑过来扑过去的情景”“心上感着生命的新鲜与快乐”。

作者的叙述描写自然而形象，毫无雕饰之感，字里行间渗透着作者欢愉、喜悦之情。可有一天，小猫不知为何死去了。作者的心里也感到一缕缕的酸辛。作者的主观感情为之一宕，从“欢愉”而变为“酸辛”。

《猫》创作于1925年11月7日。上个世纪20年代，郑振铎深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，但在思想上却非常彷徨，他无法看清水深火热之中的国家出路在何方。与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会的结果。

扩展资料

当代作家黄科安《郑振铎散文探赜》：

《猫》是郑振铎1925年在上海写的家庭生活小记。文章讲述作者一家前后三次养猫的经过，真切表现了作者跌宕起伏的复杂情感。文中最感人的地方，是写作者第三次养猫的事。这只猫是被拾来养的，与前两只猫相比，一点也不可爱，家人也没有多少理它。

有一次妻养芙蓉鸟被外来的一只黑猫盗吃，但作者误以为是这只家猫所为于是不分清红皂白，用棒追打这只可怜的猫，以致后来忽死在邻家的屋脊上。作者后来明白真相，心灵受到极大的震动。像这类家庭生活小记，郑振铎写得那样情深性挚，哲思醒人，确实值得人们再三玩味。

中国鲁迅研究会理事陈福康《郑振铎的小说与鲁迅的影响》：

郑振铎在1920年秋开始发表小说，最初几篇，因艺术上、思想上都显得不够成熟……后，他连续发表的《猫》等描写小资产阶级家庭生活的小说，显露出他的小说创作个性的初步成熟。

-猫 （郑振铎散文作品）

1、从我的观点看，猫是个讨人喜爱，又很无能的好手。《猫》这篇课文讲述的是作者三次养猫的经历和结果，作者对这三只猫的态度很不相反，由于这三只猫拥有不同的性格和外貌。

2、第一只猫性情活泼，大家都非常钟爱她，可居然病死了，这使作者感到一缕酸辛。第二只猫活泼、风趣，又会捉老鼠，最后却被路人捉走了，作者非常伤心。隔了很久，作者养起了第三只猫，这原是一只流浪猫，又瘦又脏，后来在作者的悉心照料下渐渐喂胖了，但它是那么懒，使大家都不怎样喜爱它。不断芙蓉鸟的离奇死亡，大家天然把这件事和这只猫联系在了一同。作者因此还打了它，最终，它死了。但理想并非如此，这是一只黑猫干出的坏事。作者很愧疚，再也不养猫了。

3、分析一件事要用主观的目光，网，而不能凭仗客观要素下定论，这样的结果不一定精确，有时还会偏离真相十万八千里，甚至这样的定论会使一条生命丧失。

《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（并没有把故事时间采用插叙或倒叙等手法扭曲着来表现）；文本反映的生活也不复杂，只是记写了家养“三只猫”的生活片段，似乎更像“形散而神不散”的散文，然而这正是郑振铎小说的特别之处，也是现代文学史上小说创作的一种尝试。其中“**小猫”和“花白猫”都很活泼、很可爱，但详略安排不完全相同；而且根据“这只猫较第一只更有趣，更活泼”一句话来看，第二只猫带给“我和家人”的“生命的新鲜与快乐”来得更加强烈与鲜明。然而“结局总是失踪或死亡”，恰好对应了一句话：“希望越大，失望也越强烈”。“我”在养猫的经历中感受到了悲剧意味。第三只猫无论从“出身”（来历）还是丑陋和肥壮的外表以及时时表现得非常“忧郁性”和“懒惰”，都表明它在“我家”得到的宠爱都不如前两只猫。如此看来，第三只猫大概不会再落得一个“自然死亡”或“被外人掠夺走”的悲剧命运吧？但结果它出人意料地被“我”“冤苦”而死，被“我”害死。至此，“猫”这种动物的悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节演绎中给读者留下更加强烈的震撼和冲击。

第一只猫的病死，第二只猫被外人掠夺，第三只猫被人冤屈而死，这是小说叙事的表层结构（故事直接展示给读者的情节发展流程），似乎波澜不惊，而作品的深层结构（小说的隐性含义或线索）借助“自此，我家好久不养猫”以及“自此，我家永不养猫”这两句话的对比得以体现。前者是因为曾经拥有的“新鲜与快乐”无端地失落而下定决心不想再让自己品尝失去美好事物的痛楚；而后者是因为全家人误解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”在心中留下了负罪感，觉得永远愧对这种生灵。如果说“好久”表达了“我”因为守护不住生命内心十分痛心与惋惜，那么后者的“永不”则抒发了绝然毅然的情绪，内心的痛悔之意完全被递进，被深化了。

《猫》创作于1925年11月7日，在这前后的时期郑振铎主要的社会经历有如下一些：

1919年参加“五四”运动，积极参加反帝反封建斗争。

1920年11月，郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会”。

1925年“五卅”惨案发生后，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等创办《公理日报》，揭露和抨击帝国主义暴行。同年，他参加发起“中国济难会”，并与郭沫若、茅盾、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。1927年2月，郑振铎与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”，公会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。

1934年回到上海，和周扬、茅盾、叶圣陶等发起成立“中国文艺界协会”。

1937年参加文化界救亡协会，与胡愈之等人组织复社，出版《鲁迅全集》，主编《民主周刊》。

由上述可以看到，郑振铎也深受五四时期从西方传入的科学、民主、博爱等思想的影响，然而在上个世纪20年代中期，跟鲁迅在1924年至1925年思想上非常“彷徨”一样，郑振铎也无法看清水深火热之中的国家出路在何方。那么，与其说是作家主动选择家庭生活作为创作的题材，还不如说是当时反动军阀段祺瑞执政时期黑暗的政治恐怖笼罩了整个社会（鲁迅《纪念刘和珍君》1926年3月18日）的结果。这是因为对于作家而言，他们的生活中有两个世界：一个是外在的社会生活，另一个是自己的内心世界。比如同时代的作家张爱玲，当她很年青的时候，其实在她拥有恋爱经历之前，就已经把“两人世界”描摹得入木三分了，这是内心想象的功夫和对人世洞若观火的结果。而创作于1925年至1927年间的《家庭的故事》，秉承着“为人生”的现实主义创作精神，视角被严酷的社会现实所扼杀，由观照社会转向了“内视”，开始审视、挖掘和揭示人性的多面性。

短篇小说《猫》读起来平淡朴实，其实正是作家刻意“淡化了传统小说中的二元对立模式”（人和命运的二元对立），《猫》中出现的则是人和猫的命运之间的关系，只是将叙事内容采用散文化的写法创作而已。“猫”是动物，“我”是“人”。可以这么说，当人和动物对立的时候永远都要比人与人对立起来更能看到真实的“人性”，而且看得更真切。

比如第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责，就开始对“无人性”（人性的阴暗面）的言行表现加以痛心疾首地批判，作为自己“心灵救赎”的“急救包”，则象征着人性中“公正”和“正义”的觉醒。正如孟子在《鱼我所欲也》里说的：“（本心：天性）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”这又是光明的人性的回归，唱响了一曲人性的牧歌。

《猫》这篇小说作为爱心等情感教育和反思精神等思想教育的题材比较合适。