教师常见的情绪情感问题有哪些？

教师最常见的情绪情感应该是：无奈。为什么会无奈？因为学生年龄多数比教师小，所见过的世面也没有老师广，在同样的问题上，教师和学生缺乏对事物的共同认知背景，老师想要言简意赅地把事情讲完，但是学生听的云里雾里，老师会认为学生好白菜，为什么那么简单都不明白，而学生会觉得，你应该细说此事的来龙去脉，偶尔一个新兴的知识点，学生理解非常快，而老师总用自己的理解方式觉得应该详细说，学生不耐烦听觉得老奶奶的裹脚带，而老师会认为好心当作驴肝肺，分歧就在于，学生对时下兴欣知识点理解是毫无难度，对于老师那代人却会觉得高深。他们忘记了师生成长环境是有差异的。

意志与情感过程的关系：

首先，情感过程推动或阻碍着意志行动的实现。积极的情感可以使人斗志旺盛，对人的行动起促进作用;消极的情感则会削弱人的斗志，阻碍人的意志行动的实现。比如，热爱学习的学生会很高兴的学习，不用家长和老师的逼迫，每次考试也都能考高分，不爱学习的学生，对学习没有什么兴趣，即使家长严厉逼迫也不管用，缺乏主动积极的意志活动的参与，结果是可想而知的。

其次，意志对情感也具有调节作用。良好的意志品质可以控制不良情绪的影响，保持积极乐观的心境。我们说“理智战胜情感”，也是指在理智认识的基础上靠意志的力量去克服和抑制不合理智的情感。比如：小明考试时，强忍着肚子痛，完成了语文考试，是意志对情感直接控制的例子。反之，意志薄弱的人常常受情感左右，或者是一次失败就情绪低落，或者是难以控制不良情绪，导致背离理智的冲动行为。“胜不骄、败不馁”就是情感服从于意志的表现。

教育心理学认为，教师的情绪管理对学生的学习、发展和成就有很大的影响。一位情绪稳定、掌控好自己情绪的教师，能够建立积极向上的课堂氛围，帮助学生更好地学习和成长。以下是几种控制情绪的方法：

1认识自己的情绪：教师应该了解自己情绪变化的规律，认清自己的情绪状态，避免因情绪波动过大而对学生产生不良影响。同时，应该学会认识自己的情感需求和应对情绪的能力，提高情感智力，更好地掌控情绪。

2采用积极的情绪调节策略：教师可以通过各种方式来调节自己的情绪，如冷静思考，深呼吸，跑步等方式，让自己平静下来。此外，教师也可以通过表达感情、寻求支持等方式来缓解自己的情绪。

3积极应对压力：教师工作压力大，如果处理不当容易产生情绪波动。因此，教师需要寻求应对压力的方法，如拥有充足的睡眠、合理的饮食、适度的运动、培养兴趣爱好等，以降低压力，提高情绪稳定性。

4注重情感管理：教师应该注重与学生之间的情感交流，增进学生对自己的信任和感情，建立良好的师生关系。同时，教师也应该注重情感管理的技巧，如情感引导、情感回应等，以更好地应对学生的情感需求。

总之，教师应该认识到情绪管理对教学的重要性，提高自己的情感智力和情绪稳定性，从而更好地服务于学生的发展和成就。

第五章。2023年教师资格证考试心理学章节知识复习资料显示，情绪与认知的关系在教资的第五章，认知过程，情绪和情感的概念及二者关系。教资的全称是教师资格证，教师资格证是教育行业从业教师的许可证，是进入教师行业的最低门槛证书，需要通过正式考试才能获得。

良好的情感特征、积极稳定的情绪特征、良好的性格特征等。

良好的情感特征是指教师对教育事业的热爱，教师热爱和关心学生的程度对学生的发展影响极大，有良好的情感特征才能让学生体会到关心与爱，这是教育的前提。

积极稳定的情绪特征，教师在工作中的情绪波动，会直接影响到学生的状态，教师在任何时候都应以积极稳定的情绪状态，投入教育活动中，积极调适不良情绪。这样学生的情绪也很积极，学习也就积极了。

良好的性格特征，教师应该保持积极乐观的人生态度、开朗豁达的良好性格和对己对人的宽容精神。有助于师生之间、教师之间的交流沟通。

教师常见的情绪情感问题： 

焦虑和抑郁 。

（一）焦虑 

一般称焦虑状态或焦虑反应，是面临威胁是表现出的一种情绪反应。 

焦虑的表现？ 

1、心理方面的症状：

（1）心烦意乱，坐卧不宁，看书及备课时无法专注，效率很低；

（2）丢三拉四，记忆减退；

（3）思维迟滞，大脑麻木；

（4）容易激怒，爱发无名火。

（5）情绪方面，包含紧张、不安、压力感等主观的不适感受。 

2、生理方面的症状：

（1）入眠困难，醒得很早，恶梦连连，醒后觉得身体疲倦，四肢沉重；

（2）头晕、头疼、耳鸣，在不熬夜的情况下，眼睛有酸痛肿胀的感觉；

（3）缺少食欲；

（4）心慌气短，血压升高，尿频尿急，总有便感。 

焦虑的自我调适： 

1、充分认识自我，了解并接纳自我； 

2、能很好的面对现实；

3、学会自我放松，可以采用深呼吸、肌肉放松法、意念法等； 

4、为自己分散压力，工作尽量有计划性。 5、在有效率的教学中，得到成就感。 

（二）抑郁 

   是一种悲哀、沮丧、郁闷的情绪体验，主要表现为情绪低落、表

情苦闷、行动迟缓，常感到力不从心、思维迟钝、联想缓慢，因而语言减少、语速缓慢、语音低沉或是整日沉默不语。 

   抑郁的具体表现：感到情绪沮丧、郁闷，经常想哭，夜间睡眠不好，感到体重减轻，无辜感到疲劳，坐卧不安、难以保持平静，比平时更容易激怒，觉得生活没有意义，觉得自己死了别人会过得更好。 抑郁的自我调适 

1、遵守生活秩序，从稳定规律的生活中领会自身的情趣。 2、主动吸收新知识，学会主动接受矛盾。 

3、即使是小事，也要采取合乎情理的行动；即使你心情烦闷，仍要特别注意自己的言行，让自己合乎生活情理。 4、将日常生活中美好的事记录下来，并反复欣赏。

情绪每个人都有，是人的心理活动组成部分，是人对客观事物的一种主观体验。情绪本身无好坏，关键是因情绪而表现出的行为是否适当，当一个人常年积累负面情绪的时候，不知不觉。

情绪每个人都有，是人的心理活动组成部分，是人对客观事物的一种主观体验。情绪本身无好坏，关键是因情绪而表现出的行为是否适当，当一个人常年积累负面情绪的时候，不知不觉就会进入不良情绪状态，从而影响生活和工作。

作为教师，我们每天承担着繁重的工作任务，还要面对性格各异的学生，而教师也是凡人，当有学生在你面前气氛的说“你很讨厌”;当你的学生一次次不遵守纪律;当你的学生打乱你的课堂;当家长质疑你的教学行为时负面情绪就会爆发和失控。

不过，情绪是可以控制管理的，作为一名合格的幼师，要学会做情绪的主人，要管理好自己的情绪，本文作者给您一些情绪管理的方法和建议：

1

换个角度看世界

当事情没有按照我们预想的方向发展时候，要学会换一个角度看待这个事物。例如，一个学生，你花了很多时间去教导，但还是没有进步，家长对你质疑，这时候，你要先改变自己的信念，才能改变自己的情绪。

2

合理发泄

不良情绪一定要合理发泄出来，可以找到适合自己发泄情绪的方法，前提是不要伤害别人为前提，我们可以大哭一场，可以找朋友倾诉，可以去购物，去唱歌大吼，可以去旅行等等

情感的分类在教资考试科目二中常以例子型单选题的形式考查大家的掌握情况。大家需要辨析不同类型的概念，以便在考试过程中能顺利获得分数。

一、分类

情感分为三大基本类型：

二、趁热打铁

1学生对于正在论证、评价的问题，表现出维护自己观点的热情;对于新的尚未认识的东西，表现出求知欲均属于( )。

A美感 B理智感 C道德感 D幸福感

1答案B。解析：本题考查情感的分类。情感分为道德感、理智感和美感。

选项A，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。

选项B，理智感是指在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

选项C，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

选项D，幸福感是指一定社会的人们为谋求和实现人生的一定目标而产生的一种自我满足感。

题干中，学生对于正在论证、评价的问题，表现出维护自己观点的热情;对于新的尚未认识的东西，表现出求知欲，属于理智感。ACD不符合题意，排除。故本题正确答案为B。

2学生看到地铁中他人随地吐痰的行为所产生的厌恶体验属于( )。

A美感 B道德感 C理智感 D责任感

2答案B。解析：本题考查的是情感的分类，包括道德感、理智感和美感。

选项A，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。美感包括自然美感、社会美感和艺术美感三类。

选项B，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

选项C，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。

选项D，责任感是指对社会劳动和公共事务所承担的义务与责任，属于道德感的一种。

题干中，随地吐痰属于不符合社会道德标准的行为，故而学生看到地铁中他人随地吐痰的行为所产生的厌恶体验属于道德感。选项ACD均与题意不符，故本题选B。