孩子社会情感的培养，该怎么做？

孩子要想在未来有着更优良的人际关系和情感情况，必须有五方面的能力，包含自我认识，自我约束，社会意识，人际交往专业技能，及其能做承担责任地管理决策。这五方面的能力统称为社会发展情感专业技能。与之相匹配的，是社会发展情感学习培训。

第一，教孩子学好理智。恼怒或是消沉的情绪，不但对处理事儿没有协助，还会继续损害身边人的情感。文章内容提议，为了更好地帮孩子学好理智，能够在家里布局一个和谐的角落里，作为情绪的中止区，还能够取一个名称，例如“理智角”。父母还可以和孩子约好，情绪兴奋的情况下，就先去“理智角”呆一会儿，等情绪恢复以后再探讨难题。这一办法能帮孩子学习培训怎么管理好自身的情绪。

第二，将麻烦等级分类。想在生活中始终保持稳定的心理状态，就需要降低很多不必要的忧虑和焦虑不安。SEL学习中有一个很适用的“麻烦等级分类”方法，能够正确引导孩子正确对待生活中的不顺心。具体方法是，将生活中的麻烦分为多个级别。例如，最少等级的麻烦叫“庸人自扰之”，相近上校巴的情况下排在团队末尾面，这类状况既不埋汰人也没伤己，基本上能够忽视。再例如，最高级的是“灾难”，就仿佛地震灾害时什么都学会放下，逃命要紧。当孩子将遇上的麻烦不懂装懂时，他会发觉，原先生活并没有那麼不顺心，那样他就可以更沧蓝地对待生活。

第三，帮孩子学好处理问题的流程。当孩子犯错误或是碰到困难时，要正确引导孩子培养有全局性的思考问题方法，锻炼解决问题能力。最先，平心静气地讲出存在的问题，让孩子想一下很有可能的解决方法，此刻，无论孩子得出的方法是啥，爸爸妈妈都需要细心聆听而且维持重视。下面，和孩子探寻每一个计划方案很有可能产生哪些结果。最终，选择一个较好的计划方案，正确引导孩子制订计划。

引言：如果孩子遇到了情感问题，家长就要跟孩子耐心的分析一下。孩子如果遇到了情感问题，家长没有对孩子进行正确引导，孩子可能会进入一个误区。小编今天就来跟大家说一说，当孩子遇到情感问题，家长该用什么样的科学方法去引导呢？

一、家长该用什么样的方法去引导孩子？

家长看到孩子有感情的问题，就要适当的跟孩子沟通一下，看一看孩子的想法是什么，如果孩子没有办法管住自己的感情，家长就可以适当的去帮孩子调节一下。家长看到孩子有感情问题，可能就是因为孩子希望得到父母的重视，父母要调整一下自己的态度，不要让自己的态度去伤害孩子，孩子会感觉非常的不舒服，家长要适当的改变一下自己的教育方法，让孩子学会表现，让孩子也能知道父母希望自己变成一个什么样的人。如果孩子一直哭泣的话，父母就要适当的帮孩子调整一下孩子存在的状态，如果一个孩子总是哭泣，会对孩子产生不好的影响，父母也要适当的改变一下孩子的做法。孩子小的时候总是哭泣，父母就要告诉孩子不能出现这样的情绪，会让孩子有不好的现象。

二、多多的陪伴一下孩子

父母一定要用心的去陪伴孩子，不要把忙当做借口，不要让孩子感觉到痛苦。家长不要让孩子总是做孩子不想做的事，喜欢孩子感觉自己只是父母的一个机器和工具，父母要自己怎么做自己就得怎么做。父母要尊重孩子的权益，让孩子有自己的权益，孩子就能知道自己应该怎么办了。有些孩子小的时候会陷入一个困难，家长要适当的去帮孩子调整这个困难，让孩子学会合理的控制自己的情绪。

        怎样培养孩子的情感教育

在当代教育中，以它为主线，引发了现代教育理论课程的改革，并出现了很多有关的新教育理论，理念。如：生态教育理论，合作学习，多元智力理论…那么，我们怎样落实新课程？毫无疑问，能否有效落实新课程标准的重要衡量尺度就是要看我们所进行的新课程是否实现了新课程的目标。所以落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，那么要如何实现情感，态度，价值观呢？

一、 情感、态度与价值观目标的内涵 情感：不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富内心体验和心灵世界。态度：不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，以及与自然和谐相处及可持续发展的理念。由此可见，它可以涵盖原来思想教育目标不能包括的情绪、意志、兴趣等各种情意目标，体现了课程目标对培养学生健康情感的关注。

二、实现情感、态度与价值观目标的意义 情感、态度与价值观目标与落实新课程标准有着必然的联系，甚至可以说，情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定新课程标准能否得到有效落实、新课程课堂教学能否真正具有意义。 （一）为学生的一生奠基 实现情感、态度与价值观目标，如果着眼于目前，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。 （二）使教师体验到教育教学的幸福 教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在新课程课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的欣慰满足感。而且，实现情感、态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。 （三）使新课程焕发出迷人的魅力 如前所述，情感、态度与价值观目标是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目标，就会使学生收获学习的成功与快乐、教师体验到教育教学的幸福。新课程更会因此而焕发出勃勃的生机与迷人的魅力。

三、情感、态度与价值观目标的实现策略 既然新课程与情感、态度与价值观目标的实现有着必然的联系，那么，为了有效落实新课程，就要进一步探讨情感、态度与价值观目标的实现策略。 （一）开放、生成，让教学精彩起来 所谓开放主要是指师生心态的自由开放；所谓生成，是指教师在充分备课的基础上，更关注课堂上所蕴含的教学资源。通过“敏锐的捕捉、发现这些资源并加以利用”来促成教学的动态生成。开放是生成的必要前提，只有开放，师生才能情绪高涨、思维活跃，课堂才会处处有思维的火花、精彩的表现。 （二）合作、互动，让教学生动起来 合作是互动的前提，只有师生、生生的教与学建立起一种合作的关系，才会进行有质量的互动。互动的核心是整合教学过程的各要素，使教师的教与学生的学产生共鸣。只有这样，教学才能生动起来。 （三）激趣、启思，让教学深刻起来 探究的兴趣是引起探究活动的前提，在兴趣驱使下的思维的活跃状态是实现情感、态度与价值观目标的最佳状态。兴趣的引发要靠教师精湛的教学艺术，同时，教学情境的巧妙创设也是必不可少的。在特定的情境内，教师的巧妙点拨、灵活引导，会使课堂教学在智慧与智慧的碰撞、价值观与价值观的相互启发与提升的过程中深刻起来。 （四）重置情景、角色扮演，让学生主动起来 重置情景、角色扮演，是实现情感、态度与价值观目标的有效途径之一，这一方法就是让学生模拟生活，学习情景，让他们在特定的学习，生活情景中去感受、体验和表现。把感觉充分营造出来，引起了强烈的共鸣。 （五）尊重学生、鼓励创新，让评价多元起来 学生最为关注的就是教师在课堂上对他们的评价，评价往往会决定课堂气氛的活跃与否、学生学的状态与教师教的状态如何。往往一堂课的失败很大程度上是由于教师不当的评价造成的。不当的评价会使教与学双方均不能进入状态，教师教的吃力，学生学的无趣，更谈不上情感、态度与价值观目标的实现了。而恰当的、鼓励性的、引导性的评价却会有力地促进情感、态度与价值观目标的实现，因此，新课程教学课堂上，教师要特别关注学生情感、态度与价值观方面的表现。

总之，落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目标，这是不言自而喻的。但如何实现情感、态度与价值观目标却是仁者见仁、智者见智的。

老师家长怎样去了解孩子的内心世界（原创）

事后人们发现该女生手臂上留下了用钢笔字写的遗言：“老师，知道你对我有偏见，对不起，打扰了。爸爸妈妈我为年轻生命的离去深感悲伤，表示深切哀悼，鲜艳的花朵还未开放却已枯萎而感到惋惜。悲痛和惋惜之余留给老师和家长的是沉痛的思考：学生为什么会走上这条路？她的内心为什么这么脆弱？老师家长平时是否了解孩子们的世界，是不是和孩子们有真诚的沟通和交流，多少个为什么在拷问着每一个活着的灵魂。 发生这件自杀事件，原因据说是老师在学生寝室里收走了该学生的两部手机，成为了事件导火索。不明白的是该学生为了两部手机而去结束自己年轻的生命，是不是还有其他隐情值得我们怀疑。据同学们反映这个同学平时比较活泼，性格也属于外向型的的，她的内心为何脆弱到连自己的生命都可以放弃，她心中的想法又有谁知道？到现在为止，家长还不知道自己的孩子为什么会自杀？这才是真正让人心痛的． 老师收走学生的手机很正常，很多学校都有这样的规定，在校初中高中学生一般不能使用手机，学校老师担心是怕学生玩手机分心，影响学习成绩，老师都是把学生的分数成绩排在第一位的，其他的娱乐活动都要靠边站，这规定本身没有错．问题是现在的科技这么发达，网络，手机，电视，KTC每天影响着人们的生活，而孩子们判断事物的思维还不够成熟，他们有极强的好奇心、叛逆心去探索了解这种新生事物．如果老师家长过于粗 涉，事情会越来越糟，甚至出现和该女生一样的悲惨局面．新生事物好比肥沃的土地，而学生就像一颗种子，她要在土壤里发芽成长，而作为老师家长播种以后不去施肥浇灌，在狂风暴雨到来之前不去耐心细仔呵护，小苗就不能茁壮成长，甚至会过早夭折．了解孩子们的内心世界是十分重要的，我发现现在好多孩子们内心有不满意，不愿意，看不惯，都不愿说出来，总是喜欢把问题闷在心里，不告诉老师和家长，时间久了脆弱的心再也承受不了过重的心里负担，到时再爆发出来就会产生可怕的后果．所以现在关键的问题学生不管有什么想法委屈，也不管老师家长是否能够理解，首先要把自己的想法告诉老师和家长，有事情让大人们来承担，因为大人们的心智毕竟比孩子们成熟，老师和家长们平时应该主动和孩子们沟通，发现孩子们闷闷不乐，回家不愿和家长说话，家长就要打开孩子们的心结，了解他们的内心想法，缓解他们心中的压力，以避免悲剧的发生． 猜想该学生自杀的原因，也就是她的内心世界．其一，老师收走了手机回家怕父母亲挨骂；其二，在班级中经常受到老师批评，觉得在同学中没有面子，以为老师故意和她过不去，其三，平时有强烈的自卑感，认为老师和家长平时看不起她，对她失去了信心，使她觉得活着没有意义． 总观上述三点，我希望孩子们明白：无论发生什么事，生命是最重要的，一切的委屈困难都会过去，失去生命你就失去了一切，你的父母亲含辛茹苦培养你长大，你瞬间的离去让他们的心无法承受着难言的伤痛，你轻轻的一跳走了，但你可曾想到这惨烈的一跳，悲伤的阴影会一辈子笼罩在父母的心头，使他们以后的日子会每天生活在痛苦中。 初中高中的学生随着年龄的增长，心智也逐渐成熟，你们应该懂得自己生命的珍贵，也应该承担起年轻人的责任，不要总以自我为中心，任性偏激，做事情不考虑后果．学生年少轻狂容易犯错，是可以原谅的，而老师家长应该用多方位的角度去考虑问题，强迫压制粗 涉，产生不了理想的效果，耐心沟通仔细分析，真诚的听取孩子们的想法才是唯一的正确之道．

老师在日常教学中用哪些方法读懂孩子，了解孩子的内心世界

我不是幼儿教育方面的专家，猜测吧：

方法：激励法，启发法，守约法。

教学内容：安全，常识，集体意识。

怎么去了解男人的内心世界？

真正的去关心他，在意他所在意的事。

没有一个人能够真正的洞悉一个人的内心世界，只能够凭借自己的经验来猜测他的内心世界是个什么样子的。通过他的一些习惯性行为了解这么行为背后的意义！ 希望能帮助到你！

怎么样才能了解女孩子的内心世界

女孩没有男孩那么坚强 如果想了解某一个女孩 先拉近你们之间的距离 用关心 或者聊天 来进入她的内心 让她信任你 你得到她的信任之后 他就会让你进入她的 心里 这样就很容易 了解到她

麻烦采纳，谢谢!

怎么去了解单纯的女生内心世界

你为什么想要了解他呢，单纯的女孩子，不会把什么事情都想得复杂。。

怎么去了解孩子的特长

所谓的特长，就是看宝宝哪方面的才能比较突出，比如创造力啊、注意力啊、记忆力啊等等，这些日常注意观察应该能发现。不过比起了解发现这些，不妨去主动培养，你想要宝宝以后在哪方面有优势，就针对这点去培养，孩子是有无限潜能的，家长肯用心就行。

怎样走进女生的内心世界…更深入地去了解她…

要想明白她就要多了解她 怎么去了解呢 就要从你们之间的沟通了 通过沟通让她觉得你是可以和她谈心的好朋友 多关心一下她让她感觉你是对她是好的 怎么去沟通呢 首先要真诚的和他交朋友 多和她说话 说话的同时尊重她的人和隐私 她不想说的不要刨根问底的 把自己最好 善良的一面带给她 在她哭的时候 递上纸巾 她受欺负的时候要为她挺身而出 帮住他 到那时她帮你当知心朋友的时候 她把内心的痛苦和困惑说给你听，开导她 逗她开心 ，朋友就上互相帮助的 ，她有时候哭有时候不哭 可能是她并不把那流言蜚语当回事 清者自清 浊者自浊 当她想到自己是那么的孤单无助的时候是很伤心的 所以就哭拉 （建议你 有空的时候去看点关于人际交往的书 在以后的日常生活中对自己很有帮助的 推荐你去看弗洛伊德的）心理学的书

怎么去了解女的的内心世界求大神帮助

沟通是最好的方法，关心和体贴也很重要，女人内心很脆弱，需要你用心体会。

怎样去了解孩子

首先得分析孩子属于什么性格，观察她的个人喜好，你就了解他了。

女孩子的内心世界有多大

三个女孩跟一个男人的故事 他是谁？在网上，他其实有一个很诙谐的名字。为了对他本人负责，也算是对三个女孩保守秘密，在这，我只好隐去他们的名字，管他叫“他”管三个女孩叫“女孩”。 第一个女孩爱对他说：喜欢你！嘻嘻～。 第二个女孩老是对他说：我想你！ 第三个女孩直接对他说：我不能没有你！ 三个女孩同时爱着他，这在常人看来是一件不可思议的事。这个“他”不是脚踩三支船嘛！——可恶、可恨、外带臭屁。现实生活中如果那位男士有这份能耐，飞来的横祸一定会把他砸个半死。可如果你把他搁在网络世界里，可能他就成了一个在众多大巫眼底的小巫不值一提。 三个女孩的确是在网络世界认识的他。之所以会在认识他后悄悄地爱上他，三个女孩同时会给自己找出许多条理由。外在的理由先不说，单说说女孩内心世界的理由——其一、他很酷。三个女孩都体会过他的酷。第一个女孩抱怨说：跟他聊了半天还不知他尊姓大名；第二个女孩接着说：能告诉我你有多大吗？即使是骗我，也请你说个数！第三个女孩最后说：你在哪上班？有电话手机传呼机吗？能跟你在网络世界以外的地方沟通吗？可他的回答是：无可奉告！你说酷不酷？在媚媚面前无动于衷难怪三个女孩对他会产生好感。 其二、他看的见摸不着。很多情感就产生于这看的见摸不着——近在咫尺却远在天边。三个女孩每天都能在网上见到他，听他侃侃谈情说爱，听他滔滔海阔天空，听到如痴如醉的地步方知他是“天边的一颗星”是一颗永远情义绵绵闪着光亮的星。三女孩也知道他不可得，可愈是得不到的愈是吸引力十足，让三女孩怎能不想他？ 其三，他才华横溢情洒网络。他几乎每天都有帖子在网站登出，而且是三个女孩常去的网站。他很爱用“她”做为自己叙述女孩的名字，给每一位看帖子的女孩有身临其境的感觉。三女孩就是被他帖子里的爱情故事吸引着，对“她”有了想象空间……。于是，不知不觉地坠入了情网。可女孩不知他爱用的“她”并不是所指三女孩中的某一人。他用“她”的目的是希望他笔下的“她”是全网络世界所有媚媚所有的她。 网络世界就这样奇奇怪怪！生活中很严肃的事情到了这里突然会变得简单变的毫无意义。就说爱情，现实生活蛮神圣的人生大事，搁在网络世界竟然成了儿戏。上至五六十岁（我不敢说七八十岁是不是在网上也谈情说爱）下至十一二岁（我也不知道天才 是不是也上网也说：我爱你！）反正你轻轻地点击着键盘上的二十六个字母，能用五笔、拼音、郑码、EN将“我爱你！”输入，然后再按一下ENTER键，你一定会在数秒钟之后得到对方回你的“我也爱你！” 为什么会这样呢？ 一个才十一岁的小孩问他老爸：电脑怎么老是爱说妈妈对你说的话？小孩的爸爸说：因为你把老爸该说的话说给电脑妈妈听了。 他很自信自己成了“贾宝玉”，在网络世界这个大观园他多了许多个“林妹妹”。有人对他说：你的林妹妹不是《红楼梦》里的林妹妹！他说：这我知道！ 他的确知道网络世界无美女。因为美丽的女孩不可能跑到冷冰冰的网络！美丽的女孩似一朵盛开的红玫瑰，欣赏她的男孩成百上千；美丽的女孩有谈不完说不够的悄悄话，对你说对他说能对全世界说就是不会对网络说。美丽的女孩被很多活生生的男孩呵护着，搂在怀里、含在嘴上、装在心里，就是不会呆在网络里。 他还知道网络世界无情侣。情侣成天忙于约会，忙于编织二人世界。情侣愿意去的地方一般是越隐密越好越清静越好！没听说情侣会跑到网吧开始他们的拥抱、接吻、嬉戏。情侣就是情侣，没有比较亲密的接触，没有想入非非的体验，情侣就会成为网络中人。成为随意挥洒“我爱你！”的网络爱情大侠。 他之所以能跟三个女孩一起分享网络恋情，这其中还有一条就是他相信来网络寻找爱的女孩就跟去商场看琳琅满目的商品、选花花绿绿的衣服，爱在网络世界就象是可以任人宰割、随你挑选的“东西”。在商店，女孩可以看中那件衣服就穿那件衣服，走到试衣镜前看看（并不是看衣服怎样，而是看衣服穿上身自己怎样），满意不满意都会脱去。满意的付钱不满意的连声谢谢也不用说再挑别的试。女孩进网路就是这样一种心态，点击鼠标就跟打开了自己的有声日记本，把心里想对“他”说的话（这里的他其实根本就是一个无形的他）畅所欲言地说出，碰见一位可以按自己思路走的他就跟他聊一聊情感说一说“爱”，话不投机就拜拜合上日记本走人。他觉得网络女孩的情感都在那本日记簿里，打开日记簿情感就跟溪水长流源源而来；合上日记簿，一切情感、话语、誓言、约定就跟过眼烟云随风而散。 他就是持这样一种观点才跟三个女孩认识，接触，谈情说爱的。 他自我感觉良好，爱在同事间吹他的聊天史——他说：如果聊天也要等级考试的话，他自认为他完全可以考个高级职称。即使临场发挥的不太好，考个中级职称还是十拿九稳的。他没有想到处事不惊的他竟然没有控制住自己的情感，遇见三个女孩后他才知道了山外有山天外有天的道理。现在，他不知道自己该如何面对三个女孩的爱，如何处理好跟三个女孩的关系。上网聊天，聊着聊着就把自己聊进了情感世界，聊进了没有东西南北的爱情漩涡。 [第一页] 第二页 作者声明：我谨保证我是此作品的著作权人，并且此作品系首发于榕树下网站。我同意榕树下作为此作品版权的独占代理人。在撤销本委托之前，我不再将此作品投给其他媒体，有关此作品发表和转载等任何事宜，由榕树下全权负责。未经榕树下转授权，其他媒体一律不得转载。 编者按 本文共有评论63篇︱已被阅读过10,785次 给作者写鸡毛信 查看本文的评论 向朋友推荐本文