你认为星期天这篇课文对孩子有哪些启示？

教材分析：

《那个星期天》是第三单元第二篇，本单元注重引导学生体验和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容，感受字里行间所蕴含的细腻情感。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。

作者介绍：

史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。

主要作品：

长篇小说《务虚笔记》 ，散文《秋天的怀念》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。

我会写：

媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚

砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖

蚁：雌蚁 工蚁 蚂蚁 雄蚁

叨：叨叨 叨唠 念叨

绊：绊倒 绊脚石 绊马索 绊手绊脚

谅：谅解 体谅 原谅

耽：耽误 耽搁 虎视眈眈

揉：揉搓 揉动 揉面 揉一揉

绽：破绽 绽放 绽开 皮开肉绽

搓：搓板 搓洗 搓衣服 搓手顿脚

惶：惊惶 惶恐 惶惑 人心惶惶

吻：亲吻 吻别 吻合 唇吻

偎：偎傍 依偎 偎贴 偎守

逝：消逝 病逝 去逝 流逝

多音字：

应：yìng反应 yīng应该

吓：xià惊吓 hè恐吓

提：tí提醒 dī提防

绿：lǜ绿色 lù绿林好汉

近义词：

盼望——渴望 答应——答允

想象——幻想 耽搁——耽误

急遽——急速 惊惶——惊慌

消逝——消失 荒凉——冷清

反义词：

答应——拒绝 明媚——昏暗

简单——复杂 缥缈——清晰

漫长——短暂 急遽——缓慢

理解词语：

惆怅伤感，失意。

耽搁停留；拖延；耽误

盼望殷切地期望。

明媚（景物）鲜明可爱；（眼睛）明亮动人。

停顿（事情）中止或暂停；说话时语音上稍做间歇。

原谅对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。

沉郁低沉郁闷。

缥缈形容隐隐约约，若有若无。

急遽急速。

惊惶惊慌。

消逝消失。

翻箱倒柜形容彻底地翻检、搜查。

念念叨叨因惦记或想念而在谈话中提到。

吓唬使害怕，恐吓。

依偎亲热的靠着，紧挨着。

课内词语：

明媚 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念叨

停顿 晃动 耽搁 沉郁 漫长 休止

时光 惊惶 亲吻 依侵 挽回 荒凉

段落大意：

第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。

第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。

第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。

课文主题：

这篇课文写了一个小男孩盼着母亲兑现在星期天带他出去玩的承诺，表现了小男孩由开始时的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而感到失望委屈的心理变化过程，同时也表现了母亲的无奈以及对孩子的爱。

每课一题：

说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。

答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。

《 匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？

相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。

不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。

《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。

句子赏析：

1、我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

这是写我在那个星期天中经历了“期盼—愉快—耐心等待”后，想看看母亲还有多少衣服，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。“我”“蹲”“看着”“一声不吭”的动作，都说明“我”盼着母亲快点洗好衣服，好带我出去。通过“我”“再不离开半步，再不把觉睡过头”“一洗完我马上拉起她就走”“决不许她再耽搁”的心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗好衣服，好带我出去的心理。

2、我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

这是母亲发觉我在失望、绝望后流泪、伤心时的表现。母亲的惊惶表明她并不是一个不疼爱、不体谅孩子的母亲，她太沉浸于自己的劳作中，以致暂时忽视了“我”。

从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。她带着怜爱、悲伤和悔恨抱住“我”，让“我” 感受到那一直不曾离开过的母爱，“我”也为这次期盼的落空而更加委屈。也正是因为“我”与母亲心意相通，所以能够感受到母亲在那一刻的惊惶。动作、语言描写表达情感。

写法提示：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。作者塑造人物形象，可运用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。动作、心理描写表达情感。

问题归纳：

1、“我”的心情经历了什么变化？

兴奋期待、愉快、耐心等待、焦急无奈、失望委屈、绝望……

2、“我”是怎样等母亲买菜回来的？表现了“我”怎样的心理？

母亲出去买菜，剩“我”一人在家苦苦等待，只好跳房子、拨弄蚁穴、看画报来打发时间。反映了“我”孤独、寂寞、无奈的心理。

3、母亲为什么没有兑现承诺

母亲洗衣买菜，翻箱倒柜地忙，没有一刻休息的时间，尽管一次次答应带“我”出去，却一次次耽搁了。

4、你如何评价“我”的母亲

这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子 的承诺。但即使忙得不可开交

，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。

课外拓展：

描写母爱的名言：

1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

2、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰

3、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

4、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

5、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

6、母爱是世间最伟大的力量。——米尔

描写母爱的诗句：

1、慈母手中线，游子身上衣。

2、爱子心无尽，归家喜及辰。

篇的前两句话却依然清晰地在我脑海中涌现：＂我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。＂这简短的文字，让我平淡的心情变得沉甸甸的。再看下去吧，我又翻回来重读。那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了。

总之她很久之前就答应了，而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。在读这些文字时，小男孩盼望出去的既兴奋又满怀期待更念念不忘母亲承诺的这种迫切心情跃然纸上，让我的心情也随着他的碎碎念叨而变得急切起来。

可是早饭后，阳光明媚的春晨正是外出的好时光，母亲却提着菜篮子独自出去了。等待的这段时光不好挨。空空落落的大院子，只有小男孩儿孤零零地呆在那儿，跳方砖，找蚁穴，看陈旧画报，瞅荒草添绿，寂寞的等待中，透露着小男孩儿的耐心与执着及外出的期盼。

终于盼到母亲回来了，她却又翻箱倒柜忙开了，一边答应着去，去吧，一边做完一件事又做另一件事，母亲的一拖再拖让小男孩变得焦急万分，他念念叨叨地追在母亲的脚底下，即使好几次被差点绊倒，也还是执着而迫切地追随者等待着。

那个星期天部分原文

那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。

母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是一本看了多少回的**画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。

我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

(1)《匆匆》，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人,读了课文，你对“时间之流”有什么感触,仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。

(思路:朱自清是一个善于从客观事物中捕捉形象来抒发自己主观情愫的散文家，触景生情之下追寻生命的价值，发出惋惜的感叹。写感触可以结合自己的生活经验来谈。参考答案:作者把自己在特定处境里的感想，寄托于大自然多种可感的景象之中，运用多种修辞手法，使抽象转为具体形象，一开篇就

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以独特的诗意创造，产生动人的效果，使人不由得跟随，对人生问题进行思考。)

(2)《那个星期天》，“我”的心情经历了什么样的变化。

(“我”的心情经历了“满怀期待——盼望——焦急、兴奋——委屈——自责——失望、伤心——彻底失望”的变化。)

(3)《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有那些相同点和不同点,

(相同点:两篇文章都在具体细致的叙述中，真实地表达了内心的感受。描写细腻。不同点:《匆匆》运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞方法表现出对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。而《那个星期天》则运用了动作描写、语言描写、环境描写等多种描写方法间接地表现人物情感。)

三、反馈矫正，深化提高。

1矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2深化提高。阅读艾青《阳台上的遗憾》完成题。

四、单元小结，增强自信

1本组课文围绕“真情表达”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，懂得写令自己印象最深的一种感受，要写清是什么事情使你产生了这样的感受，写清事情的经过和当时的心情。

2谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么,

3对复习情况予以鼓励，增强自信。

《匆匆》和《那个星期天》在表达情感上的相同点：

1、情景交融，在写景时融入自己的情感。

2、运用心理描写，直接表达自己内心的情感。

不同点：

《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜。

《那个星期天》运用语言描写、动作描写、环境描写、心理描写等多种描写方式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。

作品鉴赏

《匆匆》是现代散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

《那个星期天》是人教版小学语文六年级下册第9课的课文，这篇课文是史铁生长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分，选作课文时有改动。

课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。

他们都是用心理描写等修辞手法写的，不同点是一个是通过散文形式来表达感情的，一个是通过叙事形式来表达感情的！相同点两篇文章，在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈，惋惜，惆怅

不同点两篇文章的不同点是表达方式的不同，匆匆通过运用设问令人排比比喻等修辞手法，表达对时光飞逝的惋惜和感叹，那个星期天则是一系列细致的动作，心理环境描写来细腻再现当时作者情感的变化

答： 相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露。《匆匆》一文表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。《那个星期天》是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。

不同点:《匆匆》一文作者运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法和描写,来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处的心理描写,运用反衬的表现手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在这些真切而细腻的心理刻画中让我们感同身受。

因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安,所以“惊惶”。这种心态表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上,母亲试图安慰“我”,从中可以看出她对“我”的怜爱,但迫于生计只能不停地劳作。