茉莉花这首民歌表达了人们什么的心情。

该首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情。

茉莉花是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由著名军旅作曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。1957年完成改编曲、词。

该首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情。

此歌曲多次在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出。在国内以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌”

2020六年级音乐茉莉花说课稿优秀范文

学唱接触以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。以下是我整理的六年级音乐茉莉花说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

六年级音乐茉莉花说课稿范文一

教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

教学目标：

1通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解

2通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过有谁能哼唱两句给大家听听

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。(据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。)

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗(对了)这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学："老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。"

教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱)

学生回答问题：

满园花草香也香不过它!真的有这么香吗我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)

茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗(泡茶、入药、做成工艺品等)

7、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何

四、教师小结

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐的地位。作为一个中国人，我们

(学生总结：感到骄傲自豪)

教师接：是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

六年级音乐茉莉花说课稿范文二

教学内容：学唱歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学重点：指导学生有感情地演唱。

教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

教学过程：

一、导入

师：同学们喜欢旅游吗你们都去过哪给你留下印象最深的是什么

师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里

给你留下怎样的印象

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：背景音乐有没有注意到

师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

a)放录象(学生听)

b)学生跟唱(多唱几遍)

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美每一句怎么处理

(1)学生自己试着唱一唱

(2)教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法

(3)学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

(4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音)

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：我们加一种唱法：轮唱

(1)练习轮唱

(2)清唱

(3)放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见

说说这节课学习后的快乐之处是什么

六年级音乐茉莉花说课稿范文三

教学内容：聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格

教学目标：

1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

教学重点：感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

教学过程：

一、导入新课

民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1师播放东北民歌《茉莉花》，设问：

A歌曲在速度和力度上有什么特点

B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方

2小组讨论：

歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

3师简介东北民歌《茉莉花》：

辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

4生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点

2生交流：

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

3师简介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

4师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小结。

师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。

茉莉花的精神文化以茉莉花为载体反映了文人墨客和广大民众的价值观念、理想与信仰、宗教与艺术的取向。诗词歌赋是精神文化的重要载体。 自宋以来古人留“下很多赞美茉莉花的诗句。“露华洗出”通身白沉水熏出换“骨香”宋·叶廷圭  自是人间冰雪种 占尽人间富贵香 宋·许野雪  荔枝香里玲珑雪来祝长安一夏凉。情味于人最浓处梦回尤觉鬓边香。 ” 元·许棐 “如许闲宵似广寒翠丛例影浸冰团。梅花宜冷君宜热一样香魂两样看。”明·沈修缘  “香从清梦回时觉花向美人头上看。 ” 清·王士禄 这些多是在其冰雪之姿馥郁之香上作文章。近年来在音乐影视作品中火热流行的茉莉花元素______江苏民歌《茉莉花》  **《茉莉花开》  电视剧《茉莉花》 意大利歌剧《图兰朵》的背景音乐《茉莉花》 则主要是以茉莉花为载体赞扬其纯洁质朴和自强“不息”的精神“品质” 。茉莉花在文化艺术作品侧重点的变化反映了其精神文化从重 形 向重 意 的价值取向的转变。

茉莉花是东方美的代表从江南女子的簪花习俗开始茉莉与东方女性之间似乎就有了一种割不断的联系。茉莉的美在于它的质朴、清香。而中国传统文化中女性的美注重含蓄、内在的贤惠。茉莉花的美与东方女性的特性有着很高的一致性茉莉花的形象也逐渐与东方女性联系起来成为东方女性美的典型代表。从一定程度上讲 旧时文人对于茉莉花的赞美是对于东方女性的赞美。

茉莉花成为纯洁、质朴与内敛形象的代表。化作为一位静态的对象、只有赋予它人的精神才使其形象丰富起来。茉莉花花色淡雅、香气清新、花型不张扬且开放时间一般在夜深人静的时候具有纯洁、质朴的气质从外形到内在的气质都与中国文人的道德追求和审美情趣一致所以茉莉得到了中国文化的认同。近年来随着歌曲《茉莉花》在国际活动中的广泛传唱茉莉花逐渐成为中国的文化符号。

你说的是日本蒲原有明的诗歌吧：

悲叹呜咽，我灰暗的心百无聊赖，

室内悬着缥缈的纱帐，耀眼地

映出你那日的芳颜，在妖媚的郊野，开着

妖艳的茉莉花，清香四溢。

纵令你有迷魂的私语劝诱，

我仍得拥着你无休地哭泣。

至密的忧愁，梦幻的圈套——

你的柔腕缠住我可怜的粗臂。

待到一夜不见你，

只闻你沙沙的丝裙传声息，

我的心也定会痛裂不已。

在夜室的茉莉花的香波里，

浮现出你的微笑，永远地，

温柔地，沁透我的创痍。

蒲原有明是20世纪初日本的著名诗人，他的作品多以象征诗为主体，并对新体诗的完善方面作出了很大的贡献，这首《茉莉花》是其诗集《有明集》中最为引人注目的一首，充分表现了象征诗的新风。诗人借“茉莉花”的娇艳欲滴的花朵和沁人心脾的芳香，描绘出了一位楚楚动人、充满了诱惑力的年轻女性形象。

诗中女性形象使“我”爱得如痴如醉。究其原因，不仅是因为其外在形象上的“妖艳”诱人、性感妩媚，“茉莉花”的形象也使人产生冰清玉洁、“清香四溢”的联想，而且，以“茉莉花”的高贵与清香为隐喻，则更具有给予“我”的那颗极度忧伤的心以莫大的精神慰藉的深意。这样一位在内心世界和外表形象都近乎完美的少女，怎能不让诗人爱得忘乎所以呢？

全诗共分为四节，呈现出厂“起呈转合”的结构样式。诗歌的第一节，先是以直白的写作手法，一语中的地道出“我”心中寂寥的心情状态，接下来便烘托出了一幕散发着诱惑的场景——“室内悬着缥缈的纱帐”。在这样爱欲弥漫的氛围里，“茉莉花”登场了，此时的“我”与“茉莉花”之间尚未有过亲密的接触，有的只是一种距离产生的美感与茉莉花对诗人难以言喻的吸引力。作者的内心对接近茉莉花充满了无限憧憬与渴望，他“灰暗的心”也被茉莉花的芳香所吸引。

在紧接着的第二节中，“我”与“茉莉花”开始了亲密的接触，但这种接触并不是仅仅为了满足身体的需要——“纵令你有迷魂的私语劝诱”，诗人更主要是寻求自己内心的慰藉——“我仍得拥着你无休地哭泣”。“至密的忧愁，梦幻的圈套——/你的柔腕缠住我可怜的粗臂。”纵然如此，诗人忧愁的心情还是无法完全消散，而且“我”对茉莉花的深爱又使“我”多了因害怕失去茉莉花，所引发的莫名的惶恐和忧伤，诗人粗壮的臂膀被茉莉花温柔的藤蔓所俘虏，使诗人难以自拔。

随后的第三节中，诗人并没有继续写两个人交往的深化或者感情的发展，而是“峰回路转”，写了“我”与“茉莉花”的分别与重见。“只闻你沙沙的丝裙传声息/我的心也定会痛裂不已。‘我”对“茉莉花”如此依恋，一日不见，如隔三秋。诗中将等待再次相会时，“我”的那种既焦急渴望又紧张恐惧的矛盾心态，刻画得淋漓尽致、入木三分。

最后一节，诗歌再次回归到了本诗的主题上：“茉莉花”给予“我”的慰藉。在这里，“我”对于“茉莉花，（‘救人于水火”般的感激之情与朦胧悱恻的爱欲杂乱地纠缠在了一起。“浮现出你的微笑，永远地/温柔地，沁透我的创痍。”只有“茉莉花”才能解除作者的烦忧和伤痛。在这感情的相互的转化中，诗的结尾奏出了韵味深长的余音。

这首民歌的五声音阶曲调具有鲜明的民族特色，另一方面，它又具有流畅的旋律和包含着周期性反复的匀称结构；江浙地区的版本是单乐段的分节歌，音乐结构较均衡，但又有自己的特点，此外句尾运用切分节奏，给人以轻盈活泼的感觉；

《茉莉花》旋律优美，清丽、婉转，波动流畅，感情细腻，乐声委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定。

歌中抒写了自然界的景物，表现出一种淳朴优美的感情，将茉莉花开时节，满园飘香，美丽的少女们热爱生活、热爱大自然、爱花、惜花、怜花、欲采又舍不得采的美好心愿，表达得淋漓尽致。这首民歌旋律优美平和，符合中国人“以柔克刚”的个性。

扩展资料

《茉莉花》是中国民歌，起源于南京六合民间传唱百年的《鲜花调》，由军旅作曲家何仿采自于六合的民歌汇编整理而成。1957年完成改编曲、词。

此歌曲先后在香港回归祖国政权交接仪式、雅典奥运会闭幕式、北京奥运会开幕式、南京青奥会开幕式等重大场面上演出。在中国以及国际具有极高的知名度，在中国及世界广为传颂，是中国文化的代表元素之一，因其特殊的地位和代表，被誉为“中国的第二国歌”。

最早关于《茉莉花》的曲谱（《鲜花调》工尺谱）收录在道光年间（1821年，一说1837年）的《小慧集》中；这种曲调是在明代已流行的《鲜花调》基础上发展起来的，在各地方言语调、风土人情等多种因素的影响下，衍生出各种风格的“同宗民歌”，流传于各省的不同版本曲调各异，但歌词基本上以反映青年男女纯真爱情为主题。

这些民歌以江苏的《茉莉花》流传最广、影响最大；1942年冬天，新四军淮南大众剧团的文艺兵何仿记录下了在南京六合金牛山地区一位民间艺人那里听到的民歌版本《鲜花调》，后将原词中三种鲜花（茉莉花、金银花、玫瑰花）修改为一种，集中突出茉莉花的特点，对歌词的顺序也做了调整，把有封建意味的“奴”改成了“我”字，将其他一些歌词改为老少咸宜的语句；

对原曲的头尾作了一定的改动，将毫无变化重复的前两句加入了一点“转”音，用同一曲调演唱三段歌词，三段的结束音由上扬改为下抑，并增加了以翻高拖腔做结束；

至1957年、1959年之前，共作了两次修改，进一步丰富其旋律，将歌词将“满园花草”改为“满园花开”，将“看花的人儿要将我骂”改为“又怕看花的人儿骂”。

(1)《茉莉花》是中国汉族民歌，在全国各地有多种样式流传。不仅是民歌宝库中一笔珍贵的遗产，而且已经成为中华文明新的代表性艺术作品。

(2)据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。《茉莉花》在我国历史悠久。这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又含蓄柔美。

(3)歌曲旋律因地域而有所不同，有的曲调还有多种相近似的变体。音乐风格也因地而异，其中，江苏的《茉莉花》最负盛名。

#教案# 导语本文是三年级上的一篇课文，《茉莉花》这篇课文是按时间顺序记叙了“我”和妈妈养茉莉花的一段经历。作者不仅将茉莉花的变化描写的非常具体，还写出了随着木莉花的成长，“我”不断变化的心情。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　　1、在阅读中独立认识“逛、摊、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、贪”10个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。

　2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

　3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。

　4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。

　重点难点：

　1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

　2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。

　3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。

　教学过程：

　一、导入新课

　1、出示茉莉花：简介茉莉花。

　2、板书课题，齐读，生在田字格中练习书写

　二、整体感知课文

　1、自学课文，媒体出示自学要求。

　（1）指名读课文，学生点评朗读情况。

　（2）字词教学重点。

　读准生字的字音。

　形近字组词：

　副（）假（）蕾（）

　福（）瑕（）雷（）

　④理解词意“洁白无瑕”。

　（3）交流填空练习，板书：

　茉莉花的生长过程

　稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香

　三、研读课文

　1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。

　2、学习第2节。

　（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

　（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？

　（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”

　（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关心

　（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。

　3、学习第3节。

　（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。

　（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）

　板书：惊喜

　（3）练习朗读。

　4、学习第4节。

　（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

　（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。

　（3）练习朗读第4节，指导背诵。

　媒体出示：

　爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶

　5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。

　四、复习巩固

　1、读词语：

　茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、

　蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝

　2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：

　茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

篇二

　教学目标：

　　1学习本课生字词，能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

　2正确流利较有感情地朗读课文，体会人物的心情，读出不同的语气，练习背诵第四自然段。

　3体会养花带来的美与喜悦，并能从中感悟到做事要坚持到底，才能有所收获的道理。

　教学准备：

　茉莉花

　教学过程：

　一、导入新课。

　1 出示茉莉花的并播放音乐。

　2请同学们来说一说你知道的茉莉花。

　3 小结：茉莉花开放在夏季，花朵洁白，虽然小，但是香气淡雅，惹人喜爱。

　4板书课题，指名学生提醒“茉”字下面的“末”字上横长，下横短。

　二、初读课文，整体感知。

　1检查生字词的朗读，并正音。

　2轻声朗读课文，遇到难读的地方多读几遍，想一想：这篇文章写了一件什么事情？

　3交流：课文写了一件什么事情？出示填空概括课文。

　三、品读课文，感受随着茉莉花的生长，我心情的变化。

　1过渡：小作者写茉莉花，茉莉花就藏在文字里，请你默读课文，说说从哪些句子中看到了茉莉花？请你用括号把句子括下来。

　2交流出示：

　（1）可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

　（2）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

　（3）茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

　指名读。并出示茉莉花图，让学生说说茉莉花生长的顺序。

　总结：原来作者是按照生长顺序来介绍茉莉花的，同学们下次写一种植物也可以学习这种方法。

　3小作者特别喜爱这株茉莉花，所以在养花的过程中，他的心情一直随着茉莉花的生长而变化，请你默读课文，把描写小作者心情变化的词语或者句子用波浪线画出来。

　4请学生交流自己的自己的学习收获。

　（1）回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。

　（2）渐渐地，我不再关心它了。

　（3）初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。

　5品味文字：

　过渡：今天，我们一起来走进小作者的内心，去感受他的心情。开始，小作者把茉莉花买回来。

　（1）出示第一处：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日开放。

　小作者盼望什么？

　（2）对比：回家后，我把茉莉花放在阳台上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日开放。

　课文读到这里的时候，李老师觉得这里用“希望”也可以呀，你觉得呢？

　如何读出焦急地盼望的语气。（板书：焦急地盼望）

　（3）出示第二处：渐渐地，我不再关心它了。

　为什么不再关心？练习上下文来理解：那副老样子（板书：不再关心）

　读句子，读出不再关心的语气。

　（4）出示第三处：初夏的一天早上，我在阳台上惊喜地发现茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地吮吸着甘甜的露水呢。

　区别“惊喜”与“惊奇”。体会“惊”什么，“喜”什么的心情。（板书：惊喜发现）

　6精读课文第四自然段：

　（1）茉莉花最美、最引人注目的还是它盛开的时候，作者在第四自然段里为我们详细地描绘了茉莉开花的情景。（出示：茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。）

　请每个人都来大声读一读这段文字。读了这段文字，你喜不喜欢茉莉花？交流标注重点词：白色 洁白无瑕 似雪如玉 浓郁的清香

　（2）在这个自然段里，小作者没有直接写自己的心情，但是，通过对盛开的茉莉花的描写，我们分明感受到这时的小作者心里有一份……（板书：高兴喜悦）。指名读这一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悦读出来。

　（3）第四自然段要求背诵，李老师给一个提示，请大家看着书大声，根据提示练习背诵第四自然段。

　（4）学习写法：同学们背诵得很好，小作者笔下的茉莉花又美又香。你喜欢什么花？你们看，生活中有许多常见的花，你能学着课文来说一说它开的花是什么样子吗？

　出示提示句，练习说话。

　小结：大家说得非常好，学习这篇文章，我们学到了如何写一种花花朵的样子与香味，同时，我们在写一种植物的时候还要善于仔细观察，细致描写它的特点，更要像小作者这样在描写植物的过程中融入自己的心情。

　四、总结全文，感悟道理。

　谈话：茉莉花花朵洁白无瑕，似雪如玉，又有着浓郁的清香，摘一朵闻，香味醉人，正像摊主说的——茉莉花开，满屋飘香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好极了。茉莉花开给我们带来了成功的喜悦和美的享受，更给予我们一份启发：我们在做一件事情的时候，都不能半途而废，因为只有坚持到底才会有所收获，希望同学们在生活中也做一个坚持到底、有所收获的人。

　五、写字：疏 提醒右边不能少点。

篇三

　教学目标

　　1、认识6个生字，理解“浓郁”等词语。

　2、了解茉莉花的特点，能写一句话。

　3、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

　4、尝试背诵第四小节。

　教学重点、难点

　1、了解茉莉花的特点，尝试背诵第四小节。

　2、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

　教学准备

　生字卡片、投影、录音等

　教学过程

　一、情景导入，整体感知。

　1、（出示图：茉莉花）激发兴趣，引出课题。

　2、学习生字“茉”

　3、看看课文中的茉莉花是怎么样的？自由朗读课文，遇到生字多读几遍。

　二、重点突破，读中感悟。

　1、（根据学生交流，出示第四小节重点句）接力朗读，正音。

　2、学习生字“蕾、绽”。

　（1）“花蕾”：学生结合生活实际了解。

　（2）“绽开”：a、查字典“绽”；b、看图理解。

　3、学生默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。

　4、听老师范读，进一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特点呢？根据学生交流，归纳板书：

　花蕾：鼓

　花朵：洁白无暇 似雪如玉

　花香：浓郁真醉人

　5、学生自由朗读句子，练习读出对茉莉花的喜爱之情。齐读。

　6、尝试背诵。

　（1）出示背诵指导。

　A 、填空：

　茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），绽开了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。

　B、看提示背诵。

　茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾——过了几天，开放了——摘下一朵叫我闻

　C、出示。

　（2）学生根据不同选择，反馈背诵情况。

　7、齐读第五小节

　三、联系上下文，体会心情。

　1、默读课文2、3小节，看看“我”在养花的过程中，心情有什么变化？

　不明白的地方可以提问。

　2、学生交流。（板书：焦急地盼望我不再关心它了惊喜）

　3、发生了什么事，让“我”如此惊喜？（出示相应句子）

　可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的样子，连花的影子也不着。

　茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪婪地地吮吸着甘甜的露水呢。

　（1）学习生字：“副、疏”。

　（2）茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化，我们一起读一读。

　（师生对读，同桌读，男女生分句读，体会心情的变化）

　四、积累词语，总结全文。

　1、（放《茉莉花》音乐），自由朗读整篇课文。

　2、试试你的身手。

　照样子写词语：绿油油

　3、词语宝典：洁白无暇似雪如玉等（描写“茉莉花”的词语）

　4、（出示画面：“茉莉花”）

　时光飞逝，2010年我们就要迎来五湖四海的朋友。到那时，作为主人的你将怎样夸夸茉莉花呢？请在你的手中那朵美丽的“茉莉花”上写一句话。

　课后随笔

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