首先回答第一个问题 驻心情感是在成都(具体地方我去过一次,就在下面地图范围内,但是我不说,毕竟这是别人公司的事)

第2个问题 学习有没有用?
作为一个报过名的人,为了我的隐私,还是先匿名在来回答。
这个问题怎么说呢,我一直觉得无论学什么,都会出现两种结果,有用和没用。这个还真的看自己的需求和学习能力,我说说自己吧。
我在报名前,也关注过很多个情感培训的公司,最后选择了驻心情感,原因很简单,相对于其他更有名气的公司(关注过这方面的人都知道有哪些公司,这里就不详细说了),这个便宜啊。
而且看了他们公众号对外的文章,写的还不错。不像有些公司的广告太多,干货太少。也不像有些公司吹牛吹的太过了。我是真真正正从中学到了一些东西,本来是不打算报名的,后头因为一些私人原因,想快速提升自己,而且也不是很贵(记得当时报名好像是几百),就报名了。
学习过程就不详细说了,说实话,毕业这么多年,很久没有详细的学习东西了,辛苦啊。
结果就是我现在脱单了,交了个女朋友,很稳定。
并且我把这个培训的事给女友说了,原以为女友要说我套路她,想不到她说我学习这个也是提升自己,居然很支持,只是让我不要出去勾搭其他**姐,嘿嘿。
最后我想说我知道你会我羡慕找了一个这么好的女朋友。。。

跑题了,效果什么的,你去学了就知道,不看广告看疗效,谁用谁知道!!!
祝早日脱单!
参哥情感课程在官网卖的。
参哥的情感课程教你简单有效的谈恋爱,风靡抖音的情感课程。参哥分享了如何成为一名有感情的“海王”快速获取大量优质男生群体,对于分手后如何复合,情感控诉、如何让对方感觉你有趣的人!课程也涉及到女生,参哥教女生如何发展朋友圈、如何让男生发现你的价值为你投资,让男人辅助女人事业,如何给男人的心理植入爱情密码、不被男人吃定你,如何说服一个男人的心理逻辑、在婚恋当中让男生依赖,以及如何处理婆媳关系女生要懂得爱自己等等
这是一套经过参哥长期累积磨合总结的情感课程,适合男生和女生都有涉及的情感课程。
买不犯法,但情感课程很多都是骗局,注意甄别。
骗局流程:当客户在咨询师的不断诱导下花大价钱购买服务后,发现无法挽回感情,找到公司要求退款时,咨询师还会以已经提供了长时间的服务为由,拒绝退款。咨询服务无法标准化,更无法定量,咨询师往往会声称为该客户花费了大量时间,进行情感辅导,这就是服务,所以无法退单。
近日多起假冒“情感咨询师”指导挽回爱情的诈骗案件,大部分所谓的情感挽回服务都是不靠谱的,我们自己的感情还是需要自己去解决才好,没有必要去相信所谓的咨询师还不如向身边好友沟通倾诉自己的情感。警惕所谓的“情感挽回”咨询服务所迷惑,谨防上当受骗!
这次SEL儿童社会情感进校园,我们不同于以往和三四年级的学生们一起开展活动。因为了解到陈分实验的大多数老师学习过正面管教,所以想让孩子们通过学习SEL儿童社会情感课程,和老师、家长共同培养孩子们的七项感知力,即:1我能行;2我的贡献有价值,大家确实需要我;3我能够以自己的力量做出选择,对发生在我自己身上和我的群体中的事情产生积极影响;4我能自律和自我控制;5我能与他人相互尊重地共事;6我能理解我的行为会如何影响他人;7我能够通过日常的练习,发展我的智慧和判断能力。
本次课程的对象是学前龄的孩子们,所以我们选择了孩子们更容易切入的“情绪管理”——《做自己情绪的小主人》!~想让孩子们了解情绪,并且知道当情绪来了的时候,我们可以怎样去管理自己的情绪。
课堂刚开始,我们通过游戏的方式,快乐轻松的和孩子们约定课堂暗号,让孩子们了解一下课堂的互动模式。让孩子慢慢的感受到自己是有能力让自己平静下来的。
接着带领孩子们一起宣读课堂宣言,“我能贡献;我能倾听和分享;我能尊重自己和别人;我有能力”。
通过“掌中大脑”的手势讲解和大脑盖子之歌,让孩子了解什么是“掌中大脑”,怎样可以让自己的大脑盖子合上。
接着老师带领孩子们通过绘本阅读《杰瑞的冷静太空》,再次把“掌中大脑”的知识复习了一遍。
在“头脑风暴”中,孩子们各抒己见。很多令他们生气、愤怒的事情都被他们罗列出来,在老师的引导、带领下,我们一起做了一个班级的愤怒选择轮。之后并邀请孩子们,每个人都做一个属于自己的愤怒选择轮,回家之后跟爸爸妈妈分享。
结束时,带领同学们一起宣读了课堂结束宣言,“谢谢我的老师、我的同学、和我自己!我们学习,我们成长!我们享受乐趣!”也希望孩子们能通过朗读宣言明白课程的意义。并邀请孩子们回家可以把课程内容分享给自己的家人,作为父母,我们更应该学会掌握自己的情绪,并能够正确引导孩子。
记得在课间休息时,孩子们都特别热情的跟我们三位老师互动,有跟老师说悄悄话的,有坐在老师腿上不愿意离开的,有抱着老师的脸亲的不撒手的,还有很多小朋友跑来给老师分享自己的加餐,分享他们和同学之间、爸爸妈妈之间的一些有趣的事情的……
短短的课堂时间里,孩子们由好奇到被吸引,由挑战到想要贡献,由激动到慢慢平静下来……我们相信孩子们的学习能力和应用能力,只要我们教会他们这些可以应用的技能,他们可以自己发展出我们意想不到的能力和收获。
研究表明,除非教给孩子们社会和情感技能,否则他们学习起来就会很艰难,并且纪律问题会越来越多。在正面管教的课堂中,我们带领孩子创建班级指导原则,制定班级惯例,认领有意义的工作,开展班会。带领孩子们学习自我调节,沟通技能,相互尊重,建立合作。让孩子们看到自己的力量,愿意贡献自己的力量。价值感,归属感就是这样逐步建立。就如同我们宣言里所说,“我能贡献;我能倾听和分享;我能尊重自己和别人;我有能力”。
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