七年级道法如何活出生命的精彩

我们不仅要关注发展，而且要关切生命，设身处地地思考并善待他人，才能活出生命的精彩。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

如何实现拒绝冷漠，关切他人生命？1、人与人在相互依存和彼此关切中感受到温暖，传递温暖。生命拒绝冷漠。2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。3、让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

怎样的生命才是有意义的？1、伟大在于创造和贡献。2、做好本职工作，完成自己职责的人的人生才是有意义的。

怎样在平凡中创造伟大：

生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

说课稿：

说教材：《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

说学情：从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，更能激发学生学习的兴趣。在教学的设计与实施过程中，我抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性，引导学生搜集资料与素材，鼓励学生主动参与分享。

说教学目标：知识与技能：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要拒绝冷漠，关切他人；知道平凡的生命也能时时创造伟大。 过程与方法：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生。  情感态度与价值观：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。 

说教学重难点：教学重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。教学难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

教学准备：教师准备：多媒体课件、搜集关于贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡中创造伟大、十堰市道德模范等典型视频、及故事。学生准备：搜集不同生活态度影响生活质量的事例，伟大人物故事等。

说教学方法：实践探究法；分组讨论法；多媒体辅助教学法。 

说教学过程。

夫妻之间在一起相处产生矛盾与争吵在所难免，因为两个人性格不同，看待事情也处于不同的角度，并不是所有的夫妻都能够和睦的相处下去，也不能说明经常争吵的夫妻，他们的感情就不好。

因为争吵也是两个人情感的一种调和，能够使两个人在争吵的过程当中解决问题，所以当面对父母产生矛盾争吵的时候，作为儿女有时候也不要太过于担忧，毕竟两个人相处多年自有一套解决的方式，有时候掺杂于其中，更是让两人下不来台难以解决。

当然父母之间发生矛盾有时候也是一些比较严重的事情，我们需要看待问题的发生，到底是出于什么样的原因，是否突破了两个人的底线和原则，若是这样的话，作为儿女就算去劝阻也没有任何的意义，甚至父母其中一方如果是因为出轨和背叛，作为儿女有时候也应该和受委屈的一方来沟通，不要让他们顾及自己的存在，过自己想要的生活。

因为这种出轨的背叛在心中是一种煎熬与折磨，就说这一辈子都是难以忘记而很多的，父母之所以在其中一方出轨之后依然不选择离婚。他们完全就是不希望自己的孩子成为独生子女的家庭，在心中默默忍受这一生都是一种痛苦。所以这样的一种矛盾，我建议儿女们不要那么自私，也许当你真正成家立业的那一天，你才会体会到这种痛有多么刻骨铭心。

父母之间的一些小矛盾，其实他们几天之后就会化解，因为夫妻没有隔夜仇。小的时候父母就经常性的吵架，我和哥哥都已经习以为常，两个人的关系并没有因此而决裂，而现在随着年纪越来越大，反而越来越恩爱，也许这就是不同性格，所面对不同婚姻问题的处理方式。

七下道法知识点如下：

1、创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

2、社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。

3、在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。

4、不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

5、男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。

青春期孩子情绪发展的三个特征

青春期我们每个人都经历过，但当时的社会发展情况和可获取的信息是有限的，和当代的孩子相比可以说是天差地别，所以造成孩子情绪波动的原因也更加复杂。青春期孩子的情绪情感主要表现为以下三个特征：

一、青春期孩子情绪情感日益的增多，而且消极情绪体验也会增多。小学的时候孩子说啥听啥听话，特别可听话。到初二或者初一的时候就变了，孩子总有自己的主意，这正是个转折点！孩子从童年无忧无虑的状态，变成了一种内心体验非常丰富的情况，内心的体验会越来越多，而且日益复杂，并且还有一些深沉的味道。有一句话说“少年不识愁滋味”，而在这个年龄阶段，我们的孩子体验到的情绪情感会比较多，有以前的喜怒哀乐，会衍生出很多种情绪，并且他们对于这些情绪都有一些自己的认识和触摸，所以说当这个时候我们察觉到孩子的负面情绪比较多的时候，也是极为正常的。

二、青少年情绪发展的特点，情绪表达由外在的冲动性到内在具有演示性的这样一个转变，那么我们用大白话说就是之前喜怒形于色，而之后孩子更倾向于会掩饰了，会掩饰自己的情绪情感了。

我们知道在这个阶段，孩子除了他在小学阶段更倾向于想要去满足的，比如说生理，还有安全的一些需求，那么他在这个年龄阶段更明显的一些需求就出来了，比如说他渴望得到父母以及老师的肯定，那么他渴望同伴的接纳，他更需要别人的尊重，这个时候的他想要去追求个人目标的实现，慢慢的我们会发现孩子有越来越多想要的，而他的自我意识又在不断地增强，而且青少年最强大的一个人格特征就是自尊心变得特别的强。所以说在此刻他更多的会把自己的情绪隐藏起来，会表现出来一种深沉、不愿轻易表露的这样一个姿态，把更多的渴望止于唇齿，而掩于内心。

那么他有时候也是想着不想那么轻易的被你们看穿，对吧？那情绪的表达和内心真实的体验相分离，这个时候的孩子我们可以想象他就像戴了一个假面具，明明心里乐开了花，却假装无所谓。这个时候我相信大家也都有过曾经的这样一个体验和经历。我记得那会儿上台去领奖的时候，明明可开心可开心了，但是还要装出来一副不在乎的样子。这可能情绪表达越来越倾向于内敛化的一个姿态。

而到后来，比如说我们具有情绪内敛性的孩子们，他们可能会明明很在乎一个人，却口是心非，不动声色。他会告诉你我没事，没有啊，当我们青春期的孩子，他的情绪情感更有掩饰性的时候，也就意味着我们了解他的直观性会弱一点，但是此刻如果我们去观察它的非语言行为，比如说他的表情，他行为前后的一致性，我们就更能够去了解他。

三、青少年情绪情感表达方式更加的多样化，更倾向于通过网络的方式来去传达。我们之前可能更加倾向于一种，比如说找三五个朋友一吐为快，对吧？但是现在的青少年他们除了这样的方式以外，他们会通过QQ、微博、微信等方式，我们就知道的，比如说他刷状态，那么发个表情或者发一个状态说我也是醉了，然后省略号，其中究竟发生了什么？然后后面有一堆追问的，回复怎么了？发生什么事情了？是不开心了吗？等等这个时候他会感觉到非常的舒适，因为有被人关注的感觉。发朋友圈，然后通过一个文字激起了一层一层的浪，让我想起来这和我们小时候玩的将一个石子抛向湖里，激起一层层的浪是一样的，其实只是两种玩耍的方式不一样而已。

四种青少年常见的情绪困扰，帮助家长了解孩子

第一个常见情绪困扰是烦躁。

内心烦乱，做事心不在焉，有一种难以言说的感觉，就是莫名的心烦意乱。我们在这个时候容易生气，易激惹，心情也很难去平复，很多时候我们自己都不知道自己怎么了，但是很烦很乱，对吧？一种混沌的不清晰的情绪情感，这就是烦躁。

那为什么青少年特别容易烦躁呢？首先是跟他的生理非常息息相关的，青少年他的额叶还没有完全的发育齐全，所以说他很难控制和抑制某些行为。第二就是他的身体迅速的发育，性意识开始萌动，很多能量无法得到疏解或者是释放，那么它堆积在体内，就是一种烦躁的力量的来源。当然这是他的生理的机制，而很多时候它也涉及到一些心理的层面，这个心理层面主要是因为青春期的孩子，他们在这个阶段更加倾向于认识自己，接纳自己的一个关键期。比如说他们在这个阶段开始试图掌控自己，试图证明自己的价值以及能力。比如说男生在这个时候可能会感觉我个子不高，青春痘，好多衣服好像也不是什么名牌的等等，你就会发觉男生他有他自己的苦恼，进而也会为一些莫名的东西而烦恼。

女生他更加倾向于我这个身材不是特别好，穿着妆容等等，她都会在这方面去想很多。很多时候我们也很难去理解为什么我们的孩子对于他的外表发型什么衣服那么在意，甚至有时候去学校学校让穿校服，他也不愿意去穿校服，觉得校服很丑等等。其实这些都是孩子试图去掌握他自己，试图去变得更美，这样一个情况，在成长过程中，很多东西也会成为他难以启齿的这样一个烦躁的点。当然比如说它的一个变声，他的一个生殖器官的发展等等，他都会觉得很莫名其妙，而这些东西可以能由于羞涩，也不敢去说，所以这个也是他莫名地烦躁的一个根源。

那么到与家长这块与我们父母有哪些相关，其实更重要的是在人际关系这块，青少年很容易去跟父母去发生冲突，而这种跟父母发生冲突之后的这种不顺心引起的烦躁是占到了一半以上，而在这一半以上处理，包括接收来自于父母过度的关心或者是唠叨絮叨，这样一个层面又占到了那50的50%。也就是说跟父母的相处之中，烦躁的根源大部分是来源于我们的过度的关心和唠叨等等。

第二个情绪困扰为孤独。首先带大家去看一个美国的一项研究，它是由美国信诺保险公司和市场测试机构，他叫一谱所用。他用了一个量表，就是UCLA孤独量表，那么他得出来这样一个结论，说美国有半数的孤独或是被遗忘的感觉，这是对于成年人的一个

。但是他通过这个测试非常惊人的发现，22岁以下的青少年的孤独感是最为严重的，孤独他并不是说他不入群，不合群不喜欢与人交往，恰恰是相反。很多时候这种孤独感是那种即使你在非常热闹的地方，也总是能够去察觉到的一种莫名的孤独感。

“道法见贤思齐焉，见不贤而内自省” 是一句关于做人道德修养的箴言。这句箴言意思是学习到优秀的道德规范后，认真思考并遵守之，当遇到不好的人或事物时，我们应当在内心深处把自己的缺点找出来反思，不断自我完善。

这句箴言所体现的作用是引导人们建立正确的价值观，并且在实际的生活中不断积累经验和反思自己的言行，以此来提升自己的道德水准和修养，这是非常重要的一点，因为在成长的过程中需要学会正确认识自我、了解自我，不断完善自我，从而实现自我提升。同时“道法见贤思齐焉，见不贤而内自省”也提醒我们，人不可能总是处在环境优雅、人尽其才的环境中。见到不好的人或事物时，我们需要保持独立的思想，通过审视自身，找出不足之处，从而更好地发掘自己的潜力。在这个过程中，我们的意志得到了锻炼，性格得到了陶冶，也为我们将来的成长和发展打下了坚实的基础。