父爱之舟中写庙会的场景在课文中的作用是什么？

梦中出现场景：卖茧给“我”买枇杷吃、摇船送“我”上学、住旅馆想为“我”加钱换房间、庙会上给“我”买豆腐脑、回家为“我”糊万花筒。

《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体，就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。

扩展资料：

在写作手法上，文章采用了映衬的手法，烘托出了父爱之珍贵难忘。文中写道，父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，父亲对儿子的关爱更为突出地跃然纸上。

写到父亲在船舱中弯腰低头替我缝补的背影时，作者又将朱自清的名作《背影》中那充满父爱的背影与之相映衬，而鲁迅笔底的乌蓬船，也与承载父爱的姑爹的小小渔船一般亲切，难忘。

正因使用了映衬的手法，更显出了父爱之深挚

1、卖茧子买枇朳。

2、住便宜旅店被虫子咬，父亲考虑花钱换房间。

3、逛庙会，父亲给我买热豆腐脑，亲手制作万花筒玩具。

4、父亲下雨天背我上学。

5、父亲卖东西凑钱交学费，送我上学，给我铺床。

6、父亲借姑爹的渔船送我上学。

7、父亲深夜在渔船上为我缝被子。

扩展资料：

《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。

“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体，就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。

《父爱之舟》五年上父亲对儿子的爱的场景具体如下：

1、父亲喂蚕买茧子，给“我”买枇杷。

2、花钱住客栈，教育深刻。

3、赶庙会，父亲买热豆腐脑给“我”吃，给“我”做万花筒。

4、雨雪天，父亲背“我”去上学。

5、父亲送“我”去鹅山高小上学。

6、父亲送“我”去无锡报考师范。

7、父亲送“我”去无锡师范上学。

文中的父爱

父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。

为了节省路费，父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。

老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧。

有4点原因;

①“父爱之舟”把父爱比作船，形象地揭示了父亲对“我”早期成长的帮助作用，父亲的爱帮“我”到达成功的彼岸。

②“父爱之舟”表面上指渔船，实际上指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。

③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用小船送“我”报考、上学，这个小船在文中反复出现，串联起全文内容。

④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也表现了“我”的成长。

在“我”的梦中出现了父亲养蚕卖茧子给“我”买枇杷吃、愿意加钱给“我”换房间、逛庙会时买豆腐脑给“我”吃、给“我”我做万花筒、背“我”上学、借船送“我”报考和上学等场景。

这些场景中，父亲背“我”我上学、借船送“我”报考和上学给我留下了深刻的印象。

#课件# 导语课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是 课件频道。

篇一小学五年级上册语文课件：《父爱之舟》#

　教学目标：

　1会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

　2朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　3领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　教学重点：

　朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　教学难点：

　领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　第一课时

　教学目标：

　1会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。

　2朗读课文，把握课文内容。通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　教具准备：

　课件

　教学设计：

　一、激趣导入。

　同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

　今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

　板书：父爱之舟

　二、读文识字。

　1自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

　2用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

　3交流汇报：

　(1)大家学会了哪些生字新词你是怎样记住它们的

　(2)出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

　(3)让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

　4讨论交流

　(1)课文讲了哪几件事

　(2)课文中哪些地方让你感动说说你感动的理由。

　(3)读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

　5小组活动。

　小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

　三、整体感知。

　1用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

　2从这些事中，我们感受到了什么

　3画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

　生总结汇报

　本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

　在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

　父亲在雨雪天气背“我”上学。

　为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

　四、再读课文，理清脉络。

　1课文分了几个场景进行描述哪个场景让你感动

　(梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店;父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒;父亲雨雪天送“我”上学;鹅山高小为“我”铺床;无锡师范送考;无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。)

　这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

　2分小组讨论，概括每段的段落大意。

　生总结，汇报

　第一部分(1)以梦境开始，引入往事的回忆。

　第二部分(2～9)以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

　第三部分(10)以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

　五、布置作业

　1背写课文的生字。

　2继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。

　第二课时

　教学目标：

　1朗读课文，从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　2学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　教具准备：

　课件

　教学过程：

　一、复习导入。

　1听写上节课所学的生字词。

　2回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景

　3文中的父亲给你留下了什么印象

　二、品读感悟，体会父爱。

　1课文出现了五个场景，我们先来看看第一个场景。

　板书：第一个场景

　找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。

　生总结、汇报

　“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱;“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下，还打算为孩子换房间，体现出父亲对孩子无微不至的爱。

　师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢

　生总结、汇报

　“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅，也体现出儿子对父亲的爱。

　2品读第二个场景。

　(1)作者详细描写庙会盛况的目的是什么

　(2)从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱

　生总结、汇报

　详细描写庙会的盛况，尤其详细描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱;“做万花筒”更能体现出父亲的爱。

　(3)从哪些地方看出儿子对父亲的爱

　“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常爱父亲。

　板书：第二个场景

　3品读第三个场景。

　详细阅读“雨雪天送我去上学”，从中我们感受到什么

　生总结，汇报

　是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得温暖。

　板书：第三个场景

　4品读第四个场景。

　读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会作者沉痛的心情。

　板书：第四个场景

　5品读第五个场景。

　哪件小事体现了父爱

　生总结，汇报

　送“我”上学的路上为“我”缝棉被。

　板书：第五个场景

　三、感受写法。

　对文章的写法，你有什么见解

　总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。

　板书：以小见大。

　四、激情升华，拓展延伸

　从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。你对父母的感情是否也是这样是否也是互相的写下来吧。

　五、作业布置。

　1找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。

　2仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。

　板书设计：

　教学反思：

　1从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。

　2从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。

　美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。

　

篇二小学五年级上册语文课件：《父爱之舟》

　教学目标：

　1认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。

　2默读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。

　3研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。

　教学重难点：

　1概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。

　2研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。

　设计理念：

　阅读理解。本文所写的内容看似零碎，其实结构严谨。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆;以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱的深沉、伟大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文叙述的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好基础。接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。

　表达运用。本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能体现父爱的深沉和伟大，起到以小见大的效果。同学们在平时写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。本文在选材上就给同学们的写作选材提供了典范。学习本文时，就要让同学们进行课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。

　教学课时：1课时

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课。

　课件播放歌曲《父亲》。

　师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有坚强,他的骨子里只有脊梁,他的眼神里透着严肃,他的臂膀厚实得像堵墙,他有一个伟大的名字——父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后默默地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情温暖着孩子的心灵。人生中很多东西，不可能永远存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧!

　齐读课题，你知道了什么有什么想知道的

　二、检查预习，了解顺序

　1这是一篇回忆性散文，课前我们进行了整读和预习，生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家交流易错字，理解词语。

　2读文时，大家关注到开头和结尾了吗灯片出示，齐读，你发现了什么(首尾呼应、倒叙、时间顺序)板书

　3读文时，你有什么感受(淡淡的忧伤)

　父亲已经去世了，对父亲的点滴回忆只能在梦中出现，想来悲伤至极，泪流满面，所以全文充斥着一种淡淡的忧伤。

　三、初读课文，理清场景

　1(课件出示)快速默读课文，思考：作者在梦中回忆了哪些场景概括大意。

　2学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更准确。

　回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧;花钱住旅店，教训深刻;赶庙会;读初小时，父亲背“我”去上学;父亲送“我”去鹅山高小上学;父亲送“我”去报考无锡师范;父亲送“我”去无锡师范上学。

　交流概括场景的方法。小结：阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进行简要概括。关注时间、地点。

　3从这些场景中，你发现了什么

　前三个是生活点滴，之后是支持读书，有详有略，相同的是饱含父爱。这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更容易表现父爱的真挚和深沉，能更好地表达主题，也更容易组织情节。

　四、细读品悟，感受父爱。

　1让我们先来看一看让作者印象最深的第三个场景。指明读，闭眼边听边想象画面，最打动你的是哪里

　2指名回答，灯片出示，庙会热闹场景的描写有什么好处

　交流(对比、热闹、偏僻;凉粽子、热豆腐脑、太委屈)

　3再读课文，选择让你印象最深的一个场景，文中的哪个场景最感人呢为什么

　学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适当选择1～2个场景加以精讲。

　示例1：“‘我’和父亲住旅店”这个场景最感人，虽然父亲用钱极为节省，但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间，这样相互映衬，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。示例2：“逛庙会”这个场景很感人，盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀!可是，作者逛庙会，只能饱眼福，不能买东西(仅仅喝了一碗豆腐脑)……回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。示例3：“父亲背‘我’去上学”这个场景最感人，因为这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能够学知识，长出息。示例4：“父亲摇船送‘我’到无锡上学”的场景很感人，因为这个场景写了父亲为“我”缝补被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父亲的伟大。

　4深沉的父爱就蕴含在这一个个场景和细节中，让作者记忆深刻，永难磨灭，随着时间的流逝，愈加深厚。甚至多年后，父亲仍频来入梦。所以在梦的最后，吴冠中说：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。从中，你体会到作者对父亲怎样的情感

　板书难忘的爱和深切的怀念

　5本文写了许多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，作者多次提到的一种东西是什么(小船)为什么要多次写到它呢课文为什么以“父爱之舟“为题

　小结“父爱之舟”表面上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比喻父爱，非常贴切，化抽象为具体。在作者的人生道路上，父爱载着他度过艰难的岁月，到达理想的彼岸。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。

　五、学习写法，拓展运用

　1通过刚才的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗

　学生讲述，教师总结。

　选材要真实;要以小见大;要运用一些手法，如相互映衬等;要有细节描写。

　2学习了本文后，你有什么收获和感受呢生自由发言，感受父爱的深沉和伟大，激发感恩之情。用手中的笔，写一个你与父亲相处的场景。完成小练笔。

父爱之舟分为三个部分：

第一部分（第1自然段）：写“我”刚从梦中醒来。 

第二部分（第2~9自然段）：写“我”回忆过往艰难求学的经历，表现了深深的父爱。

第三部分（第10自然段）：再次写“我”梦醒，照应开头。

《父爱之舟》，是作者吴冠中所写的散文体裁的文学作品。在一般人的笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一。

扩展资料：

文章所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。

最后一次提到小船时，作者明确地写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。

从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这一重点。

记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，买皮球的难得，写父亲背我上学，用船送我考学，替我铺床被，为我买汽水，对我的期望等等。

这些事情依旧萦绕在我的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。想一想，在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲，他的爱又是何等的深沉啊！