What’sforbreakfast
教学目标：
一、知识与技能：
认知词汇juiceeggsbreadtoastandjamporridgecereal
能够运用句子Ilike____forbreakfast进行问答。
二、过程与方法：
创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作，给学生更多的交流机会。
运用事物或，学生更直观的理解认知词汇。
三、情感态度与价值观：
培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点：理解认知本课词汇及句子。
了解西方的饮食文化，介绍早餐。
教具学具：与本课教学相关的实物及，单词卡片等。
教学过程：
一、Classopeningandreview
1、Greating
Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast
2、Review
Ilike____Idon’tlike____
二、Newconcepts
1、What’sthis
IgetupinthemorningInthemorning,IeatbreakfastWhat’sforbreakfast？
Look,askandanswer“What’sthis？”
出示实物及，演示词汇juiceeggsbreadtoastandjam
Listentotheradio,readthesewordsafewtime
Play“What’smissing？”
2、Porridgeorcereal
(1)利用手偶演示
板书Ilike____Ilike____forbreakfast
(2)Askandanswerinpairs
Whatwouldyoulikeforbreakfast
Ilike___forbreakfast
(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。
InCanada,weeatcerealforbreakfastItcomesinaboxIputmilkandsugeronit
(4)Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks
(5)小组创编对话usethesesentences:
Ilike___forbreakfastWouldyoulikesome____？
Yes,please/No,thanksIput___onit
It’sdelicious!
三、Classclosing
《活动手册》
板书：
Lesson6What’sforbreakfast
juiceeggsbreadtoastandjam
What’sforbreakfast
Ilike____Ilike____forbreakfast
PizzaandHamburgers
一、教学目标
1、知识
（1）听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop
（2）听懂会用句子WhatwouldyoulikeI’dlike________
2、能力
（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感
了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。
二、教学重点难点
1、教学重点
（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop
(2)听懂会说WhatwouldyoulikeI’dlike_______
2、教学难点
（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop
（2）听懂会说有关WhatwouldyoulikeI’dlike_______
三、教具学具
1、教具
（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。
（2）Frechfrieshamburger实物。
（3）录音机。
2、学具
（1）学生准备有关Frechfrieshamburgerpop的外包装盒。
（2）画一些实物卡片。
四、教学过程
1、复习breadchickencookiesfruitjuicemeatmilksandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习。
T:Doyoulikechicken
S1:Yes
T:Wouldyouliketoeatfruit
S2:Yes,Iwouldlike
T:DoyoulikeSandwich
S3:No,Iwouldnot
2、新授
(1)出示实物或挂图
T:What’sthis(指hamburger)
Ss:Hamburger(学生可能读音不准，教师适当纠正。)
T:Yes,it’sahamburger
T:What’sthat(指Frechfries)
Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音)
T:What’sthis(指pizza)
Ss:Pizza(纠正读音)
T:What’sthat(指pop)
Ss:Pop(这个词学生读起来可能容易些)
（2）围绕四个单词（hamburgerFrenchfriespizzapop）师生进行对话练习。
教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。
教师扮演售货员，学生扮演顾客。
T:WhatwouldyoulikeHamburgerorFrechfries
S1:Hamburger,please
T:Oh,youwouldlikehambruger
S1:Yes,I’dlikehamburger
然后师生互换角色。
S1:WhatwouldyoulikeFrenchfries
T:Pizza,pleaseI’dlikepizza
（3）游戏（猜单词，用手语表示）
HamburgerFrenchfriespizzapop
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。
（4）学习对话Saltorpepper
教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透Ilike_____on_____Idon’tlike____on_____
T:IlikejamonbreadIdon’tlikejamonsteambread
教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话Ilikesalt
五、板书设计
Lesson11:PizzaandHamburgers
ChickenFrenchfrieshanburgerpizzapop
Whatwouldyoulike
I’dlike________
Toys
教学目标：
知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。
能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。
情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。
教学重点：要求学生学会单词:
Balldollkiteskippingrope。
要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教学难点：要求学生熟练掌握本课短语:
playwithaballplaywithadoll
flyakiteskipwithaskippingrope
并能在实际情景中运用。
教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourteeth/combourhair/washourface/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll
实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。
学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。
教学过程：
一、Classopening
1．Greeting
(T:Hello!SsS:Hello!T:Howareyou
S:FineThankyou)
2Sing“Howareyou”
二、Newconcepts
1．出示洋娃娃，用问答的形式教授单词doll,并教授短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。
(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。)
2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作教授短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)
3．教师演示放风筝的动作教授单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。
4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。
5．PlayagameShowmesomething
6．Playanothergame
7．Listentothetapeandfollow
8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”
三、Classclosing
Playaguessinggame
板书设计：
Lesson30Toys
dollplaywithadoll
ballplaywithaball
kiteflyakite
skippingropeskipwithaskippingrope
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面我为大家带来九年级英语八单元课件，希望大家多多阅读！
九年级英语八单元课件1一、教学目标：
1 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：
truck,picnic, whose, pink, rabbit, magazine
能掌握以下句型：
① The person must go to our school
② —Whosebook is this
—Itmust be Mary's /It must belong to Mary
2) 能够用情态动词表推测
2 情感态度价值观目标：
让学生根据已有事实推测可能性。
二、教学重难点
1 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的生词truck, picnic, volleyball, whose,pink, rabbit, valuable, somebody, anybody
2) 学会描述表示物品所属提问和回答：
—Whosebook is this
—Itmust be Mary's
2 教学难点：
Whoseis this 句型
三、教学过程
Ⅰ Finish 1a
1 Lookat the chart in 1a, thendiscuss with your group mates Try to fill in the chart with words to describepeople
2 Letsome Ss say their answers Let other Ss add more
Ⅱ Presentation
Present some pictures about the new words,then learn
Ⅲ Listening
1 T: Here are some thingsbelonging to those five people Listen and match each person with a thing and areason
2 Playthe recording for the Ss to listen
3 Sslisten and try to match the each person with a thing and a reason
4 Checkthe answers
Ⅳ Pair work
1 Lookat the conversation in 1cand make conversations in pairs
2 Let somepairs ask and answer in pairs
eg A: Whose book is this
B: It must be Mary's JK Rowling is herfavourite writer
Ⅴ Listening
Work on 2a:
T: Bob and Anna found a schoolbagat the park Listen and write down the things in the schoolbag
1 Lookat the chart in 2a
2 Play the recording for the Ss to listen andcheck the words they hear
3 Playthe recording again to check the answers
Work on2b:
1 Let Ss read the sentencesbelow Explain some main sentences for the Ss Make sure they know what to do
2 Playthe recording for the Ss to fill in the blanks with the right words
3 Playthe recording again to check the answers
Summary: 表推测的形容词的用法
ⅥPair work
1 TellSs to make conversations about the schoolbag using the information in 2a
2 Letsome pairs act out their conversations before the class
eg A: Look! There's a schoolbag here
B: What's inside
A: There’s aT-shirt, …
ⅦRole-play
1 Readthe conversations and Let Ss read after the teacher
2 Explain some new words and main points in theconversation
3 Ask Ss to role-play the conversation in groups
VIIILanguage points
1 It mustbelong to Carla
belong to 意为“属于”，它一般不用于
进行时态和被动语态。如：
The hairband belongs to Anna (√)
The hairband is belonging to Anna (×)
The hairband is belonged to Anna (×)
此外, belong to sb 通常可以和名词性物主代词或名词所有格(一般是’s 所有格)互相转换。如：
The blue jacket belongs to him / Jerry →
The blue jacket is his / Jerry’s
2 Well, where did you last put it
last adv 上次; 最近的一次; 最后一次
last除用于句末外, 还常置于句子中间。
eg WhenI last saw her, she was working in Shanghai
我上次见她时, 她在上海工作。
Whendid you see him last
你最近见到他是什么时候
3 I attended a concert yesterday so it might stillbe in the music hall
辨析 join/take partin/attend
join指加入某个党派, 团体组织等, 成为其中一员, 意为“ 参军, 入党, 入团 ”。
eg join the Army/the Party/the League
join sb in (doing) sth 和某人一道做某事
eg Will you join us in the picnic 你参加我们的野炊吗？
join in多指参加小规模的活动如“游戏, 比赛”, 口语中常用。
eg Join in the basketball game 参加篮球赛。
take part in 指参加会议或群众性活动, 着重说明主语参加该项活动并在活动中发挥作用。
eg We’ll take part in the sports meeting/club
take an active part in 积极参加……
attend 正式用语
vt 指参加会议, 婚礼, 葬礼, 典礼; 去上课, 上学, 听报告等。
句子主语只是去听, 去看, 自己不一定起积极作用。
eg I attended a night school 我上夜校。
4 I think somebody must have picked it up
must在此处表示推测, 意为“一定”。英语中当情态动词后接havedone时, 表达对过去的事情进行推测, 故must have done something表示“过去一定做过了”这样的意思。
eg He’s playing outside He must have finished his homework
5 I’ll call them now to check if anybody has it
anybody pron 任何人
常用于否定句或疑问句中; 当用于肯定句中时, 相当于any person, 意为“任何
人”。
eg I will not tell anybody the secret
Is there anybody in the office
Anybody could do it!
IX Exercises
X Homework
1 Recitethe conversations in 2d
2 Finish the exercises in the workbook
九年级英语八单元课件2一、教学目标：
1 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇： policeman, noise, wolf, happening, uneasy
2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
3）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4) 学习运用情态动词表推测。
2 情感态度价值观目标：
面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测。不信谣，不传谣。
二、教学重难点
1 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
I Revision
1 Have a dictation of the new words learned in the last class
2 Check the phrases
II Presentation
Present the new words in the dialogues
A: Do you hear strange noises outside our window
B: Yes, something unusual is happening in our town
A: My father called the policeman, but he couldn’t find anything strange
B: Maybe it was a wolf, everyone in our town is feeling uneasy
III Reading
Work on 3a:
1 Tell Ss to read the article and decide which might be the best title
A A Small and Quiet Town
B Strange Happenings in my town
C Animals in our neighborhood
2 方法指导：先读懂所给的三个句子的意思，明确标题大意。然后快速阅读短文开头和结尾，争取在较短的时间内，确定课文大意。
3 学生们，按老师指导的方法进行阅读，确定课文大意。
4 最后，教师让部分说出自己的答案，并校对答案。
IV Careful Reading
1 Work on 3b:
1 学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的内容。
2 学生们先读3b中的单词短语，理解其大意，然后仔细回读短文，找到相同意思的单词。
3 让学生们相互讨论，并校对答案。
2 Work on 3c
1 Read the article carefully and write what people think about the strange noises
2 Ss work in pairs Let students discuss the answers
3 Check the answers with the students
V Language points
1 It used to be very quiet
used to do sth 曾经，过去常常（现在不做了）
be used to do sth (=be used for doing sth) 被用来做……
be used to doing sth 习惯于做……
2 However, these days, something unusual is happening in our town
构成：不定代词+形容词 (定语后置)
eg 一些重要的事情something important
un- 表示否定 usual 通常的 unusual 不平常的绿色圃中学资源网https://CZLspjycom
happy 快乐的 unhappy 不快乐的
3 Victor, a teacher at my school, is really nervous
a teacher at my school 在句中作同位语。它指的是 Victor 。
eg My sister, Helen, will have a picnic with me
我的姐姐海伦将和我一起野餐。
4…but I couldn't see a dog or anything else, either
too “也” 肯定句。句末。
also “也”肯定句。句中，be后面,行为动词前。
either “也”否定句。句末。
eg She is a singer, too 她也是个歌手。
He can also sing the English song 他也可以唱英文歌。
If you don't go to the park, he won't go there ,either 如果你不去公园，他也不去。
5 One woman in the area saw something running away
see sb doing sth 看见某人正在做某事
（ 强调动作正在发生）
see sb do sth 看见某人做某事
（强调发生的整个过程）
eg I see mom cooking in the kitchen
我看见妈妈正在厨房做饭。
Lucy said she saw me do the housework
露西说她看见我做家务了。
6 The noise-maker is having too much fun creating fear in the neighborhood
have fun doing sth 做某事玩得愉快。
=have a good time doing sth
=enjoy doing sth
eg I have fun flying kites 我享受放风筝的乐趣。
VI Homework
1 Make sentences with these words
used to, have no idea, too to ,
see sb do sth，see sb doing sth
2 Review the article
小班英语教案短语5篇
英语教学除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方。英语教案具有重要的作用，它能让英语教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“小班英语教案短语”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
小班英语教案短语篇1
教学目标：
1知识与能力技能目标
(1)掌握生词： lay , caterpillar , become
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2 过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识。
3情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、 自主式导读
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects Which
insect do you know
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful
S1: Butterflies
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world I have some pictures about butterflies Do you want to have a look
In this lesson we are going to talk about butterflies
板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T: Do you known how about a butterfly grows Let’s watch a video together !
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself
Ss: Yes
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text
导学提纲
Where does a butterfly lay eggs
How are the eggs
What do the eggs become
What do they eat
What does this big and fat caterpillar make
What colour is it
It opens, what comes out How about it
What makes it dry
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully
2、Please answer the questions
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs The eggs become small caterpillars
The caterpillar makes a house It is a cocoon The cocoon opens A butterfly comes out
2Please study hard you can be a beautiful butterfly one day
Assignment:
制作有关昆虫的资料册、手抄报
小班英语教案短语篇2
教学目标：
1知识目标
words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop
(2个词组2个过去式 came dropped)
sentences: When did you come back
We came back last Sunday
I dropped my ice cream
2能力目标
(1)学生能认读并拼写本课单词
(2)掌握动词的过去式形式
3情感目标 运用过去式描述过去发生的事情
教学重点：
动词过去式的形式及相关句型
教学难点：
1一般现在时 一般过去时 一般将来时的区别
2含有动词过去式的特殊疑问句的构成
教学过程：
一、Warm-up
T: Hello,boys and girls How are you
S: I'm fine thank you
T: Today Let's talk something about summer holiday, OK
I have three questions
Number1
Where did you go
S: I went to
T: Olny yourself And your mother and farther Yes! So you can say I went towith
(设计目的：复习go的过去式went同时引出with这个单词!
What did you buy
I bought…。
(设计目的：复习buy的过去式bought)
When did you come back
1用come here学come back帮助学生理解
2I went to Henan in Summer holiday
Now it's SeptemberI came back last month(利用日历学习)
用last month帮助理解when,进一步学习
3 对比学习come---came
ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句)
summary: 总结过去时
go--went do—did
come--came buy—bought
二、以ice cream 引出所学内容，
(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents Oh,look ,it's an
(板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes
T:look at those ice creams They're nice(板书those并对比学习these-those
(2)出现bus的，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us
finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的)
1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my
2 对一个学生说Please finish your这个学生再对下一个学生重复同样的句子
3 全班同学一起说"Please finish your"
drop-dropped 通过动作。
I dropped my pen/book
三、review the words
1 Look at the blackboard and read together
2 Look at the word cards and read
3 Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess(设计目的：练习单词的发音)
4Play a game:用单词卡只露第一个字母。让学生猜单词(设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了一个。再练习dropped
四、Listen and point
1Listen and point
2Listen and repeat
Step V do the exercises
read and Choose T or F
1Lingling is in London with Sam and Amy
2They are back yesterday
3They came back yesterday
4john lives near Amy and Sam
5John dropped his ice cream
Activity:
Name:_________
Where did you go
I went to _________
When did you come back
I came back__________
五、Homework
描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。
小班英语教案短语篇3
Language Goal:
Talk about what people are doing
Teaching Aims:
The present Progressive (结构式: Be + V-ing )
Key Points:
---What’s he doing
---He’s reading
Difficult points:
现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。
Teaching Methods:
由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。
Teaching Aids:
教学、教学光盘、VCD机、录音机
Teaching Procedures:
Step1 Warming – up
A Duty report
Teacher: How are you, boys and girls
S s : Fine, thank you
Teacher: OK, who’s on duty today
(the student who is on duty starts to make a duty report)
B Ask and answer
(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard)
T: Usually, what time do you go to school
S1: ……
T: When does your father watch TV in the evening
S2: ……
T: Do you do your homework in the evening
S3: ……
T: When do you play soccer
S4: ……
T: what time do you usually eat dinner
S5: ……
(The teacher should encourage the students after questions)
The teacher ask the students to read these five verbs for several times
Step 2 Presentation
A Match the words and the activities
Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a
Then,the teacher ask questions:
----What’s he doing (Picture 1)
----He’s making a telephone call
(Help the students answer the question with body language )
Ask and answer just like that, and finish 1a(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading)
The Ss read these V-ing words after the teacher
B Play the video
To make the Ss clear what they are learning in this class Mr Gong’s words do give the teacher a big hand
(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it)
C Teach the Present Progressive
1 Introduction
Tell the Ss what the Present Progressive is (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式)
2 Tell the difference
Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard Ask the Ss to have a look and find the difference between them For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc Then, ask the Ss to read them again
3 Listen to the tape
Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen)
Check the answer: 2 4 1
4 Activities
The teacher acts several actions and say :”What am I doing”, help Ss answer: ”I’m opening the door”
(The other actions: look at someone, clean the window)
Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:
n What am I doing
n I’m opening the door
n What am I doing
n I’m looking at him
n What am I doing
n I’m cleaning the window
5 Pairwork
Ask and answer questions about what people are doing in the picture
u What’s he doing
u He’s reading
The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard
6 Guessing game
The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it Ask a pair of Ss to act it out (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act)
(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important)
7 Self-assessment
The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once Then, check the answer The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive
8 Do the exercises
The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once
<1>--What’s Li Lei doing
-- He_____________ ( read )
<2>--What’s his mother doing
--She_____________ ( write )
<3>--What are they doing
--They_____________ ( play soccer)
<4>--What are David and Mary doing
--They_____________ (have dinner)
<5>--What’s Jenny doing
--She______________ ( run )
(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class
Step 3 Homework
1 Finish the exercises in the class
2 Make a conversation and act it out with your partner
Step 4 The end
T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening Bye
小班英语教案短语篇4
教材分析：
教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。
学情分析：
小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
教学目标：
《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。
(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。
(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。
(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。
教学策略：
(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。
(二)评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。
(三)教学手段
1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。
2、利用，激发学生的学习兴趣。
3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。
教学过程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself Let’s listen to music
(Play the song Old MacDonald had a farm)
Ss: (Listen, repeat and clap)
T: This song sounds nice There are lots of animals in the song Yes
Ss: Yes!
T: Do you like animals
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are Let’s have a match between four groups OK
Ss: OK!
T: Number
1 They’ve got long tails They climb trees very fast They like bananas What are they
S1: They are monkeysT: You are very clever! Group 2 can get a flag
T: Number
2 They are tall They’ve got long necks What are they
S2: They are pandasT: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas But I don’t like snakes (Write on board) What about you
S1: I like monkeys But I don’t like tigers
S2: I like bears But I don’t like dogs
T: Good And do you know what do pandas love (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo)Ss: (Read the title together for twice)
T: Today we’ll discuss some animals Let’s see what they are(Show the pictures of animals)
Ss: (Read and spell the words together for twice)
三、New contents
T: These animals are lovely You can see them on your books Now listen to the tape, order the pictures
T: Now I’ll check the answers Who can tell me
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like Let’s listen, then you should say and write down the sentences
T: First, which animals
Ss: Snakes
T: Who can repeat the sentence
S3: Snakes love the sun
T: Great! (Write on the board) Read together, please
Ss: Snakes love the sun
T: Next, which animals
Ss: Elephants
T: Who can repeat
S4: Elephants like water
T: Can you write on board(The same process for the other animals)
Ss: (Read the sentences together)
T: (Correct the mistakes)
T: Now I say numbers, you say the sentences
T: Who can come here and point to the pictures for us
S2: I can …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now
Ss: Yes!
T: OK I say, you guess They love the sun What are they
S5: They are snakesT: Very good Now work in pairs, practice part 2
Ss: (Work in pairs to do the practice)
T: Who want to show your dialogueSs: (Several groups act out)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl(Read and explain the word)
T: I’ll ask students to explain the sentences
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals But which do you like Now talk in groups: What are your favorite animals Why
Ss: (Talk in groups)
T: Stop! Now write down your ideas You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences
S1: …
S2: …
T: You are very lovely We love animals, because they are our good friends Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentenceClass is over Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
小班英语教案短语篇5
教学目标
1认知目标:
o能熟知课文主要内容，掌握相应的语言知识
(单词、习惯用语、语法和功能用语)。
o能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。
2技能目标
o能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。
o通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。
o能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。
3情感目标
o合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。
教学重难点
单词：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have,read,see,write，sit的过去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat
短语：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。
教学工具
课件
教学过程
Step1 Revision
1 Check the past tense of some words
2 Practice “How was your weekend”
Step2 Exercise
Ask: What did you do yesterday
Let’s see what Sally and Jim did yesterday Do 1a on P56
Do you like the things they did Ask: Do you like to play the guitar …
Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart
Step3 Survey
Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend Then give us a report: My friend __’s father/mother … last weekend
Step4 Reading
Read 3a by yourself, and circle the activities you like Underline the activities you don’t like Then let the students give their answers
Explain: For most kids
Then ask some students to read the passage
Step5 Survey
What did most of you do last weekend Ask about your friends in your group and give a report:
Last weekend, most of us …
Step6 Exercise
Do 3b First ask questions about the pictures What is he/she doing
Then fill in the blanks according to the pictures
Step7 Oral Writing
Can you introduce your last weekend like 3b
Homework:
1 Write about what you did last weekend
2Do workbook(1) P35 (2)26
课后小结
学了这节课，你有什么收获
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 9 How was your weekend
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的四年级英语教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级英语教案1教材分析
本课是PEP小学英语四年级上册的第三单元B部分的第一课时，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。重点学习描述爱好的词汇music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes…，本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。同时也为下一课时进一步学习相关描述朋友样貌特征和爱好的对话做铺垫。
学情分析
学生经过本单元A部分的学习，学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达：He /She is …He/She has … ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型：He/She/My friend likes …A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫，本课时教学应通过大量的口语交际练习，让学生理解并掌握该句型。
教学目标
（1） 知识目标：
a能用He/She/My friend likes…表达描述学生的朋友。
b 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,
（2） 能力目标：
a能根据指令做出相应的动作反应，如： listen to music ,do sports, 等等。
b通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力。
（3）情感目标：让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。
教学重点和难点
本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的发音稍有难度，要注意及时纠正；He/She/My friend likes …,这也是本课时的难点之一，尤其是like与likes的区别使用；Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作。
四年级英语教案2教材分析
本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。通过使用、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析
学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标
一、情感态度与价值观
1运用和实物,通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语,激发兴趣。
2培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法
1学习新单词old、young、strong、than
2初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger
三、知识与技能
1学会运用形容词比较级的句型：…-erthan
2培养学生自主探究学习的能力。结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点
1单词than 及其它形容词的运用。
2功能句：Amy is taller than Lingling
3 能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异
四年级英语教案3教学目标
1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。
2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。
3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。
教学重难点
1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。
2、理解小诗并进行仿编。
3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音
课时 一课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、复习学过的表示天气状况的单词。
2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。
3、巩固新词。
4、Listen,number and say
三、教学小诗，并仿编小诗。
1、看图请学生才小诗大意。
2、听录音解义。
3、分组练习。
4、表演。
5、仿编小诗。
四、Let’s read 学习自然拼读法
1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。
2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr
五、完成《课堂活动评价手册》
四年级英语教案4教学目标
1、情感目标：
学会与他人分享自身的感受，学会与他人共处
2、 知识目标：
①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
②掌握单词：bottom、computer、corner、
e-mail、envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
3、 能力目标：
①学会运用已掌握的单词造句
②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教学重难点
1、 重点：
A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。
B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
2、 难点：
运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式
教具学具：
单词卡、录音机、明信片、信纸、信封
优秀教案：
CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）
1、 Greeting
2、 Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱）
NEW CONCEPTS（15分钟）
A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is missing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子竞赛；单词听写）
B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的同学扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位同学前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用**的纸剪出“电光”，给每名同学戴一个）要求每个同学在一张纸上画一幅电脑屏幕的'图画，在图画下面写上单词computer。然后让同学在这个屏幕上给自身笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。假如他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自身的笔友。
C：Writing
做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉同学向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的同学来指挥此游戏。这名同学需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班扮演。
要求同学分成若干个学习小组；同学在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意和时纠正同学的错误。
D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。
E:Activity book(5分钟)
完成活动手册55——56页练习
板书：
bottom、computer、corner、e-mail、
envelope、left、letter、postcard、
right、stamp、top、send
四年级英语教案5一、教学目标：
1能听说读写How are you Fine，thanks 说出并且听懂Nice to meet you
2 能在真实地环境中进行会话。
3 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：
How are you Fine, thanks书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me的用法。
三、教具、学具：MrWood的，收音机
四、教学过程：
一 Warming up
1、 Free talk 复习:What’s your name Nice to meet you! How are you How old are you How many How much How do you feel等问句及回答
2、Sing a song“How are you”为学生学句型作铺垫
二 New concepts
⒈先教单词fine 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。
2教师指着自己对学生说:I’m fine，today 用表情来表示出自己今天很好(指身体)并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。
3 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks同时教Very well Thank you的回答方式。
4 教师把very well写在黑板上解释very well意思是身体非常好
5 教师带读very well ,并检查学生发音
6 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls
Ss: Morning, Miss… How are you
T: Fine, thanks How are you
Ss : Very well, thank you
7 同桌两人或前后两人进行会话练习
8听会话录音N1,模仿语音语调
11出示Mr wood的，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr Wood Nice to meet you ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr女士用Miss。或Ms让学生用这个句型自我介绍。You can call me…
12让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
13三人一组作对话,上教室前面表演。
14做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答
三 Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you Fine, thanks/Very well,thank you Nice to meet you!”
五、板书设计：
Lesson One: How are you
nine fine five bike
How are you
I’m fine, thanks
Very well, thank you
六、课后反思：
四年级英语教案6教材分析：
本课时的教学内容是外研版小学英语第三册第一模块Numbers第二单元I,vegottwenty-sixpoints这一模块继续学习十位以上的数字，本单元要求掌握数字相加的英语表达法，数字的表达是本册很重要的内容。
学情分析：
经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。
教学目标：
1知识和技能：⑴能够听懂、会说①Haveyougotalion/…②I,vegottwenty-six/…points③Twentyandone/…istwenty–one/…
⑵能够运用句型Haveyougotalion/…Yes,Ican/No,Ican,t自如地进行会话交流，完成交际。
2情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。
过程方法：
采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。
教学重点：
结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。
教学难点：
调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。
教学过程：
一、热身
1问候
2学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。
二、复习
出示一些学过的动物，请学生说出它们的名字。
三、用动物自然学习并操练句型
把刚才出示过的动物分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生：Haveyougotalion引导学生回答：Yes,Ican或No,Ican,t
四、新知呈现
请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她
Youhavegottenpoints并引导学生说出句子：I,vegottenpoints板书句子。
待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：Youarethewinnen!
五、帮助理解
呈现课文，出示课文题目，提问学生：WhoisthewinnerHowmanypointshasWeiweigot放课文录音后，学生回答问题。
再放录音，要求学生边听边指出句子。
六、游戏
数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。
学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
七、活动
快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twentyandsixis
Twenty-six
八、训练学生
学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再次放音，逐行停顿
九、总结
总结这节课多少学生获得了分数卡。
学生说出自己的分数。
做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。
板书设计：
Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints
Haveyougota/anlion/…
Yes,Ihave
No,Ihaven,t
四年级英语教案7教学目标
1、掌握本课单词cold、 hot、 cool 、warm，做到读准音，语调自然。
2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。
3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。
教学重难点
1、掌握本课单词cold、 hot 、cool 、warm，做到读准音，语调自然。
2、学习对话，注意在不同心态下对a rainy day的不同语调的把握。
3、字母Ss 、Z z、X x、Uu在单词中的发音。
课时 一课时
教学过程
一、常规问候与复习
二、Magic box单词教学
1、复习学过的表示天气状况的单词，
2、最后复习单词rainy ,喂教学句型做准备。
3、带读新词。
4、巩固新词。
5、Listen,circle and say
三、句型教学
1、呈现新句型。
2、练习新句型。
3、将cloudy,sunny,windy,snowy套在句型中练习并表演。
四、教学对话
1、提出问题。
2、听录音回答问题
3、再听，回答问题。
4、朗读对话。
5、角色扮演。
五、Let’s read 学习自然拼读法
1、把字母Ss写在黑板上，然后指着stocking 说 S-s-stocking强调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍Sunday和swin
2、放录音，学生翻开书边听边指出是哪幅图。
3、用同样的方法学习Z z、X x、Uu
六、完成《课堂活动评价手册》
四年级英语教案8教学目标：
1、培养学生自主参与语言实践活动，在活动中树立英语学习的信心，增强学生对英语学习的兴趣。
2、培养学生听、说、读的能力以及交际的能力。
3、去掌握问路和指路的句型。
教学重点：
Topracticethedialogue
教学难点：
Actthedialogues
教学方法：
1情景教学法
2自主学习合作探究
教学准备：
多媒体录音机
教学过程：
一、新课导入
情景导入对话
1迷路了，怎么办是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子，Excuseme,WhereisNo2WestLakeRoad(说明英语中的地址如何表达)
练习问路的句子
2描述方位;让学生知道东南西北的单词。
二、听力训练
听录音，看
三、对话处理
教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表“gostraighton,turnright,turn，left”(提醒”where”的用法。
四、学以致用
(一)练习对话，进行巩固。
(二)表演对话。
(三)做游戏
1传纸团。
2找礼物。
五、作业设计
1背诵对话。
2抄写单词。
3做练习册
板书设计：
1、gostraighton,turnright,turn，left
2、Excuseme,WhereisNo2WestLakeRoad
#教案# 导语说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1英语说课稿万能模板
课题：______
课时：______
课型：______（新授课复习课检查课）
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。
（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。
（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。
2、过程与方法
（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。
（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。
（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的`信心。
（2）使学生意识到学习英语的重要意义。
（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）
（二）教学重难点
1、教学重点
______单词的听、说、认读。
2、教学难点
（1）单词_____等的发音。
（2）句型______在实际情景中的运用。
（3）语法______的掌握。
（三）教学过程
1、热身准备
经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。
2、呈现新知，合作互动
（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。
（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。
（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。
（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。
（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。
3、巩固新知，拓展练习
（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。
（2）模仿范例写句子。
4、课堂延伸
（1）听录音，读、背单词、句子。
（2）在生活中使用所学单词、句子。
（四）板书设计
课题：______
单词：______
重要句子：______
2英语说课稿万能模板
一．教学资料
《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？
二．学生分析
六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三．教学目标
1、知识目标
a．使学生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇
b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话
2、本事目标
使学生能把学到的知识运用到实际生活中去
3、情感目标
培养学生的自我表达本事和团队合作精神
四．教学重点与难点
1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确
2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？
五．教学方法
情景教学法与游戏教学法相结合
六．学习方法
自主学习与小组合作相结合
七．课前准备
单词卡片、短语卡片、幻灯片等
八．教学过程
1．新课导入
首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。
2．新课呈现
3．巩固操练
a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。
b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。
4．布置作业
a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度。
b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。
九．教学反思
3英语说课稿万能模板
一、教学目标
能正确把握表示颜色的单词。
二、教学重点、难点
能正确把握表示颜色的单词。
三、教学预备
颜色纸或各种实物、单词卡片
四、教学过程
step 1 revision
1、教师出第一课时的三个句型认读。
2、t：what’s this？
s：it’s a book。
t：what are these？s：books。
t：how many books？
t：is it blue？s：yes。
t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。
3、出示第二课时的句型订读。
step 2 presentation
1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。
2、教师拿出**纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！
3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。
4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。
5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。
6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。
7、read together
step 3 consolidation
1、listen to the tape，point and read。
2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。
3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。
4、read together
5、让小朋友在教室里找一些颜色。
4英语说课稿万能模板
活动目标： 学习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流） 学唱儿歌The bear want over the mountain
活动准备： 单词卡片 一个玩偶小熊
活动过程：
一、 热身活动
T: One, two, three
S: Be quite
T: Hello
S: Hello
T: Good morning, boys and girls
S: good morning, teacher
T: How are you
S: I’m fine Thank you!
T: Let’s sing, OK the sing is“pussycat”
二、学习新的儿歌
1、出示小熊，并和孩子打招呼
T: Hello, I’m bear
S: Hello, bear
2、学习单词和儿歌，出示单词
T: mountain, read after me
S: mountain
Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this”。
3、 学习儿歌；
T：Let’s sing a song The song is “The bear want over the mountain”
Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。
三、结束活动
5英语说课稿万能模板
一、教材分析
今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析
三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this和What’s that学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、教学目标
1、语言知识目标
(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this 和What’s that
2、学习技能目标：
(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the
(2)根据或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标
（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。
（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
四、教学重难点
1、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。
2、巩固已学句型：What’s this和What’s that并能用It’s a作出相应的回答。
五、课前准备
教具准备：课文录音；带单词的物品；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。
学具准备：单色物品的（学生课前画好）
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
（一）小组活动学习法
把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法
给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。
七、教学过程
（一）热身复习，营造学习英语的气氛。
1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this和What’s that作好铺垫。
2、复习旧知，培养自信
教师出示Tom的，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this 或What’s that让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。
（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:
1、教师拿着Tom的继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的，分别使用What’s this和What’s that向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。
2、游戏——变一变。
老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法 包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
1、游戏——Say and Point
请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。
2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this 和What’s that进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this 和What’s that来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。
3、小组活动：Ask and Answer
以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this 和What’s that进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。
4、学习课文What’s this
（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。
（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。
（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。
（四）巩固新知，拓展练习。
1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！
2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品，在小组内互相用What’s this 和What’s that来进行问答。提醒学生在问时把拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。
此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（五）课堂小结和课堂延伸。
1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。
2、布置课外作业——我来当当小老师。
将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。
此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲 望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。
八、设计说明
本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
2）实现课程三维目标的方法和途径1）语法教学情境化要实现三维目标在语法教学的贯彻落实，必须让学生亲身体验、感悟所学知识，“书中得来终觉浅，绝知此事要躬行”。Nunan（1999）曾说：“根据语言习得的规律，语法知识的记忆不能证明语言使用的正确，必须有大量语言的输入才能使得学生掌握所学习的语言。即使学生已经能背诵语法的规则，仍然不一定能在实际使用时正确地运用。”学习者能理解一项语法规则与他们是否能内化并运用这项规则并不是一回事。学习者实际上需要的是不仅有在不同情景的及不同语境反复接触含有这项语法规则的实践机会，而且他们还需要在不同的情境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言系统。因此，在语法教学目标的设计上，尽可能从学生已知的知识入手，根据学生熟悉的生活实际，采用以情境为载体、以话题为主线、以活动为依托，“寓情于境” 的语法教学模式。所谓“情” 即某一特定的目标语法，而“境”则是以某一话题贯穿始终的、围绕该话题开展活动、完成任务的相对真实的语境。它提倡“在语篇中发现规律学习语法，在情境中感知、活学活用语法”。在课堂设计、活动安排甚至最后的家庭作业布置上设置多样化的、不同梯度、不同层次的听说读写活动，创设贴近学生实际生活的情境进行语法教学，由简到繁逐层递进，充分关注“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”的三维目标。下面就以NSEFC Module 1 的Unit 5 语法课“定语从句”为例谈谈如何实现语法教学情境化。（1）导入。导入的方法多种多样，本课使用与单元话题相关的内容，设置游戏活动导入，采用Warming up 中六位著名人物的，让学生进行“Who Am I”游戏活动，用定语从句描述他们。教师先给范例，接着，T: I have a person in my mind Could you guess who he is S1: Is he a great man who fought against the German Nazis and Japanese invaders during the World War IIT: No S2: Is he a great man who… 直至学生描述对了教师心中所想的人物。通过这样的游戏活动，学生不仅提高了听说能力，又发展了主动思维的能力，既学习了定语从句的表达形式，又复习了课文内容。同时，很自然地完成了导入任务。再由此引到猜班上同学，学生的热情很高。（2）呈现。将本课时目标语法设计到不同形式的听说读写等真实情境中。在这一环节上，可首先利用网上下载的VOA 教学含有关系代词who, which, that, whom 和关系副词when, where 的定语从句的两个音频文件，让学生进行听写训练，更多接触与感知该语法现象，为后面引导他们进行归纳作铺垫，而且，使学生感受地道的美语语音，从而提高听力水平，一举两得。接着采用教材中的“Play this game”的活动，训练学生使用关系副词where，when，why 引导的定语从句。如：S1: I’ll never forget the dayS2: I’ll never forget the day when I joined the ANC Youth LeagueS3: I’ll never forget the day when the terrible disaster happened（3）感知。通过上一环节的听说训练，学生对定语从句有了一定的感知，因此，在这一环节上，可选用一篇含有13 个定语从句的文章“The Creator of the World Wide Web”，让学生分小组合作阅读，一起从中找出定语从句，通过语篇发现规律学习语法。从感性到理性让学生在过程中体会、更进一步感知该语法现象。而且在合作学习中，学习基础较差的学生在其他同学的带动下，学习积极性与信心都随之增强。此外，通过该篇文章的学习，学生又了解了“万维网”的创建者Berners-Lee。这种有意义的情境活动学习，注重学生学习的“过程和方法，情感态度和价值观”的培养。（4）归纳。通过上述听说活动的感知、语篇阅读中的观察以及小组的讨论，让学生思考、归纳定语从句的规则，探索学习定语从句的方法。自然水到渠成。（5）提升。设计小组活动，创建情境强化训练活动，巩固该语法知识并提升能力。该活动延伸到课外家庭作业。可以一篇姚明的人物简介为例，其中含有各种关系代、副词引导的定语从句，让学生分小组进行探究学习，上网搜索信息，按小组合作完成一篇介绍他们喜爱的人物的写作任务，尽可能使用各种定语从句。由于本单元话题是介绍人物的，而定语从句很常被用来描述人物，因此，整个课堂活动以单元话题为主线，利用多个不同情境设计展开听说读写活动，达到语法教学与情境相融合，并体现学生的主体地位，而且，本课中学生可接触到一些著名人物，他们为人类作出的贡献会给学生留下深刻印象，此外，课堂中插入的诗歌与谚语也帮助促进学生形成积极的情感态度与价值观。在活动中综合体现知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三维目标。我们对近几年各省市的英语高考试题进行分析，发现纯语法知识试题的题量逐年在减少，而在语境中考查语法知识的题量在增加。因此，注重三维目标，在语境中教语法，使抽象的语法教学具体化，使条条框框的语法规则形象化，使枯燥的语法课生动化，激发学生的主观能动性，挖掘和释放学生的潜能和才华，让学生做学习的主人，从而获得素质教育与应试教育双丰收。2）语法教学趣味化众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生学习语法兴趣的途径与方法有很多，其中，利用歌曲、诗歌、谚语、口诀等是激发学生学习语法兴趣的重要手段，也是实现课程的三维目标在语法教学中的达成的重要途径。因为，歌曲、诗歌、谚语等蕴涵丰富的文化内容，且富有韵律感与节奏感，给学生以美的享受，让学生感受英语语言的美，从而热爱学习英语。（1）诗歌The House That Jack BuiltThis is the farmer that sowed his cornThat kept the cock that crowed in the mornThat waked the priest all shaven and shownThat married the man all tattered and tornThat kissed the maiden all forlornThat milked the cow with the crumpled hornThat tossed the dogThat worried the catThat killed the ratThat ate the maltThat lay in the houseThat Jack built这首含有13 个定语从句、风趣、欢快的诗歌为学生学习定语从句增添了乐趣。学生感受到的不是枯燥无味的语法结构，而是有滋有味的语言内容，在抑扬顿挫、反复诵读的过程中掌握定语从句的形式就显得容易多了。而且这首诗歌将关系代词that 放在每句的句首，便于学生观察出关系代词that 在定语从句中起连接先行词与定语从句的桥梁作用，且代先行词在句中充当主语。（2）歌曲Sing a song Sing， sing a song， sing out loud，sing out strong Sing of good things not bad Sing of happy not sad Sing，sing a song Make it simple to last your whole life long Don’t worry that is not good enough for anyone else to hear Just sing， sing a song Just sing， sing a song采用这首歌复习祈使句，既轻松又快乐，然后，在每个句子后，加上Will you 学生很自然地回答：“Yes, we will / I will”在这样轻松的情境中，师生互动、交流自然，可达到事半功倍的效果，轻松实现课堂的教学目标，且培养了学生积极学习英语的情感态度。另外，后街男孩的“As Long As You Love Me”用在教学名词性从句，效果也会很好。（3）谚语He who does not reach the Great Wall is not a true manHe who laughs the last laughs the best All that glitters is not gold将这些谚语用于定语从句的教学中，很受学生的欢迎。结合谚语这种富含人生哲理的语言教语法，不仅使学生学到语言形式，更为重要的是让学生感悟语言所承载的文化蕴涵，激发学习英语的兴趣，并得到情操的陶冶，良好世界观的形成。（4）口诀用口诀教语法规则，变枯燥为生动、有趣，便于学生学习、记忆。如：复习名词变复数：f / fe 变为-ves 的口诀：小偷的妻子亲自用书架上半片树叶和一把小刀杀死了一只狼（thief，wife，herself，shelf，half，leaf，knife，wolf）。又如：用电话号码432111 记动词不定式不带to 的动词：四看see, look at, observe, watch；三让have, let, make；二听hear, listen to；一感觉feel；一注意notice，一发现。这样的例子很多，老师们可从网络上下载。将诗歌、歌曲、谚语等引入课堂，丰富了课堂的活动内容，而且让课堂增添了人文色彩，对学生起到良好的情感教育，培养了他们的鉴赏力，并提高他们的人文素养，同时，在这些愉快的活动中学生既学到了语法知识，又掌握了学习这些语法知识的方法，从而使课程目标在语法教学中得到落实。英语语法教学实现课程三维目标的方法与途径很多，本文仅探讨通过语法教学情境化与趣味化来实现课程的三维目标在语法教学中的达成。无论教师采用哪种教学方法，都要以课程的三维目标为准绳，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程。教师越是能创造性地使用教材，越是能“寓情于境”地教学语法，就越能感受英语教学的艺术与魅力。
《Don’t eat in class》教案(一)
教学目标
1 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class
② You must be on time
③ Eat in the dining hall
2 学会用英语表达一些标志的含义。
3 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
3 情感态度价值观目标：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆;无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
教学重难点
1 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学工具
多媒体
教学过程
Ⅰ Warming-up and revision
教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down Close the door, please Look at me and listen to me
Don’t open your books Don’t talk Let’s begin our class
学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
Ⅱ Presentation
教师出示书上1a 的，向学生提问。
指着图上奔跑的男孩提问
T：What’s the boy doing S: He’s running
T: Where is he running S: He’s running in the hallways(板书，教读)
T：Can you run in the hallways S: No, I can’t
T: So please don’t run in the hallways(板书，教读)
(= You can’t run in the hallways)
学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。
T：Why is he running in the hallways S: He’s late
T: Oh, he’s late for class(板书，教读)
You can’t arrive late for class(板书，教书) = Don’t arrive late for class
…
Ⅲ 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook Each of the students is breaking one of these rules
Please finish 1a
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
Ⅳ Listening
1 T: Now let’s listen! What rules are these students breaking Write the numbers after names
2 学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规;听之前，学生要读会英文名。
3 Check the answers:
Ⅴ Pair work
请两位学生朗读1c部分的句型;要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。(学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上;教师应给予帮助)
Ⅵ Listening
1 Work on 2a:
First, let's read the sentences in 2a together
T: Now, let's listen to the recording Check the activities Alan and Cindy talk about
Ss listen to the recording and check the activities they hear
Play the recording again for the Ss to check the answers
2 Work on 2b:
Make Sure Ss know what they should do
Listen to the recording again Can Alan and Cindy do these activities Circle can or can't above
3 Check the answers:
Ⅶ Pair work
1 Suppose you are Alan and your partner is Cindy Talk about the rules in 2a
2 Let some students come to the front and act out the conversations
Ⅷ Role-play
1 Read the conversation and find some rules in this school
2 Ss read the conversations and find the answers to this question
3 Check the answers:
( Don't be late for school Don't bring music players to school You always have to wear the school uniform You have to be quiet in the library )
Homework:
1 Remember the new words and expressions
2 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends(一般疑问句)
_________________________________ Yes, ____________
2) He has to wear uniform(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform
3) I have to wear sneakers for gym class(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class Yes, I ____
4) They have to wash clothes(提问) ____ do they have ____ ____
5) You can’t go out on school nights(换一种表达) _______ go out on school nights
6) Don’t talk in class(同上) No _________
课后习题
1)I can play computer games on weekends(一般疑问句)
_________________________________ Yes, ____________
2) He has to wear uniform(变否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform
3) I have to wear sneakers for gym class(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class Yes, I ____
4) They have to wash clothes(提问) ____ do they have ____ ____
5) You can’t go out on school nights(换一种表达) _______ go out on school nights
6) Don’t talk in class(同上) No _________
板书
Section A (1a-2d)
Main sentences:
1 Don't arrive late for school You must be on time
2 —What are the rules
—Well, we can't arrive late for class We must be on time
3 Listen to music in the music room
4 We always have to wear the school rules
5 We have to be quiet in the library
《Don’t eat in class》教案(二)教学目标
Teaching aims (教学目标)
1 学习祈使句的否定形式。
2 学会使用祈使句表示规则。
3 能够熟练使用can和can’t表示许可。
4 能和同学谈论校规。
教学重难点
Language points (语言点)
1 词汇：1)名词n rule, hallway, hall, fight
2) 动词v arrive, listen, fight, wear
3) 形容词 adj sorry, outside
4) 词组 be on time, dining hall, listen to…
2 句型：What are the rules We can’t …/Don’t …/We have to …
Can we … Yes, we can/No, we can’t
What do you have to do We have to …
Difficulties (教学难点)
1祈使句的否定形式。
2 如何谈论规则。
教学过程
Teaching steps (教学步骤)
1 Warm-up and revision(课堂热身和复习)
(1)Greet the class
(2) Listen to a song
T: Do you like this beautiful song
Can we listen to it in class
T: Can we listen to music in the classroom
What can we do in the classroom
What can’t we do in the classroom
教学设计说明通过听歌曲来导入本单元的主要话题——规则。让学生自由谈论在教室里可以做的事情和不可以做的事情，帮助学生培养秩序感。
2 Presentation (呈现新知识)
(1) Present the new words: classroom, hallway, dining room, fight, arriv e late for class
Show some pictures of the new words on the screen Have Ss read these words
classroom, hallway, dining room, fight, arrive late for class
(2) Flash some pictures quickly on the screen Have Ss say the words according the pictures as quickly as they can
(3) Show some pictures of different activities that are happening in the school
Help Ss understand the school rules
T: Can you run in the hallways Don’t run in the hall ways
T: Can you fight Don’t fight
T: Can you listen to music in class Don’t listen to music in class
T: Can you eat in the classroom Don’t eat in the classroom
You can only eat in the dining hall
T: Can you arrive late for class Don’t arrive late for class
You must be on time
教学设计说明教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过，能更价值观的理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。
3 Drill (练习)
Show the pictures as quickly as possible Have Ss say the new words Then use the new words to make conversations
T: Let’s play a game Please say the new words as quickly as you can Then make a conversation like this:
A: What are the rules
B: Don’t …
教学设计说明此环节为机械操练，使不同层次学生初步掌握目标语言。机械操练是英语初始阶段教学必不可缺的部分，学生要先从模仿到初步掌握，最后才能熟练应用。机械操练时应注意着重提问成绩较差的学生，由于机械操练比较简单，因此是激发后进生兴趣，培养后进生自信的一个很好的途径。
4 Work on 1a (完成1a)
(1) Which rules are these Ss breaking Write the number of the rule
next to the student
(2) Talk about the picture with Ss using the target language
教学设计说明通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论，目的在于引导学生学会使祈使句表示规则。
5 Work on 1b (完成1b)
(1)Listen What rules are these Ss breaking Write the numbers after the names
(2) Student A is a new student Student B tells Student A about the rules Make conversations with your partner
A: What are the rules
B: Well, we can’t arrive late for class We must be on time
教学设计说明此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训练，因此学生听起来比较容易，让他们都有一次成功的喜悦和感受，这样可以增强他们的学习自信心。
6 Work on 2a & 2b (完成2a和2b)
(1)T: Please turn to page 20 Look at the activities in 2a and read them aloud
(2)T: Listen Check the activities Alan and Cindy talk about
(3)T: Can you get the answers Listen again and check your answers
(4)T: Listen again Can Alan and Cindy do these activities Circle can or can’t
教学设计说明此环节进一步巩固了本堂课所学的词汇和句型。通过反复听读，可以让学生尽快熟悉生词。帮助学生掌握情态动词can表示许可的用法。
7 Work on 2c (完成2c)
Student A is Alan and Student B is Cindy Talk about the rules in 2a
A: Can we listen to music, Cindy
B: We can’t listen to music in the hallways, but we can listen to it outside
教学设计说明此环节既能充分练习学生的目标语言，使学生学以致用，同时也能极大的调动学生们的课堂参与率
《Don’t eat in class》教案(三)教学目标
1 谈论规则
2 祈使语气
3 表示允许
4 能够用口头或书面描述规则
教学重难点
教学重点和难点：
重点掌握祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的 have to do;以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。难点在于情态动词的用法，以及祈使句与它的应答。
教学工具
课件
教学过程
Task One:
Talk about school rules to “feel” Imperatives
Goal：Get to know about the structure to express rules
Step 1: Talk about the school rules they know / remember
Step 2: Look at the picture and read the rules in Section A – 1a, telling the difference between yours
Step 3: Add more rules to your school, which you think necessary
Task Two:
Listen and find out what Ss can do and what they cannot
Goal: Try to understand the rules by listening
Step 1: Listen to conversations about the activities and find out what students can do and what they cannot do
Step 2: Listen to conversations about the activities and find out what Alex and Christina can do and what they cannot do→Section A (2a / b)
Step 3: Listen to conversations about the activities and find out what rules students break
→Section A (1b)
Step 4: Listen to the different rules that different people have to follow→Section B (2a / b)
Task Three:
Learn to read the signs for rules
Goal: Learn about the rules by reading the signs
Step 1: Learn about the rules by reading the pictures→Section B1
Step 2: Learn about the rules by reading the signs→Section B (3 b)
Step 3: Talk about the similarities or the differences about the signs between China and abroad
Task Four:
Write rules for libraries, labs, computer-rooms, and swimming pools etc
Goal: Learn to take care of public things
Step 1:
Read the letter →Section B (3 a)
Find the rules in the letter
Write them down
Step 2:
Talk in pairs about the rules for public places, such as libraries, labs, computer-rooms, swimming pools, etc
Discuss in groups about the rules for these public places
Write down what have been talked about / discussed
课后小结
学了这节课，你有什么收获
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit 12 Don’t eat in class
欢迎分享，转载请注明来源：浪漫分享网
微信扫一扫
支付宝扫一扫
评论列表（0条）