学霸是怎样养成的？学霸的内心都在想什么？

做为一个曾经的妥妥的70后学霸，我来回忆一下吧。首先晒下学霸资历。地处广东三线城市，整个小学和中学时代，我都是全级总分第一，多门单科第一。初中升高中考了全省前十，高中升大学考取了国内顶尖理工科大学的热门专业。所以按当时标准，我算是学霸。毕业都那么多年了，同学们还是以学霸相称，玩笑间我也得接受了。求学时代的内心感受？就是觉得学的东西都挺容易的。喜欢要动脑子的科目，因为有趣；喜欢需要记忆的科目，因为我有摄像机般的记忆（曾经）。也没有比其他人更用功，一样性格开朗，爱交朋友。当时条件所限，没有参加兴趣班。一直爱写作，读各种书，知识面较广。我学习效率比较高，善于抓规律，总结经验，同样的错误不犯第二次，这应该帮我应付了考试。家里父亲是大学教师，注重教育，但也没什么需要他操心的；只是从小爱读书，是耳闻目染吧。是不是学霸的，其实真没有想象中重要。可惜这都是没人教给我的道理，自己慢慢领悟出来了。如果孩子不是天生的学霸材料，那就不要追求成为学霸。找到自己的兴趣所在，坚持下去，人生才有发展后劲。

这份调查能给我们的警醒主要体现在以下几个方面

一、牢记全人发展的教育使命。

《教育—财富蕴藏其中》 报告指出，教育应为人的一生幸福做好准备。达到幸福需要什么？这当然是复杂的，需要有机遇，但更依赖于能力，比如面对挫折的态度；从各种欲望和传统观念束缚中解放自己的能力；尊重他人、乐观、坚持等，这些都是通向幸福生活需要的，是知识学习远不能够提供的。清华和北大的高考状元们也许能为此提供佐证。据统计，这些学霸们进入社会后能有所成就的，似乎寥寥无几。

二、更新观念。

9 月8 日上午，国内一所知名大学与OECD 同步举办“ 超越学科学习”的调查结果发布会。知识学习与情感发展国际上都是一体的，我们要“ 超越”，说明我们过去的观念落后了，需要补课。

三、更重要的是，要有行动，作出改变。

“ 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，是我国教育方针一再重申的要点。这表明，我们的教育大观念与国际一致，可是实践中为什么落后了，只剩下“智育”，现在需要“超越”，原因是什么？如何改变？有人说“决定教育的因素在教育之外”，教育似乎显得既无奈又无辜。那么，教育者在变革中真的只是无辜的旁观者？有多少人真正地做了什么努力呢？曾听人说，荷兰小学生10 岁就开始兼职打工，赚钱捐助他人，从小培养学生的意志德行，这不值得我们些许反思？

当然，这种改变不能是打运动站，吹“ 龙卷风”，而是要贯彻到日常教育中，真正实现党和国家教育整治的初衷，让教育“ 内卷”的势头得到根本扭转。

综上所述：从内容看，本次调查不能说新颖。二十五年前，国际21 世纪教育委员会报告《教育——财富蕴藏其中》提出的学习四大支柱——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存——就包含了相关内容。比如，学会做事指要善于应付各种可能出现的情况。

学会做事不仅要学会实际动手操作的技能，更要具备一种综合能力，包括如何处理人际关系的能力、集体合作的态度、管理能力和解决矛盾的能力，以及敢于承担风险的精神；学会共同生活指要学会与他人一起参与，尊重多样化的现实，尊重价值观的平等，加强对相互依存关系的认识；学会生存指要学会适应环境、改造环境，充分开发潜能，发展个性，提高素质，增强自主性、能动性、创造性和责任感。因此，OECD 的调查内容可以看作是四大学习支柱思想的延续和具体化。

学霸的普遍性格是他们大多数性格都比较内向，因为内向的人都比较敏感，他们不爱说话，但很爱思考。平时做起事情来也比较认真仔细，更容易集中注意力去学习和思考，我想这样的性格是导致他们学习成绩优秀的主要原因之一。

这类人还有一个性格特点，就是韧性比较强，他们做事较真，不屈不挠，遇到问题或者困难的时候，总是迎难而上，他们可以意识到自身的缺点并设法克服，把注意力凝聚到解决问题上，对自身能力抱有很大自信心，不会或者很少有习得性无助的感觉。

其他

此外，他们做事都会很用功，学习这件事情，并不是谁聪明就能成功的，本质上来讲，还是需要不断积累，任何一门学科都是如此。

只有刻苦努力，有学习或者进步的意愿，才能保证学霸这条路越走越远。我自己带过一个学生，早上六点起床开始练习英语口语，晚上十一点还要上网课，中间都是学习时间，每周六天，天天如此，最后一天做自己喜欢的事情。然而她并没有觉得自己很累，反而感觉很充实，很快乐，因为这就是她想要的状态。