高中音乐鉴赏《流行风》教案

　　高中音乐鉴赏《流行风》教案一

　教学目标

　①聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。

　②在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。

　教学内容

　1、《思念》

　2、《懂你》

　3、《好汉歌》

　教学理念

　我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，理解多元文化这四个基本理念，并贯穿在整个课堂教学过程中。

　教学重点

　通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。

　教学难点

　让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。

　教学教具

　多媒体、钢琴、音乐影视资料、课件等。

　教学过程

　一、 设问讨论导入

　(情景创设：从学生熟知的音乐开始，由课前音乐《老鼠爱大米》做文章。)

　问： 对流行歌曲的看法。

　说： 流行歌曲的特点。

　〔此时学生说的一定很浅薄且良莠不分，对此引出下文，“刮”起课堂“流行风”。〕

　二、感受体验与认知

　1精选代表性流行歌曲(聆听、感受与体验)

　①《思念》上世纪八十年代，从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。

　②《懂你》表达人们关注社会弱势群体，把目光和歌声投向母亲，反映整个社会对道德、亲情、文明的再度呼唤，之所以流行，还在于歌词的感人和歌曲独有的魅力。

　③《好汉歌》在港台流行歌曲盛行时产生，一改当时流行歌曲甜、缠、悲之风格，让人耳目一新，这也正是该歌曲流行的原因。曲调取自河南民歌素材，歌曲粗犷、豪放，生动表现“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。

　2欣赏教学：在欣赏中发现歌曲结构、理解歌曲特点，挖掘歌曲内涵，分别从不同侧重点进行。(认知)

　师：老师知道，同学们对流行音乐并不陌生，可是大家是否注意过，在形形色色的流行音乐中，存在着演唱方法特点各异的现象呢接下来我们就通过鉴赏几首歌曲，具体来感受和体验其演唱风格。

　①《思念》中让学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构(A+B)，让学生了解常见的通俗歌曲写法，即“开始低吟，继而高唱，在延长的高音上结束。”(深入浅出)

　②《懂你》侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓，我在外头，母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味，挖掘其深刻的思想内涵。

　设计意图 用两首演唱风格各异的曲子让学生分辨，既是为了吸引学生的注意力，也是为本课欣赏教学做铺垫。

　③《好汉歌》中让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现，让学生明白流行歌曲中的动感成因，请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。

　[答后提示：提示刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。]

　设计意图 高中新课标指出音乐鉴赏主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。这一环节通过聆听三首不同内容、不同情绪、不同演唱风格等等的歌曲，目的在于其一是让学生养成聆听音乐的良好习惯;其二是培养学生对音乐的审美能力和评价判断能力，同时也为下一步的活动作铺垫。

　3不失时机引导学生分辨好歌。

　当今流行歌曲可谓异军突起，数量众多，良莠不全。

　问：怎样的流行歌曲才算是一首好歌

　设计意图 这正对应了导课中学生对流行歌曲迷茫性的解释，学生听完本课，自然会有自己的分辨能力。“取其精华，弃其糟粕，有选择地听”正是我要告诉他们的。

　4课堂探讨

　(1)我们已经知道了歌曲的演唱风格是各有特色的，下面略作对比分析，可列表归纳，内容有：风格、特色、名称、歌词、旋律、演唱等。通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密;易记易唱，音域较窄，节奏富有变化;主要以富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造一种宽松、随和的气氛。艺术歌曲诗歌为主，艺术性强，不便传唱;音域较宽，有较高的演唱技巧，音色圆润，咬字吐字清晰;注重作品的时代性。民间歌曲即兴化、生活化、质朴明了;具有民间性、平民性、地方性、民族性，重在韵味;强调情绪的表达和感情的抒发。

　(2)以上我们简单地从三个方面探讨了通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格特点，事实上它们之间还有许多相同或不同的风格特点，其实，任何唱法的形式都离不开自己民族的语言、歌曲的风格、感情的表达、声音音色的变化等等。

　设计意图 通过在课堂中的探讨，充分发挥学生是学习主体的作用，既可检验他们对课堂学习环节的掌握程度，又可以面向全体学生，让他们体验和参与活动。

　三、拓展与创造

　1、听罢流行歌曲，把矛头指向通俗音乐(轻音乐、爵士乐、美国乡村音乐、迪斯科音乐、探戈音乐、通俗歌曲、摇滚音乐)，不讲这些知识，而是通过课件展示提供各种音乐让学生做对应选择，以连线题形式出现，学生抢答，班长做裁判。

　2、请学生用各自喜欢的表达方式演绎心目中的“流行”音乐情结，可每组选派代表上演PK赛或指定学生熟知的流行音乐让他们同台竞技，如表演唱、街舞、演奏等等。

　(教师巡回指导，对学生的表现要求学生自评，师生互评，同时培养学生的表现、创造和倾听能力。)

　设计意图 通过该形式，让学生参与音乐实践，使他们在富于个性的表演中获得音乐审美体验，了解简单的音乐知识和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通过实践，增强学习音乐的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。

　四、课堂小结

　1、学生自我小结：概括通俗音乐特点，简言本课收获。

　2、教师小结：这节课我们主要欣赏、对比、分析了几首歌曲的不同演唱风格和特点，相信同学们对通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的一些演唱风格有了一个新的认识，这一点从刚才大家的表演中老师已经感觉到了，同时，老师也察觉到同学们演绎的虽然都是流行音乐，但是选择歌曲的内容却各有千秋、不尽相同。在此，老师留给大家一个思考题：“衡量一首曲子是阳春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么”请同学们课后一起思考和探讨，我们下节课再做交流。

　高中音乐鉴赏《流行风》教案二

　教学目标：

　1、情感态度价值观：在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并在健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。

　2、知识与技能：聆听《懂你》及《好汉歌》，感受、体会歌曲的音乐情绪，再结合身边熟悉的或感兴趣的流行歌，分析流行与经典的内涵及其相互关系，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。

　3、过程和方法：通过小组合作进行讨论、分析、整合、总结，学习分析问题的能力，通过小组的讨论提高语言表达能力及分析问题的能力。

　教学重点：

　聆听《懂你》及《好汉歌》，两首通俗歌曲，了解通俗音乐的特点，能够围绕怎样的流行音乐是具有社会价值的观点畅所欲言。

　教学难点：

　分析、整理、归纳各种观点，对如何正确对待流行现象形成一定的认识能力。提高对通俗音乐的鉴别能力，加强对通俗音乐的了解和鉴赏能力。

　教学过程：

　一、导课

　1、同学们大家好，今天是我和同学们共同学习和欣赏通俗音乐的第一课，在学习和欣赏音乐的过程中，安静应该是必须的一种条件，试想，在嘈杂的环境中有可能进行音乐创作或者音乐欣赏吗显然是不可能的，所以请同学们配合我，让我们共同创造良好的课堂环境，为我们成功的进入音乐的美妙世界创造前提条件。

　二、创设情境，导入新课——展示流行

　1、首先老师要播放几首大家喜爱的流行歌曲片段(如吴克群的《为你写诗》、周杰伦的《夜曲》、小沈阳的《我叫小沈阳》)听完后大家猜猜歌名及歌手。

　2、接下来老师要求每组派一名小歌手为全班清唱自己最拿手的流行歌曲。

　教师：同学们唱的都很好，也很投入，相信今天在班里会刮起一阵猛烈的流行风，此时此刻就让我们来欣赏今天的两首流行歌曲。(知识补充：通俗音乐也称流行音乐或大众音乐。一般指结构短小、轻松活泼、通俗易懂的声乐或器乐作品。)

　3、歌曲《懂你》是一首关爱母亲、歌颂母亲的歌。歌曲以一种凄楚的韵味，真挚地表达出对母亲的美好情感。乔羽：作词 谷建芬：作曲。接下来就让我们带着对母亲的真挚美好情感来欣赏这首歌曲。

　4、歌曲《好汉歌》1988年春节期间，电视剧《水浒传》中央电视台首映，很快该剧的主题歌《好汉歌》传遍大江南北。正因为该歌曲以纯朴、豪放的风格吻合梁山诸多好汉的性格。再加上歌曲曲调取材于山东、河南一带的民歌，使音乐有浓郁的地方韵味。让我们大脑带着水浒传里的片段来欣赏这一歌曲，身临其境地享受《好汉歌》中的阳刚之气。

　二、自主学习，综合探究——畅谈流行

　教师：两首流行歌曲已经给大家欣赏完了，接着老师要问同学们一个问题，你们认为经典与流行能够结合在一起么

　学生：…………

　教师：(经典与流行，有时还能完美的结合。同学们喜欢王菲么知道苏轼么请欣赏《明月几时有》。)

　伴随大屏幕的《明月几时有》的旋律，师生一起歌唱，把课堂推向高潮。

　三、整合知识——感悟流行

　教师：欣赏完流行音乐的环节过后，我们要来感悟流行乐。这个任务就交给在座的每位聪明的同学们。“各抒己见——我看流行”目的是让同学们感悟流行对自身的影响，并能正视自己的追逐潮流。(要求学生能结合自己喜欢的流行乐经行剖析，发现其中自身的不足，并能简明扼要。)

　学生：…………

　教师：同学们说的都很好，我相信经过这阵流行风，刮向每一位正视流行音乐的同学们，他们一定会有很大的感悟。

　四、总结

　今天的课堂刮起一阵流行风，相信大家对流行音乐也有了或多或少的了解，潜意识中也能够有一种健康向上的审美标准来认识流行音乐。流行音乐大都没有经过历史的检验，其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存。只有经过不断实践的检验，才能产生更多优美、高尚、具有高度艺术性的作品。

普通高中音乐课程标准2017年版2020年修订的基本理念如下文所示：

1、彰显美育功能 提升审美情趣

2、强调音乐实践 开发创造潜能

3、深化情感体验 突出音乐特点

4、弘扬民族音乐 理解多元文化

5、丰富课程选择 满足发展需求

6、立足核心素养 完善评价机制

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。

在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。

音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。

　以下是我整理关于高中音乐鉴赏《划时代的音乐大师――贝多芬》教案的内容，供大家浏览参考。更多相关信息请关注教案栏目。

　高中音乐鉴赏《划时代的音乐大师——贝多芬》教案一

　教学目标：

　1、知识——聆听《第九交响曲》第四乐章以及《热情奏鸣曲》的音乐片段，感受、体验作品的音乐情绪以及古典主义音乐的特点，了解贝多芬的生平;初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。

　2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力

　3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想

　教学重点： 聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章

　教学难点： 调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。

　教学方法： 归纳法 引导法 讨论法 探究法

　教学准备： 多媒体课件、钢琴

　教学过程：

　一、检查学生出勤

　二、导入

　请同学说出上课之前播放音乐的名称，并感受音乐表现的是强烈的还是轻柔的，(说明音乐是听觉的艺术)大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗 引出课题——划时代的音乐大师——贝多芬。

　三、新课教学：

　1、介绍古典主义时期及音乐风格

　a、古典主义时期(1750年——1820年左右)

　b、音乐风格(崇尚理性、逻辑严密、形式严谨、语言通俗、以简洁、明快的主调音乐为主的风格)

　教师总结： a (无趣的童年)，b (失意的青年)，c (失聪的晚年)， d(不修边幅的形象)

　贝多芬是伟大的德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。

　2、介绍贝多芬的作品

　贝多芬一生创作了大量的作品， 其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。

　3、欣赏《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》第三乐章主题之一

　(1)简单介绍作品(见P110分析)

　(2)让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪

　(3)教师总结：这部作品中激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神是典型的贝多芬风格。

　4、欣赏《第九交响曲》第四乐章

　(1)作品简介(见P111分析)

　(2)介绍《第九交响曲》手稿

　(3)欣赏《第九交响曲》第四乐章

　出示作品结构示意图

　A、聆听作品，教者在聆听过程中讲解乐曲发展脉络。

　B、聆听过程中思考问题，结合作品的创作背景，谈谈你对这部交响曲的感受

　总结：作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

　5、音乐知识

　奏鸣曲：是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。

　奏鸣曲式——快板乐章：呈示部——展开部——再现部(有时加尾声) 

　交响曲：按照奏鸣曲的曲式原则作成的一种管弦乐套曲

　四、拓展与探究(一)

　讨论：贝多芬的伟大之处在哪里(1、艺术成就  2、思想)

　总结：他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格;另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为一个音乐家的特殊品质。他一生追求的目标就是“自由、平等、博爱”。

　拓展与探究(二)

　维也纳“三杰”

　海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。海顿被誉为“交响乐之父”、莫扎特被誉为“音乐神童”、贝多芬被誉为“乐圣”。

　请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。

　五、课堂小结

　这节课我们学习的贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。同学们，我们要学习他的这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握!

　高中音乐鉴赏《划时代的音乐大师——贝多芬》教案二

　教学目标：

　1、知识——欣赏《热情奏鸣曲》，感受、体验作品的音乐情绪，了解贝多芬的生平。

　2、能力——提高学生的音乐鉴赏能力。

　3、情感——体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想。

　教学重点： 聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章。

　教学难点： 调动学生参与鉴赏的积极性，理解作品的音乐风格。

　教学方法： 归纳法引导法讨论法探究法

　教学准备： 多媒体课件、钢琴

　教学过程：

　一、新课导入：

　听《命运》交响曲片段，感受音乐的变现，说明音乐是听觉的艺术，引出：大家可以想象的到，一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击，可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话，你们知道他是谁吗

　引出课题——是的，他就是：划时代的音乐大师——贝多芬。(板书)

　二、新课教学：

　1、介绍贝多芬的生平， 检查学生收集资料的情况。

　(学生自由的说说自己了解的贝多芬)

　2、教师总结概括：贝多芬(板书)( 无趣的童年)—(失意的青年)—(失聪的晚年)—(不修边幅的形象)可以说一生都贫苦、孤单、晚年还成了残疾(板书)。

　贝多芬是伟大的 德国作曲家，维也纳古 典乐派代表人物，被人们尊称为“乐圣”。

　3、介绍贝多芬的作品

　贝多芬一生创作了大量的作品， 其中包括三十二首钢琴奏鸣曲，九部交响曲，还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。下面我们要欣赏的《热情奏鸣曲》(板书)是贝多芬钢琴奏鸣曲中最重要的一部作品。

　4、欣赏《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》

　(1)简单介绍作品

　这部《热情奏鸣曲》以其生动而深刻的音乐形象，概括了十九世纪初期欧洲人民反对封建、反对侵略的英雄面貌。揭示了伟大的人类在面对悲苦生活时，那种不屈不挠、顽强搏斗的精神! 也表明了贝多芬对他生活的时代和社会有着复杂的体会及不满。十分明显，贝多芬最终还是感觉到了人民的力量和时代的前进步伐，以无比巨大的热情寄希望于新的未来。“热情”这个名称是出版商后来起的，它的原名是《第二十三钢琴奏鸣曲》(板书：)。下面来欣赏一下吧。

　(2)让学生聆听作品片段，思考音乐表达怎样的情绪

　作品欣赏过了，谁来说说谈谈你对这部钢琴奏鸣曲的感受

　(学生回答：开始很压抑，后来给人一种激烈挣扎反抗的感觉)(板书：挣扎反抗、不屈不挠)

　教师总结：这部作品共有三个乐章，从开始的压抑到挣扎反抗，(来自:WwWsmhaidaCom 海达 范文 网:划时代的音乐大师贝多芬音乐教案)最后虽然以悲剧式的和弦收场，但是在尾声出现的群众舞曲性质的节奏，却表达了屈不挠的斗志，和英雄本身所具有的巨人般的力量。整首作品表现出贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

　5、音乐知识

　说到奏鸣曲，谁能试着给它下个定义你来试试。(学生回答)

　师总结：奏鸣曲， 就是一种由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。

　三、拓展与探究

　讨论：为什么说贝多芬是划时代的音乐大师(学生自由阐述)

　教师总结：因为他前期的音乐总结了古典主义时期的风格，而后期的音乐开创了一个新时期——浪漫主义音乐风格的先河!所以，我们称他为：划时代的音乐大师!

　四、课堂小结

　贝多芬不仅是一位作曲家，还是一位伟大的思想家、艺术家，他一生贫穷、孤单、残疾，命运没有给他带来欢乐，他却带给大家欢乐的世界，贝多芬没有被命运所厄倒，他用顽强的生命谱写着一部部不朽之作。

　同学们，我们要学习他这种执着顽强的精神，好好学习，珍惜今天，命运就在你们手中把握!

　五、作业布置

　海顿、莫扎特、贝多芬是“维也纳古典乐派”的三大音乐巨匠。请同学们课余时间收集海顿和莫扎特各一部音乐作品，并与贝多芬的音乐风格做简单的比较。

　六、板书设计

　划时代的音乐大师——贝多芬。(板书)

　贝多芬 贫苦孤单残疾

　《热情奏鸣曲》 原名 《第二十三钢琴奏鸣曲》

　挣扎反抗、不屈不挠

　教后反思：

　1、以学生比较熟悉的《命运》交响曲片段来导入新课，更能简洁有效的拉近学生与音乐主人公的距离，感悟主人公的人格魅力。

　2、《热情奏鸣曲》的三个乐章时，我让学生分段逐一欣赏，加深印象，最后总结贝多芬的成就地位，所以教学效果还是不错的。