小学数学教学目标怎么写

根据小学教育课程编写学习目标：

1、使学生理解小学数学学习的心理过程和影响数学学习的各种因素。

2、初步掌握小学数学的理论、一般规律和基本技能，会选用数学方法，组织教学内容，设计和控制教学过程，实现课堂教学的优化。

3、理解数学教学过程和学生学习成绩评价的理论和方法，初步学会评课、编制试卷、分析和评析试卷及考试结果。

4、初步学会运用现代教育思想、教育理念和教育技术探讨小学数学教学的特点、规律、方法、改革的方向和途径。

5、具有初步的研究小学数学教学的能力。

6、课本每一节的末尾编有"复习思考题"，学生课后复习、加深理解之用。

7、要有少量"阅读材料"，供学生选读。

比如，小学生学习到圆周率时，得知我们国家早在南北朝时期，就由祖冲之推算到了小数点第七位！足足比西欧早了1400多年！小学生会对祖国产生自豪感和自信心。这就是所谓的情感态度价值观目标。纯手打哦

情感与态度目标是数学课程目标体系中的一个子目标，与知识技能、数学思考、问题解决等共同构成一个完整的不可分割的总目标，就作用而言，情感目标是其它目标的动力保障，它包括了对数学知识的好奇心和求知欲以及学习数学的兴趣、信心、意志、态度、价值观、习惯在内的心理品质，对学生的学习过程起着动力、定向、引导、维持、调节等重要作用。

一、营造宽松的课堂氛围，解除学生的心理负担

二、丰富数学实践活动，提高心理健康水平

三、注重情商培养，增强心理素质

四、培养与他人合作的精神，培养积极的个性心理品质

一、总体目标

通过义务教育阶段的数学学习,学生能够

● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；

●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识；

●体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心；

●具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展

具体阐述如下：

知识与技能

●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题

●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题

●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题

数学思考

●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维

●丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维

●经历运用数据描述信息、作出推断的过程、发展统计观念

●经历观察、实验、猜想证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初

步的演绎推理能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点

解决问题

●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识

●形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神

●学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果

●初步形成评价与反思的意识

情感与态度

●能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲

●在数学学习活动中获得成功的体验锻炼克服困难的意志,建立自信 心

●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性

●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提

二、学段目标

第一学段（1～3年级） 第二学段（4～6年级） 第三学段（7～9年级）

知识与技能

●经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量；了解四则运算的意义,掌握必要的运算（包括估算）技能

●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能

●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象

●经历从现实生活中抽 象出数及简单数量关系的过程,认识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义掌握必要的运算（包括估算）技能；探索给定事物中隐含 的规律,会用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程

●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平面图形的基本特征,能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量（包括估测）、识图、作图等技能

●经历收集、整理、描 述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能；体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性

●经历从具体情境中抽象出符号的过程,认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握必要的运算（包括 估算）技能；探索具体问题中的数量关系和变化规律,并能运用代数式、方程、不等式、函 数等进行描述

●经历探索物体与图形基本性质、变换、位置关系的过程,掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本 性质,初步认识投影与 视图、掌握基本的识图、作图等技能；体会证明的必要性、能证明三角形和四边形的基本性质,掌握基本的推理技能

●从事收集、描述、分析 数据,作出判断并进行 交流的活动,感受抽样的必要性,体会用样本估计总体的思想,掌握必要的数据处理技能；进一步丰富对概率的认识,知道频率与概率的关系,会计算一些事件发生的概率

数学思考

●能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简 单现象

●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念

●在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比

●在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考

●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题

●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念

●能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力

●在解决问题过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明

●能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断,能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系

●在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉

●能收集、选择、处理数学信息、并作出合理的推断或大胆的猜测

●能用实例对一些数学猜想作出检验,从而增加猜想的可信程度或推翻猜想

●体会证明的必要性发展初步的演绎推理能力

解决问题

●能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题

●了解同一问题可以有不同的解决办法

●有与同伴合作解决问题的体验

●初步学会表达解决问题的大致过程和结果

●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题

●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法

●能借助计算器解决问题

●在解决问题的活动中,初步学会与他人合作

●能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果

●具有回顾与分析解决问题过程的意识

●能结合具体情境发现并提出数学问题

●尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题,尝试评价不同方法之间的差异

●体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性

●能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程,并解释结果的合理性

●通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验

情感与态度

●在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动

●在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心

●了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系

●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性

●在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正

●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能够主动参与教师组织的数学活动 ●在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步

●体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流

●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性

●对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识、并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正

●乐于接触社会环境中的数学信息,愿意谈论某些数学话题,能够在数学活动中发挥积极作用

●敢于面对数学活动中的困难,并有独立克服困 难和运用知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心

●体验数、符号和图形是 有效地描述现实世界的重要手段、认识到数学是解决实际问题和进行 交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和 发展人类理性精神的作用

●认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想体验数学活动充满着探索性和创造性,感受证明的必要性、证明过程的严谨 性以及结论的确定性

●在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的观点,并尊重与理解他 人的见解；能从交流中获益

地区不一样要求也不尽然,不过可以参考,希望对你有帮助