一道大地的伤口（耿翔）
我的呼吸，因此而急促／因此背叛，我还剩余的青
春／向一些苍茫的事物，弯下幸福以外／不知道喊疼的
身子。有谁会从一块残存着／谷物的岩画上，寻找生活
／或它的遗迹？马坊沟／我伤痕累累的身体里，日夜／
轻拂浮着你的叹息。
走在马坊的大小沟里，我会悲凉地想起两个词：伤口、绳子。
我被这块土地牵挂着的心里，一直像装满了别人的一些隐疼？也使那双看惯了庄稼的目光，每次靠近一些陈年里的旧影，都有一种被刺疼的感觉。其实，当我把自己的身子，完全埋没在这些沟里，让它在大地的最底层上，寻找一个人的过去时，才发现那些沉淀在心里的隐疼，不可能是别人的。
因此我说，沟是一道大地的伤口，至今还缠绕在我的身后。
沟里细瘦地流着绳子一样的水声，还在勒索着我的记忆。
沟也是马坊的一种特有的地理形态。这么说吧，一个正在黄土堆积的塬面上行走着的人，他已看到不远处有一座村庄，一棵树木，或一群劳动着的人，他只需再穿过一块庄稼地，就可以把自己置身其中了。他的步伐，可能加快了许多。他想在 一个预设的时辰里，进入他要歇脚的地方。
他没有想到的是：脚下的土地怎么就闪开了呢？
一道大地的裂缝一样的沟，突然延缓着他的行程。
面对这样的地理，他必须沿着一面很陡的坡走下去，穿过一条细瘦的水，再沿着另一面更陡的坡爬上去。在这样的过程中，他的背有时是贴着后面的坡，而脸却时不时贴着前面的坡。他要抬头的话，不是被眼前的悬崖挡着，就是被头顶的天空压着。他的胸腔里应该有一种很闷的感觉，也尝到了呼吸的困难。他的心如果再细一点，会发现阳光跌落在这样的沟里，是没有一丝声息的。还有那么大的一群羊，散落在草叶稀薄的坡上，也是没有声息的。
一个人走在沟里，能有多少声息呢？
死寂一样的沉重，是沟带给人的全部感觉。
这样的沟，我是爬了十几年的。有时一个人行走在沟底里，专注地盯着一只大雁，看他盘旋到沟顶上，我能爬多长的坡？偶尔看见它挣落的一根羽毛，从我的眼前飘过去，想它一定会落在那个半坡上，等我上气不接下气地跑过去，它却落在沟底的流水边。突然在那里坐下来，身上的力气，早已顺着这颇滑落完了。再不想抬头，也不想看那掉了一根羽毛的大雁。低头的一瞬间，再看这太熟悉的沟，怎么就像很厚的黄土，被风和雨水饕餮之后，剩下的大地的骨架。
有时也想这些沟，应该是大地的血管，纵横在马坊的塬面上。
要用心数的话，这里有郭门沟、仇家沟、上来沟、木张沟、高刘沟、西何沟、延府沟、马坊沟、东张沟、桥张沟、西张沟，这是跟村的名字连在一起的沟。我们村的西边的洞子沟，是因人和羊上下时，要从一个窄小、陡立的洞子里过，村人就这么叫它的。我每次斫完柴，最头疼的就是背着或担着湿重的柴捆，要从这里爬上来。我身上的许多韧性和耐力，可能都是这个坡给我的。现在想，它就是大雨天里，一面山坡上的水要走的路。
我对洞子沟有这么深的记忆，还因了它的木勺一样的形状。我知道它的来路，是从高岭山中间的某一个深渠里起步的，沿着南北直通的桥张沟、东张沟、马坊沟，最后汇入仇家沟。它对一路的许多村庄，是不屑看上一眼的，唯独到了我们村的西边，把它的腹部夸张地凸出来，给这个人口最多的村子，留下一个收集阳光、雨水和细风的大草坡。我说过，我和一个叫旺旺的人，在这个大草坡上放过羊，我的许多有关乡村的故事，都是在这里获得的。我想那时，一坡的青草温暖着羊的眼睛、嘴唇和肠胃，旺旺的故事，也温暖着我的青春期，田园里已经不多的诗意，我还是得到过一些。
我从此知道，沟在这里的方向，就是水在这里的方向。
也是人和村庄，在这里的方向。
而我能说沟是一道大地的伤口，不只实指它的地理形状。我与沟的磨难和遭遇，使我一见到它，呼吸就急促起来，头皮也会发麻，手指一下子僵硬，不知道它们还是我身体上一些重要的组成部分。特别是我的手，这双在沟的陡坡处，扒扣过悬崖，留下许多印痕的手，不知道往哪里放。
我说的是马坊沟。这是进出马坊的一道大沟，它应该从槐山的某一个悬崖下断裂出来，朝着五风山的方向，斜穿过马坊的南塬。这条沟留给我的许多好处，比如我在它有着一座简易桥的下游，挖过甜草，挖过黄芪，挖过柴胡，也在它没膝的水里，拔过水芹菜。它的北坡上的桑叶，是那么嫩绿和肥厚，我家的那些结出白花花的茧的蚕，就是吃着它长大的。这些我本来要记一辈子的好处，都因一次突然的车祸，被记忆删除了。车祸是在桥上出的，受着致命的伤的妻子，休克的女儿，双手骨折的我，一家人零落在一片水草上，成了一条沟里最伤残的场面。等我和女儿活着离开这里时，我对这条沟的情感，已冷却到冰点。
后来每过这条沟，我都是闭上眼睛。
不想看这座简易的桥，不想看桥下的流水，也不想看水边的草木。
我们一家的悲伤，被桥和草木，还留在这里吗？
而桥下的流水，又把我们的悲哀，带到哪里去了？
再后来过这条沟，我就尽量想多看上一眼。因为时间在磨损一切的时候，也告诉我有些东西，是磨损不了的。我想，我的逝去的亲人的魂，一定还在这条沟里飘荡着。如果她真的能看见我，我就要给她一些机会，以弥补时间，在我们之间永恒的停止。
我的细腻的目光，活在这里的草木，以及活在草木之间的风，应该看见了。
有一次从马坊回来，决心让这条在心里暗淡了多年的沟，出现在我的文字里，就不顾一切地对这条有着生死之约的沟，大声地说了许多话：
我不躲避，你在某一个忌日里大声地责问：想从这里带走亲人的亡灵？真的不知道，想至死心存她的恩情，要拥有怎样的怀抱？马坊沟，她在你不会断流的水边，坐着或站着，都会从头发里，梳一些丝绸一样的声音出来，问候我们的女儿。
说出这些封存了多年的话，我的心里要好受一些。
马坊沟再次出现在我的目光里，也可能是另一个摸样。
这都是我一个人的情感。我也问自己：真的能从这里带走什么吗？事实上，不管我怎么看这些沟，它对于这块土地，以及对于这块土地上的人，永远都是一个很复杂的存在。
我有时想，一个人能用很长的时间磨砺自己，就是想从一道大地的伤口里爬出来，尤其是我。现在回头再想，我能把自己磨砺成什么？我能从伤口里爬出来吗？确切地说，这道大地的伤口，已被时间更深地移植到我的身体里。我从此知道，一个人身体里的疼，可能就是大地的疼。它被谁添加在我的身体里？这是不需要去追问的。而它的反复地出现，神秘地告诉我与一个地方的牵连，是怎么也剪不断的。
那就好好地在心里，护养着马坊的伤口。
这是我一个人的时候，说给自己听的话。
适合朗诵的美文有三篇：
1父爱如山
一九七五年正月十二夜，我和小伙伴在街里疯跑着玩，父亲把我喊回家，用商量的口气说：“你去邯郸不去”尽管过了寒假我就要读初中了，可出门最远的地方就是五里之外的公社所在地，连县城都没去过。听说去邯郸，心中自然一百个乐意。母亲在一旁解释：“咱自留地少，队里分的粮食不够吃，不把这点白菜变成现钱，出不了正月家里就得断顿。你去了帮你爹看着车子。”于是在母亲的目送下。我和父亲拉着尖尖一排子车白菜步行向七十里外的邯郸走去。
紧走快赶，到邯郸正好天亮。在苏曹路口市场卖了一天，到天黑时还剩一小部分，只好做住的打算。多半排子车白菜卖不了几个钱，自然不敢住旅馆，吃了从家里带来凉冰冰的窝头后，就向市里走。那会儿苏曹与市里还有一段距离，中间都是菜地。到了现在的汉光俱乐部一带，在一个不知是什么单位的大门口外停了下来，门北边有暖气管道。“来，就在这儿睡吧。”父亲说着把一个麻袋铺在地上，让我靠着暖气管道躺下，用来时带的一条被子把我整个裹住，怕被子脱落，又用绳子将我和暖气管道松松地揽在一起。又饿又累，不一会儿我就进入了梦乡，而父亲在冰冷的寒夜里守着菜车到天亮。后来想起此事，我心里总是责备自己：为什么当时就没有想到让父亲休息一下呢
一九八零年母亲病逝，我考上了学，使本来经济就困难的家庭雪上加霜。为了补贴我上学生活费用，父亲想做点小买卖，可没有本钱，父亲在这年冬天把从别处买来的红薯煮熟后再去卖。在永年滏阳河沿，一不小心连人带车摔了下去，当时河水很大，要不是被河坡上的树挂住，说不定会出多大危险呢。这件事父亲从没说过，是几年后我从一个老乡嘴里听说的，当时这个老乡去广府赶集，恰好路过这里，帮父亲把车子搬上了河沿。老乡后怕地说：“下面河水恁大，要不是树拦住，掉下去就够戗。”
父亲是一个性格刚烈的人，在家里，只要他一瞪眼，我和姐姐哥哥都不敢说话。虽然他大字不识，讲不出大道理，可他对子女的爱又是那般沉重炽热。
我们姐弟几个都已各自成家，一九九三年我和哥哥两家又搬到邯郸，加上工作忙，回去看父亲的机会少了，他老人家独自在老家生活，却从无怨言。有一年冬天大雪刚过，妻子回老家的原单位补办工资手续，回来对我说：“老人在家生活挺好，要不是我回去，准备骑车子来给咱俩家送葱哩，怕咱冬至吃饺子没菜。”幸亏劝阻，公路上大雪未消，汽车都不敢快开，何况是一个骑自行车的七旬老人。
前年农历十月初一，哥哥回去给母亲烧纸，回来后谈到父亲，哥哥一脸凝重：“咱爹身体没啥毛病，就是见老了，腰弯了，牙也掉光了，咱爹让我告你说，没啥要紧的事儿就别往回跑，别结记他。我走的时候咱爹一直送了我二里地，非把他那个打火机送给我不行。”后来，围绕父亲，我和哥哥又说了许多，最后都流下了眼泪。因为这沉重的父爱确实让人心酸。
2那个叫爸爸的男人
身边的朋友，提起自家老爸，印象最深的，不是抽烟，就是喝酒，要么就是赌博。
听完，心里偷偷的窃喜，看来老爸不是三好男人，而是n好男人，嘿嘿!
老爸，一个普普通通的农民，不爱抽烟，不爱喝酒，更不爱赌博，有担当，疼妻子，爱女儿……
老爸口袋里偶尔会揣一包烟，但不抽，只是，与他哪些哥儿们相聚时，拿出来撑场面，自己偶尔会吸上一两口，然后就灭掉了。
老爸本来就不会喝酒，记得一次，在别人的喜宴上，被逼敬酒，敬的头有点晕，起身欲走，谁料，一个踉跄，额头跟墙角来了个亲密接触，然后，贴了整整一个礼拜的创可贴，于是乎，在老爸的意识里，酒，便更不是好东西了!
老爸从来不赌博，因为厌恶，说那是不务正业的人才干的事，赢了，想赢的更多，输了，想着把输的赢回来，又不是赌神，逢赌必赢，有那闲钱不如拿去买吃的，更实际!别以为老爸生活就没什么乐趣了，看看书，看看新闻就是他最大的乐趣了!
老 实说，在我看来，老爸对老妈还是挺疼爱的，还记得，老妈身体不好在外打工，老爸就时不时的电话打一个过去，“摧毁”老妈的意志力，说赚那么一点点钱还不如回家享福，家里不缺那点钱，其实，老爸是心疼老妈不值得为了那么一点钱累坏自己的身体;其次是，老妈不在，老爸觉得连个说话的人都没有。不过最后，老妈还是 屁颠屁颠的回去了，嘿嘿!
都说，女儿是老爸上辈子的情人，我觉得这话也不无道理嘛!
记得，那会儿念初中，春末夏初，气候忽冷忽热，以为就过夏天了，光带清凉的衣服了，哪知，第二天下起了暴雨，气温骤降，以为要被冻死了，就在这时，老爸驱车冒着大雨，就为给我送件棉衣，临走时，还叮嘱“快穿上”!望着老爸渐行渐远背影，一个瘦小的身影早已热泪盈眶!
还 有一次，让人揪心的“小灾”，让生活不紧不慢的老爸，慌了神，担了心，念大二时，贪睡从床上摔进医院里，老妈说从凌晨三四点接到我出事的电话，便怎么也闭 不上眼，恨不得马上天亮，天一亮，老爸就买了仙游到漳州的票，马不停蹄得赶到医院把我接回家。我知道，从接到电话的那一刻起，每一分一秒对老爸都是那么煎 熬。对不起，女儿让你担心了!
幸亏回家修养一个月后，便慢慢康复了，不知道老爸那段时间操碎了多少心!
这个世界上最爱我的男人，有时看着他的背影，我会莫名的心疼。
惟愿老爸身体健康，平安一生!
倘若有来生，我希望换我做父母，还老爸这一世情!
老爸，爱你
3父亲是我生命的过往
也许我的记忆还存在，但我已成为过往。街头带回的茉莉花静静地放在我的床头柜上，我默默地呆望着它，思绪变得很纷繁，也很漂浮。尘世中有许多可以置换的东西，惟独生命不能，还有那些曾经的过往，呈示着让人怀念的某些片断，甚至在星月的昏暗里，不免有些伤感。很多时候，我硬是没让自己的眼泪流下来。
我带着虚无的怀念而活着。开始把自己洁白的灵魂挂在一棵看不见的大树上，我之所以做出这样的选择，是为了逃避世俗的攻击。我想关掉手机，关上防盗门，过一段静心的生活。在夜深人静的时候，我感到自己的孤独，困惑和迷茫。我是一个不喜欢多言的人，因此每次家里剩我一个人的时候，就很寂静。我喜欢眼前的这份宁静，但这份宁静很快会被家属院里的叫卖声打破。就像河里的夕阳被人用一块石子击碎一样。
我曾对生命的这种感悟进行思考，但已“定”在现实中的位置，以及生活的秩序丝毫没有改变。当我久久地凝眸柜面上的这一束带有暗香的茉莉时，我感觉到花的灵魂正附着空气的分子在我的心里弥漫，我开始懂得我没有理由去伤害爱着我的心灵，我看到了父亲的微笑，看到了许多我应该看到的东西，我开始重新审视生命的价值和勇气。
整个春天我仰望着天空，看一朵白云或者更远的蓝天。这样的仰望成为我每天的需要，一切都是那么安宁和恬静。我喜欢生命中这种静思默想，在这样的沉静里，我蓦然忆起父亲给我说过的一段话“人是背负很多债务来到这个世上的。”想着父亲竭尽一生挥发其勤劳的能量，我才明白什么叫呕心沥血，鞠躬尽瘁了。父亲所说的债务，大抵是一个人应承担的社会责任
我爱文学，但在对文学的神往里，我感觉父亲是伟大的。我需要读书，读更多的书。但我的家境着实贫寒，每一次向父亲要钱时，我的眼里竟溢着泪光“爸，我想买书。”父亲总是微笑着说“等我卖一些粮食给你换钱。”看着父亲，看着常年有病的母亲，我被一种尴尬，愧疚和苦闷折磨着，一种热辣辣的液体就会冒出来。我知道，这热辣辣的东西不是别的，正是我的泪水。
我是一个很固执的人。我一边读书，一边写作。89年的冬天，终于有一天，我突然拿着一本《西安工人文艺》闯进家门，指着一首诗作说“爸，我发表了。”父亲冲着我笑了，我也笑了。看着父亲的微笑，我总会想起那段漫长的从文经历，脑海中也会浮现出父亲的身影。我懂得做儿子的责任，父亲的幸福和快乐，就是我一直走下去，那就是我对文学的孜孜追求。
我在书本垒起的阶梯上爬行，父亲的微笑一直是我精神的守望。我一直和文字做着一种嬗变，我看到了父亲的微笑，这是一双眸子的期盼，让我至今想来就非常温暖。我一边回忆一边落泪，我用泪水填充我的记忆，那是在生命的过往中，一个亲人对另一个亲人以特有的方式表达一种感动和温热。
父亲是我生命的过往，同时我也是父亲生命的过往。父爱的存在和意义，是以一种沉静的方式影响着我，让我学会感恩，并以感恩的心去承担生活，并享受生活。当我在疲惫不堪,真的要睡的时候，我的脑子里还有最后一点意识,我看到父亲仍对着我微笑。
《逝者》
如果静止，那么一切都不是真的
大地失去了声响，草树停止了生长
河流呢？到达不了更远的地方
没有哭泣，也没有欢乐
而苦难者依旧承受苦难
但苦难终会把我忘记，所有我接触过的事物
都会把我忘记
我会简单到一个姓氏
跻身在百家姓中，庞大而又模糊
所有在这之前死去的人
都不是传奇，都不是真的
逝去的，将不会再度逝去
六一儿童节诗歌朗诵精选
在现实生活或工作学习中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌以强烈的节奏、美妙的韵律、精炼的语言、奇特的想象，丰富的感情展现其语言的艺术。你知道什么样的诗歌才经典吗？下面是我帮大家整理的六一儿童节诗歌朗诵精选，仅供参考，欢迎大家阅读。
六一儿童节诗歌朗诵1
迎着旭日灿烂的朝阳，
我行走在繁忙的小路上。
清风拂过岁月的面颊，
又带来串串银铃般声响。
那是一队队可爱的孩童，
那是早晨初升的太阳。
那是一朵朵红艳的朝霞，
那是祖国未来的希望。
今天，又一个“六一”儿童节，
到处都是欢乐的海洋!
我享受到了一张张稚嫩的笑脸，
暖意在我的心头荡漾。
年龄不是我们的距离，
都把祖国的美好崇尚。
跟上去孩子们的脚步，
我们的眼前一样的亮!
六一儿童节诗歌朗诵2幼稚是会生长，会成熟的，
只要不衰老、腐败，就好。
歌舞欢腾，六一儿童庆佳节;
阳光灿烂，万千新花正宜人。
祖国花朵，满园向阳花;
未来主人，一代接班人。
儿童的生命是无限的。
孩童的动作，是清洁，是正直。
孩子，是人类纯洁而天真的花朵。
童年原是一生最美妙的阶段，
那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，
是一片朦朦胧胧的聪明，
一种永不息的活动，一股强烈的欲望。
儿童的生活，是游戏的生活;
儿童的世界，是游戏的世界。
儿童是我们的未来，是我们的希望，
是我们国家最宝贵的财富。
儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。
儿童是人类最珍贵的天然资源。
好好学习，立凌云志，当一代新人;
天天向上，做栋梁材，创千秋大业。
爱劳动，爱科学;讲道德，讲文明。
勤奋学习学三好，刻苦钻研登高峰。
宏伟理想鼓斗志，幼小心灵开红花。
年少宏图远，人小志气高。
从小爱科学，长大攀高峰。
立凌云之志，做栋梁之材。
儿童节快乐，永远童真的你!
小朋友们节日快乐。
儿童节快乐!
愿你永远拥有一颗童心，天天笑哈哈。
祝小朋友节日快乐!身体健康!
祝你六一儿童节快乐!
祝小朋友们节日快乐，
好好学习，天天向上，个个儿像模特。
你好呀!祝“六一”儿童节快乐!
六一儿童节诗歌朗诵3六月的阳光下
无数花朵
最娇艳的日子
彩旗、鼓号喧天
欢歌热舞飘飞
母亲醉了
新苗茁壮
希望如火
摇篮里蓬勃着未来
触景生情
欣悦涌上心头
不觉重回年少
多少幸运
在骄傲中感恩
看，花季属于祖国
六一儿童节诗歌朗诵4我和星星一起飞翔
清晨
我去池塘边数封珠
和兹珠说话儿
中午
我到田野里种希望
和希望做朋友
黄昏
我在小河边编织梦想
和梦想快乐地聊天
晚上
我坐在松树下数星星
和星星一起飞翔
六一儿童节诗歌朗诵5妈妈贴一颗美人痣在女儿五岁的额上
同时也贴进了自己的心灵
三十年前的今天妈/妈的妈妈也给她贴了一颗
就是这颗美人痣
妈妈一藏就是三十年
女儿飞在节日的马路上
妈妈走在女儿跳跃的美人痣里
一串串糖葫芦大声叫卖着
小女儿头上的蝴蝶结飞向糖葫芦
糖葫芦于是亲吻了抱着它的老太的额头
于是一颗火红的美人痣映入六一节的镜子里
老太便笑得糖葫芦鲜艳欲滴
她还讲了一个故事
我给我女儿也贴了一颗——三十多年前 那个年月哟
没现在这么鲜的
小女儿突然让老太弯下腰
她取下额上的美人痣贴到了老太的额头
并说了声 奶奶六一节快乐！
六一儿童节诗歌朗诵6阳光般的少年
阳光般的记忆
阳光般的岁月
一如阳光般的你
太阳烘烤了记忆
大地嘲讽着季节的脚步
只有轮回
在呲着铁牙
奋力的转动着躯体
时间含着狡诘的神情
在凑着趣
此时
听不到南风的窃窃私语
甚至听不到
夏蝉的彼浮此起
只听到
母亲唤儿归家的软语
那软语
有如吴侬软语
如天籁从星空飘来
娇嗔中夹杂着嗲意
急切中包含着期许
少年的心空没有灰色
只因有母亲
那心怀爱意的叨絮
还有
侵入心隅的叮咛
还因作业本中的问号突闪着疑语
也因他暗中喜欢的女孩
那甜甜的笑靥
象初绽的枚瑰
鲜艳而馥郁
这是少年初恋的一幕
只这一幕却留在
不惑之年
当初那个少年的心底
六一儿童节诗歌朗诵7嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：妹，小心，滑！
说着自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：糟糕糟糕！
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面，
她咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
六一儿童节诗歌朗诵8百花开放笑声甜，
拂面浓馥六月天。
对对白鸭游碧水，
双双木桨荡画船。
嫦娥羡慕儿童节，
织女思凡懒做仙。
敢问瑶台谁是主？
新蕾初绽正童年。
六一儿童节诗歌朗诵9在繁花喧嚣的日子里
六月告别春风的季节
颗颗亮闪闪的
致洁无比的心依依绽开
翠色幕幔徐徐开启
舞台上粉黛浓妆的小天使
咿咿呀呀地细诉着
满树都是鲜艳的故事
天空湛蓝如水
是谁用润湿的红手帕
捂住自己激动的眼睛
六一儿童节诗歌朗诵10我深深的爱着我的祖国，
在这里我可以放声高歌，
我握着自由快乐的生活，
我乘着梦想的列车漫游，
妈妈说天使不会害怕孤独的漂泊，
哪怕我人在国外，
但是我的梦天天带我回我的老窝，
我站在五星红旗下创作，
我高声地唱着我爱我的祖国。
六一儿童节诗歌朗诵11露珠，
最纯洁的眼泪，
像百合花一样。
那是天使的眼泪，
哺育着我们，
让我们学会纯洁。
那是花仙子的汗水，
滋润着我们，
让我们学会勤劳。
那，
是什么？
我想…
最爱进步的人知道。
六一儿童节诗歌朗诵12你可曾看见鲜花的舞蹈
是那么的妖娆
你可曾听见鲜花的欢笑
是那么的多娇
你可曾在鲜花的歌声中去追寻童年甜甜的曲调
不管是铃兰还是熏衣草
那美丽的花语把我们环绕
**蔷薇是永恒的微笑
墨色山樱是高尚和淡薄
让这些美丽的鲜花伴随幸福来到
六一儿童节诗歌朗诵13我想活在一个永远也长不大的世界
人们天真善良不互相伤害
即使吵架也很快和好
即使哭泣也很快停止
卧室里操场上江河边
堆积着我们共同的玩具
天空蔚蓝大地洁白
走到哪里都是小风车
小木马小花朵
展露出羞怯的笑脸
如今的世界叫人忧郁
厌恶又无法改变
特别是当时间把我们送入青年
送入中年送入老年
我们艰辛生活苦中作乐
每年只有一个晚上
用来短暂地挥霍
每年只有一个晚上
想起遥远的事物
六一儿童节诗歌朗诵14在从前，我是王，是快乐而富有的，
邻家的公主是我美丽的妻。
我们收获高梁的珍珠，玉蜀黍的宝石，
还有那挂满在老榆树上的金纸。
如今呢？如今我一贫如洗。
流行歌曲和霓虹灯使我的思想贫血。
站在神经错乱的街头，
我不知道该走向哪里。
垂灭的星，
轻轻地，我想轻轻地，
用一把银色的裁纸刀，
割断那象蓝色的河流的静脉，
让那忧郁和哀憨，
愤怒地泛滥起来。
对着一照垂灭的星，
我忘记了爬在脸上的泪。
六一儿童节诗歌朗诵15小时候
最盼望的
就是六一的到来
穿起白衬衣
新裙子
欣喜的手指
细细的抚着
多彩的格子
或是
娇柔的碎花
再把小脚丫
急急的
踩进塑料凉鞋
对着镜子
把火红的领巾
系在胸前
多美的一天
这是我的节日
是又一个夏天的开始
六一儿童节诗歌朗诵16六月风风火火地跑来，
他喘着热气问我，
夏天是什么？
夏天，是我给大地装火炉，夏天热热的；
夏天，是我给太阳充满电，夏天长长的；
夏天，是我给树儿穿绿衣，夏天绿绿的；
夏天，是我给知了装喇叭，夏天吵吵的；
夏天，是我给瓜果浸了糖，夏天甜甜的；
夏天，是我给庄稼催了熟，夏天香香的；
夏天，是我把池塘注雨水，夏天满满的；
夏天，是我把彩虹挂天边，夏天美美的。
六一儿童节诗歌朗诵17我和几个小伙伴
提着心，吊着胆
来到长满芦苇的池塘边
那里流萤飞舞，萤灯盏盏
我们打开手电筒
一闪一闪
哪些没有头脑的笨蛋
竟以为是同伴的召唤
我蓝色的玻璃瓶儿
一会就已星光灿烂
我把瓶儿放在我的枕边
今夜我要枕着星光入眠
明天我要告诉老师和同学们
昨晚我做了一个美丽的星天
六一儿童节诗歌朗诵18牵着梦一起走，
我望着天上的月亮，
月芽儿弯弯，
带我进入甜美的梦乡。
在梦里，
我看见了一弯新月，
好像正预示着我，
一朵祖国的新花，
正在逐渐开放。
啊！
我看到了，
美好的前景，
美好的未来！
梦啊，
我牵着你，
慢慢踏上成功之路，
牵着梦，
一起走。
六一儿童节诗歌朗诵19风呢？
睡在山野的怀里；
雨呢？
落在山野的心里；
当年的流浪汉呢？
都有了温暖的家；
冬天呢？
早已逝去。
不论山野的现在还是过去，
山野的一切你都很熟悉；
这里的一切仿佛都是你的，
你的飞鸟、你的蓝天、你的大地。
我望那山野的泉水，
仿佛望着你纯真的眼睛；
那开满山花的原野，
多像你那灿烂的彩衣。
我们在山野里，
嬉戏着、追逐着，
啊，
真像在你家的炕头上，
真像在你家的院子里…
六一儿童节诗歌朗诵20我是一只红蜻蜓
我和象我一样
顽皮的孩童
在一起玩耍
我在他们头上飞舞
他们在我脚下嘻戏
我是一只红蜻蜓
我轻轻地落下
一动也不动
我菲红透明的薄翅
散射着诱人的光芒
我是一只红蜻蜓
我看见一个孩童
悄悄地移到我的身后
他带着即将胜利的颤栗
慢慢地伸出小手
我是一只红蜻蜓
我飞啦
在他叉开的手指
就要合拢的时候
我飞啦
带着同样胜利的颤栗
六一儿童节诗歌朗诵21坐上童年的秋千
上呀下呀
荡走了心中的烦恼
荡来了童年的快乐
坐在木板上
望着天空在视野里天旋地转
风在耳旁呼呼作响
背后的双手
推出一片蓝天
孩子的笑声
和光着的脚丫
透明的弹珠
映出一张张夸大的笑脸
“母鸡”的双臂
护住身后的小鸡们
泥水在一双双小脚下溅起
激起一片浪花
快乐的游戏
在孩子的童年里
灼灼生辉
六一儿童节诗歌朗诵22有人说世界上只有一个太阳
我说有两个
一个太阳在那头
一个太阳在这方
那头的太阳挂在天边地平线上
这一方太阳落在后山山顶上
有人说世界上只有一个月亮
我说有两个
一个月亮被天狗咬了，挂在树梢上
一个是十五的月亮圆又亮
有人问我天上有多少颗星星
我说天上的星星数不清
有人问我为啥星星和月亮都发生在晚上
我说你去问太阳
六一儿童节诗歌朗诵23夏天的热情感染了我们
我们也热血沸腾、磨拳擦掌
我们组成了突击队
我们吹响号角、搜寻战场
我们得意洋洋
把得胜歌儿唱
在林子里，我们打了一个漂亮仗
一个巴掌大的蚂蜂窝
已挂在我们的长枪（竹杆）上
而我们却安然无恙
我们被胜利冲昏了头脑
我们要与强敌较量
我们狼狈而逃、丢下了刀枪
在邻居的屋檐下，我们吃了败仗
在向日葵般的堡垒里
数百个敌人把暗箭儿放
我和两个先锋
都已负了箭伤
六一儿童节诗歌朗诵24我顶着阳光披着汗
在林子里东游西转
我侧着耳朵听我睁大眼睛看
呵呵我发现了一只蝉
我摄着脚腰儿弯
我慢慢举起了竹杆
该死的竹杆啊
你为什么这么颤
弄得我心里打鼓一般
歌唱家呀不要慌
我不是要吃你
我是要让你变得喷喷香
到我的肚子里歌唱
我把竹杆摔到地上
嘴里还在不停嘟啷
如果不是你发抖
我就不会空喜一场
还有这个坏家伙
飞就飞了吧
干嘛还撒泡尿在我脸上
六一儿童节诗歌朗诵25有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。
啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，
一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。
啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了，
妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。
啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。
啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句，
我说：“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，
祖国是我们所有人的妈妈。”
六一儿童节诗歌朗诵26街头
听不见马路上车辆喧闹，
哪管它街头广播声高。
书页在膝盖上轻轻地翻动，
嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
溪边
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
六一儿童节诗歌朗诵27十四岁，蓝色的港湾，
人生是一条长河，
十四岁是蓝色的港湾，
那里有冲动掀起的巨浪，
也有思考泛起的波澜。
有爱，却朦朦胧胧，
说不懂却又懂得一点，
就像晨雾下的小河，
看得见，却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上，
有话，不会在舌尖上打转，
天真得像浪儿又蹦又跳，
从不知什么叫忧愁不安。
要说男孩勇敢真是勇敢，
就是枪子飞来也不眨眼；
要说女孩胆小真够胆小，
看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，
叫大人们都刮目相看，
可脑子里问号总也拉不直，
古怪的问题常让老师为难。
你谈理想他谈理想，
理想像潮汐不断地变换，
你想当英雄他想当英雄，
为当英雄常常去冒险。
六一儿童节诗歌朗诵28“六一”的太阳
为什么这样辉煌？
“六一”的花朵
为什么这样芬芳？
“六一”的红领巾
为什么这样鲜艳？
“六一”的孩子们
为什么这样欢畅…
你知道，他知道，
大家全知道。
全世界最年少的节日
已经来到，
全世界最天真的节日
就在今朝。
“六一”的歌声
为什么这样动听？
“六一”的舞蹈
为什么这样多情？
“六一”的故事
为什么这样引人？
“六一”的集会
为什么这样欢腾…
你清楚，他清楚，
大家都清楚。
歌舞、故事、集会，
表达儿童的幸福，
今天的小苗，
必将长成参天大树。
我们是出巢的小鹰，
明天将飞得很高很高。
我们是含苞的小花，
明天将姹紫嫣红，分外妖娆。
我们就是我们，
红领巾在胸前燃烧。
请看明天，
我们将举起山，挑起河，
捧起现代化的祖国，
飞向金色的目标…
六一儿童节诗歌朗诵29我从植物园归来，
带回一个彩色缤纷的梦，
我梦见，
在我们的土地上，
到处鲜花盛开、万紫千红。
我家的台阶前，
一直伸展到远远的天边，
有一群簇拥着的姐妹，
那是一片紫色的玫瑰。
路的两旁白得像落满了雪，
那里是玉兰花的世界；
山上闪着明亮的火星，
那是蒲公英开遍了山野。
吊钟花在微风里轻轻地摇，
鸡冠花把头昂得很高，
泉边有天鹅绒般的青苔，
茑萝花攀上了树梢。
还有世界上最大的花朵，
大王莲能做小妹妹的摇篮；
小小的花朵是珍珠梅，
它穿着月光一样的衣衫。
在镜子般的池塘里，
有绿的浮萍，
粉的荷花；
就是那放牧的小弟弟，
也喜欢戴着花环玩耍。
好像一年四季的花朵，
忽然在这一夜开放，
又像天上的彩虹，
纷扬着落在我们的土地上…
当我从这梦中醒来，
我又编织着另一个梦境：
我要像领着小弟弟、小妹妹那样，
领着这些花朵开始春天的旅行。
去给山岗披一件花的衣衫，
去给小河镶两行彩色的花边，
再给养蜂场周围的田野，
铺上无边的鲜花的地毡。
在这里闻着花香，
听着鸟语，
把生活打扮得更加美丽；
养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，
也是蜜！
;不知道楼主擅长朗读委婉伤感的，还是激情澎湃的文章。1分钟的时间的确太短了。我觉得还是诗歌比较适合。
如果是喜欢比较委婉伤感却又不失豪情的文章，那这篇《水调歌头》倒比较合适。
《水调歌头》
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事偏向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
下面这篇珍珠贝虽然语气平和，却寓意较深，且文体短小，比较适合短时间诵读。
珍珠贝
（林清玄）
有一种贝类，叫珍珠贝。
珍珠贝受伤后，会在受伤处逐渐形成一粒珍珠。
人也要向珍珠贝一样，养成重塑伤口的本质，改变生命的创伤，使它变成美丽的珍珠。
因此，人生的伤痛并不可怕，怕是的没有珍珠贝之质，伤痛不能转移，就会象普通贝类一样，加速死亡的脚步。
下面这首家，有浓浓的亲情在里面，且朗读的语速不必过慢，适中就好，一分钟内是有把握读完的。
《家》
母亲发上的颜色给了我
又还为原来的白
父亲眼中的神采传了我
复现归隐的淡然
一个很美的名字
我过分依恋的地方
当灯光盏盏熄灭
只有一盏灯
当门扉扇扇闭紧
只有一扇门
只有一盏发黄的灯
只有一扇虚掩的门
不论飞越天涯或走过海角
只要轻轻回头
永远有一盏灯在一扇门后
只因它有一个很美的名字
就有了海的宽柔
下面这首《乡愁》相比之下，有些稍短，恐怕不能用完1分钟的时间呢。我觉得，这1分钟还是利用得比较充分好一些。
乡愁
乡愁的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌是一种模糊的惆怅
仿佛雾里的挥手离别
离别后
乡愁是一株没有年轮的树
永不老去！
下面是一篇小散文，看起来似乎有些长哦。不过你不必担心，因为这篇文章用了较多的排比句式，在读排比句式的时候语速是会稍快的。我觉得这篇文章的内容也不错，排比的句式可以体现出你语言流畅性。只要在段落之间稍作停顿即可。一分钟内可以读完。
《宽容的退让》
你不必为一句话与同学争吵不休，你不必为一点事定要水落石出，你不必为一次批评耿耿于怀，你不必为一点事固守执拗。你应学会退让，象大海那样会奔涌也会退潮。你看大海退潮时是那么谦恭，胸襟那么宽广，沙滩上还给人们留下星星点点的欢乐，总能让人们捡到些什么，总能让人们思索点什么，总能让人们感受到他的情义。
生活中退一步海阔天空，忍半句话风平浪静。
退让是人生的一种美德，一种艺术；是意志的磨炼，是暴发力的积蓄；是用无声的冲击冲破罗网，是用无形的烈焰融化坚冰，宽容的退让使你显得潇洒、坦荡、热情、开朗尖刻、势力、贪婪、嫉妒的人显得卑微渺小，他得到的只是暂时满足，而你拥有的却是无限的欢乐——人生真正的欢乐！
“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标，这足见它的重要性。学生在朗朗读书声中感悟了文章，积累了语言，培养了语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶。然而指导朗读难，指导有感情地朗读更难！这是许多老师的困惑。显然，怎样有感情地朗读是大家共同关心的问题。
一、朗读的感情从哪里来
不少老师认为“感情”从认识中来，只要“读懂”了内容，也就能读出感情来。一般的教学思路是：呈现（确定）读的内容——理解意义——读出感情来。
如呈现《女娲补天》的第一段：
一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲难过极了……
初读这段文字以后，教师问：你看到、听到了什么？有什么样的感受？女娲心里感受到什么呢？当学生回答“感到可怕”、“女娲心里又难过又着急”以后，教师便要学生把这种感觉读出来。在阅读理解中获得文字所负载的某种信息或意义以后，进行诸如重音、停顿等读的方法指导，让学生有感情地朗读，这是许多老师朗读指导的路子。然而，这条路走得并不轻松，效果也不理想，即使认识“到位”了，却仍在课文外面绕圈子，进不去自然也就读不出感情来。这是常见的现象。
什么是“感情”？它是一种对外界刺激产生比较强烈的心理反映，或由此引起的心情变化。阅读中能促使学生心理反映和心情变化的“外界刺激”是什么呢？作用于感官引起心理反映的直接因素不是文字所负载的信息或意义。众所周知，课文大多是文学作品，形象性、情感性是其主要特征，作者是通过描绘意境、塑造形象来表情达意的。确立和认同这一理念具有关键的意义。现代语文阅读学认为，文学作品是信息或意义不确定的文本，它内涵深邃，有许多认知的“未定点”。阅读时获取一定的文本信息或意义是需要的，但因其模糊性、不确定性，需要学生慢慢去解读。再说，理性层面的认识很难让小学生立即转化为朗读的情感。上面这段课文要是让学生通过想象，置身于“天塌之灾”的可怕情景中，想象“创造了人类”的女娲目睹了“许多人被火围困”、“许多人在水里挣扎”的心情，朗读时难道还不动感情吗？这说明阅读的理性化倾向，或者认识与情感的分离阻隔，是朗读难以出感情的症结所在。
二、感受形象、体验情感是朗读指导的主要途径
语言是存在的家，作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情动而辞发”。阅读则是“披文而入情”，感知课文的语言文字，感知课文中的艺术形象，在审美中受到情感熏陶。感情朗读是情感熏陶的主要手段。这是一个过程，课文所塑造的艺术形象，字里行间作者所倾注的情感，与学生的情感世界相互作用，学生的情感潜移默化地发生着变化。第一步是学生“潜入课文”，触摸言语形态，引起阅读冲动；第二步感受形象，体察情感，内化以至物我交融；第三步感情朗读，激情在朗读声中得到释放。“感情”一词由“感”与“情”所组成，朗读先“感”（感知课文）而生“情”；再者，情用读的形式来宣泄，变成“情感”了。其中，感受课文形象、体验作者思想感情是朗读指导的关键环节。
由此可见，有感情地朗读课文是学生阅读的一种高峰体验。如同登山，一步一陟，才能登临险峰观赏到奇丽的景色。孤立地指导有感情地朗读，或者蜻蜓点水式感知课文，游离于课文语言文字、课文形象之外，学生少有真情实感，用一种矫情、虚情来朗读，是有悖朗读的规律和目的的。
感受形象、体验情感的具体方法，要根据学生年级、课文、教师自身条件有异而变化，不能一概而论。根据上面的认识，以下略举荦荦大者以供参考和研讨。
1．充分自读自悟，渐入佳境
“正确——流利——有感情地朗读课文”，其“正确”、“流利”、“有感情”，既是朗读的不同层次，也体现了朗读指导的渐进性。“有感情地朗读”基于“正确”、“流利”，不可越位，否则欲速则不达。我们应改变眼下动辄让学生快速读课文，读了就说出意思的做法。“感悟感悟”，不能“赶着学生悟”。宋代学者说“读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长”。读“流利”了，教师可提示学生：一边读一边想画面，把语言文字转化为生活图景。触景生情，由感生情。叶圣陶先生说的“作者胸有境，入境始与亲”、“惟文通彼此，譬如梁与津”是也。在学生自读自悟想象画面以后，教师可适当进行朗读的指点。如这样提醒学生：你读出了作者怎样的思想感情？你觉得哪些词呀、句啊，要怀着感情来读？还可以走到学生身边去听听，个别交流、指点，了解学情为集体朗读指导做好准备。
2．交流朗读体会，相互启发
学生在自读自悟的基础上，要交流朗读体会。学生个体自读时难以准确把握朗读的情感基调，有时找不到读的感觉是难免的。这就需要学习伙伴在读中相互比较、相互启发，一个学生读得到位会立刻感染大家，让大家豁然开朗。教师应及时点评，以点带面进行指导。譬如《一个小村庄的故事》的第二、第三段：
村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树林一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树林不断减少，裸露的土地不断扩大……树林变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的，还有大量的树木随着房屋冒出的柴烟消失在天空了。
教师指名朗读课文，要有重点地抓住词语指导学生读出感情。如当读到“拎起斧头到山上去，把树林一棵一棵砍下来”时，让学生说说带点的词语是怎样读的。学生可能会这样说：这些词语我读得重一些，从“拎起”、“一棵一棵”这些词语中，我读出了他们砍树是不假思索的，想砍就砍很随意的。我是怀着批评的态度读的。又如读到“裸露的土地不断扩大……”学生可能会想：我眼前似乎出现了人们无休止地在砍树木的情景，心里很难过。再如读到“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的”时，学生也可能会说：本该读得高兴，可是实在高兴不起来，因为靠砍树得到的东西迟早会失去的，灾难不知什么时候就会降临……精读课文的朗读指导，最具普遍意义的方法是把理解内容、体会作者感情和指导朗读结合起来。
3．入情感知形象，移情体验
移情是朗读指导的重要方法。朗读指导需要通过课文言语创设情景，使学生身临其境。情境中的文字原本是有声音的、有色彩的，学生读着读着会如见其人、如闻其声。譬如写人物的课文，要在情景中揣摩人物的个性及其言行和神情。如《从现在开始》，读中体会动物世界中狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子说话的神情和语气。如：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”教师可引导小朋友进入大森林里动物们竞选“万兽之王”的情景，问：谁来当猫头鹰，看他怎样下达命令？等学生朗读以后，评议“猫头鹰”下达命令时是否“神气极了”。又如读《船长》一课中船长与机械师、大副的对话：
黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎样样了？”“海水淹了。”……船长喊了一声：“奥克勒福大副！”大副回答：“到。”“还有多少分钟？”“二十分钟。”……“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”……人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
读好这些简短的对话，关键在于引领学生进入一个人们“惊恐万状，一片混乱”，轮船只剩二十分钟就要下沉的危难情景中去，想象船长就在我们眼前，他镇定、果敢、忘我、富有经验。朗读只有用坚定、有力、快节奏的语气和语速才能把船长的形象凸显出来，我们才能真正感受这个“伟大的灵魂”。
联系生活实际容易引起学生情感的共鸣，特别是对低年级的小朋友更为有效。教师要善于把学生已有的生活经验转移到课文的朗读指导上来。如《三个儿子》：“一桶水可重啦！妈妈们提着沉甸甸的水桶胳膊痛了，腰也酸了……”老师启发说：你们见过妈妈提水吗？谁来当一回妈妈，试试提一桶水的感觉；请这位妈妈把提水的感觉用课文里的话告诉大家。有了生活体验也就能读出感情来了。
三、范读是教师最直接、最有效的朗读指导
教师是教学的组织者、指导者，亲身示范是最直接、最有效的指导。教师范读有这样一些好处：一是为学生树立了榜样，便于学生学习模仿。范读很受学生欢迎，往往报以热烈的掌声。二是以情激情。范读让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉。教师读毕，学生情绪激昂，跃跃欲试。大凡名师都是范读的高手。如果你感到有感情朗读指导乏术，那么你的范读就是最后、也是最有效的一张“王牌”。教师的示范大体有以下几种形式：
1．学生朗读时随机示范
教师以平等者的身份参与朗读，或与学生对读、分角色读，还可以引读、领读等。如《珍珠鸟》一课中的句子：“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……也就格外轻松自在了。”窦桂梅老师是这样指导朗读的。
师：读这些句子要注意啊，它可是胆小的，你该怎么读才不吓着它们？
（学生读得有些重）
师：气重音可不能重。要是我读的话，我读得还要轻，因为经是那么娇小，那么怕人，我会这样读：“我便用吊兰……”
窦老师读得“小心翼翼”，学生鼓掌。
支玉恒老师教学《匆匆》时，把指导学生朗读与自己范读结合起来。如学生读了第二段，支老师说：朗读不是声音越高越好，得根据文章的感情色彩读。比如像这样的感情，是很深的感情，读的时候就不能读得太实了，要读得“虚”一点。接着支老师范读：默默地算着，八千多日子已从我手中溜去……惋惜之情就读出来了，学生眼前为之一亮。
2．范读全文或重点片断
假如课文比较深，生字新词比较多，教师宜在学生初读前范读，其作用是帮助学生认识生字、读通句子、增强语感，也为有感情地朗读打下基础。目前学生的朗读水平不理想，低年级学生唱读现象较为普遍，教师范读尤为重要。假如课文并不难，重在读得情意浓浓、有强烈的情感体验，可在课中范读。教师觉得自己的范读不甚出色，那么退而求其次，播放高水平朗读录音也能收到良好的效果。
3．备课备朗读十分重要
教师朗读得有声有色、具有感染力，教学也就成功了一半。备朗读有这样几件事要做：一时读中揣摩课文句子的含义，分析人物的心理，体会语言的情感，自己先进入角色，激发起自己的强烈感情。这样，朗读时才会情绪饱满，把自己的全部热情倾注到朗读中，努力与课文中的感情一致。二是琢磨朗读方法。指导学生朗读强调真情实感，不必过多强调朗读的方法。但对老师来说，在朗读中表达感情，除了要有真情以外，还得讲究朗读方法。教师掌握了方法自然会渗透到学生的朗读指导中去。朗读的声音技巧主要表现在重音、停顿、快慢、高低等在表情达意时的变化上。朗读有轻有重，才能使语意鲜明，感情跌宕起伏富有变化。语速变化可以区别人物特征，还可以区别情绪、气氛。如快读以表达兴奋、欢乐的情绪，紧张热烈的气氛；慢读表达悲伤、沉重的心情，平静、凄凉的气氛等等。三呢，不得不说“功夫在诗外”。练好朗读扎实的基本功，是指导有感情地朗读的必须条件。教师不是演员，不是播音员，但要想取得好的朗读效果不能忽视这方面的素养和能力的培养。
指导学生有感情地朗读，实质上是阅读步步深入的过程，是综合性提高语文素养的过程。它需要熟读，需要精思，熟读“使其言皆若出于吾之心”，精思“使其意皆若出于吾之心”。它需要情感体验，需要驰骋想象……抓住了这个小小的切口，整个阅读教学的品质就会得以提升。
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