我想制作一个带音乐朗读古诗歌的视频。怎么做，用什么软件做

古代的诗词绝对不是用来朗读朗诵的，朗读朗诵是外国传过来的，中国古代有诵吟歌唱。如果朗诵，就好比用外语来念中国的古诗词。这是荒谬的做法。

这是王伟勇[台湾] 吟 将进酒

http://vyoukucom/v_show/id_XNDA5NjI2MjIwhtml

1自己先读一遍

2看看那些句子你觉得好的，画出来，也问一下大家觉得那些好的

3用了什么修辞手法、表现手法，有什么作用，内容上、结构上（反正什么乱七八糟的都放进去试试）

4带大家读一下，问一下大家对这首诗歌有什么感受，表达了什么思想感情

注就把自己当成老师好了，我们隔壁班有个同学，老师让他上去讲题，他不会讲，灵机一动，“咳咳，×××同学，请你来解答一下这个问题”他就是这么说的，整的课堂气氛很活跃呵！

关于儿童季节的诗句

1关于季节儿童诗

小草的脸仰起

所有的雨沿翠绿淌下

春天的寓言，渗透地层

于是许多故事开始疯长

我说的

所有与春天有关的事物

你和蝴蝶一同到来

使我惊慌失措

我看到阳光跳跃

仿若一场革命

丁香是一个很瘦的音符

在蜜蜂撞响它之前

我想起你的名字

和所有与你有关的事物

徐徐铺开，犹如音乐

故乡的小路

李林海

当日子也不再精彩

我忽然好想重温

那条早也模糊在记忆中

被浓荫掩映着的小路

那春天的野花

早也开过了吧

那秋天风的味道

贮满了果实的飘香

曾经无数次在小路上

捡到童年的快乐

依稀别梦里

父亲那粗犷的吆喝

依然那么清晰

竟然震落了红霞几朵

母亲做饭的炊烟

在瓦楞上袅袅升起时

夕阳从此不再寂寞

好想请风问一问

故乡是否依旧

可我也不再是往日的我

夏天

七月流火膨胀了

这个季节的柔情风

煽动星与星的对话

我小心迈着步子害怕

打乱刘郎织女在河边

闲游的步伐蛙声在空气里

鼓噪那如诗的月光下

是谁和谁依偎垂柳把月夜

紧紧地拥抱晶莹的泪滴

从秧苗上悄悄滚落滚落到

夏天最火热的胸膛

穿越梦想

平坝中学李林海

面对岁月

我不知该说什么

记忆已经生锈

童年从夹着香烟的

指缝间无声抖落

风穿越时空

带来岩石里坚硬的水滴

嘴唇被酒打湿

我真的好渴

用失落酿制的美酒

也不愿再喝

梳一下乱糟糟的情绪

希望从左胸膛突然跳出

血淋淋地爬上

那棵历尽沧桑的老槐树上

蓦然回首

我仿佛听见有一条鱼

竟然在污浊的河水里放歌

好想穿越梦想

找回遗落了真实的我

2关于冬天儿童的诗句

《悠悠睡姿》

你的睡姿像妈妈

双手舞动时

像游泳的鱼

双手展开时

像自由的飞鸟

小拳头抵着下巴

像沉睡的花仙

双手自然的举过头顶

像蹦蹦跳跳的青蛙

你睡觉的表情也会千变万化

嘴角上扬便画出了微笑

眼睛一眨便看见了星星

握着你胖乎乎的小手入睡

妈妈给了你温暖的手心

而你给了妈妈最美丽的未来和梦境

你是人间的天使

你是秋日里的红霞

你是冬天的暖阳

你是美丽的悠悠公主！

——袭美

3关于冬天的儿童诗句

绝句----杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。江雪----柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。梅花----王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪为有暗香来描写冬天的诗逢雪宿芙蓉山主人江雪刘长卿柳宗元日暮苍山远，千山鸟飞绝，天寒白屋贫。万径人踪灭。

柴门闻犬吠，孤舟蓑笠翁，风雪夜归人。独钓寒江雪。

雨雪dd，见曰消dd：雪盛的样子；一说犹“飘飘”。；太阳的热气。

曰：语助词，无实义。《诗经·小雅·角弓》寒风摧树木，严霜结庭兰汉·乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》凄凄岁暮风，翳翳经日雪。

倾耳无希声，在目皓已洁凄凄：寒凉。翳翳：阴暗。

希：少。在目：眼睛所见。

皓：白。晋·陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起晋·谢道蕴《咏雪联句》：“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”

明月照积雪，朔风劲且哀朔风：北风。劲：猛烈。

哀：凄厉。南朝宋·谢灵运《岁暮》隔牖风惊竹，开门雪满山牖：窗户。

风惊竹：风中带雪，打在竹上，发出沙沙的响声。唐·王维《冬晚对雪忆胡居士家》不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开庭霰：落在庭院里的雪花。

唐·宋之问《苑中遇雪应制》水声冰下咽，沙路雪中平唐·刘长卿《酬张夏雪夜赴州访别途中苦寒作》一条藤径绿，万点雪峰晴唐·李白《冬日归旧山》地白风色寒，雪花大如手唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台轩辕台：相传为黄帝擒蚩尤之处。唐·李白《北风行》乱云低薄暮，急雪舞回风回风：回旋的风。

唐·杜甫《对雪》霜严衣带断，指直不得结指直：手指僵直。唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》云晴鸥更舞，风逆雁无行无行：不成行列。

唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》寒天催日短，风浪与云平唐·杜甫《公安县怀古》斜阳疏竹上，残雪乱山中唐·韩《褚主簿宅会毕庶子钱员外郎使君》（一作张继诗）谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花唐·韩愈《李花二首》：“当春天地争奢华，洛阳园苑尤纷。谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。”

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

唐·柳宗元《江雪》严冬不肃杀，何以见阳春肃杀：严酷萧瑟的样子。唐·吕温《孟冬蒲津关河亭作》天寒色青苍，北风叫枯桑。

厚冰无裂文，短日有冷光叫：风声如吼。唐·孟郊《苦寒吟》才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。

千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云唐·元稹《南秦雪》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝六出：雪花呈六角形，故以“六出”称雪花。琼枝：竹枝因雪覆盖面似白玉一般。

唐·高骈《对雪》夜深知雪重，时闻折竹声唐·白居易《夜雪》：“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”

旋扑珠帘过粉墙，轻于柳絮重于霜两句写雪花纷飞的景象。唐·李商隐《对雪二首》百泉冻皆咽，我吟寒更切咽：泉水因冰冻而流动不畅，因以呜咽来形容。

吟：歌吟。唐·刘驾《苦寒吟》：“百泉冻皆咽，我吟寒更切。

半夜倚乔松，不觉满衣雪。”战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞玉龙：形容飞雪。

败鳞残甲：形容雪片乱舞如鳞甲之片纷纷坠落。宋·胡仔《苕溪渔隐丛话》前集卷五十四引《西清诗话》载张元作《雪》诗江山不夜月千里，天地无私玉万家玉：喻白雪。

元·黄庚《雪》。

4儿童冬天的诗句

1稚子弄冰

朝代：宋代

作者：杨万里

原文：

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

2写儿童的诗句：

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。____杨万里《桑茶坑道中》

绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。____白居易《观游鱼》

见人初解语呕哑，不肯归眠恋小车。____韦庄《与小女》

小童疑是有村客，急向柴门去却关。____崔道融《溪居即事》

牛群食草莫相触，官家截尔头上角。____李涉《牧童词》

儿童漫相忆，行路岂知难。____元好问《倪庄中秋》

蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。____贯休《春晚书山家屋壁二首》

狎浪儿童，横江士女，笑指渔翁一叶轻。____吴伟业《沁园春·观潮》

5一年级关于季节的古诗

1《静夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡

2《春晓》（孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少

3《村居》高鼎

草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢

4《所见》袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾意欲捕鸣蝉，忽然闭口立

5《小池》杨万里

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

小学二年级

1《赠刘景文》苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝一年好景君须记，最是橙黄橘绿时

2《山行》杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

3《回乡偶书》贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识，笑问客从何处来

4《赠汪伦》李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

5《赋得古原草送别》白居易

离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生

远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，萋萋满别情

6《宿新市徐公店》杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

7《望庐山瀑布》李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天

8《绝句》杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

6描写四季的儿童诗

春天的儿童诗冰船春天乘坐冰船唱着歌儿顺流而下划着划着她的船不见啦冬天春天布下了天罗地网冬天这个疯魔还是溜得没有了踪影倒春寒笑眯眯的春天忽然变了脸吓得我直往被卧里钻夏天的儿童诗知了我有个问题要向知了请教它躲在树冠里叫知了——知了——就是不肯下来萤火虫漆黑的山路萤火虫提着灯笼给我们引路可灯笼的光太小了萤火虫自己都走到山沟里去了虹外婆送给我的手镯可惜我的手脖儿太细我把它送给妈妈妈妈说乖乖还是给你留着吧蚊子蚊子和我相拥躺在床上一觉醒来我睡在了地上蚊子挺着个大肚子霸占了整张床秋天的儿童诗落叶一枚落叶拉着秋天在地上呼啦啦跑来跑去石榴谁讲了个笑话石榴咧开嘴笑得秋天直抖晒被子太阳也怕冷它盖着被子睡了整整一天我晚上上床被窝里还暖烘烘的秋草风霜杀气腾腾的扫荡秋天秋草把种子悄悄藏在春天的来路枫枫树缝制了一件红色外套秋天穿着它招摇过市冬天的儿童诗堆雪人堆一个爸爸堆一个妈妈再堆一个娃娃冬天就是一个温馨的家打雪仗“啪——”“啪——”爸爸的雪弹一个一个在我脚下开花我一个冲锋“啪——”雪弹在爸爸眼镜片上爆炸爸爸负伤只好投降啦冰雕越冷就越坚强我猫在被窝丢丢丢羞红了脸庞《四季短笛：春》。

妈妈，去年我丢在河边的那条绿纱巾，原来是柳树拾去了！《芽》一支小小的笔尖，蘸着晨雪，在阳光下画出一个嫩**的春天。

《纸船》我想摘一片柳叶，做一条绿色的小船，把它放在映着天空的蓝色池塘里，和白云比赛。我想采一朵桃花，做一条粉色的小船，把它放在映着晚霞的金色河流里，载着夕阳远航。

可是，窗外还在下雨于是，我用一张小小的纸片，做了一条白色的小船，把它放进雨水汇成的小溪里，让它和银色的雨滴一起，去寻找一片彩色的大地！《春雨》沙沙沙沙沙沙雨，轻轻地，细细地，洒在石板路上——洒在小木桥上——洒在小花，小草上——洒在我家的屋顶上。弟弟，现在别去外面乱跑！天空和大地在说悄悄话呢，你知道不知道？《朝霞》我相信，天空一定也是一个爱画画的孩子，还有点儿粗心，像我一样。

瞧，昨天夜里他准又打翻了调色板——清早起床，手上，身上，还满是没来得及洗掉的淡红和金黄《口笛》清晨，淡褐的山岭还未被阳光唤醒，爱唱的布谷，也睡在湿润的树丛里只偶尔发出一两声呢哝。在这朦胧的寂静里，忽然，一个绿色的笛音，尖脆地响起——不知是哪个顽皮的孩子，摘下山路旁刚刚长出的一片草叶，做成了一只口笛。

春天，却笑眯眯的，收下了他的歌曲。《风筝》三月的天空是那么高，那么轻，是谁用线儿把它拴住，不叫它飞走的？——让我们去放风筝吧！那时你就知道答案了。

三月的风爱在屋顶和云朵上跳舞，是谁给它披上了彩衣，插上了翅膀的？——让我们去放风筝吧！那时你就知道答案了。《肥皂泡》春天是从哪儿给我们带来了热乎乎的空气？我知道这个秘密，它就藏在妈妈的洗衣盆里——当全世界的孩子鼓起腮帮，吹呀吹，他们嘴里的热气，就装进了春天的风里。

春天是从哪儿给我们带来了鲜艳艳的花朵？我知道这个秘密，它就藏在妈妈的洗衣盆里——当所有的肥皂泡闪着光亮，落呀落，太阳的七种颜色，就溶进了春天的大地！《棉花糖》姐姐，明天带我出去玩吧？放心，放心！不会下雨嘻，猜一猜，是谁把天上的云彩给吃光啦？《燕子》外婆总是很忙，每天，她都要拿剪刀，在彩纸上剪出许多新花样。燕子也总是很忙，每年，它都要用尾巴，给春天裁出一件新衣裳。

《蚂蚁》蚂蚁，蚂蚁，你为什么总爱在墙角，爬来爬去？是不是，错把墙缝里透过来的阳光，当作了一滴蜜？《蝴蝶》姐姐，花瓣为什么会飞？别说，别说，我知道了！它们是要把春天带到没有花朵的天上去呀！《蜘蛛》我多想变成一只蜘蛛！这样，我就也能在迎春花丛上，给自己编织一只小小的银色吊床。《蝌蚪》一个个，水底的音符，同做着一个关于未来的绿色歌谣的梦。

《花朵小屋》一夜的细雨清晨的阳光下，满园的鲜花都争先恐后地打开屋门，炫耀着身上的珍珠和钻石。——噫，你为什么还关闭着门窗，白色的小花？嘘昨天夜里，一只小甲虫来我家避雨，现在她还没走呢。

瞧，盖着有香味的被单，她睡得多甜！《四季短笛：夏》。

一枚小小的花瓣，落在湖面上，只弄起一圈涟漪。一个小小的我，扑进妈妈怀里，却荡开一屋笑声。

《阵雨》一块又一块，被烤化的云，黏在天空上；像冰淇淋黏在妹妹的脸上。妹妹用清水洗脸，不一会儿，就洗得干干净净。

可天空却用墨汁洗脸，哎呀呀，越洗越脏——它急哭啦！天空一定也是一个女孩子，要不，哪儿来这么多的眼泪呢？《雨后》雨后的树叶下，藏着亮晶晶的蜗牛；雨后的池塘里，装着水汪汪的蓝天。可为什么，雨后的土地，却变得更脏了？我问妈妈，她却笑着不说话，只是从澡盆里，把我轻轻抱起。

哟，妈妈也和大地一样！怀抱里飘出了一股湿漉漉的香气《彩虹》。

7关于描写季节的诗句

一、《春宫曲》

王昌龄（唐代）

昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。

平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。

译文：

昨夜的春风吹开了露井边的桃花，未央宫前的明月高高地挂在天上。

平阳公主家的歌女新受武帝宠幸，见帘外略有春寒皇上特把锦袍赐给她。

二、《江村》

杜甫（唐代）

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

译文：

清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。

梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的白鸥相亲相近，相伴相随。

老妻正在用纸画一张棋盘，小儿子敲打着针作一只鱼钩。

只要有老朋友给予一些钱米，我还有什么奢求呢？

三、《枫桥夜泊》

张继（唐代）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

译文：

月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。

姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。

四、《清平乐·村居》

辛弃疾（宋代）

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

译文

草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。

含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？

大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。

五、《终南望余雪》

祖咏（唐代）

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

译文：

遥望终南，北山秀丽，皑皑白雪，若浮云间。

雪后初晴，林梢之间闪烁着夕阳余晖，晚时分，长安城内又添了几分积寒。

8有关于描述秋冬季节的幼儿古诗

《雪梅》（一）南宋）南宋

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人

日暮诗成天又雪，与梅并作十分春

《雪梅》（二）南宋）南宋

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香

《山中雪后》清郑燮

晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒

檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲

《咏雪》（节选）南朝梁吴均

微风摇庭树，细雪下帘隙

萦空如雾转，凝阶似花积

不见杨柳春，徒见桂枝白

《对雪》唐高骈

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝如今好上高楼望，盖尽人间恶路歧

《梅花》唐崔道融

数萼初含雪，孤标画本难香中别有韵，清极不知寒

横笛和愁听，斜技依病看逆风如解意，容易莫摧残

《观雪》宋杨万里

坐看深来尺许强，偏於薄暮发寒光半空舞倦居然觯一点风来特地忙

落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香倩谁细L成汤饼，换却人间烟火肠

《江雪》唐柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

《问刘十九》唐白居易

绿蚁新醅酒，红泥小火炉晚来天欲雪，能饮一杯无

《梅花》宋王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来

诗配画简单又好看？

诗配画：

诗配画，顾名思义，先有诗，后有人根据这首诗所描写出的事物配画。1928年，民国上将冯玉祥隐居泰山普照寺，闲时创作了28首打油诗，请石匠照诗意在做好的青石板上刻画。

《赠汪伦》是唐代大诗人李白于泾县（今安徽皖南地区）游历桃花潭时写给当地好友汪伦的一首留别诗。

此诗前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。

《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。

第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

快手儿童古诗背景怎么弄的

1、首先点击手机桌面中的快手。2、然后点击个人菜单栏。3、接着点击设置封面。4、然后点击编辑封面。5、接着点击添加封面。6、选择一张并点击确定。7、通过以上操作我们就把这张添加到封面了。

古诗配图视频制作方法：1、打开剪映软件，点击开始创作。2、在素材库中，点击选择黑色背景素材，添加倒项目。点击页面下方的“文本”，在文字页面输入古诗，注意在适当的地方换行。3、古诗输入完成后，在样式中选择“毛笔字”。在“对齐”中选择“竖对齐”。在“动画”中选择入场动画为“卡拉ok”。4、点击文字文件，选择”文本朗读“。调整黑色背景素材的长度以及文本的长度，都与音频的长度对齐，这样，古诗视频基本就制作完成了，也可以给它再添加上配乐，注意配乐音量要调小一些。

需要提前学好。

点击变速，点击变快或者变慢，然后再提前学好手势舞，调整黑色背景素材的长度以及文本的长度，都与音频的长度对齐，这样，古诗视频基本就制作完成了。

可以用会声会影把孩子读古诗的视频和范读合成一个。

将音频和视频合并需要先打开电脑里的视频编辑软件，然后将视频拖动到时间轴上的V1一行，再把音频文件拖入到时间轴上的A2一行，按住Alt键点击V2一行的素材，最后再按下Delete删除即可完成合并。

如果没有软件，可以开启会声会影软件。导入音视频素材。将视频素材拖拽到视频轨。将音乐拖拽到声音轨。对素材进行合并即可。

　　摘 要　　本文通过对高中语文古诗词教学的意义的分析，提出了几种有助于提高学生学习兴趣的教学方法，期望能让学生在诵读诗词时，充分感受诗歌意蕴，深入探索诗歌的意境，品味诗歌的艺术之美，体味诗人赋予其中的思想感情。

关键词

高中语文 古诗词 教学方法

一、前 言

中国古典诗词是我们中华民族的宝贵文化遗产，它不仅可以启迪我们的智慧，激励我们积极进取，而且可以培养我们的爱国主义精神，使我们认识到人生的哲理。因此，作为教师，我们有义务把这份宝贵的遗产传承到学生手中，无论是对文化的传承还是对学生素质的发展，都具有十分重要的意义。

二、教学意义

第一，古诗词对提高人文精神具有积极意义。高中语文教师教书育人的根本目的是培养学生的人文精神。随着经济和社会的发展，培养学生的人文精神成为我国教育改革的方向。倘若以古诗词作为培养人文精神的手段，可以收到很好的效果。我国的古诗词博大精深，遗产丰富，把这一资源利用好，使其为实现语文教育的现代化服务，可以增强学生抵制腐朽文化腐蚀的能力，增强民族自豪感，培养学生的人文精神和民族精神。《诗经》《楚辞》等古代文学作品蕴含着丰富的道德因素和人文精神，具有十分浓厚的文化积淀，闪耀着理性的光芒。利用这些美好的作品来塑造学生灵魂，陶冶学生情操，肯定会取得良好的效果，也是每个高中语文教师义不容辞的责任。

第二，古诗词对完善学生人格具有积极意义。《语文新课程标准》要求培养学生的社会主义道德素质，使学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的审美趣味和文化品位。而古诗词的教学活动可以完成以上要求。曹操的《观沧海》可以培养学生树立远大的理想抱负以及宽阔的心胸；李白的《赠汪伦》可以使学生重视友谊；陆游的《游西山村》包含了丰富的人生哲理，可以培养学生坚忍不拔的意志；文天祥的《过零丁洋》表现出悲壮的爱国主义思想以及坚贞不屈的民族气节。诗人为了自身坚守的信念和生命的尊严，毅然舍生取义，如此高尚的人格魅力，对培养学生树立高尚的爱国主义精神无疑具有积极的推动作用。

第三，古诗词对提高语文的审美教学具有积极意义。语文教师在教学活动的过程中让学生认识美并且感受美，进而获得情感的升华和灵魂的净化以及身心的平定，有利于培养学生深厚的精神积淀和健全的品质特征。而古诗词则是培养学生审美的重要途径。古诗词用凝练的语言就可以创造出优美的意境，可以准确表达诗人当时的生活环境或者遭遇以及当时的社会现实等。另一方面，倘若教师具备深厚的古诗词文化功底，那么他的美学素养水平也会很高，这样的教师可以更好地把审美教育寓于语文教学之中。从而调动起学生对语文学习的兴趣，开拓学生的思维，还能开发学生的创新能力，调动学生的想象力，从而收到理想的教学效果。

三、教学方法

1重视诵读，培养学生的朗诵记忆能力

在古诗词教学中，朗读古典诗词是教学活动中必不可少的环节，所谓“书读百遍，其义自现”正是这个道理。并且朗读也有利于引发学生学习古诗词的兴趣，使学生得到美的享受。在教学过程中，应该指导学生反复朗诵，首先使学生把握作品的节奏，再读使学生读出感情色彩，同时教师应该指出其中的重点字句，有利于学生欣赏其中优美的意境。除此之外，古诗词的背诵也是非常重要的，对于提高学生成绩、陶冶学生情操具有促进作用。针对学生记忆不牢固的问题，教师可以从以下两方面解决：可以不定期地开展背诵比赛，让学生在轻松愉快的氛围中加深对古诗词的记忆，这样做不仅扩展了学生的知识面，而且锻炼了学生的记忆力和语言表达能力；教师还可以在课上创造教学情境，引导学生进入古诗词的意境当中，加深学生对古诗词的理解，从而提高对古典诗词的记忆程度。

2重视意境，培养学生探索意境的能力

由于古诗词篇幅短小、语言凝练，因此在学习古诗词过程中要重视意境的把握。意境不仅包括诗词中提到的各种意象，还包括描绘的场景，不仅如此，还应该把作者的生平以及写作风格、时代背景等因素包含进去，只有这样才能更准确地把握古诗词的意境，使学生对作品有更深入的了解。重视意境，首先要注重炼字。古人在这一点上就做得很好，如王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”中的“绿”字，改动了十多次，反复推敲，最后选定了“绿”字，整个意境就出来了，表现出春天到来后景物的变化。其次，古诗词中的意境还必须结合多种因素进行理解。还以王安石的《泊船瓜州》为例，从表面来看，这首诗是表达了怀乡之情，和亲人团聚的念头十分强烈。其实，结合王安石的生平，由于推行新政而遭到大地主、大官僚的反对，被罢官，他才想到回家乡看望亲人。通过这点，他想重返政治舞台、施展抱负的强烈愿望就从字里行间渗透出来。把握住古诗词的意境，对于学习古诗词也具有积极的意义。

3重视名句，培养学生使用古诗词名句的能力

在教学活动中，要求学生背诵古诗词的名句，是为了学生多引用这些名句，多讲解典故是培养学生能够活用这些名句的前提。教师应该坚持不懈，持之以恒，一定可以提高学生运用古诗词的能力。中国古诗词语言优美，内涵丰富，源远流长，每当处于不同的情景之下，使用文化积淀深厚的古诗词，可以提高自己的语言质量，加深对传统文化的热爱和推崇，并能使传统文化在青少年心中扎根并成长。在语文古诗词教学中培养学生使用名句的能力，对于提高学生的思想素质和审美趣味，培养高素质人才同样具有积极的意义。

四、结 语

综上所述，在高中语文古诗词教学活动中，采取以上的手段培养学生的古诗词阅读欣赏能力，一定可以提高古诗词的教学水平，从而提高学生的分数，并且在一定程度上有利于传统文化的推广和传播。

参考文献

[1]杨锡瑞古诗词阅读的“七把钥匙”[J]甘肃教育，2008 (05)

古诗词中的意境一般都是为了烘托出作者的思想感情的，所谓以景衬情，借景抒情等等。。。。

比如诗人在平静的湖面上泛舟描写美景可能就是表达了他内心的宁静平和，再结合平时熟知的时代背景、诗人的经历等也许还能引申出他弃官之后淡泊名利的人生态度等等等等。。。。。

而反过来说一般诗人想要表达他的思想感情很多都是借由写景、写事抒发出来的。这样营造出的意境也是为之后的抒情做的很好的铺垫。