≡年级2.永柳 读后感

　　读古诗咏柳的读后感

　　今天我读了《咏柳》这首古诗，它是唐朝大诗人贺知章的作品。全诗的诗句是：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首古诗的意思是：玉石装饰的柳树很高很高，许多许多的枝条垂直下来，就像那绿色的丝绦。不知这细细的柳叶是谁裁出来的啊!原来是这二月的春风给裁出来的。

　　这首诗作者运用了比喻的修辞的手法来赞美春天。读了这首诗让我感受到了春回大地的美好景象，燕子从南方飞回来了，花儿开放了，小草和树木都发芽了，春风徐徐的吹来，一名名少先队员开始上学了，大地充满了一片生机!

　　我喜欢这首古诗是因为作者把春天描写得很美，这让我更加喜欢上了春天，也让我觉得春天是播种希望的时候，古语说得好：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”所以说我要从现在起要珍惜时间，好好学习，将来做一个对社会有用的人!

刻画春天的美好和大自然的工巧，因春天来临而喜悦，

《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。

这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。

《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。

此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。

诗人借咏柳自伤迟暮，倾诉隐衷。先写春日之柳、春风荡漾，百花争艳，乐游苑上，士女如云，舞筵上红裙飘转，绿袖翻飞，碧绿的柳枝，同舞女一道翩翩起舞。下面两句却陡然一转，回到眼前的秋柳，景象完全相反，斜阳照着柳枝，秋蝉贴在树上哀鸣，一派肃杀、凄凉的环境。诗中经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，正是自己身世的生动写照。

作者以柳自喻，借春柳之荣，写秋柳之衰，构成强烈的反差。叹己之少年得志，老来沉沦失意。

写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现；“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。

贺知章心中的柳树，是一个娜娜多姿的碧玉少女，春风吹过，轻盈作舞，极富风韵，谁不喜爱呢？那还得感谢春风，春雨，醉人的浓绿像丝绸般柔腻地滑过你的脸，歌颂赞美春的天使，带给人间的是充满活力的生命之态，你根本无法拒绝诱惑，爱她，苗条纤柔的身段，衣着丝绿的倩影，为之心动，为之雀跃。你感到一种美人相伴，知音弹发的飘飘欲仙之态。神怡，不可放纵，切记。你发现这可是终身难求，倍加珍惜才是。据史书记载，贺知章年少时倜傥风流，正如自号“狂客”。后来离官还乡，竟作了一名道士，终日参悟玄而又玄的庄老之音，悟彻了么？我无法考证，但有一点值得肯定，他的目标是洗涤心灵，见智见悟。

比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法,运用在诗歌当中,也称比兴诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果

贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”早春新叶萌发,诗人在一阵惊喜中忽发奇想,是春姑娘用她那双灵巧的手,摆弄那富有灵性的剪刀,裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚,形象更生动了,情感更浓郁了（如果通篇贯穿着这种比兴的意象,则是象征如李白常借雄奇不平凡的事物,如大鹏、天马、雄剑及高山大河,来寄托他的理想,象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等,来象征报的人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境）

　　星期五，老师布置的写绘作业是：选一首自己喜欢的描写春天的古诗抄写并配画。我们学过的描写春天的古诗有《春夜喜雨》、《春晓》、《草》、《边词》、《咏柳》、《村居》

　这些诗里，我最喜欢的是《咏柳》，因为我家住的院子里种的是两排柳树，每天我看着它们生长发芽，绿绿的柳条充满了春天的气息。这首诗描写的是柳树的美丽，柳条在随风飘动，不知谁把细细的绿叶裁出，原来是二月的春风像剪刀一样修饰着柳条的美丽，春风真是很美妙啊！

　咏柳

　碧玉妆成一树高，

　万条垂下绿丝绦。

　不知细叶谁裁出，

　二月春风似剪刀。

　这就是我的画：春天来了，湖边的柳树长出了茂密的绿叶子，柳条在随风飘动，湖水也变绿了，湖里的鱼也从湖水里探出了小脑袋感受着春天的温暖，湖面上还飘过来几片翠绿的树叶。春天是多彩的季节，所以我底色用了鲜艳的**，你们能看出我的画是立体的吗？让我们永远记住春天，让我们永远喜爱春天，让春天和我们永远在一起。

　妈妈的话：当我看到这幅画是很惊喜的，觉得眼前一亮。儿子还没拿画给我看时，我问他自己满意吗？他说很满意。他拿着画问我：“妈妈，你能看出这是立体的吗？《咏柳》要突出的主题是柳树，所以要画在近处。”我问他为什么底色要选择**，他说春天是多彩的，用**最鲜艳漂亮。我又问他石头为什么是黑色的，他说他见过海边的石头就是黑色的，还煞有介事的`说这是由于太阳的照射和湖水的浸泡造成的。我问他为什么不把山涂成绿色或青色，他说那样就没有立体感了。哦！我一听才明白，他们学的素描课就是这样，他画的山黑色的部分是山的阴暗面。非常欣慰的是儿子慢慢地在日记里加上一些老师讲过或自己斟酌过的句子，最后一句排比句用作结尾就非常合适。在这里，非常感谢博友们对儿子的鼓励和留言，他每次都津津有味的听留言，这次作画用色也很大胆，但是又很协调，能看出也经过了细致的构思，大家的鼓励和关注就是孩子进步的动力，衷心感谢！

此词从人、事、物三者观照中哀伤家国之亡。

物，无情之柳年复一年，“才过西风，又过东风”，落絮枯黄，逢春又发；事，故国倾垮，似水东流，“剩粉余红”，触绪神伤。人，生逢哀世，目睹先朝犹如“昨岁陈宫，今岁隋宫”一般，重演历史悲剧。物之无情，益托出人之一片苦情；物之无情，此时点缀“陈宫”，彼时点缀“隋宫”，尤显现出忠爱痴情的无以排解的凄楚。人在时空中本应是尤物之主，然而身际家国破败之时，面对无动于衷的物象，只觉得空茫无着，无能为力。人不如柳，痛苦可想而知，但是人的崇高、人的灵性，又正在有痛苦。所以，咏柳系借柳之无情以返观一己痴苦。全篇除首句“伤心”

字样外，纯以意象结撰，词体小令，容量见大。叠句“昨岁”、“今岁”；“才过”、“又过”，承上是似断而续，启下则绵悠深长，余意曲包。