人格障碍类型及表现有哪些

DSM-IV区分了十种人格障碍。

偏执型人格障碍。  偏执、猜疑、对他人持久的不信任、社会隔离的特征。并未意识到自身的问题。

分裂样人格障碍。  社会隔绝，情感疏远（孤单、冷淡、沉默、不介入日常事务，不交际，不关心他人）。但此类人往往投注较大的精力于与人无关的兴趣方面（如数学、天文学等）。

分裂型人格障碍。  社会隔绝、行为古怪、多疑。病人因此痛苦，但并不能意识到自身的问题。

回避型人格障碍。  长期和全面地脱离社会关系。在生活中表现回避、退缩，过分敏感，易于焦虑，对自我价值缺乏信心。

依赖型人格障碍。  缺乏自信，易依附于他人，遇到轻微应激即退却，寻求帮助，需要保护，且其性关系多不成熟，往往存在婚姻问题，缺乏亲密朋友。

强迫型人格障碍。  过分追求完美和秩序性，固执、僵硬、异常节俭、谨小慎微、犹豫不决、严肃沉闷。

表演型人格障碍。  表现过分招摇轻浮，试图成为人们注意的中心。人格不成熟、情绪不稳定，社会适应不良，难以维持稳定的人际关系。

自恋型人格障碍。  妄自尊大，全神贯注于自己的智慧和成功的幻想，自我中心，不仅令他人无法忍受，且给病人自己带来适应不良的痛苦。

边缘型人格障碍。  人际关系、自我形象和情感的不稳定是其突出的特征。

反社会型人格障碍。  经常发生违反社会法律和规范的行为，其表现为工作不良，婚姻不良，酒精与药物滥用，情感肤浅、无情、自我中心，不诚实、欺骗、作弄他人，冲动性、攻击性及法律问题等。

参考书目：《变态心理学》 钱铭怡著，北京大学出版社。

人格障碍也称病态人格，是指人格特征显著偏离正常人而使患者形成了特有的行为模式，不能适应正常的社会生活，是不伴有精神症状的人格适应缺陷。有人格障碍的大学生一般能处理自己的日常生活和学习，智能是正常的，意识是清醒的，但由于缺乏对自身人格的自知，常与周围人发生冲突，却很难从错误中吸取应有的教训加以纠正。

人格障碍种类很多，笔者认为当代大学生中较为常见的主要有以下几种：

1、分裂型人格障碍

这是一种以观念、外貌和行为奇特，以及人际关系有明显缺陷，且情感冷淡为主要特点的人格障碍。表现为对人冷淡、疏远，缺乏起码的温和和柔肠，表情淡漠，缺乏深刻或生动的体验，几乎没有什么朋友，没有社会往来，喜欢独来独往；为人孤独而隐退，好沉思幻想，常常耽于幻想之中，也可能沉溺于钻研某些纯理论性问题；行为古怪，言语怪异，有奇异的信念和与文化背景不相称的行为，不能随和与顺应世俗；对别人的意见漠不关心，不论是赞扬还是批评，均无动于衷，过着一种孤独寂寞的生活。其中有些人，可能有些业余爱好，但多是阅读、欣赏音乐、思考之类安静、被动的活动，部分人还可能一生沉醉于某种专业，作出较高的成就。但从总体来说，这类人生活平淡、呆板、缺乏创造性和独立性，

在人少的环境中，尚可适应，但在人多的场合，在带有合作性质和需要交际的工作中，由于与他人完全不能相容，因此，往往很难适应，也难以适应多变的现代社会生活。

2、依赖型人格障碍

当代大学生大多都是独生子女，父母、爷爷奶奶、外公外婆都视之为心肝宝贝。亲人的过分溺爱，使他们逐渐产生对父母或权威的依赖心理，久而久之，就形成了依赖型人格障碍。

依赖型人格障碍有以下几个特点：

（1）无助感。深感自己软弱无助，有一种“我知渺小可怜”的感觉，让别人为自己作大多数的重要决定，如在何处生活，该选择什么样的职业等，但要自己拿主意时，便感到一筹莫展，像一只迷失了方向的小船；

（2）无独立性。很难单独展开计划或做事，无意识地倾向用别人的看法来评价自己，理所当然地认为别人比自己优秀，比自己能干。依赖型人格对亲近与归属有过分的渴求，这种渴求与真实的感情无关，是强迫性、盲目性和非理性的。他们宁愿放弃自己的兴趣和人生观，委曲求全来得到别人对自己的认同和温情，这种处世方式使得他越来越来懒惰、脆弱，缺乏自主性和创造性，并产生越来越多的压抑感。

3、情感型人格障碍

这类人格障碍在大学生中所占比例较高。包括三种形式：亚忧郁型人格、轻躁狂型人格及循环型人格。亚忧郁型人格多表现为忧郁过度，灵活性差，办事过分认真，但因精力有限，力不从心，常常发出“生活如此沉重”的感慨。看任何事情都会从悲观的角度出发，遇到一件小事就会引来一阵长吁短叹，自信心不足，常常闷闷不乐，少言寡语，情绪低落。轻躁狂型人格则与此相反，多表现为过度乐观，情绪高涨，精力过盛，喜欢夸夸其谈，办事不牢靠，有很多设想，但却有始无终，常常感情用事，招惹是非，易引起同学不满意、不信任。循环型人格介于两者之间，有周期性的起伏波动，时而情绪高涨，非常兴奋，对一切表现出极大兴趣，时而情绪低落，郁郁寡欢，干什么都没有兴趣。

4、自恋型人格障碍

有很多贬义的形容词可以用来形容自恋型人格障碍的特征：自私、傲慢、自以为是、目中无人、自命不凡、自高自大、惟我自尊、以自我为中心等等。这些特征都来自于他们过高的自我评价和夸大的自尊。

具有自恋型人格障碍的人对人对己的基本看法通常是：“我是卓越的，才华出众的，别人比不上我，所以都嫉妒我。”他们希望受到别人特别的关注，并且认为别人对自己的赞美、关心、帮助都是理所当然的；对无限的成功、权力、荣誉有非分的幻想，认为这些也理所应该是属于他们的。因此，他们会颐指气使地对待别人，要他人为自己服务，对批评的反应是愤怒、羞愧和敌意，甚至会采取报复行动；他们缺乏同情心，对人冷漠，有时会利用或玩弄他人的感情；他们没有责任感，更没有愧疚感，做错事总会寻找借口和“替罪羊”。

自恋型人格障碍者热衷于与他人竞争和比较，他们希望能在竞争中打败他人，以证明自己的优秀。然而，但他们无法胜过他人时，就会充满嫉妒与敌意，对竞争对手进行恶意的攻击或陷害。

5、反社会型人格障碍

反社会型人格也称精神病态或社会病态。这种人格引起的违法犯罪行为最多，同一性质的屡次犯罪，罪行特别残酷或情节恶劣的犯人，其中1/3-2/3 的人都属于此类型人格。具有这种人格的大学生以行为不符合社会规范为主要特征，往往缺乏道德观念，对现实社会的主导价值和规范不仅没有吸收的欲望，而且总试图加以否定；行为自私，对他人冷酷、仇视、缺乏好感和同情心；危害别人时没有自罪感和内疚感，不能从挫折与惩罚中吸取教训，缺乏罪恶感；他们大多以自我为中心，以个人满足为最高目标，没有爱恋能力，对人也不忠实；这类人的情绪极不稳定，常被一时的冲动性动机所支配而发生不负责任的行为，没有社会责任感和羞愧心。对社会的不满和无知使得他们的社会交往充满对立和怀疑，社会适应性困难，有时可能伴有畸形的侵犯动机，甚至走向犯罪。

6、偏执型人格障碍

这是一种以猜疑和偏执为主要特点的人格障碍。表现为主观、固执、敏感多疑、好忌妒、心胸狭隘。一方面自我评价过高，过分自负，总认为自己正确，好与人争论，喜欢钻牛角尖，脱离实际地争辩与敌对，固执地追求个人不够合理的“权利”或利益，容易与他人发生冲突和争执。另一方面，猜疑心强，对人充满不信任和戒备，常将他人无意的非恶意的甚至是友好的行为误解为敌意或歧视，容易感情冲动，并伴有攻击性行为。在遭遇挫折和失败时，习惯把责任推诿给客观和他人。这类人格障碍在大学生中最突出，多见于男大学生中。学生中常见的酗酒闹事、打架斗殴即是例证。

人格障碍是大学生心理健康中比较突出的一个心理问题，对大学生的健康成长构成了很大的威胁，越来越引起人们的注意。人格障碍是一种人格异常，由于其人格的异常而妨碍其人际关系，甚至给社会造成危害，或给本人带来痛苦。大学生人格障碍的常见类型有自卑型、自恋型、压抑型、躁狂型、冷漠型、适应型、焦虑型、冲动型、强迫型、依赖型等，其成因可以从主观与客观因素进行分析，其对策分别从社会、学校、家庭、个人等方面完善。接下来小编为您介绍一下大学生性格障碍问题及影响因素。

一、当代大学生的性格问题

1、自卑型人格障碍：自卑是由于害怕失败或缺乏信心而导致自己瞧不起自己的心理状态。自卑型人格障碍表现在缺乏自信，自我评价过低，总认为自己的学识才智或外貌体型不如别人而否定自己。这种人格障碍多体现在贫困生。由于他们要比普通学生要承担更多家庭压力，生活学习也处于经济窘迫状态。所以他们不敢多参与一些有消费性质的活动，在人际交往方面也会比较慎重，不敢结交富裕生，因此难以广交结友，而在学习工具上也未能得到很好的满足。

2、自恋型人格障碍：表现在对批评的反应是愤怒、羞愧或感到耻辱(尽管不一定当即表露出来);喜欢指使他人，也过分自高自大，对自己的才能夸大其辞，希望受人特别关注;坚信他关注的问题是世上独有的，不能被某些特殊的人物了解;认为自己应享有他人没有的特权;渴望持久的关注与赞美;缺乏同愉心;有很强的嫉妒心。这种人格障碍多存在于大学生独生子女人群中，由于在家庭生活中，总是习惯以自我为中心，得到家人的宠爱和关注。但是，在学校生活学习中，一旦得不到同学与教师的认可，少了如家人般的宠爱和迁就，就更容易引发或加剧自恋型人格障碍。

3、压抑型人格障碍：其特点是冷静、严肃、认真，多愁善感，常有强迫色彩，遇到挫折易消极，自卑自责，对事情易作悲观估计，同时由于过分迁就他人而故意压抑自己的情绪，即使心里不满或不同意，也不会表达出来，把不愉快的经历和体验潜抑到无意识中，不去回忆、主动遗忘这种人格障碍多存在于内向型人格中，由于缺乏情感交流或流露，过分压抑自己负面情绪，使得患者容易坠入越陷越深的压抑状态。

4、冷漠型人格障碍：是指由于信息泛滥或自身的素质，对待身边或外界的人或事持冷漠的态度，总是持一种事不关己，高高挂起的处事待人态度。这种现象其实是对自己的存在缺乏一种自觉性一方面，现代社会信息剧增，青年学生往往感到自身的渺小与无力，个体丧失了与他人的感通性，因而冷漠丛生。

5、适应性人格障碍：就是指由于适应不良而造成的人格障碍。它主要表现为失落感和自杀失落感，主要是指青年学生对某一事件前后自身感受、评价的强烈反差而形成的一种内心体验。我们这些高校的学生，一下子失去了奋斗目标，有些无所适从之感，再加上处理不好人际关系，对专业不感兴趣，便会备感心灰意冷。这些挫折是诱发人学生自杀行为的主要因素，当较人的挫折落到一个挫折承受力低的人身上，自杀的悲剧便有可能发生。适应性人格障碍更多的出现在大一新生或大四毕业生，因为他们面临着一个新的环境和生活适应，比较容易受到挫折。

6、焦虑型人格障碍：其特点为懦弱胆怯，容易惊恐，敏感羞涩，对任何事情都惴惴不安，面对新环境、新情况易产生焦虑反应。大学生在生活、恋爱、学习、工作上受到挫折和意外事故的伤害后，最易产生焦虑心理。出现紧张不安、心烦意乱、惶恐去怕、思维迟钝、心跳加快、易怒出汗、头痛失眠、食欲不振等心理、生理上的不良反映。这种反应在正常人中也时有发生。

二、大学生性格影响因素

1、社会环境因素

(1)社会竞争的压力。

随着我国社会的变迁，各项改革的深入发展，竞争在人才培养和就业制度上的引进等，使高校大学生面临着各种竞争的压力。如在经济转轨、社会转型期，大学毕业生由国家统一分配转向人才市场双向选择，这种毕业分配制度的重大变化，会使大学生“天之骄子”的优越感受到强烈冲击，加之我国许多机构单位正在进行人事制度改革，社会的下岗失业人数逐年增多，以及社会在用人上的不正之风等，等，均使大学生感到前途渺茫，原有的优越感、美好的理想在为我的利益法则面前遭到拒绝，自负和浮躁受到竞争法则的轻视，这种失落感极易导致大学生心理问题的产生。

(2)信息矛盾引起的认知问题。

大学生正值长身体、长知识、学做人时期，正处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，可塑性强。随着网络信息时代的到来，各方面信息纷繁复杂，良莠共存，而大学生由于思想不成熟，缺乏经验，智力支持不足，导致对信息的加工处理能力不强，使理论与现实产生激烈的矛盾冲突，这些矛盾和冲突得不到及时解决，就会产生心理障碍或问题。

2、学校环境因素